教師如何利用網絡資源服務于高中地理教學的論文

時間：2023-05-03 05:07:17 地理論文我要投稿

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　　論文關鍵詞：網絡資源；教育教學；地理教師

教師如何利用網絡資源服務于高中地理教學的論文

　　論文摘要：在信息社會，各個行業都在試圖通過網絡來獲取信息從而為自己的工作服務。其中，地理學的內容非常豐富，它包含了許多方面，而有了網絡的支持，地理教師就能夠獲得巨大的信息支持，使得教師和信息社會有機結合。這些信息中有很多與我們的教學有關，能否獲取并篩選、處理這些信息是現代教師必須具備的素質，網絡給了我們這個平臺，需要我們利用好這個平臺，提高教師使用網絡為教育教學服務的能力。

　　一、問題的提出

　　進入信息社會，各個行業都在試圖通過網絡來獲取信息并為自己的工作服務，通過互聯網能夠獲得各種各樣的信息，而地理學的內容非常豐富，它包含了各個方面的內容。有了網絡的支持，地理教師就能夠獲得巨大的信息支持，從教學資源上、從知識補充上、從最新的考試信息等方面都能夠幫助教師，使得教師和信息社會有機結合，使教師能夠在視野上和教學內容的選取上走在時代的前沿，從動態上緊跟不斷變化的世界，特別是人文地理世界。這些信息中有很多與我們的教學有關，能否獲取和篩選、處理這些信息是現代教師必須具備的素質，網絡給了我們這個平臺，需要我們利用好這個平臺，提高教師使用網絡為教育教學服務的能力。

　　二、網絡中的地理資源信息

　　互聯網上提供的可以作為中學地理教學參考的網站有兩大類型，一類是資源型的，另一類是教學型的。[1]所謂資源型網站是和地理教學內容中各類知識點相關的信息網站。教學型網站與教學方法和教學過程有直接關系，它提供有關教科書、教學參考、習題練習、教案設計等地理教學內容。地理知識可謂包羅萬象，前者所涉及的范圍比較龐雜博大，所有可以為地理學習知識點提供參考和借鑒的都屬于此種類型，它們并不為地理教學所專用。網站共同要素包括地理時事新聞報道、教案、資源庫、試題課件、本地科研課題及成果展示。

　　網絡信息資源有很多優勢。信息的儲量大，儲存方便，通過信箱儲藏和網絡硬盤的儲藏，可以更新和節省資源空間。這些可以克服紙質的信息資源常常容易被丟失和丟棄的現象。網絡里信息的更新非常快捷，比如在高考之后的高考試題會迅速地在網絡中出現和傳播，顯示了信息的更新和傳播速度快，使我們能夠快捷和方便地獲取所需要的信息資源。

　　網絡中常常有人們在現實中很難獲得的資源。像人教出版社網站在網絡里面為教師提供了大量的配合教材的教學資源，為廣大教師的教學提供了方便，在現實中教師很難獲得的教學資源在這里就非常容易獲得，里面有試題、有教學建議、有教學方法和教學課件等教學資源，還為地理教師提供了交流和發表建議和意見的平臺，出版社希望通過這個平臺的支持來提高所出版教材的質量，從而提高教師的教學水平。

　　目前的新課程改革對于考試和高考有導向作用的信息是大家比較關注的熱點，教師要經常從網絡中予以重視和關注。最新的考試綱要、考試動向和學習指導等信息對于學生的學習具有導向和指導作用，需要教師從網絡中經常查詢這方面的信息，從而對教師的教學和學生的學習及其努力方向具有指導作用。

　　三、教師面臨的問題和困難

　　1.教師對于信息社會的不適應

　　目前還有很多教師對于網絡存在陌生現象，有的教師家庭里面沒有通網絡，而單位的網絡資源又不能夠滿足需求。網絡是需要經常摸索和習慣的，沒有經常的接觸，就不可能熟悉。有的教師不會上網，不會運用網絡查找教育教學的相關信息，不會申請和利用電子信箱，不會在線聊天。還有極少數教師對于網絡有排斥心理，認識不到信息對于人的發展和教師教學的重要作用。缺乏網絡支持的教師還是依靠傳統的信息獲取方式來獲取信息，依靠數量有限的紙質教學輔導材料，不會獲取和使用電子版本的教學資源，教師的視野狹窄，影響新課程標準教學工作的進行。

　　2.教師在時間上的困難

　　教師一般工作時間緊、任務重、工作壓力大，沒有很多時間進行網絡中地理資源的查找，只能利用夜間或者其他休息時間來尋找地理教學方面的網絡資源。這樣就使地理教師的網絡教學和其他信息資源的需求與查找時間相矛盾，而同類教師查找的網絡地理資源有時候還常常雷同，導致重復勞動，浪費了大量的時間。

　　3.網絡信息和資源的有限性

　　不是所有的信息和資源都能在網絡里面直接找到。例如，中國地圖出版社的高中地理必修教材就無法在網絡里面搜索和下載到，這就需要教師在獲得教學資源的時候通過其他方式獲取，比如通過出版社、書店購買紙質的教育教學資源。

　　4.教育管理部門及學校條件資源限制

　　學校這方面條件可能滿足不了教師對于網絡地理信息資源的需求，特別是缺乏網絡地理資源信息的整合，導致教師常常獨立尋找資源和處理資源；教育管理部門缺乏相關的網絡條件、資源庫，常常是網站比較單調，缺乏教育教學資源信息。

　　四、需要采取的措施

　　1.提高教師適應信息社會的能力

　　學校可以采取目前比較流行的辦法，像專家引領、同伴互助、個人自學的方式提高教師信息化水平，請專家開講座，請同行的教師互相幫助，配合個人的努力自學，盡快適應信息社會對教師素質的需求。

　　學校和教育管理部門可以通過培訓使教師獲取地理教學信息的能力，教師也需要經常關注地理科目和相關科目的信息變化，大量儲存地理教學信息資源，篩選和處理所需要的信息資源，為教學工作服務。教師要建立自己的資源庫。網絡具有儲藏資源的作用，把試題、教學設計或其他教學資源儲藏起來，通過網絡的儲藏，建立自己的資源庫，集中在自己的博客或者電子信箱里面，在需要的時候調出來使用。根據資料的性質進行歸類，按照類別來儲藏，在以后需要的時候也按照類別查找和下載使用。 2.多進行網絡交流，學會使用網絡的各種功能

　　網絡環境下，地理教師可以建立地理博客，可以通過網絡平臺把自己的教學反思、感想和教學材料進行交流和溝通，可以交往地理界的朋友，坐在計算機前面就知道外地的地理教師是怎樣工作的。可以通過地理群直接在線發表自己的看法，也可以直接詢問地理問題，尋求在線網友的回答，甚至可以通過視頻進行交流，達到以地理會網友的目的。課改就是要教師有自己的教學思想，與國家發展和地理相關的熱點信息也是地理教師要經常了解的信息，也是地理界學者比較關注或者對考試有一定導向的內容，教學必然要面向經濟和社會發展的主戰場。這是新課標的期望，也是地理在現實生活中的應用的需要。教師的信息獲取能力和信息處理能力會在交流過程中逐步提高。

　　地理教師要能夠熟練地使用電子郵件、郵件列表、新聞組等Internet工具與其他教師就作業、任務和信息問題進行交流討論；能夠掌握和熟練使用Internet瀏覽器、電子郵件、目錄、雜志和報紙索引、全文電子資源的功用；利用Web瀏覽器和搜索引擎、目錄等,從多種信息源檢索和獲取信息；學會利用FTP進行資源下載和上傳數據、文檔，利用電子表格的數據庫統計數據；能夠根據教學目標有效地搜集和選擇各種地理信息；能熟練地利用文字處理、圖像處理、電子表格、Web網頁制作工具等來創建文檔、圖像、圖表、Web網頁，以進行信息集成；能熟練使用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等信息獲取和采訪、觀察、實驗、問卷調查、圖書館和光盤的利用等信息搜集的方法，培養信息運用和獲取信息的能力。[2]

　　3.同科教師的資源加強共享和交流

　　對于相同科目的教師，因為教學的相似性而需求資源相似，所以查找的資源也類似，這樣，為了避免工作的重復，教師之間需要加強合作，形成互助合作的氛圍，共同促進本學科教學工作的提高。這樣可以通過分工的方式查找和篩選整合資料，實現資源共享，節省時間，形成合力。

　　4.教育管理部門和學校要盡力為教師提供支持

　　學校盡力為教師提供多媒體和網絡的支持，提供相關的硬件、軟件和網絡服務系統，促使教師盡快熟悉網絡和熟練處理網絡教學信息的能力，以適應新課改對于教師的信息化水平。教育管理機關需要建立能夠進行資源共享的網絡平臺，適應教學信息化社會的發展。

　　5.網絡資源同其他資源的配合

　　教學資源想完全通過網絡獲得是不現實的，現實中的紙質資源和其他資源的獲得也是必須的，要共同配合，達到各種資源的完美結合，共同支持中學地理教育教學工作的發展。

　　五、結語

　　新課改的到來和信息化社會是我們教師必須面臨的新的課題，如何適應信息社會對于教師的要求，適應新課標教學工作的要求，需要教師、教師群體、學校和管理機關共同努力，達到信息社會與新課改的完美結合。

　　參考文獻：

　　[1]韓英.我國中學地理教學網站調查研究[J].中小學信息技術教育，2004，（1）：25-27.

　　[2]張青祥.網絡環境下地理研究性學習目標探討[J].中學地理教學參考，2004，（6）：57-58.

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