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陶藝教學計劃
時間過得太快，讓人猝不及防，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的陶藝教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
陶藝教學計劃1
一、教學目的
通過為期10次課的基礎(chǔ)訓練，使學員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學員通過手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，自己動手制作出成功的作品。
二、教學要求
首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的'性能和表現(xiàn)方法。
三、教學指導
1、結(jié)合陶藝作品欣賞（圖片、實物），使學員感受陶藝作品的美，提升學員感受泥塑工藝和現(xiàn)實美的能力，使之眼界得到開闊。
2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導）三個步驟指導學員完成課堂教學計劃。
四、工具、物料準備
手轉(zhuǎn)盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒
五、課時安排
每節(jié)1.5小時
六、課程設(shè)置
七、輔助教學
圖片、作品實物欣賞，調(diào)動學員積極性。
八、教學成果展示
1、學員作品階段性成果展示。
2、優(yōu)秀作品展覽。
九、培訓對象
7～13歲少兒（小學一至六年級學員）
陶藝教學計劃2
隨著金秋時節(jié)的到來，我們迎來了充滿希望與挑戰(zhàn)的新學期。為了確保學校教育教學工作的有序開展，促進學生全面而有個性的發(fā)展，提升學校整體管理水平，特制定以下開學工作計劃。
一、教育教學工作
1、教學計劃與實施：各年級、各學科組需根據(jù)課程標準和學校要求，精心制定教學計劃，明確教學目標、教學內(nèi)容和教學方法。確保教學進度合理，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、教學質(zhì)量監(jiān)控：建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控機制，通過隨堂聽課、學生評教、教學檢查等方式，全面了解教學情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。鼓勵教師進行教學反思，促進教學方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。
3、學生學業(yè)指導：加強對學生的學業(yè)指導，特別是對學習困難學生的幫扶。通過設(shè)立學習輔導小組、開展學習經(jīng)驗交流會等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。
二、學生管理與服務
1、新生入學教育：針對新入學的'學生，組織一系列入學教育活動，包括校史校情介紹、行為規(guī)范教育、心理健康教育等，幫助學生盡快適應高中生活。
2、班級管理與建設(shè)：加強班級團隊建設(shè)，選拔責任心強、能力突出的學生擔任班干部，協(xié)助班主任做好班級管理工作。通過組織主題班會、班級活動等方式，增強班級凝聚力，營造良好的班風學風。
3、學生生活服務：完善學生生活服務設(shè)施，如食堂、宿舍、醫(yī)務室等，確保學生生活安全舒適。同時，加強對學生生活習慣的引導，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和自理能力。
三、校園安全與文化
1、校園安全管理：加強校園安全管理工作，建立健全校園安全管理制度和應急預案。定期開展校園安全隱患排查和整治工作，確保校園安全穩(wěn)定。加強對學生的安全教育，提高學生的安全意識和自我保護能力。
2、校園文化建設(shè)：注重校園文化建設(shè)，營造積極向上、和諧共進的校園文化氛圍。通過組織文藝演出、體育比賽、社團活動等多種形式的文化活動，豐富學生的課余生活，提升學生的綜合素質(zhì)。
3、家校合作：加強家校聯(lián)系與合作，通過家長會、家訪等形式，及時向家長反饋學生在校表現(xiàn)和學習情況。同時，聽取家長的意見和建議，共同為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
四、教師隊伍建設(shè)
1、教師專業(yè)發(fā)展：鼓勵教師參加各類培訓和學術(shù)交流活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。建立教師成長檔案，記錄教師的專業(yè)成長歷程和成果。
2、師德師風建設(shè)：加強師德師風建設(shè)，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。通過組織師德教育活動、評選優(yōu)秀教師等方式，弘揚高尚師德，樹立良好師風。
本學期的工作計劃是學校教育教學工作的重要指南，我們將按照計劃要求，扎實做好各項工作，努力提升學校教育教學質(zhì)量和管理水平。同時，我們也將根據(jù)實際情況和師生反饋，不斷調(diào)整和完善工作計劃，確保各項工作取得實效。讓我們攜手并進，共同創(chuàng)造高中教育更加美好的明天！
陶藝教學計劃3
隨著新學期的臨近，為了幫助學生順利過渡到高中生活，確保教學工作的有序開展，特制定本學期開學工作計劃。
一、準備工作
1、校園環(huán)境與設(shè)施檢查：開學前一周，組織后勤部門對校園環(huán)境進行全面清潔，檢查教室、宿舍、食堂、圖書館等場所的設(shè)施設(shè)備是否完好，確保開學后能夠正常使用。
2、教學資料準備：各科任教師需提前一周完成新學期教材、教案、教學計劃的準備工作，確保教學內(nèi)容充實、有序。同時，準備好教學用具和多媒體設(shè)備，確保課堂教學質(zhì)量。
3、學生報到與注冊：制定詳細的報到流程，包括身份驗證、資料審核、宿舍分配等環(huán)節(jié)，確保每位學生都能順利完成報到手續(xù)。
4、班級組建與團隊建設(shè)：班主任在報到后迅速組織班級會議，進行自我介紹，了解學生基本情況，建立班級微信群等通訊平臺，促進師生間、生生間的交流。同時，開展團隊建設(shè)活動，增強班級凝聚力。
二、教育教學工作
1、入學教育：開學初，組織全校師生進行入學教育，包括校規(guī)校紀、安全教育、心理健康教育等內(nèi)容，幫助學生盡快適應高中生活，樹立正確的價值觀和學習觀。
2、教學計劃實施：嚴格按照教學計劃開展教學活動，注重基礎(chǔ)知識的鞏固與拓展，同時加強對學生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采用多種教學手段和方法，提高學生的學習興趣和積極性。
3、作業(yè)與考試管理：建立規(guī)范的作業(yè)布置、批改和反饋機制，確保學生作業(yè)量適中、質(zhì)量高。定期組織單元測試、期中考試和期末考試，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。
4、課外活動與社團建設(shè)：鼓勵學生參加各類課外活動和社團組織，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學生的.興趣愛好和特長。加強社團管理，確保社團活動健康、有序開展。
三、家校合作
1、家長會：開學初召開家長會，向家長介紹學校的教學計劃、管理制度和家校合作的重要性，聽取家長的意見和建議，形成家校共育的良好氛圍。
2、家校聯(lián)系機制：建立家校聯(lián)系制度，定期通過電話、家訪、家長會等方式與家長溝通學生的學習和生活情況，共同解決學生在成長過程中遇到的問題。
陶藝教學計劃4
一、教材分析
本冊是根據(jù)實際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。在第一單元中，學生首先認識陶泥，了解他的傳承歷史。然后通過學習泥板貼畫，進行平面的創(chuàng)作，讓他們學習了一些簡單的技法，打下了一定的基礎(chǔ)。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的興趣。在第二單元中，利用之前所學的知識，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再逐漸深入，通過第三單元的人物、鱷魚、龍的學習與塑造，讓學生們的動手能力、感知能力、協(xié)調(diào)能力得以完善。最后，在第四單元中將之前所學的知識融會貫通起來，讓學生在學生學習并制作的時候,進行思維的拓展，利用各種創(chuàng)意作品引導學生有新思路、新想法、新技法創(chuàng)作，再將其組合起來，形成一個有特色的、完整的作品。
二、教學目標：
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、掌握陶藝造型的技能和技巧，并熟練使用陶藝技法制作。
3、培養(yǎng)學生能夠運用陶藝材質(zhì)設(shè)計制作陶藝作品，并美化我們的生活。陶冶情操，感受生活
4、透過活動，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
三、教學任務：
陶藝帶有濃郁的.自我娛樂的特點，陶藝教育使同學們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個性、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認識勞動而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義;培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
四、學情分析
五學生對對陶藝已有了一定的認識與對技法的掌握，可以制作一些較為復雜的立體造型。在最后一個單元進行創(chuàng)意組合，相信他們也能掌握的很好。既有動腦的設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
五、教學內(nèi)容及進度安排（略）
陶藝教學計劃5
一、課程宗旨
陶藝是一門集思想性、知識性和藝術(shù)性于一體，且更具勞動的實踐性和創(chuàng)造性的綜合實踐課程。
通過陶藝的制作，認釋動改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義；提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學生的文學素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
二、課程要求
1、根據(jù)不同的年級階段，學生美術(shù)課學習的要求而設(shè)置課程教學內(nèi)容。
2、課程的設(shè)計從學校教學課程的發(fā)展前瞻考慮。對目前的學校課程計劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實驗性。
3、陶藝課教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學的人文性。
三、課程時間
陶藝本身就是立體美術(shù)，因此把陶藝課納入美術(shù)教學中，每學期一次，每次2課時。1—6年級共計24課時。
四、陶藝教學實驗基本原則
1、學生快樂原則：發(fā)揮學生喜穢巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。
2、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學中，把陶藝知識結(jié)合學生喜愛的教學內(nèi)容中。
3、動手實踐原則：提供泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導學生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果。“悟”為原則。發(fā)揮學生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術(shù)能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理（高年級）原理的提示或計算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學生的修養(yǎng)。
五、教學內(nèi)容
1、低年級（1—2年級）讓學生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)造。
一年級
第一學期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。
第二學期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。
二年級
第一學期：抓住動物的特性，捏有趣的動物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。
第二學期：在以前的'基礎(chǔ)上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開心娃娃、青蛙等。
2、中年級（3—4年級）初步學習拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養(yǎng)做陶興趣。
三年級
第一學期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。
第二學期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。
四年級
第一學期：在三年級第二學期的基礎(chǔ)上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。
第二學期：練習拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲蓄罐或用模具制作花盆之類。
3、高年級（5—6年級）練習制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實用功能，豐富對陶藝的認識。
五年級
第一學期：運用泥板圍合裁切，運用數(shù)學原理計算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。
第二學期：在以前的基礎(chǔ)上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。
六年級
第一學期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品。
第二學期：運用各種技法，制作車輛、艦，捏制各種人物，充分運用學習中的計算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。
陶藝教學計劃6
《九年義務教育全日制小學美術(shù)教學大綱》（試用修訂版）中指出：“美術(shù)教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神、適應社會發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。
陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動手、動腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學校開展陶藝課教學，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學生都在活動中學習對陶的認識，對立體雕塑的理解，以及如何欣賞立體雕塑，同時推動陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動手實踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們在今后的陶藝實驗的方向標和目標，圍繞這一目標并結(jié)合我校的情況開展今后的教學和一系列活動。
今年校本課程——陶藝教學，共30名學生。有專用的陶藝教室，購置了拉胚機、泥條機、30套專用工具、特制了工作臺和展示柜等。本學期每周上一節(jié)課。
教學內(nèi)容是：
1、用變化的泥條盤筑器皿。
2、學習泥板切割、粘合。
3、學習拉坯的方法。
4、給作品上色裝飾。
5、用軟陶制作動物或人物。開展動漫主題彩塑，制作出各種動漫形象。
教學成果展示：
1、每節(jié)課將每位學生的作品以照片的形式收集好、學期末將照片放進學生成長記錄冊。
2、將有創(chuàng)意的作品，注意保留，并晾干燒制。
3、本學期每位學生的作品可以保留8——12件，其余照片留存。
陶藝教師應看到學生作品的哪怕是一點點閃光點都要及時對學生進行表揚和鼓勵，肯定他們的成績，讓學生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學生就會對這種活動更加感興趣，就會更投入，就會提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學的動手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。
陶藝教育作為美術(shù)教育的組成部分，在培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)等方面有著不可估量的作用，能有效提高學生的綜合素質(zhì)。陶藝既有美術(shù)學科的共性，又有著區(qū)別于其他美術(shù)門類的獨特性。任何一件陶藝作品都是材料質(zhì)地、工藝手段、藝術(shù)表現(xiàn)形式三者的統(tǒng)一，是科學技術(shù)與藝術(shù)實踐的綜合體現(xiàn)。陶藝的獨特性，決定了其具備認知功能、教育功能和審美功能。
陶藝課的目的，并不是要將每一個學生都培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而是要通過親手制作陶藝作品來培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。
陶藝課的開設(shè)，為學生提供了一個展現(xiàn)個性的空間，他們可以將自己的“理想”通過藝術(shù)實踐轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。例如，在教授“手捏成型”這種陶藝技巧時，教師除傳授簡單的制作技法外，更重要是要培養(yǎng)學生對制作材料和過程的感受和體驗。
在教學過程中，教師可以運用舉一反三的方法，引導學生在陶藝造型過程中的發(fā)散性思維活動。比如，可以啟發(fā)學生對事先做好的.小陶碗自由地添加裝飾或變形圖案，孩子們在老師的引導下繪制了自己喜歡的小烏龜、大蘑菇等形象，使呆板、生硬的陶碗煥發(fā)出生動活潑的藝術(shù)氣息。這樣，不僅使學生在制作的過程中練習了制陶技巧，同時也拓展了學生的思維能力。陶藝教育能使學生發(fā)現(xiàn)屬于自己的樂趣和天地，這為培養(yǎng)學生的個性、開發(fā)學生的潛能、提高學生的各種能力開辟了空間。陶藝教育能營造一種輕松活潑、主動探索的課堂氛圍，能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和求知欲，還能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，因此深受學生的喜愛。陶藝教育內(nèi)涵豐富，涉及語文、歷史、數(shù)學、物理、化學等多門學科，是培養(yǎng)學生發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神、動手能力以及推進以德育為核心的素質(zhì)教育的重要課程內(nèi)容。當代學生較為薄弱的動手能力和探究能力是人們所共知的，他們很少能夠獨立完成一件事情，無法體會成功的樂趣，對于事物的好奇感明顯不夠強烈。在陶藝教學中，學生的創(chuàng)作過程剛好能夠解決諸如此類的問題。陶藝創(chuàng)作活動促使學生在具體的藝術(shù)實踐中去體驗、探究和反思，從而增強了他們的好奇心和求知欲。例如，讓學生捏制某一種常見的動物，在初步的嘗試后，他們會發(fā)現(xiàn)自己的作品并不是現(xiàn)實中動物的那種形象。此時，教師應及時加以引導，讓學生仔細觀察和了解所制作動物的典型特征，然后再讓其加以修改。這樣，學生所學到的不僅只是單一的形體塑造能力，而更重要的是訓練并提高了他們的觀察能力和探究能力，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。
因此，有必要對現(xiàn)有的陶藝教育實踐進行研究、總結(jié)并上升為理論，以確定它在素質(zhì)教育中的地位和作用。陶藝教學是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的良好途徑，也是對學生進行素質(zhì)教育的重要方式。人類通過身體的器官感知生活中的一切，并從中得到樂趣。我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫牟璞⑼搿⒌炔途撸蠖喽际翘沾伞＝處熢谌粘Ｊ谡n中，可將課堂教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，利用普通的生活用品來激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受學習的重要和知識的廣博。在課后，教師也應積極引導學生去品味和發(fā)現(xiàn)日常生活中的“美”，讓他們用欣賞的眼光去看待生活，這將有助于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，在陶瓷藝術(shù)教育方面有著自己的體系、長處和特色。在小學階段實施陶藝教育，不僅是美術(shù)教育的重要要求，而且更是培養(yǎng)特殊教育學校學生動手能力和創(chuàng)造能力的良好途徑。
陶藝教學計劃7
教學目標：
1、通過學生參與陶藝制作、學習、探究，認識陶藝這門學科，從而培養(yǎng)學生對陶藝學科的熱愛。
2、讓學生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導學生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學會創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。
3、學生在參與陶藝學習、制作、欣賞的同時，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強烈的愛國熱情，同時培養(yǎng)學生愛勞動、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習慣。
4、通過體驗、合作、探究學習培養(yǎng)學生在陶藝教學上良好學習方式的養(yǎng)成。
教學設(shè)想：
本學期教學內(nèi)容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學：捏塑、盤條、泥板。
教學對象：
本學期陶藝課分別在小學部二年級、中學部預備年級，小學部開設(shè)2個月，中學部為一學期：教學內(nèi)容安排：
單元
周次
教學內(nèi)容
課時第一單元
第一周
陶藝入門課
2課時泥
第二周
泥球游戲
2課時球
第三周
小碗變變變
2課時游
第四周
動物世界
2課時
戲
第五周
泥球創(chuàng)意制作
2課時第二單元
第六周
搓泥條、盤花紋
2課時靈巧
第七周
有創(chuàng)意的'相框
2課時多變
第八周
可愛的杯子
2課時的
第九周
泥條盤做的畫
2課時泥條
第十周
創(chuàng)意泥條設(shè)計
2課時第三周單元
第十一周
制作泥板——風鈴
2課時變化
第十二周
泥板刻繪
2課時無窮
第十三周
泥板壓印
2課時的
第十四周
泥板人物面具
2課時泥板
第十五周
泥板——書桌上的用具2課時
第十六周
泥板創(chuàng)意制作
2課時
第十七、十八周
整理學生作品
燒制教學成果展示：
1、每節(jié)課將每位學生的作品以照片的形式收集好、學期末將照片進學生成長記錄冊。
2、將有創(chuàng)意的作品，請注意留下，并晾干燒制。
3、本學期學生的作品可以保留1~2件，其余照片留存。
陶藝教學計劃8
隨著新學期的臨近，為了確保高中開學工作的順利進行，特制定本工作計劃。
一、工作目標
1、確保校園環(huán)境整潔、安全，為師生提供良好的`學習和生活條件。
2、順利完成師生報到注冊工作，確保每位師生都能按時到校。
3、開展入學教育和心理輔導，幫助新生迅速適應高中生活。
4、制定并公布新學期的教學計劃和課程安排。
5、加強師生之間的溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系。
二、具體工作安排
1、校園環(huán)境準備
在開學前一周，組織教職工進行校園大掃除，清理衛(wèi)生死角。
檢查并維修校園設(shè)施，確保教室、宿舍、食堂等場所的安全和正常使用。
布置迎新標語和宣傳欄，營造溫馨的開學氛圍。
2、師生報到注冊
制定詳細的報到流程和時間表，并提前通知師生。
設(shè)立報到注冊點，安排專人負責師生報到工作。
收集并整理師生信息，及時更新學校數(shù)據(jù)庫。
3、入學教育和心理輔導
組織新生入學教育講座，介紹學校歷史、規(guī)章制度、學習方法等。
安排心理輔導老師為新生提供心理咨詢和輔導服務。
開展團隊建設(shè)活動，增強新生之間的凝聚力和歸屬感。
4、教學計劃和課程安排
根據(jù)學校教學要求，制定新學期的教學計劃和課程表。
確保教材、教具等教學資源的充足和準備。
組織教師進行教學研討，明確教學目標和要求。
5、師生溝通與交流
建立師生溝通渠道，如班級微信群、學校論壇等。
定期召開師生座談會，聽取師生意見和建議。
鼓勵教師主動關(guān)心學生，了解學生的學習和生活情況。
三、實施步驟
8月20日前：完成校園環(huán)境準備工作。
8月25日前：制定并公布報到注冊流程和時間表。
8月30日—9月1日：進行師生報到注冊工作。
9月2日—9月5日：開展入學教育和心理輔導活動。
9月6日前：制定并公布新學期教學計劃和課程安排。
9月7日起：正式上課，同時持續(xù)加強師生之間的溝通與交流。
陶藝教學計劃9
陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化。中國的英文名稱叫china，意思是陶瓷，中國是陶瓷古國，說起陶瓷，外國人就想到中國。陶藝是根據(jù)泥的可塑性，經(jīng)過“成型”、“上釉”“燒制”幾道工序，將柔軟的粘土制成賦予生命和思想的陶器的一種藝術(shù)形式。在國際上，陶藝教育早在二十年前就進入普通學校，西方發(fā)達國家如美國、日本，陶藝課已是大、中、小學普遍開設(shè)的課程，其普及程度和現(xiàn)代陶藝水平亦最高，號稱“現(xiàn)代陶藝王國”。陶藝和“漫塑”結(jié)合在一起是一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形勢，這種新鮮的表現(xiàn)形式極大地滿足了學生的好奇心，激發(fā)了學生的求知欲望，能夠從小培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的感知能力，提高孩子的智商和情商。同時，將我國傳統(tǒng)藝術(shù)的陶藝引入課堂，也可以培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的感情，形成對民族和國家的自豪感。
一、小學陶藝“漫塑”創(chuàng)意校本課程教學的內(nèi)容設(shè)計
小學陶藝“漫塑”的工具主要是陶土，教師要引導學生進行相應的符合個性的塑造，屬于創(chuàng)新型的美術(shù)教學，體現(xiàn)了小學美術(shù)教學的新理念，為小學生創(chuàng)造了一個藝術(shù)展示的空間。陶藝課的教學目標主要是提高學生對藝術(shù)的樂趣，從而在制作的過程中提高學生的審美能力和創(chuàng)作水平。主要的課程內(nèi)容是這樣設(shè)計的：一是欣賞圖片——古今中外的陶、瓷作品，對我國傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)有全面的體會和感知，在欣賞的過程中增加對陶藝“漫塑”的喜愛。二是關(guān)于陶藝“漫塑”技法的展示，這一部分內(nèi)容就是要教會學生運用相應的方法進行造型的設(shè)計，有手捏成形、泥板成形、泥條盤筑等形式，以及堆塑、刻印兩種裝飾的辦法。在課堂上，教師要進行細心的教授和指導。三是要展示本校學生的作品，這是學生的勞動成果，從而提高學生的積極性。四是開展陶藝“漫塑”的比賽，對于能力較強的學生，推薦參加比賽，使學生得到全方位的鍛煉。
二、小學陶藝“漫塑”創(chuàng)意校本課程教學的實施
小學陶藝“漫塑”的實施要遵循三個原則，要加強藝術(shù)審美、個性培養(yǎng)和引導創(chuàng)新，通過培養(yǎng)學生貼近生活、體驗生活，來形成學生的個性。
1、貼近生活。陶藝中的很多形象都是學生日常生活中隨處可見的，在藝術(shù)的熏陶下，可以引導學生熱愛生活、專注生活，讓學生走進自然、感受自然，在生活中體會藝術(shù)無處不在的美感。將陶藝和生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美，是教學原則之一。
2、個性培養(yǎng)。
每一個學生都存在差異，在美術(shù)教學中，更要尊重學生之間的差異和個性，并且可以著重培養(yǎng)學生的個性。陶藝課程要將學生帶進一個自我創(chuàng)造的世界里，自由體驗，讓每一件作品都打上學生自己的烙印，流露學生自己的真情實感。同時，在創(chuàng)造的過程中，也要讓學生體會建造的不易和快感。
3、引導創(chuàng)新。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，遷移其他學科的知識，對學生深刻理解藝術(shù)的內(nèi)涵具有重要意義，有利于學生形成創(chuàng)造性思維。在陶藝“漫塑”課堂上，可以讓學生自由發(fā)揮、自由表達，談文學、談生活，走進自然、走進神秘、走進古代等等，擴展時空，擴張學生的想象空間，激發(fā)創(chuàng)新的能力，創(chuàng)造出意想不到的陶藝“漫塑”形象。
三、小學陶藝“漫塑”創(chuàng)意校本課程教學的革新
要想保持小學陶藝“漫塑”課程教學的魅力，就要不斷創(chuàng)新和豐富課程的內(nèi)容，還要在技法上進行革新，來促進小學陶藝“漫塑”課程的新發(fā)展。
1、創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。要進一步豐富陶藝“漫塑”的表現(xiàn)內(nèi)容，小學生的世界是天馬行空的，不同于成人世界的規(guī)矩，一定要立足學生特點，不能束縛了學生發(fā)展的個性，鼓勵學生創(chuàng)新，進行率性的表現(xiàn)。一方面要有課題，另一方面也要適于學生自由表現(xiàn)，要有人物、動物、植物，有生活趣事童話故事、傳說，甚至有學生抽象的想象。如人物類：《爸爸媽媽》，《成長變化》，《形形色色的人》，《小泥人》；動物類：《我做的`蟲》，《遠古的動物》，《海洋怪獸》；生活類：《船》，《我造的車》，《我也能造飛機》，《買菜》；建筑類：《我的房間》，《迷人的游樂場》等。可以根據(jù)想象，進行夸張，表現(xiàn)學生的創(chuàng)造力。
2、簡化塑造手法。小學的陶藝課程要進一步為學生松綁，不要因為繁瑣的學習技法束縛了學生的想象空間。學生在學習一段之后就會慢慢掌握陶藝“漫塑”的技法，從開始的隨意到后來的小心。簡化塑造技法，就是要減輕學生學習技法的負擔，增加學生的興趣愛好，在不知不覺中將技法滲透其中，提升學生的審美水平和境界。
3、課堂和課外的聯(lián)系。陶藝“漫塑”課程的進一步完善，需要加強課堂和課外的聯(lián)系，要帶領(lǐng)學生開展課外活動，讓學生貼近生活，進一步提高課堂的有效性。同時要加強陶藝課程學習與其他課程學習之間的聯(lián)系，讓陶藝的學習成為一個長期的不間斷的課程，不斷吸引學生的興趣。
四、結(jié)束語
21世紀是知識的時代，我國的素質(zhì)教育必將得到快速發(fā)展。陶藝是應運而生的一門課程，是和素質(zhì)教育緊密相關(guān)的，是對學生提出更高要求的體現(xiàn)，要不斷地豐富陶藝“漫塑”的內(nèi)容，創(chuàng)新塑造手法，促進學生的全方位發(fā)展。
陶藝教學計劃10
一、指導思想：
陶藝教育是課改深化的需要落實《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學生藝術(shù)教育“十一五”工作計劃》的需求。是落實二期課改的發(fā)展需求，落實未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學生課業(yè)過重負擔，同時，創(chuàng)作陶藝的過程，是學生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學生所學知識的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學會了創(chuàng)新方法，這將使每一位學生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。
二、教學目標：
1、通過陶藝課的教學，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。在獲取陶藝基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。
2、強調(diào)學生學習的過程與方法、引導學生學會學習。
3、在學習陶藝的過程中，引導學生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。
三、教學設(shè)想：
在藝校課的學習中，讓學生充分展示自己對陶藝的獨特認識進行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學生能有個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的能動性，創(chuàng)作作品的同時讓學生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學生能有一個展示自己的舞臺，找到自我價值；在參賽的同時也為學校爭創(chuàng)聲譽。
四、教學內(nèi)容安排：
第三周、盤條筆筒
第四周、圓球游戲創(chuàng)意
第五周、泥板制作1
第七周、泥板創(chuàng)意制作2
第八周、泥板創(chuàng)意制作3
第九周、精雕細刻的`雕刻1
第十周、精雕細刻的雕刻2
第十一周、精雕細刻的雕刻3
第十二周、精雕細刻的雕刻4
第十三周、旨趣各異的壓印1
第十四周、旨趣各異的壓印2
第十五周、旨趣各異的壓印3
第十六周、旨趣各異的壓印4
第十七周、泥韻盎然的印pei 1
第十八周、泥韻盎然的印pei 2
第十九周、泥韻盎然的印pei 3
第二十周、泥韻盎然的印pei 4
陶藝教學計劃11
（課時17周）
一、把現(xiàn)代陶藝設(shè)計的理念、技術(shù)應用到陶藝創(chuàng)作上。
二、在教學中重視學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教學采用一種互動和開放的引導方式，使學生的創(chuàng)造性獲得最大的尊重。教學方式：公開的'示范式。
三、在陶藝工作室教學大綱的前提下本學期是讓學生對以下三方面的題材進行一個系統(tǒng)的研究和創(chuàng)作：
1、云南香格里拉藏傳佛教旅游飾品，尼瑪石，唐卡畫。
2、自由創(chuàng)作
每個學生本學期做14件作品，要求藝術(shù)與實用性相結(jié)合。大小不超過30公分。
四、3月4號報名
五、3月11號~5月31號制作7件作品。
六、5月31號~6月30號制作7件作品。
七、7月10號期中考試，并修理所有作品，壞一個補做一個。
八、7月15號開始期末考試、做設(shè)計報告。
九、本學期燒窯爐2次（大爐）
十、考勤是每周由老師驗收一次作品并登記作為出勤記錄。平時成績（出勤記錄）占期末總評65分。缺勤2次者自動退出工作室，取消期末考試。
陶藝工作室：楊海波
陶藝教學計劃12
《九年義務全日制教學大綱》（試用修訂版）中指出：“美術(shù)教學要體現(xiàn)時代、適應發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。”
陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動手、動腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝、工藝，從小培養(yǎng)對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)的熱情。我們陶藝課教學，就是要從生活中、游戲中，去滿足的，讓、學生都在中對陶的，對立體雕塑的理解，以及欣賞立體雕塑，同時推動陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動手能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學生在操作中找到，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們在今后的陶藝實驗的'方向標和，圍繞這一目標并結(jié)合我校的情況開展今后的教學和一系列活動。
一、指導
陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使們找到了自己的樂趣和天地，發(fā)展、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認識而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)，變革社會中的意義；培養(yǎng)學勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。旨在通過教學使學生對的陶瓷藝術(shù)有所了解，對其中蘊含著的豐富而深厚的藝術(shù)內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，通過學習培養(yǎng)學生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動手和動腦的過程中，讓學生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)及對審美修養(yǎng)的提高。
二、教學背景分析
學生分析：
對一切新鮮的物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內(nèi)容。“陶藝創(chuàng)作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的構(gòu)思、；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學生將到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
教材分析：
本課題為實踐課，旨在通過學生共同探討、研究，最后以學生創(chuàng)作或小組完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。
教學方法：采用討論法、研究法、探究性學習。
教學準備：
1、準備：
1）教學課件、多媒體教學器材。
2）搜集教學相關(guān)圖片資料、視頻資料，實物等。
2、學生準備
1）通過網(wǎng)絡、圖書等途徑學習有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史，為本課學習做好鋪墊。
2）準備陶藝創(chuàng)作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準備。
三、教學目標：
1、通過學生參與陶藝制作、學習、探究，認識陶藝這門學科，從而培養(yǎng)學生對陶藝學科的熱愛。
2、讓學生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導學生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學會創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。
3、學生在參與陶藝學習、制作、欣賞的同時，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強烈的愛國熱情，同時培養(yǎng)學生愛勞動、講、節(jié)約泥料的良好習慣。
4、通過體驗、合作、探究學習培養(yǎng)學生在陶藝教學上良好學習方式的養(yǎng)成。
教學設(shè)想：本教學內(nèi)容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學：捏塑、盤條、泥板。
四、研究目標：
1、根據(jù)不同的階段，學生美術(shù)課學習的要求而設(shè)置課程教學內(nèi)容。
2、陶藝課教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的性。
3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教人文性。
五、基本原則：
1、學生快樂原則：發(fā)揮學生喜歡泥巴的天性，讓學生在學中玩，玩。
2、滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學中，把陶藝知識結(jié)合學生喜愛的教學內(nèi)容中。
3、動手實踐能力：提供泥巴和，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導學生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果。“悟”為原則，發(fā)揮學生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術(shù)能力。
6、原則：對學生在活動中的表現(xiàn)進行評價。（指對學生在美術(shù)活動表象中的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行綜合評價）對學生的陶藝作品應采用多樣的評價方式，提供學生展示才藝的空間。
陶藝教師應看到學生作品的哪怕是一點點閃光點都要及時對學生進行表揚和鼓勵，肯定他們的成績，讓學生成就感。有了成就感，學生就會對這種活動更加感興趣，就會更投入，就會提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學的動手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。
陶藝教學計劃13
啟蒙：
1、了解陶藝、陶泥的分類及相關(guān)知識；
2、陶藝制作的5種造型練習熟悉和掌握，學期未完成2-3副作品。
制作方法：手捏成型法（4課時）泥板成型法（4課時）泥條成型法（4課時）模具（4課時）拉坯成型法（10課時）
初級：5種造型應用和制作：
1、拉坯練習（6課時）
2、利用5種造型制作茶壺、碗等各種學生自己喜歡的陶器；（10課時）
3、陶器品的修飾、裝飾設(shè)計練習（14課時）
高級1：
1、激發(fā)學生創(chuàng)作為主，利用所學的5種造型、雕刻、上釉的技能創(chuàng)作出深層次的作品；（20課時）
2、施釉練習（對于顏色的認識和搭配，調(diào)制完成10副以上作品）（15課時）
高級2：
1、窯燒制工藝流程（10課時）
2、陶藝作品燒制的方法（16課時）
3、歷代名窯燒制簡介（4課時）
教學目標：
一、讓學生了解陶藝和陶泥有關(guān)知識；制作流程
陶藝分：古代陶藝和現(xiàn)代陶藝
古代陶藝“人猿相揖別”的年代，人類就發(fā)現(xiàn)泥土與水混合后可以隨意塑造成各種形狀。曬干后，可以變成器皿。更神奇的是，這些泥坯經(jīng)過火燒會變得堅硬，既不怕水又耐火，陶器就此誕生。
我國以陶瓷母邦著名于世，歷史可上溯至新石器時代，歷經(jīng)各代陶工的.努力，無論坯體的成形手法或是釉色的裝飾技巧，皆可謂臻至完備，而且每一朝代的陶工都能自創(chuàng)新績，發(fā)揮巧思，新材料、裝飾手法層出不窮。
仰韶文化期人們就開始施彩繪于陶瓷器器表，繼之而起的龍山文化出現(xiàn)了鏤空、刻及堆塑等技法。商、周時有青瓷出現(xiàn)，漢朝煉丹術(shù)發(fā)達，鉛釉技術(shù)因而更加完備，唐朝陶器以流暢明麗的三彩器為代表。到了宋朝，無論制作技術(shù)、器形美感、釉色呈色效果、裝飾手法的運用等，均達造極之境。明代，由于飲茶方法的變化，紫砂茶壺出現(xiàn)了，清代時引入了西方書琺瑯的技法，彩瓷技術(shù)也于此時臻于巔峰。
現(xiàn)代陶藝：中國現(xiàn)、當代陶藝的發(fā)展嚴格來說是起源于20世紀70年代末和80年代初，中央工藝美術(shù)學院、景德鎮(zhèn)陶瓷學院及廣東陶瓷產(chǎn)區(qū)等院校和地區(qū)是這種風格的最早實踐者和推動者。其后，湖北美院、浙江美院、景德鎮(zhèn)瓷區(qū)、宜興陶區(qū)也相繼加入。在這二十年的歷程中，前十年的發(fā)展是緩慢而艱難的，幾乎是靠一些間隙性的活動和展覽來引起人們偶爾的關(guān)注。近十年尤其是近五年才是中國現(xiàn)、當代陶藝發(fā)展真正取得成效并產(chǎn)生一定影響的時期。
陶泥：產(chǎn)于江蘇黃龍山，山上開采出來的時候是一塊看似石頭一樣的一塊泥，經(jīng)過風吹雨打后，風化，然后人為加工后，才成了現(xiàn)在所看到的泥。
分類：按硬度分：軟陶泥、硬陶泥；按色彩分：彩陶泥、單色泥；按強度：紫砂泥、瓷泥；工業(yè)用泥：橡皮泥,精雕油泥
紫砂泥的材質(zhì)特點，歸結(jié)起來，有如下幾個方面：1.可塑性好。。制作時粘合力強，但又不粘工具不粘手，細茵少，有機物少；
2.干燥收縮率小。紫砂陶從泥坯成型到燒成收縮約8%左右，燒成溫度范圍較寬，變形率小，生坯強度大，因此茶壺的口蓋能做到嚴絲合縫，造型輪廓線條規(guī)矩嚴而不致扭曲。把手可以比瓷壺的粗，不怕壺口面失圓，這樣與嘴比例合度，另外可以做敞口的器皿及口面與壺身同樣大的大口面茶壺。
3.紫砂泥本身不需要加配其它原料就能單獨成陶。成品陶中有雙重氣孔結(jié)構(gòu)，一為閉口氣孔，是團聚體內(nèi)部的氣孔；一為開口氣孔，是包裹在團聚體周圍的氣孔群。這就使紫砂陶具有良好的透氣性。氣孔微細密度高具有較強的吸附力，而施釉的陶瓷茶壺這種功能就比較欠缺。同時茶壺本身是精密合理的造型，壺口壺蓋配合嚴密，位移公差小于0.5mm，減少了混有黃曲霉菌等霉菌的空氣流入壺內(nèi)的渠道。因而，就能較長時間地保持茶葉的色香味，相對地推遲了茶葉變質(zhì)發(fā)餿的時間。其冷熱急變性能也好，即便開水沖泡后再急入冷水中也不炸不裂。
4.紫砂泥土的另一個物理性能也很特別，就是它成型后不需要施釉，它平整光滑富有光澤的外形，用的時間越久，把摩的
制作流程：方法1：泥先制作成一件陶瓷品——修飾——上釉——燒制
方法2：泥先制作成一件陶瓷品——修飾——燒制——上釉——燒制
二、讓學生了解陶藝的制作工具用途、制作方法，制作步驟（教學示范）
1、制作工具用途：雕塑工具,雷絲刀、轉(zhuǎn)盤、小竹拍、攪拌機、真空練泥機、拉坯機、泥板機、泥條機、噴釉收塵機組、燃氣窯
2、制作方法：徒手成型法、泥板成型法、泥條成型法、模具、拉坯成型法
陶藝教學計劃14
陶藝是我們對世界文化的一份蘊涵著獨特民族文化氣質(zhì)的貢獻，備受世人的關(guān)注。教育部在新的中小學課程標準中已將陶藝教育正式列入教育內(nèi)容。我們學校在生活實踐基地特設(shè)了陶藝教學，并將陶藝課程列入校本課程，通過課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，讓學生在創(chuàng)新的快樂中得到熏陶和提高。
一、潛心開發(fā)校本課程
1、建立陶藝基地
學校為陶藝教學創(chuàng)設(shè)了良好的外圍環(huán)境，在生活實踐基地設(shè)有陶藝教室，備有轉(zhuǎn)盤、竹刀、操作臺、電窯等硬件設(shè)備。還專門聘請了宜興的陶藝老師來給學生上課，使陶藝課程的開發(fā)從技術(shù)上、資金上、人力上得到了保證。
2、制定陶藝課程目標
學校制定出了陶藝課程的實施綱要，從三維目標中分層制定出科學的評價標準和課程目標：
（1）讓學生走進陶藝世界，全面了解陶藝，親手創(chuàng)作陶藝。
（2）生動、直觀地了解自己國家的燦爛文化，培養(yǎng)學生對自己民族的自尊心和自豪感。
（3）學習陶藝制作的基本方法，培養(yǎng)觀察力，激發(fā)創(chuàng)造性。
（4）通過一系列活動，培養(yǎng)學生審美情趣，發(fā)展學生個性。
校本課程的開發(fā)，為進一步開展陶藝教學研究提供了陣地，有利于學校、教師探究陶藝課堂教學的策略，尋求陶藝教學的有效途徑。
二、實施陶藝特色教學
1、根據(jù)年級特點，實施分層教學
低年級：初步感受陶藝文化，了解基礎(chǔ)知識，進行簡單雕塑藝術(shù)的教育——象形捏塑，能制作粘接成型的物件，培養(yǎng)學生對陶藝的情趣。
中年級：了解器皿的結(jié)構(gòu)種類，能制作紫砂花盆、筆筒等簡單器皿，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。
高年級：掌握紫砂刻繪的方法，學習刀法、刀具的運用，能進行陶裝飾品的刻繪，培養(yǎng)學生熱愛生活和審美、愛美的情趣，從裝飾人們生活、提高生活質(zhì)量的需要出發(fā)，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
我們通過這三個層次的教學增進了學生對陶藝文化和陶瓷基礎(chǔ)知識的了解，掌握相關(guān)的制作方法和技能，學生將自己的陶藝作品帶回家后，深受家長贊譽。
2、實施特色教學，培養(yǎng)學生素質(zhì)
（1）了解陶藝文化，開拓學生視野。“玩泥”是小孩子的“天性”，是最自然不過的事，但這樣的活動卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。在活動中，我們讓學生通過搜集圖書和實物欣賞陶藝作品，如宏偉的兵馬俑、絢麗的唐山彩、高貴的白瓷及現(xiàn)代陶藝作品，激發(fā)了學生的興趣。同時請?zhí)账嚪矫娴膶＜遥v解陶藝知識，學生們還上網(wǎng)查詢，下載相關(guān)資料，設(shè)計小報，互相交流欣賞。在眾多活動中讓學生感知陶瓷的藝術(shù)美和實用價值，培養(yǎng)學生的審美情趣，開拓了視野。
（2）進行陶藝創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我們強調(diào)活動參與和過程的學習，主張知識要由學生經(jīng)過探索和思考，自己發(fā)現(xiàn)、發(fā)展認識能力來獲取。在學習制作過程中，陶藝老師為學生創(chuàng)設(shè)空間，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生充分體驗陶藝整個的創(chuàng)作過程。老師教給了學生基本的泥條泥板成型、徒手捏制法后，通過組織討論，嘗試操作諸環(huán)節(jié)，激發(fā)學生思維，學生以小小陶泥為載體，或捏、或壓、或卷、或疊、或雕，無限的創(chuàng)意伴隨著對生活和自然的感悟，讓學生的動手創(chuàng)作得以充分展示。筆筒、花盆、拖鞋、煙灰缸……盡管他們的作品還很幼稚，但正是在這種幼稚中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學會了創(chuàng)新方法。
在完成作品后，老師還引導學生進行評價，在評價時注重評價標準的多元化，評價過程的`全時性，評價方法的多樣性。“我是屬馬的，所以我做了一匹馬”，“我想在我做的花盆里栽上仙人球”，“我想把我親手做的筆筒送給爸爸”……學生們興致勃勃地舉著自己的作品在課堂上展示，充分體驗著成功的喜悅。
（3）關(guān)注社會生活，發(fā)展綜合能力。我們學校還開展了陶藝節(jié)活動，各班先指導學生按動物、人物、生活、科技等系列進行陶藝制作創(chuàng)新實踐活動；再舉辦班級陶泥作品特色展示和班級交流活動；然后舉行校級陶泥作品賞析活動；最后舉辦陶藝制作小報展示。在操作中教師根據(jù)學生的實際情況，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的特長和能力，采用不同的方式來展示自己的成果。如愛好攝影的學生可以拍攝一些學生制作的作品匯成相冊，精通電腦的學生可從網(wǎng)上下載相關(guān)資料，制作信息卡或設(shè)計電腦小報，有一定寫作水平的學生可以撰寫活動日記或課題小論文，形式不拘一格。
陶藝教育動手動腦，寓教于樂，培養(yǎng)了學生發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神和動手能力，體現(xiàn)了綜合學科的整合性和通用性，也發(fā)展了學生的綜合能力。
我們把陶藝列入到學校教育中來，讓藝術(shù)的門檻大大地降低了，從藝術(shù)的角度來說，小到一只隨意捏制的碗，大到裝水的大甕，只要賞心悅目，無不視為一件陶藝的藝術(shù)品。從素質(zhì)教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握，便于普及的藝術(shù)形式。只要我們潛移默化地對學生進行陶藝文化的熏陶，利用環(huán)境育人、生活育人，給他們以正確的引導，相信陶藝教學會使孩子終身受益。
陶藝教學計劃15
一、指導思想
彰顯學校辦學特色，促進學生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學生的審美能力，努力讓每一個學生都能享受到藝術(shù)的快樂。
二、活動設(shè)想
陶藝興趣小組在活動中將會從培養(yǎng)學生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合陶藝教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發(fā)掘和調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，認真組織，精心設(shè)計、服務教學，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準的小陶藝家。
三、活動目的
通過陶藝興趣小組的活動，使學生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進一步了解陶藝的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，提高學生的審美觀。并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用。
四、活動時間：
每周星期二的中午12：00——13：00 ，小組成員必須準時到達美術(shù)教室。
五、活動步驟：
陶藝興趣小組是美術(shù)課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生們非常喜歡參加。但是它比較容易
受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學期我們將從以下幾個方面著手。
（一）、組織健全陶藝興趣小組
陶藝興趣小組的成員不應該太多，通過實踐說明，根據(jù)陶藝的特點，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應是美術(shù)方面比較有特長的學生。活動要固定，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
（二）、制訂具體的'小組活動內(nèi)容計劃
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學活動，采用放手讓學生去實踐、去探究、去體驗的教學方式，讓學生玩玩、做做、學學，讓學生樂于學、學中樂，充分調(diào)動他們的學習自主性和積極性，使每位學生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，專心治陶，誠心學藝。根據(jù)這些，制定詳細的教學內(nèi)容計劃。
（三）、開設(shè)美術(shù)知識欣賞課程
優(yōu)秀的美術(shù)作品對于學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識與技能技巧的教學，可以培養(yǎng)學生健康的審美
觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設(shè)欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談論，暢談感想，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學生對杰作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
（四）定期舉辦學生作品展覽
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結(jié)學習成果，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導，嚴格把關(guān)。學生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。
為了開展陶藝興趣小組活動，真正使學生學有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
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