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導學案教學模式階段性計劃
時光在流逝，從不停歇，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候寫一份詳細的計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編收集整理的導學案教學模式階段性計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
導學案教學模式階段性計劃1
一、課題名稱
《“學案導學”教學模式的研究與實驗》
二、指導思想
實施“學案導學”教學模式，必須以新課改理念為指導，以學習、實踐、創新為原則，以“一切為了學生發展，一切適應學生發展，一切促進學生發展”為出發點，以提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優化課堂教學效果、減輕學生過重課業負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，大面積、大幅度提高我校的教育教學質量。
三、實施目標
1、認真學習外地經驗，深入研究“學案導學”教學模式的結構、方法、原則、定位等，激發學生學習的積極性，努力培養學生的綜合素質和自主學習的能力。
2、實驗教師要真正解放思想，轉變觀念，認真研究實踐“學案導學”教學模式，真正領會教學模式的精神實質，把教學模式與自己的課堂教學進行整合，走出具有自己風格的教學路子。
3、挖掘實驗教師潛能，發揮實驗教師的主動性、創造性，促進實驗教師的合作、交流、研討、探究的精神，力爭在短的時間內出經驗出成果。
四、研究原則
1、課時化原則
學案的編制主要按課時進行，與教師上課同步。
2、問題化原則
將知識點轉變為探索性的問題點，能力點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組），質疑，釋疑，培養學生的思維品質和創新素質。
3、參與化原則
在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。通過學案創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學生在參與中學習。
4、方法化原則
強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發展性。
5、層次化原則
在編寫學案時應該將難易不一，雜亂無序的學習內容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學生認知規律的學習方案，從而達到提高全體學生素質，全面提高課堂教學質量。
五、課題研究的措拖
1、加強培訓、學習。進行了解和完善“學案導學”課堂教學模式，階段性的進行學案使用、學法指導、小組全作等培訓性的學習。
2、加強交流以。學期中和同行不定期進行課題研究交流會，理論知識交流會，實現資源的.共享。
3、積極發現與解決課題研究中的困惑。
4、把課堂作為課題研究的主陣地。
總之，嚴格按照方案的目標，開展“學案導學”教學模式課堂教學活動，并以多元化的活動提升教師的課改理念，多渠道，多形式開展“學案導學”教學模式的教學平臺，相信經過全體教師的共同努力，“學案導學”教學模式定會在我的教學中結出豐碩成果!
六、課題研究方法
1、行動研究法
2、調查法
3、觀察法
4、經驗總結法
5、個案研究法
七、課題實施日程安排
三月份：
1、制定個人課題研究計劃。
2、利用業務學習時間分組開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的理論學習，明確學案導學相關概念。
四月份：
1、在本班進行課題相關的問卷調查。
2、開展“三同”（同備一堂課，同聽一堂課，同評一堂課）活動。
3、在集體研討的基礎上完成2片學案。
4、上交一份教學案例。
五月份：
1、根據本學科特點設計和編制符合要求的學案。
2、利用業務學習時間開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的理論學習。
3、開展“請進課堂”活動。（實驗教師邀請課題組成員聽課）
4、在集體研討的基礎上至少完成2片學案。
六月份：
1、在集體研討的基礎上每人完成2片學案。
2、上交一份“學案導學”課堂教學反思。
七月份：
1、個人進行階段性總結。
導學案教學模式階段性計劃2
一、指導思想：
在理論上，通過創設導學案教學模式，可以將所要學習的知識直觀地顯現出來，學生可以自主學習、思考、合作探究，學習形式的多樣性調動了學生的學習興趣，使學生樂于學習。
在實踐上，學生一改被動接受的狀態而變得主動活躍，親身感受和理解知識的產生和發展過程，在參與的過程中，在自主的、積極的探索活動中，獲得情感體驗，不斷發展自身的學習思想品德的探究能力。促進教師自身的發展，促進教師對于教材的解讀。
二、研究的目標：
通過主要針對學生編寫的導學案，引起學生心理的認知欲望，并使學生在學習過程中，經過自己的努力完成學習，有一種成就感。激發他們學習的興趣，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學”讓學生在思想品德課堂上動起來，使思想品德課堂成為學生鍛煉他們的才能，增長他們的知識，培養他們個性的場所，使學生真正成為學習的主人。
三、研究對象：
七年級實驗班級（1）班、（3）班、（4）班、（7）班
四、基本措施：
1、改革備課方式。
改變傳統的教師“單干”備寫教案，甚至抄寫教案應付檢查的備課模式，將“提前備課、輪流主備、集體研討”的備課理念落到實處。
2、改革傳統的課堂教學模式。
實踐探索以“（1＋1）導學案”為載體的課堂教學模式。即第一節課教師發導學案給學生，讓學生自主學習，探究學習。第二節課在教師的指導下，學生對學習成果的展示。
3、改革學生的作業形式。
“導學案”實行師生共用，除“導學案”外學生再不設任何作業。備課教師人手至少有二套以上的資料，備課時經過認真篩選，將有用的資料整合到“導學案”上，減少學生的.重復作業，改變高耗低效的學習方式，提高學生的學習效率。
4、轉變教育觀念。
將“以學生為主體，以教師為主導，以課堂為主陣地，以訓練為主線，充分發揮學生主體探究作用”的教學原則落到實處。
五、具體工作內容即時間安排：
（一）20xx年3月7月
1、組織課題研究組成員進行第四次集中學習。（20xx年3月5日前）
2、每位課題組成員以教科版七年級下“我與我們”一課為題編寫一篇導學案。（20xx年3月10前）
3、集中編寫好教科版思想品德七年級下前二個單元的導學案（20xx年3月）
4、寫一篇關于導學案教學模式的學習心得體會。（20xx年4月）
5、集中編寫好教科版思想品德七年級下后三個單元的導學案（20xx年4月）
6、寫一篇關于導學案教學的反思論文（20xx年5月）
7、課題負責人就課題研究內容開展研究定期組織研討交流（每月一次集中研討）。（20xx年3月6月）
8、做好本階段過程資料的收集整理工作，召開本學期課題研究總結會，商討下一學期研究計劃。（20xx年6、7月份）
(二）20xx年8月20xx年2月
1、召開本學期課題研究會，明確本學期研究任務，布置各項研究工作。（20xx年8月）
2、組織課題組成員進行八年級上思想品德導學案前兩個單元的編寫。（20xx年9月5日前）
3、認真搞好與怒溪中學相關課題組的交流研討。（20xx年9月）
4、組織開展課題研討會議。（20xx年10月）
5、組織課題組成員進行八年級上思想品德導學案后三單元的編寫。（20xx年10月）
6、導學案教學模式課堂教學公開課活動（20xx年11月）
7、寫一篇教學感悟，反思方面的論文。（20xx年12月）
8、課題交流總結。（20xx年1月）
9、做好本階段研究過程資料的收集整理工作，召開年度課題總結會議，商討下一階段研究計劃。（20xx年2月）
六、預期成果：
1、課題研究階段性計劃。
2、課題組成員學習，研究過程資料和圖片。
3、課題研究論文，總結。
4、年度導學案資料。
5、本年度課題實驗結果匯報。
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