六年級數學《確定起跑線》教學計劃

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編精心整理的六年級數學《確定起跑線》教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷運用圓的有關知識計算所走彎道距離的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內圈要長”，從而學會確定起跑線的方法。

　　2、結合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數學活動，讓學生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。

　　3、在主動參與數學活動的過程中,讓學生切實體會到探索的樂趣，感受到數學在體育等領域的廣泛應用。

　　教學重點：

　　通過圓的周長計算公式，了解田徑場跑道的結構，能根據起跑線設置原理正確計算起跑線的位置。

　　教學難點：

　　綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實際問題，探究起跑線位置的設置與什么有關。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　師：同學們還記得上次開運動會時，我們六年級的接力賽跑比賽嗎？我們班的起跑位置在哪？那為什么我們幾個班的起跑位置不在同一條直線上呢？

　　師：相鄰起跑線相差多少米呢？今天，我們就帶著這個問題走進運動場，一塊來研究一下如何確定起跑線。

　　板書課題：確定起跑線

　　二、探索交流，解決問題

　　1、認識跑道

　　師：同學們見過400米的運動場么？請看（出示投影）這就是一個簡易的400米運動場的平面圖。一共有幾條跑道？（8個）。最里面的一條我們通常叫做第一跑道，從里到外依次是1到8跑道。同學們知道么？400米的運動場指的是哪條跑道。（第一條跑道的內側線）

　　師：同學們從我們的示意圖中，你還能獲得哪些數學信息？

　　（1）：直道長都是85.96米，跑道寬是1.25米，第一條跑道的半圓形彎道的直徑是72.6米。

　　（2）：每一條跑道的兩個彎道能組成一個圓。

　　師：一條跑道有哪幾部分組成（兩個直道和兩個彎道）。

　　師：那運動員跑一圈的長度該怎樣計算（兩個直道長度+兩個彎道的長度）。

　　師：第二條跑道的直徑你會求么？（72.5+1.25×2）。第三條呢？

　　2、尋求解決辦法

　　請同學們以小組為單位，拿出跑道示意圖研究一下怎樣求想鄰跑道的長度差？

　　匯報：生1：我們小組認為可以求出跑道的全長，再求跑道差。

　　生2：我們小組認為求出跑道的彎道長就可以求跑道差了

　　師：那么運動員間的起點到底相差多少米呢？首先算一算第一條和第二條跑道的起點相差的距離是多少？并把計算的結果填在表格中。

　　師：我們剛才的計算，算了兩條直道，又算了一個圓的周長，加起來，再

　　求差，計算起來很復雜，有沒有什么簡單些方法。

　　1、直接用相鄰跑道的外圓和內圓的周長相減。

　　相鄰兩條跑道的差=相鄰外圓周長一內圓周長

　　2、用相鄰外圓直徑與內圓直徑的差x∏

　　相鄰兩條跑道的差=(相鄰外圓直徑-內圓直徑)x∏

　　（引導學生觀察直徑差正好是跑道寬的2倍，推導出第一個結論）

　　3、相鄰兩跑道的差=道寬x2x∏，有兩個彎道，所以用2個道寬的2倍與∏相乘。

　　師：同學們比較一下哪種方法比較簡單。

　　生：最后一種。

　　師：為什么？

　　生：我們只知道一個條件就可以算出相鄰兩跑道的差。能給我們的計算帶

　　來很大的方便。

　　師：根據我們的規律其它相鄰兩個跑道的差能算么？把剩下的填完整。

　　師：經過同學們的不斷努力我們最終得出了什么結論

　　生：得出結論：每相鄰兩條跑道的差都是7.85米，也就是說，每相鄰的外跑道的起跑線在內跑道前7.85米的地方。

　　師：要想計算出跑道之間相差多少米，只要知道什么就可以了？

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、400米的跑道，如果道寬是1.5米，或1.1米，每一道的起跑線要比前一道提前多少米？

　　2、在400米的跑道上，200米比賽的起跑線你會設置嗎？

　　3、我校200米的跑道，道寬是1.2米，每一道的起跑線要比前一道提前多少米？

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：這節課你有哪些收獲？

【六年級數學《確定起跑線》教學計劃】相關文章：

關于確定起跑線教學反思01-20

小學六年級數學上冊《確定起跑線》的教學反思（精選5篇）11-21

起跑線人教版數學六年級下冊教案范文08-25

《確定位置》小學數學教案08-26

數學確定位置教學反思（精選20篇）09-21

作文六年級的起跑線01-22

起跑線上作文03-24

起跑線作文03-20

起跑線上作文08-02