政治走向自立人生教案

時間：2023-05-03 01:15:10 政治教案我要投稿

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政治走向自立人生教案

　　課程標準

政治走向自立人生教案

　　內容目標知識明白人生需要自立。

　　知道自立與自主的關系。

　　知道自立的方法。要求學生在理解自立的重要性的情況下，學會自立的方法。

　　能力掌握提高自立能力的基本知識、技能與途徑。要求學生總結生活經驗，學會各種自立的方法。

　　情感態度價值觀培養自立的人生觀和價值觀;摒棄依賴心理，追求自立的人生。培養學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。

　　【資源分析】

　　㈠學生分析

　　(1)針對青少年社會適應不良的心理偏差。

　　現今許多孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩定，生活無法自理。這在精神醫學里稱為“社會適應不良”，是青少年覺的心理障礙，起因主要是父母未重視給孩子“心理斷奶”。

　　(2)針對初中學生社會化過程的特點。

　　社會化是一個人學習人們必須掌握的生活技能、行為規范和價值體系，以獲得社會生活適應性的過程。在社會化過程中，凡是社會生活所必需的知識、技能、行為方式、生活習慣以及社會的各種思想、觀念等都是社會化的內容。初中生活(少年期)是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，需要有意識地培養他們的自立意識和獨立生活能力，以加速他們的社會化進程。

　　㈡教材分析：

　　(1)框題結構及內容提綱：

　　第三課走向自立人生第二框“告別依賴，走向自立”，通過分析自立的對立面──依賴的危害，幫助學生擺脫依賴，從而主動學習如何自立。

　　教學資源集散地。"strokecolor="white">

　　(2)框題邏輯結構：

　　第二框“告別依賴，走向自立”

　　第二框“告別依賴，走向自立”由“不能再有依賴”、“自立與自主”、“多實踐，多鍛煉”三目組成。

　　第一目“不能再有依賴”。通過小雅在嘗試獨立生活中出現的問題，說明依賴危害之一是使人喪失獨立生活能力;通過招聘會的例子，說明依賴危害之二是使人缺乏責任感，造成人格缺陷。而回憶小學生活的活動，則是要讓學生認識到過去因年齡小教師、家長的幫助、管束是必要的，現在不能再依賴他們，而要自主自立。

　　第二目“自立與自主”。通過改掉睡懶覺習慣的案例讓學生明白，要自立就要明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任，為此就要遇事有主見，能對自己的行為負責。“兩個假設”活動就是讓學生知道如何不依賴他人，如何使自己成為學習和生活的主人;書生趕考的案例是從反面說明，遇事沒有主見就不可能自立。

　　第三目“多實踐，多鍛煉”。重點是讓學生掌握提高自立能力最基本的方法：從小事做起，多實踐，多鍛煉。“手拉手”活動給學生創設了情境，引導學生運用前面所學的知識“自己的事情自己負責”，所以，自己的衣服就得自己洗。從哪里開始呢?從身邊的小事做起。電視臺《體驗》欄目活動告訴學生要大膽實踐，多多鍛煉，在游泳中學習游泳。最后一個活動一方面是強調多實踐多鍛煉，另一方面是強調自立對個人成長的巨大作用。

　　【教學重難點】

　　(1)重點：明確自立與自主的關系。

　　(2)難點：勇于實踐鍛煉。

　　【教學方法】

　　(1)教學準備：

　　教師教學準備：課前做一個學生依賴程度和自立程度的調查，并搜集學生在學習獨立過程中面臨的問題，以便在后面的教學中能有的放矢，更好地幫助學生解決問題。

　　學生教學準備：可讓學生做一些信息收集的工作，如自立能力種種、世界各國青少年自立狀況調查等，這樣有助于學生更好地理解教材上的知識，更主動地參與教學活動，從而實現教學目的。

　　(2)教學媒體：

　　多媒體教學設備。

　　(3)教和學的方式：

　　①強調理論聯系學生生活、思想實際，引導學生自主學習。學生升入初中以后面臨的一系列問題，構成了學習本課的真實的情景。引導學生對升入中學的諸多不適應，對個人學習自立、個人生活自立、社會生活自立進行探究，尋找解決辦法。我們可以稱此為問題教學法。

　　②注重學生的情感體驗和道德實踐。學生在教師的引導下，自己完成對自立的認知，體驗自立的過程，踐行自立的行為，就是在建構自己的健康人格，培養社會適應能力。例如：讓學生做一頓飯，體會生活自立的成功;或者讓學生調查成功人士從小自立的經歷，使得自己養成自信自立的生活態度。