《生活中的快樂》政治教案
教學目標
情感、態度與價值觀：學會保持樂觀生活的態度，在快樂的感知中，培養正確的生活價值觀。
能力：通過所呈現的快樂場景，去細心觀察、發現快樂；能在尋找快樂的過程中感受快樂。
知識：知道快樂并不難找，快樂有很多種，通過自己付出努力換來的快樂更持久。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級，正是學生自我發展的啟蒙時期，其自我認知過程正從感性認識向理性認識發展，對快樂的認識，直觀感受比較多，而要深刻認識真正的快樂，還需不斷接受生活的磨礪。
從學生的社會環境與生活基礎來看，農村孩子生活環境更艱苦些，相對城市孩子而言，他們有更多的機會接觸大自然，釋放兒童天性的快樂，但是其中也有很多的學生經歷了生活的磨礪，要協助家庭承擔生活的重擔。個別學生能有條件讀書都是一件不容易的事。艱苦的生活使農村孩子無論待人接物還是給予別人幫助，都更真誠樸實。因此，他們對快樂與付出的認識會比城市的獨生子女體會更深。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現農村的孩子雖然懂事早，兒童天性的快樂也會很容易釋放出來，但是當他們面對困苦的生活環境與學習環境，也很容易羨慕和向往城市孩子的富裕生活，從而迷失自己對快樂的認識。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生學會觀察和發現生活中的快樂，在觀察與發現的過程中感受快樂。教學難點是讓學生感受和體驗通過自己的付出換來的快樂更持久。針對學生實際，要想突破重難點，要讓學生更多地觀察自己的生活，在“感受快樂”與“快樂驛站”中體會快樂的心情。通過交流，認識勞動與給予的快樂，在不同的快樂比較中找尋自己的理解，建立自己的認識。
教學重點
學會觀察和發現生活中的快樂，在觀察與發現的過程中感受快樂。
教學難點
感受和體驗通過自己的付出換來的快樂更持久。
教學準備
教師準備：制作教學課件；準備《一周心情記錄卡》、調查問卷。
學生準備：記錄一周內的心情；準備自己快樂時的照片或成果，以及收到的禮物等。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“感受快樂”的教材內容。
第2課時完成話題“汗水換來的快樂”“給予的快樂”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一感受快樂
[播放動畫：感受快樂]
引導學生結合情境，根據自己的課前觀察，進行交流研討：我們生活中的每個人都有自己的快樂，你觀察到自己和他人都有哪些快樂呢？（板書：生活中的快樂 發現 感受）
【設計意圖：引導學生觀察發現生活中的快樂，感受快樂就在每個人的身邊，進而在發現快樂的'過程中感受快樂。】
活動二快樂驛站
1．全班交流、分享快樂：讓學生用自己的方式表達快樂的心情，并能感染其他同學，使班上的同學感受到快樂。可以講笑話，唱一首快樂的歌，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事等，讓學生在“快樂驛站”中共同感受快樂。
2．在以上活動的基礎上，讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。
【設計意圖：創設情境，共同感受快樂。】
板書設計
生活中的快樂
發現 感受
第2課時
活動一汗水換來的快樂
[播放動畫：汗水換來的快樂]
引導學生結合情境進行討論：你有沒有類似的經歷和體會？哪種快樂會使我們感到更興奮，更回味無窮？（板書：汗水）
【設計意圖：引導學生借助已有的經歷，感受那些經過自己的努力才能獲得的快樂，懂得這種需要付出努力獲得的快樂，令人更興奮，更回味無窮。】
活動二給予的快樂
[播放動畫：給予的快樂]
1．引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流討論：這些人為什么感到快樂？你感受過這樣的快樂嗎？（板書：給予）
小結：給予的快樂，是隨時隨地可以發現，可以做到的。這種給予的快樂不分大小，關鍵在于我們是否擁有一顆助人的心。
2．閱讀教材中高爾基給兒子的信，說說你怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。
【設計意圖：感受不同的快樂，思考快樂的真諦。】
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