語文小學教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的語文小學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文小學教案1

　　教學要求：

　　1、語文與生活：認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

　　2、誦讀與積累：學習12個與戲曲有關的詞語。

　　3、寫好鋼筆字

　　4、口語交際：學會理解。

　　5、學寫毛筆字

　　教學重、難點：

　　語文與生活，誦讀與積累。

　　教具準備：幻燈片

　　課時安排：三課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　語文與生活：讀懂俗語，并在以后的生活、學習中使用這些俗語，豐富語言積累。

　　教具準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、教學第一部分

　　1、指名讀題。

　　2、交流“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”是什么意思？

　　（我國的太上、華山、衡山、恒山、嵩山被稱為五岳，它們的景色奇麗無比。游覽過五岳的人，回來之后就不要再欣賞別的山色了，因為沒有哪座山的景色能夠超過它們。而看過黃山景色回來的人，連五岳都不要看了。這句俗語說出了黃山景色的無與倫比，獨一無二。

　　二、教學第二部分

　　1、“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”是一句俗語，是長期以來民間流行的通俗而語意警醒或表意詼諧生動的定型的語句，表現的內涵十分豐富。這樣的俗語，各地都有一些，有的是講自然風光的，有的是講土特產的，有的是講民風民俗的……

　　2、出示俗語，讀一讀，你知道它們的意思嗎？

　　3、交流：

　　“上有天堂，下有蘇杭”是說蘇州、杭州的景色十分優美，人們認為天堂是世界上最美好的地方，而蘇州、杭州與天堂一樣美好，是人間的天堂。

　　“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”是說桂林的山水景色天下第一，而陽朔的山水又是桂林第一。

　　“華山自古一條道”是說自古以來山華山頂峰，只有一條道可走。

　　“東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草。”高度概括了東北的特產，就是人參、貂皮、烏拉草。

　　“雁門關外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃南瓜。”形象地說出了雁門關外氣候的變化莫測，早晚溫差很大，早晚冷，中午熱。

　　4、齊讀。

　　三、學習第三部分

　　1、搜集一些本地或外地的俗語，與同學們交流交流。

　　2、選擇自己感興趣的俗語，并記住它。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、誦讀與積累12個與中國戲曲有關的詞語。

　　2、寫好鋼筆字。

　　教具準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、誦讀與積累

　　1、審題。

　　2、讀準詞語，想一想詞語的意思。

　　3、這12個詞語是以中國戲曲為主題的，為我們描述了從角色扮演到戲曲情感表達的全過程，你能結合插圖說說詞語的意思嗎？

　　生旦凈丑：指戲曲表演中的角色。生指男子；旦指女子；凈指性格剛烈或粗暴的男性，通稱花臉；丑指演滑稽人物，鼻梁上抹白粉，稱小丑，小花臉。

　　喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。

　　粉墨登場：粉墨，搽臉用和畫眉用的化妝品。這里指演戲前涂上粉或墨，裝扮好了，登場演戲。多用于貶義，比喻壞人登上了政治舞臺。

　　鑼鼓喧天：鑼鼓聲響徹云天，形容喜慶、歡樂的景象。

　　唱念做打：指戲曲表演中的基本功。

　　有板有眼：板、眼指音樂戲曲的'節拍，指曲調唱腔合乎節拍，常形容言語行動有條理。

　　余音繞梁：余音，音樂演奏后好像還留下來的樂聲。遺留下來的樂聲圍著屋梁打轉轉，形容歌聲優美，使人回味。

　　字正腔圓：指發音吐字十分準確，中氣足。

　　惟妙惟肖：惟，相似，逼真。形容刻畫或臨摹得非常逼真。

　　活靈活現：形容神情逼真，使人感到好像親眼看到一樣。

　　感人肺腑：肺腑，內心深處。使人深深地感動。

　　動人心弦：把心比作琴，撥動了心的弦。形容事物激動人心。

　　4、聯系讀背。

　　5、反饋、試背。

　　二、寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　2、觀察，這段文字選自《姥姥的剪紙》，怎樣才能把這段話寫美觀？

　　3、描紅，注意字與字、行與行之間的距離。

　　4、反饋。

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、口語交際：當自己被別人誤會時，態度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。

　　2、學寫毛筆字。

　　教具準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、口語交際：學會理解

　　1、審題。

　　2、在日常生活中，我們難免會有被別人誤會的時候，遇到這種情況，應要冷靜、誠懇，心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。下面我們就來學習如何解釋。

　　3、講解要點：

　　（1）注意稱呼和禮貌用語。

　　（2）抓住解釋的要點，即針對誤會說明。

　　（3）解釋時注意方式方法，尋找適當時機。

　　4、模擬書中創設的情境，進行角色扮演，體驗解釋活動的過程。

　　5、反饋、總結。

　　二、學寫毛筆字。

　　1、審題。

　　2、觀察范字“即”與“吹”，把握書寫要點。

　　3、練寫。

　　4、反饋。

　　板書設計：

　　口語交際：學會理解

語文小學教案2

　　教學目標

　　1、學習交流“按照一定順序寫景物”的方法。

　　2、學會按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。

　　教學重點

　　懂得怎樣按照一定順序寫景物的方法。

　　教學難點

　　學會按游覽的順序或景物變化的順序寫景物。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　新課教學xx分鐘

　　交流平臺

　　1、怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序寫下來呢？聽聽下面同學們是怎樣討論的吧：

　　出示：

　　小敏：寫游覽過的一個地方，可以按照游覽的順序來寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經過清楚明了。

　　小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點寫了外洞和內洞之間的孔隙。

　　小麗：如果景物發生了變化，可以按照變化的順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。

　　2、探究討論

　　（1）誰能說出以上討論中，提到幾種描寫景物的順序？

　　（2）指導：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序寫，還要抓住重點景物寫，做到詳略得當。

　　3、學生結合本單元課文說一說描寫景物順序的問題。

　　（1）《海上日出》就是按照日出前、日出時、日出后太陽變化的順序來寫的。

　　（2）《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序寫的：洞口--外洞-孔隙--內洞--出洞。

　　4、指導講解

　　（1）學生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？

　　（2）教師指導：要抓住重要景物寫，寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內洞的景物詳細些的。

　　初試身手

　　（一）星期天，你要帶一位同學參觀植物園，根據下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。

　　1、分組討論

　　（1）學生分組討論以上問題。

　　（2）小組推薦一名同學做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學一起來分析。

　　2、出示參觀路線。

　　①南門-芍藥園-松林-天鵝湖-紀念館-望湖亭-郁金香園-東南門

　　②東南門-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀念館-松林-芍藥園-南門

　　③北門-紀念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門

　　3、用一段話按順序介紹。

　　示例：

　　①南門進入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過松林，繞過北門，往東走，來到紀念館，繼續往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續往南走，從東南門出去。

　　（二）觀察附近的一處景物，和同學交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能明白。

　　1、觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。

　　2、相互交流，提出建議。

　　3、學生匯報，師生評價。

　　4、示例：

　　我的家鄉在新余，它是一座現代化新型崛起的工業城市，更是一個風景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊--仙女湖。

　　仙女湖是國家級重點風景名勝區，總面積約298平方公里，其自然風光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！

　　走進仙女湖，一路迎著春風，隨著樹木，坐著小舟來到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢，乍看一眼一定會被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內也是隨處可見，紀念館內還陳列著各種名目的.蛇標本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱號。

　　再接著往前走，我們就到達了“愛情島”的“愛情林”。沿著一條又窄又長的石子路向前走，就到達了“愛情林”，一字排開的茂盛的樹林綠的發光。微風吹過，樹枝蕩漾，給人無限的遐想。綠的樹伴著綠得沒有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺，讓人如入仙境。有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。

　　之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。

　　是啊，碧水環繞著綠樹，綠樹陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。

　　（三）布置練筆

　　以“美麗的_____”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。

　　教學反思

　　成功之處：

　　“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是學習交流“按照一定順序寫景物”的方法，二是要抓住重點景物去寫。教學這一部分時，先讓學生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導，學生收獲不小，特別是與課文結合來理解指導的內容環節，更具有實際意義。

　　不足之處：

　　教學“初試身手”欄目時，放手讓學生分組后討論時，部分學生反應不積極，未參與到小組活動中去，我并未針對此現象及時給出解決的辦法，后期我會引導學生積極參與小組活動，用鼓勵性的語言給出正面的引導。

語文小學教案3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

　　3、通過朗讀、復述等一系列語言訓，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　課時目標：朗讀課文，學習生字。

　　一、導入：

　　魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結構制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習一個在仿生學過程中重要的實驗。

　　板書課題：夜晚的實驗(讀題)

　　看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎?

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。

　　2、檢查自學情況。

　　(1)指瀆生字詞，相機字音。

　　喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領域

　　堵住 揭開： 判斷

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。

　　3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。

　　(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)

　　能不能根據這兩個詞把文章的內容概括出來。

　　4、指導分段

　　默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的?

　　第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

　　5、三部分中哪個是我們學習的重點，為什么?

　　三、指導書寫

　　本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等;

　　添：注意“點”和“捺”。

　　第二課時

　　課時目標：學習課文，培養學生的科學素養。

　　一、談話導入。

　　1、同學們都很崇拜科學家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學實驗是一個特別懸乎的事?通過上節課的學習，我們的'認識是不是有了一些改變呢?

　　2、我想我們這節課應該至少解決兩個問題：(出示)

　　斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的?

　　斯帕拉捷是個怎樣的科學家?

　　通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進這位科學家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實驗的魅力。

　　一、學習課文第一自然段：

　　1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗?

　　2、指名讀。

　　3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想散步的人不會是他一個人吧?

　　4、可能我還有一個疑問希望大家幫助解答：我想街道上、樹上棲息的動物會不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢?

　　二、學習課文二-六自然段：

　　(一)整體把握，梳理線索。

　　1、首先請同學們自己讀課文，根據表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。

　　實驗順序 實驗設想 實驗想象 實驗結果 實驗后反思

　　2、斯帕拉捷的實驗一共分為幾次完成的?

　　3、我們發現有的可以內容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細。

　　4、指名回答。

　　5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細的。誰來讀讀第三自然段?這個自然段解決了兩個問題——一個是實驗猜想，一個是實驗后反思。

　　6、請一個同學把實驗猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認真聽，發現有什么區別嗎?(教師在讀的時候故意漏了一個“總”字)，發現什么?一個“總”說明什么?

　　這是人的常態思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產生過疑問，但是大家也許就會根據常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發學生說下去)

　　7、請同學把實驗的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個詞了—— “輕盈敏捷” ?能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?

　　8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達?(只要學生說的有理則行)

　　9、第二次、第三次、第四次實驗過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。

　　10、指名說，只要說得有理就可以了。

　　11、通過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終于發現蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。一起讀第六自然段。

　　有沒有發現這個“啊”字呀!這可是一個內涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?

　　12、請同學們想一想：科學發現一般要經過哪幾個過程，才能有所發現，獲得結果。這幾個部分能不能調換次序?

　　13、斯帕拉捷的實驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學家?

　　14、科學家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會是櫻桃紅呢?”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學生去認，終于他成了第一個發現和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

　　四、學習七-九自然段。

　　1、斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲?

　　2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

　　3、大家還知道哪些仿生學的事例?

　　第三課時

　　課時目標：復述課文，完成練習。

　　一、復述課文。

　　1、能不能按照上節課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實驗的過程。

　　2、小組合作，練說。

　　3、班級展示。

　　二、拓展資料：

　　1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實驗》有什么相同之處，有什么不同之處?

　　三、完成練習

　　1、課后有這樣一個習題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。)

　　⑴那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢?

語文小學教案4

　　教材分析：

　　本單元的幾篇課文主要記敘了幾位科學家的感人事跡，以及他們的杰出貢獻，謳歌了他們百折不撓的毅力，獻身科學的偉大精神。“科學樸素而美麗，純潔而崇高，科學精神是所有現代人的'必需品格。”本次讀書會要引導學生交流與科學這一話題有關的讀書內容。在此基礎上引導學生學習科學家的高尚品質，偉大的獻身精神，并通過讀書交流活動喚起學生對科學的熱愛從而使學生樹立遠大理想和正確的人生觀。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟，提高學生感受生活，口頭表達、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。

　　活動目標：

　　通過學生親自參與讀書，在知識的海洋里遨游。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟，提高學生感受生活，口頭表達、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。

　　活動準備：

　　讀科學家的書、了解科學實驗。朗讀科學家寫的文章。

　　活動時間：

　　3課時

　　活動過程：

　一、會前動員

　　向全班同學明確本次活動的目的。 （號召全員參加，小組合作，精心準備。）

　　二、組建活動小組

　　按興趣把全班分成四個小組，確定組長，明確分工。

　　三、選擇讀書交流內容

　　有四項讀書交流內容可供參考：

　　A．講述科學家的故事。

　　B．演示并講解有趣的科學實驗。

　　C．朗讀科學家所寫的文章。

　　D．談科學與生活的關系。

　　除此之外，學生還可選擇自己喜歡的素材，教師不做硬性規定。

　　四、彩排

　　1、選好主持人，寫好串聯詞。

　　2、組建評審小組，對各組所準備的內容進行檢查。

　　五、召開讀書會

　　事先布置好會場，在黑板上寫好主題。可邀請家長及有關人員參加，并請他們參與評價。觀眾注意傾聽、積極交流、大膽發言。做好會議記錄。

　　六、交流心得

　　會后，可引導學生談談參加讀書會的感受，整理自己的發言或寫一篇心得體會在班內交流。

　　作業設計：

　　基礎訓練內容。

　　板書設計

　　綜合活動

　　讀書會

語文小學教案5

　　第一課時

　　一、板畫導入：

　　師邊畫海邊情境圖邊說明，激起學生學習的興趣。

　　二、識字教學：

　　1、根據板畫隨機認讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。

　　(1)師引導讀，生領讀等。

　　(2)談談對自然景觀的`認識。

　　(3)脫離具體情景認讀生字。

　　2、根據板畫隨機認識與水有關的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。

　　(1)談談對這些活動的了解。

　　(2)認讀詞語識字。

　　(3)脫離具體語境認詞卡、字卡。

　　3、說說你還了解哪些與水有關的自然景觀和活動場面，并談談自己的心情如何？

　　4、集中認詞、認字練習。

　　三、鞏固識字：

　　1、多種形式認詞、字。

　　2、完成課后題。

　　3、讀文

　　四、總結

　　1、認字。

　　2、復習（音序法）

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　二、寫字教學：

　　1、根據本課生字的特點，教師示范海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。

　　2、根據已有的寫字經驗和書寫規則書寫生字。

　　3、聽寫檢查。

　　三、鞏固訓練：

　　1、認讀生詞。

　　2、聽寫生詞。

　　3、說說水字家族的字都有掌握了哪些？

　　四、總結：

　　1、寫字。

　　2、用音序法查海、浪、浴并填表。

語文小學教案6

　　教學目標：

　　1、學會和玩具交摯友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發展想象力。

　　2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創新。

　　教學打算：學生帶一件自己寵愛的玩具。教學過程：

　　一、故事引路激發愛好

　　老師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我今日來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜愛我嗎?我就是那只敢和兔子競賽跑步的烏龜，今日我再給同學們講一講我當年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎?” (師繪聲繪色地講《龜兔賽跑》的故事) (這一環節的設計旨在喚起學生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發了學生編寫故事的愛好。)

　　二、展示玩具揭示課題

　　師(用熱忱的語調)說：“同學們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告知大家，這是什么?”

　　(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)師(激勵的語氣)：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上肯定有很多精彩的故事。我信任你們肯定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地翱翔吧!這節課，我們學習的內容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。

　　板書課題《玩具的故事》

　　(精致可愛的玩具加上老師富有激情的話語，營造了輕松開心的學習氛圍，很好地激發了學生創建的欲望。)

　　三、放飛想象自由練說

　　1、自主編故事。

　　學生獨自依據所選擇的玩具編一個童話故事。要想清晰故事里的人或物，故事發生的時間、地點、故事的起因、經過、結果。想象合理，富有創建性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。老師巡察，發覺有困難的賜予指導，發覺有創新的想象賜予表揚和激勵。

　　2、小組內溝通。

　　以四人為一小組，每人輪番在小組內溝通自己編的童話故事。其他同學對所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內的同學相互補充，共同改進，編好組內的每一個故事。老師要仔細視察和了解每個小組的活動狀況，深化到學習小組中，去發覺，去感受學生思維的火花，對學生溝通時出現的思維受阻不能深化的狀況，老師要剛好地點撥。

　　3、組際溝通。

　　每一組選一名中心發言人代表小組在班內匯報自己編的故事。其他同學可以質疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。

　　(這一環節主動提倡“自主、合作、探究”的學習方式，老師應努力使學生處于一種主動、主動、學習的狀態中，讓他們在探究中進行豐富多樣的實踐，獲得學問的啟迪和情感的體驗，老師是教學活動中的參加者、組織者、引導者。主動起好“扶”、“助”、“領”的作用，使學生的活動主動有效地進行。)

　　四、生獨自習作師巡察指導

　　學生依據剛才說的內容，獨自習作，老師巡察指導。

　　五、作文講評

　　1、改正共同的缺點

　　2、觀賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。

　　設計理念：

　　1、趣是最好的老師

　　《語文課程標準》提出了語文教學的三維目標，將情感看法價值觀作為重要的一維。愛好和自信念是學生作文的內驅力和前提。現在的學生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學生的心目中，這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨時，便會對它們自言自語，給予它們以生命，為他們編織一個個漂亮的童話。面對電視里機警的黑貓警長、奇妙的'機器貓、神通廣闊的孫悟空、憨態可鞠的豬八戒……學生們更是情有獨鐘，百看不厭。那么為何不讓學生手中的玩具當一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個個生動的故事。據此，我為學生供應了這樣的一個舞臺，設計了這一課。極大地激發了學生寫作的愛好。

　　2、自由的教學氛圍

　　作文是學生精神生活的一部分，學生放松地、逍遙自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語文新課程新理念所期盼的作文教學景象。本設計選取的習作對象是學生最寵愛的玩具，所要做的是為他們最寵愛的玩具編童話故事。學生是在玩中說，在玩中學，沒有任何額外的壓力。再加上老師充溢熱忱和激勵的話語，師生間同等民主的對話，一切自然而然，學生入情入境，整個教學過程充溢著輕松愉悅的氛圍。

　　3、想象之鳥展翅高飛

　　想象是在頭腦中改選舊表象，創建新形象的心理過程。想象力是創新實力的重要因素，是特性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比學問更重要。”

　　本設計為發展學生的想象力供應了一個大舞臺，在這個舞臺上同學們大顯身手，他們以一個個自己熟悉的玩具為主角，想象它們之間發生的一個個生動的、耐人尋味、好玩的童話故事。學生思維隨著可愛的動物飛到了漂亮的童話王國。真可謂“思飄云霧外，詩入畫圖中”。

　　附學生習作兩篇

　　空手而歸

　　在一個森林里，住著傻熊兄弟。

　　一個陽光明媚的早晨，熊哥哥對弟弟說：“你把咱家的籃子拿來，我去買點東西。”“我們家的籃子不是破了個洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”熊哥哥提著籃子高興奮興地上路了。它走過三座山，又走過五條河，來到了一片草地上，這時它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧，自言自語地說：“咦!是誰把肉餅放在籃子呀，正好，讓我吃了它。”說完，就坐在草地上興致勃勃地吃了起來，吃完肉餅又急連忙忙地上路了。

　　它最終來到了長頸鹿開的超市，一看，這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些，讓弟弟吃個夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進籃子，高興奮興地往家走。一路上，熊哥哥走一步，蘋果就掉一個，還沒走到半路，蘋果就全掉光了。可糊涂的熊哥哥，全然不知，照舊提著空籃往家走。

　　月亮升起來了，熊哥哥到家了，一進門就大聲喊：“弟弟，你看我帶回了什么?”它低頭往籃子里一看，蘋果去哪了?

　　豬八戒吃香蕉

　　一天，唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過一片香蕉林，樹上結滿了黃黃的香蕉，陣陣香味直往鼻子里鉆，豬八戒饞得直流口水。他想：反正現在時間還早晨著呢，不如先偷些香蕉來吃吧!于是，他就用豬鈀打下了幾串香蕉，興致勃勃地吃起來。

　　孫悟空等了好半天，還不見豬八戒回來，就去找他。走著走著，他望見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉，一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機一動，用法術把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂著屁股說：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出來吃俺老豬一鈀。”孫悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了，大志喊：“猴哥，你快出來吧!我已經知道是你了。”

　　孫悟空走出來說：“你這呆子，快去把香蕉皮撿起來，扔到垃圾箱里。”豬八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來，扔進了路旁的垃圾箱。

語文小學教案7

　　關鍵詞：行動導向教學法 職業活動 語言學習

　　中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.20xx.18.048

　　1 行動導向教學法

　　行動導向教學法是德國職業教育的主導模式。行動導向教學法是根據完成某一職業活動所需要的行動、行動產生和維持所需要的環境條件以及從業者的內在調節機制來設計、實施和評價職業教育的教學活動。其核心在于把行動過程與學習過程相統一，它倡導通過行動來學習和為了行動而學習。（韓茂源，20xx）行動導向教學方法強調學生是學習過程的主體和中心，教師是學生學習過程中的管理者、組織者、監督者和協調者，并且遵循資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估的順序，讓學生在實踐中學習到基本技能，對專業知識進行掌握，從而建立起自己的知識、能力及經驗體系。

　　2 行動導向教學法在高職英語教學中的優勢

　　第一，提高學生學習興趣。傳統高職英語教學以教師講授為主，學生被動接收，不利于調動學生學習積極性，以行動為導向的英語學習，學生是語言學習過程的主體，學生在教師的指導下參與語言活動、如扮演職場人物用英語接待客戶、向外賓推銷產品、擬寫活動方案等。在職業行動過程中學習語言，凸顯語言學習的趣味性。第二，教學內容以職業崗位任務為依托，學生應用英語完成職業活動，提升學生職業能力。第三，注重合作學習、自主學習能力培養。高職學生學習更容易受同伴影響，同伴的肯定與鼓勵可以讓學習過程充滿動力，學生在合作中相互配合、協助，共同提高。

　　3 行動導向教學法在高職英語教學中的應用

　　以工程造價專業為例，高職英語教學可采用模擬仿真教學法、項目引導教學法、案例教學法等實施行動導向教學法。

　　3.1 模擬仿真教學法

　　教師通過與學生專業、職業、業務有關的仿真的任務進行教學設計，讓學生在英語課堂里面用心，用手，用腦（職業活動），主動參與英語學習的教學活動。學生在模擬的職場情境中，用英語交際、表達思想、解決業務問題，能促進學生英語實際應用能力的培養。實施模擬仿真教學法可采用以下步驟。

　　3.1.1 教師創設職業工作情景

　　教師根據工程造價專業相應工作崗位典型工作任務設計教學情景，如招投標工作情景：某建設工程公司市場部經理小王在招投標網上閱讀一則招標公告，了解到某地產公司計劃在成都開發住宅項目，小王要完成哪些工作任務才能參加競標呢？同學們運用專業課知識描述主要工作任務：詢問招標信息、購買招標文件、參加標前會議、編制招標文件等。教師從列舉的任務中設定一個具體學習情境：小王如何用英文詢問招標信息呢？

　　3.1.2 學生制定學習計劃

　　教師導入招投標流程中常用英文詞匯及句型，學生通過詞匯、句型等練習熟記單詞、句型，分組模擬小王和招標業務員的對話，小組內進行會話演練。

　　3.1.3 學生實施計劃，師生共同評估

　　教師組織全班同學進行實戰會話大比拼，教師從每小組選擇一名學生組成評委組，教師提供評分標準，如從語音、內容、肢體動作、表演等方面評比，師生共同點評，評出最佳小組。學生通過模擬會話訓練熟記招投標流程活動的英文表達方式，激發了學習興趣，在活動中應用英語鞏固專業知識，提高職業綜合能力。

　　3.2 項目引導教學法

　　項目引導教學， 就是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。項目教學法的學習重點在于項目的實施過程，其目的是在課堂教學中把理論與實踐有機地結合起來，提高他們解決實際問題的綜合能力。項目教學法實施的基本步驟是：選定一個項目任務制訂項目計劃實施項目計劃提交成果并評估。（王正海，20xx）。

　　以工程造價專業學生英語學習為例，學生在以后的工作中要閱讀、簽署或管理合同，教師布置寫作任務：小王所在建筑工程公司通過參加投標活動，成功競標，準備與房地產公司簽署合同，讓學生擬寫一份建筑合同協議書，學生可分小組完成。

　　學生根據任務，分工合作，學生課后可借助工具書或在網上搜索英文合同協議樣本，討論合同寫作的流程，查找詞匯、句型，按合同的邏輯順序逐段書寫，形成合同草本。教師組織學生討論、點評提交的'英文合同，如合同是否闡明了各項條款、語言是否規范、寫作過程中遇到哪些困難及如何應對等，教師也可提供英文合同的范本供學生對比和參考。在擬寫英文合同的過程中，學生學習了合同寫作的流程，鍛煉了英文閱讀和寫作能力，也加深了專業知識的理解和應用。

　　3.3 案例教學法

　　案例教學法指的是教師和學生一起收集或者設計相關的教學案例讓學生分析和研究，尋找對策，解決實際問題的教學方法。案例教學法能培養學生分析問題和處理問題的能力、訓練學生思維，培養學生創新意識。如在工程造價專業英語教學中處理索賠（claims）的問題中，教師應收集一些國內外工程索賠案例，用于教學討論，吸引學生興趣，然后分析案例、討論案例，讓學生學習如何應對業主的索賠和如何向業主進行索賠、索賠的方式和時機、索賠的法律依據等。案例的分析、討論以英語為主要課堂語言，學生通過案例教學掌握工程管理中工程索賠的語言知識和技能。

　　在行動導向理念下開展語言教學活動，能較好地激發學生學習熱情，滿足學生個性化發展。通過實施行動導向教學法，讓學生把英語作為一種溝通交流的工具，在今后的工作中能夠自覺運用所學的英語知識和技能解決實際問題，成為適應職業市場發展需求的技能型、應用型人才。

　　參考文獻：

　　[1]韓茂源.行動導向教學法的理論釋義及實踐解讀[J].黑龍江高教研究，20xx，（6）：146-148.

語文小學教案8

　　小學的語文教學設計

　　一、教學目標：

　　1、認識生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

　　2、讓學生領會課文的主要內容。

　　3、知道風是一種自然現象。

　　4、讀課文時領會文中小朋友的創意。

　　二、教學方法：

　　小組合作學習法

　　三、教學準備：

　　1、生字詞卡片

　　2、圖畫

　　3、多媒體課件

　　四、教學重點：

　　要求學生必須掌握課文生字，和課文主旨。

　　五、教學難點：

　　如何讓學生理解風這種抽象物質。

　　六、教學過程：

　　1、通過猜謎語引入課題：老師給大家猜一個謎語，看哪個小朋友先猜出來。

　　看不見，摸不著。

　　花兒見它點頭，

　　小草見它彎腰。

　　云兒見它忙讓路，

　　柳樹見它把手招。

　　誰猜出來了，把謎底寫在黑板上。

　　2、讓學生用風寫詞語，如：臺風、春風、寒風、狂風、龍卷風、暴風雨等。

　　3、寫下板書畫風。

　　4、教會本課生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

　　5、找學生分段讀課文

　　6、畫出課文中三個小朋友怎么畫風的。

　　7、出示文中三個小朋友的頭像，鼓勵學生也要學習他們畫風的創意。

　　8、揭示主旨：本文通過寫風贊揚了三個畫風孩子善于思考，善于創新的品質，也教育我們要培養善于思考，勇于創新的精神。

　　七、教學結束：

　　布置作業：要求學生回去畫一幅有關風的畫，找一些有關風的詞語。

　　小學語文教學設計

　　一、研讀目標

　　(一)知識與技能目標

　　1、學習用較快的速度閱讀課文。

　　2、把握文章的主要內容。

　　(二)過程與方法目標

　　1、培養學生通過抓住重點詞句理解課文內容的能力。

　　2、培養學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。

　　(三)情感態度與價值觀

　　1、透過文中動物的做法，感受到動物之間的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。

　　2、透過文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。

　　教學重點：了解故事的內容及意義。

　　教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

　　二、研讀準備

　　教師：教學PPT文本

　　學生：文具盒水彩筆

　　三、研讀活動

　　(一)歌曲導入(獨唱《一個真實的故事》，教師由歌曲過度到教學中。)

　　(二)學習《金色的腳印》

　　1、我會想我會讀

　　PPT出示“思考問題”

　　(1)用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，想想本文主要講了一件什么事情?

　　(2)邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現出他們之間的愛?

　　2、交流分享

　　(1)抽生回答兩個問題。(板書)

　　(2)你從哪些語句中體會到愛的?(抽生回答，PPT出示精彩語段，引導學生有感情地朗讀。)

　　3、小結：(凸顯主題“愛，讓靈性綻放”)

　　(三)學習選文

　　1、我會讀(PPT出示“閱讀要求”)

　　(1)用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，想想本文主要講了一件什么事情?

　　(2)邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現出他們之間的愛?

　　2、小組選學選文，學后組內交流自己的閱讀收獲。

　　3、我會做。做一份“讀書卡”或者“閱讀海報”。

　　4、回報展示選學成果。

　　5、在展示中，小組成員補充閱讀中的勾畫的能體現“愛”的語段。(全班視情況朗讀)

　　(6、交換自己感興趣的文章。待定)

　　四、課堂小結

　　1、背景音樂情感升華。

　　2、PPT推薦課外閱讀篇目。

　　2、課結束分享對聯。

　　小學語文微課教學設計案例

　　隨著移動互聯網、移動終端等技術的迅速發展，我們迎來了微時代：微博、微小說、微信、微電影等微時代產物迅速在社會普及，而微課也順應時代而產生了。

　　微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學形式。那微課的定義是什么?在國內還沒有一個明確的概念。國內較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生，他將微課定義為按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展與學活動的各種資源有機組合。上海師范大學黎加厚教授認為微課程是與“課”相對應的概念，是從翻轉課堂中涌出的新概念。他將微課定義為“時間在10分鐘以內，有明確的教學內容，內容短小，集中說明一個問題的小課程”，主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識技能的媒體。

　　從不同學者對微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個“微”字，微型。即針對一個小的知識點、以較短的時間、微型視頻的形式呈現的一種教學手段。有效的微課能夠有效提高課程教學的質量。華南師范大學教育技術研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個特點：微型化、優質化、系列化、特色化。在網絡日益普及的信息化時代，微課自身的這些特點，決定了微課成為現代社會尤其是網絡社會中普遍歡迎的的教學手段。

　　微課要求在短時間內完成某個知識點的講解，這樣的教學形式和傳統的教學模式會有許多的不同之處。本文將以一個語文微課的制作案例的設計來分析微課設計思路。

　　一、巧選題，題小而精

　　好的開始是成功的一半。如何選題是制作微課的關鍵，科學的選題也是微課成功的前提。在微課網觀看老師們的獲獎微課時，我發現老師們的選題都非常細小，如《標點符號運用-提示語的三種位置》、《作文指導——“介紹自己”的三種方式》、《認識田字格和學習基本筆畫“橫”》……觀看獲獎微課的經驗告訴我，微課的選題一定要小，要針對在平時教學過程中的細小知識點，學生理解不透徹的，易錯的問題進行微課選題。根據選題小而精的特點，結合現在不管是入學之初還是中段或高段的學生，很多學生的握筆姿勢都是錯誤的情況，筆者把微課題目定為《握筆姿勢》。與學生的實際結合，把握筆姿勢細化，旨在讓這個細化的握筆姿勢使學生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢。

　　二、智選材，字簡而明

　　微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的，微課教學手段的采用是以提高教學效率為目的'，它的表現形式決定了微課教學不能以大篇幅發揮，詳盡說明的手段來實現教學。而語文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現的話，就會給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有。

　　此外，幻燈片的張數也不宜多，因此，在選材時，要善于提取、取舍相關內容，以關鍵詞的形式呈現在幻燈片上，讓人一目了然。在制作《握筆姿勢》的微課時，筆者主要圍繞“握筆”為中心，抓住學生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實際書寫過程中學生易犯的錯誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來講解，讓學生跟著視頻操作，以實際操作的形式讓學生領會和實踐握筆姿勢要領。幻燈片點到哪里，學生就操作到哪里。這樣可以激起學生的學習興趣，因為有了操作性的實踐，學生聽課的時候便可集中精神。成功的微課可以使學生領會知識點的要領，進而形成自己的技能。

　　三、活設計，設計巧妙

　　好的教學設計是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點限制，一個微課所包含的內容必定是有限的。因而，在設計微課時，切入課題要簡潔明了，迅速與主題相關聯。重難點的設計也要簡單清晰。讓學生能夠通過5到15分鐘的微課學習進而掌握某方面的知識點。如本文例，《握筆姿勢》設計如下：

　　課程重點為：掌握正確的握筆姿勢。

　　課程的難點為：改掉錯誤的握筆姿勢。

　　突破方法：通過實踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進一步加深正確握筆姿勢的印象。

　　本文所舉案例是針對小學各年段學生而設計的，目的是要學習正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。因此在設計的過程中結合小學生容易注意力不集中的特點，加入了操作性知識，學習的形式上避免了傳授的單一性，呈現出動手的實操性，因而在整個微課的學習過程中，容易讓學生從講解到實際操作上把握正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。

　　在微課的設計中，小結要科學快捷。好的微課小結可以起到畫龍點睛的作用，不但可以加深學生對本節微課知識點的印象，還可以達到鞏固知識點的效果。

　　四、精錄制，視頻清晰

　　視頻的錄制直接影響到學習者的學習興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。在學校的微課制作培訓課時，聽了微課獲獎老師的經驗分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。

　　由于學校沒有專門的微課制作室，要錄得高質量的視頻需要一個特別安靜的環境。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時也是選擇了晚上十二點以后，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調，聲音的質量也會影響觀看微課的心情。整個微課的錄制時間只有五分多鐘，但是花了幾個晚上的時間反復錄制和修改。錄制好以后，還要把多余的部分請技術人員裁剪。經過剪切合并的微課沒有多余的東西，觀看起來清晰流暢。

　　總之，在微課的制作過程中，認真把握微課的概念，掌握微課的制作要點，把微課設計得簡潔明了，讓學生從看中學，學中悟，快捷掌握該知識點。作為教師應該掌握微課制作的技巧，把微課資源的優勢充分應用到語文教學中，提高語文課堂教學質量。

語文小學教案9

　　一、教學目標

　　通過教學，使學生掌握詩歌教學教案設計的方法，學會設計，并發展自己的想象力、創造力，設計出較完美、符合現代教學特色的教案。

　　二、教學準備：

　　1、預習書后的附錄教案

　　2、準備教案，欣賞散文詩

　　三、教學重點、難點

　　重點：設計的具體程序

　　難點：怎樣設計出的有特色的教案

　　四、教學過程

　　1、導入：上節課布置了詩歌教案的預習，今天主要講詩歌教案的設計

　　2、分析書后詩歌教案前面學習了故事教案的設計，大家對語言教案的格式有了一定的了解，請民學們說一說，詩歌教案和故事教案設計有什么不同：

　　（1）詩歌教學要求著重學會朗誦，故事著重理解

　　（2）教學過程

　　①在理解的基礎上學會念兒歌

　　②提問的回答以詩歌的原文回答

　　3、分析教案

　　（1）請仔細看一下教案“欣賞散文詩”

　　（2）分析此教案和書上的教案相比有什么特色：

　　活動目標：著重于培養幼兒對美的感受、陶冶

　　活動準備：教具準備多樣、新穎

　　活動過程：以感受為主，找出自己最喜歡的'句子，培養對語言美的感受，審美觀的初步建立

　　活動延伸：體現綜合性：有表演游戲、仿編、美術活動

　　4、小結：詩歌教案的設計很靈活，每個人根據自己的想象，結合幼兒的特點，設計較新穎的教案，應該更多地融入現代意識，著眼于素質有培養。

　　5、作業：設計教案“神奇的字”

語文小學教案10

　　【教學目標】

　　1.通過情景模擬，學習請教的禮儀，勇于表達內心的困惑。

　　2.通過刻意練習，運用請教的方法，學會向不同的人進行請教。

　　【教學重難點】

　　學習請教的禮儀和方法，學會向他人請教。

　　【教學過程】

　　師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應該怎樣請教別人？請教的時候要注意哪些細節？就讓我們一起來討論和交流。

　　一、出示圖片，情境思考。

　　師：瞧，三1班的同學分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。

　　1.

　　出示兩幅圖片。

　　圖片1：請教爺爺下棋

　　圖片2：請教同學改變丟三落四的習慣

　　（播放學生錄音）

　　2.

　　討論交流。

　　師：聽了兩位同學的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請教別人呢？

　　（播放學生錄音）

　　二、模擬請教，學習方法。

　　1.模擬請教一：發微信請教長輩

　　師：瞧，小剛正準備發微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢？是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺的`吧。

　　（播放學生錄音）

　　2.模擬請教二：面對面請教同輩

　　師：聽了小剛的請教，你覺得值得學習的地方在哪里？

　　師：現在讓我們來聽一聽小天的請教吧。

　　3.對比交流，小結方法。

　　師：你發現小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方？你又學到了什么呢？

　　師：通過剛才的學習，你們學會怎樣請教了嗎？老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。

　　請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學方法。

　　選擇時機很重要，忙碌時候不打擾。

　　尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。

　　要把問題說清楚，及時問、隨時記。

　　三、刻意練習，角色扮演。

　　師：現在，請同學們用剛才學到的請教禮儀，選擇一個角色進行扮演。

　　1.

　　出示圖片。

　　圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣；不提醒他吧，又擔心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。

　　圖片4：小風的數學作業終于得了一次全對，那是因為老師沒有發現他作業上的錯誤，打了滿分。小風很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的滿分？他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。

　　2.

　　展示匯報。

　　師：現在，我們請兩位同學來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。

　　四、課堂小結，布置作業。

　　師：在今天的課程中，我們學習了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問。現在請你再復習一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。

　　師：課后，同學們還可以選擇一個自己不知道怎么解決的問題，向身邊的同學、朋友或者長輩們進行請教。今天的課就上到這里了。同學們，再見！

語文小學教案11

　　教學目標

　　1、學習短文《把握自己》，進一步學習討論新《守則》、新《規范》。

　　2、通過對網吧危害的討論和認識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網絡不良信息傳播。

　　3、呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。

　　教學準備

　　1、指導學生收集網吧危害的事實，閱讀短文《把握自己》，新《守則》、新《規范》并展開討論，提高孩子們的道德認知。

　　2、分組合作，分工明確，制定網絡文明公約。

　　3、多媒體設備，課件，音樂磁帶。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　我們生活在一個信息世界里，信息技術的發展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂同時也有迷茫。在這信息高速發展的現代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。

　　二、閱讀文章《把握自己》

　　1、默讀課文，讀準字音，讀通短文。

　　2、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。

　　3、小組內討論交流。

　　4、學生交流。提出自己的觀點和看法。老師不做評論。

　　三、討論

　　（1）現代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響。

　　（2）由網絡問題聯系到一系列關于媒體的問題，比如電視對青少年的影響，出版物對青少年的影響等。

　　四、師針對學生的觀點和看法進行小結，布置學生收集黑網吧以及孩子沉迷的相關資料，并想想如何幫助這些沉迷的孩子。

　　第二課時

　　一、講故事，以情感人

　　1、在音樂中，講故事。

　　2、同學們，大家都喜歡上網，其實網絡本身是沒有錯的，只是有些孩子在進入網吧以后，由于自控能力比較差，常常沉迷在網吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時代，成長的孩子，他們渴望與同齡的伙伴進行交流……而網吧里，游戲的.刺激，聊天的誘惑，不良網站的毒害……讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂……今天，我們就來討論討論這個社會關注的話題……

　　[說明：以情感人，用一個催人淚下的真實故事引出今天的話題，為孩子們營造放飛思維的自由空間。]

　　二、展示網絡預習成果

　　1、小組交流并整理收集的資料情況。

　　同學們，網吧是一個充滿誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱，好奇心強，難以自我抵制網絡游戲以及有害信息的誘惑。特別是當前不少“網吧”的惡性競爭，一些經營者違規經營，不遵守未成年人不能進入等規定，造成一部份青少年沉迷于“網吧”，而這，對于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過網絡，你們都收集到哪些不良網吧對我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內交流交流，然后展示。

　　2、分小組展示解說分類處理之后的資料：

　　危及生命；影響學習和身體；

　　養成不良習慣；心理不健康，遠離親情，遠離現實……

　　[說明：收集、處理信息。孩子們展示自己收集、處理后的豐富翔實的事實和資料，在這過程中，讓孩子們從內心真正認識到網吧的危害性。]

　　三、對照自己的生活，想想辦法，對癥下藥

　　1、如今，未成年人進網吧的現象是一個相當嚴重的問題。不少青少年由于長時間泡吧而導致身體虛弱，造成營養不良，甚至威脅到了我們幼小的生命；不少曾經成績優秀的好學生也毀在網吧游戲里；還有的為籌錢上網不惜偷竊家中財物……諸如此類的現象在媒體頻頻曝光，實在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發現了嗎？

　　2、學生提出問題，引起爭論。

　　3、人們常說，“網絡的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！沒有正確的引導，我們難免會受到錯誤信息的引誘。對于這種癡迷于網絡的人，大家分小組討論討論，看看有沒有好的辦法來幫助他？

　　4、小組討論后，每個同學都積極發言，各種方法，紛紛勸說。

　　四、暢所欲言，談談自己的愿望

　　1、其實，電腦、網絡的發展給我們的生活帶來了很多便利，也帶來了很多樂趣，可是，這個虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會、學校、家庭的關心和指導外，最重要的是自己要加強對不良網絡信息的抵制能力。同學們，告別網吧需要我們大家的實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達我們心中的愿望！！可以寫幾句宣傳語，可以唱歌、可以畫畫……等等來表達。小組交流一下。

　　2、小組交流。

　　3、各組用自己喜歡的不同方式交流、表達自己對蔣康網絡的愿望和心聲！

　　五、制定網絡文明公約

　　[說明：將情感推向最高潮。童心飛揚，童言稚語莊嚴宣誓：快樂上網，健康上網！遠離網吧，拒絕網吧！]

　　1、剛才同學們已經表達了自己美好的愿望。黨中央，國務院也非常關心我們青少年兒童的健康成長。大家都知道，教育部近日發布新修訂的《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》。學校也多次組織我們開展了學習和討論，請大家看：（屏幕展示）

　　新《規范》第二十條明確指出：“遵守網絡道德和安全規定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧。”小學生“不進入網吧等未成年人不宜入內的場所。”

　　2、同學們，“少壯不努力，老大徒傷悲。”我們要自覺遵守新《守則》、新《規范》！我們要以實際行動來拒絕網吧！！自己的思想，自己管。讓我們一起制定網絡文明公約，大家共同遵守。

　　3、小組研究。

　　4、各組網絡文明公約展示。

　　5、同學們，讓我們一起做到：快樂上網，健康上網！遠離網吧，拒絕網吧！

　　[說明：分組討論，用自己喜歡的方式來表達自己內心對健康上網最真實的愿望，進一步加強孩子們的網絡是非觀，激勵孩子們為健康上網而努力奮斗！]

　　六、小結

　　同學們，今天你們的每一句話都深深地感動著我！只要我們自己堅定地抵制不良的網絡信息，真正做到把握自己，那么，在學校、家庭、社會的教育幫助下，我們一定能戰勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠離網吧、拒絕網吧！

語文小學教案12

　　教學目標：

　　1、i u ü的正確發音，u和ü讀音的比較。

　　2、i u ü的四聲讀法。

　　教學重點、難點：

　　教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　作業設計和安排：

　　課內

　　課外

　　教學過程：

　　第一課時

　　一，復習

　　1，抽讀字母卡片。

　　2，聽寫a ｏ ｅ。

　　3，說說這三個字母叫什么。

　　二，引出新授內容

　　１，導看情景圖。

　　（１）圖上畫的是什么地方？

　　（２）圖上畫了哪些動物？

　　（３）它們正在干什么？

　　（４）螞蟻為什么坐在烏龜的背上？小魚會說什么？

　　２，教學語境歌，出示ｉu ü

　　（１）談話。

　　烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，

　　就寫了一首兒歌。

　　（２）出示語境歌

　　小螞蟻、要過河，

　　烏龜伯伯把它馱，

　　魚兒見了笑呵呵

　　（3 ）領讀兒歌，相機在圖片上出示I ｕü

　　三，教學ｉu ü讀音和寫法

　　１教學ｉ

　　（１）ｉ的讀音

　　出示螞蟻圖及ｉ

　　告訴學生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像ｉ了。

　　教師范讀ｉ三遍。

　　講述發音方法。

　　讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學生跟著練讀。

　　“開火車”，指名讀。

　　教學順口溜：牙齒對齊ｉｉｉ

　　（２）ｉ的書寫

　　指導看螞蟻圖，說說ｉ像什么了

　　ｉ的一豎像螞蟻的'身子，一點像螞蟻的頭。

　　引導學生自學課本中的書寫教材

　　誰來說說ｉ先寫什么，再寫什么？

　　教師范寫，學生用手指在桌上書空

　　討論ｉ在四線格中的位置。

　　ｉ和ａｏｅ可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合？

　　引導看書上的擺布方法

　　學生在書上描紅兩遍。

　　２，ｕ的教學

　　（１）ｕ的讀音

　　出示烏龜圖及字母ｕ

　　告訴學生ｕ的讀音就有點像烏龜的“烏”。

　　教師范讀ｕ

　　講述發音方法

　　讀ｕ時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。

　　教師再次范讀，學生跟讀。

　　指名讀，“開火車“讀。

　　教學順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ

　　（２）ｕ的寫法

　　引導看圖

　　ｕ像烏龜身上的哪一部分？

　　指導寫法

　　誰來說說ｕ有幾筆？先說什么？再說什么？

　　教師范寫，學生書空。

　　講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

　　討論ｕ在四格線中的位置。

　　ｕ和ａｏｅ一樣，也在二層樓。

　　學生在書上描紅。

　　３，ü的教學

　　（１）ü的讀寫

　　出示金魚圖及字母ü

　　提問：魚是第幾聲？

　　告訴學生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

　　教師范讀ü三遍

　　講述發音方法

　　讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學生仿讀、練讀。

　　指名讀

　　教學順口溜：口吹笛子ü ü ü

　　（２）ü的書寫

　　（３）引導看圖，ü像圖中的什么？

　　（４）誰能用我們學過的字母來記ü？

　　（５）指導書寫筆順

　　（６）自學書上的相關內容、指名說說書寫方法。

　　（７）討論ü在四線格中的位置

　　（８）學生練習描紅

　　四，鞏固練習

　　１，告訴學生：ｉｕü也是單韻母。

　　２，抽讀字母卡片。

　　３，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。

　　五，作業

　　抄寫ｉｕü各一行。

　　第二課時

　　一．復習

　　１．指讀卡片：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü

　　２．聽寫６個單韻母。

　　二．教學ｉｕü的四聲

　　１．教學ｉ的四聲。

　　Ａ、講述書寫規則：ｉ加聲調時要省寫一點。

　　講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說：“行啊！”在叔叔給ｉ戴帽子的時候，問題來了，ｉ的頭上扎了個蝴蝶結，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結扎上。”從此以后，人們在給ｉ標聲調時，就省寫圓點，不標聲調時，就把圓點加上。

　　Ｂ、出示：

　　Ｃ、教師領讀。

　　Ｄ、指名讀ｉ的四聲。

　　２．教學ｕ的四聲。

　　Ａ、教師在四線格上寫ｕ的四聲，指出ｕ在中格，聲調符號寫在上格。

　　Ｂ、指名試讀ｕ是四聲。

　　Ｃ、引導用ｕ的四聲組詞。

　　Ｄ、指名讀ｕ的四聲。師生共同糾正讀錯的音。

　　３．教學ü的四聲。

　　Ａ、教師在四線格上范寫ü的四聲。

　　Ｂ、學生自由練讀。

　　Ｃ、指名試讀，教師糾正讀錯的音。

　　Ｄ、引導用ü的四聲組詞。

　　Ｅ、“開火車”讀ü的四聲。

　　三．比較單韻母的不同形體

　　１．出示：ａ－ｏ，然后指名讀。

　　２．指名說說ａ和ｏ形體有什么不同。

　　３．齊讀ａ－ｏ，體會形體的不同。

　　４．知道比較ｕ－ü，ｏ－ｅ兩組單韻母的形體，方法同此。

　　四、比較帶調單韻母的讀音

　　１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ

　　Ａ、指名讀。

　　Ｂ、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。

　　Ｃ、齊讀ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。

　　２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ

　　Ａ、指名讀。

　　Ｂ、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。

　　Ｃ、齊讀ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。

　　五、作業

　　練讀課文

語文小學教案13

　　1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。

　　2這里簡單引入、提問的目的是為激發學生學習興趣和求知欲望。

　　3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養學生觀察事物的能力；另一方面是為了調動學生對本節課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。

　　4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情

　　“好的開端是成功的一半”，為了激發學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯系實際，用貼近生活的事例引入新課。

　　因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。

　　4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容，有利于調動學生的積極性。

　　5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。

　　6、導入部分，目的在于激發學生對主人公產生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。檢查預習：

　　1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現長文短教，為品讀文本作好鋪墊。

　　2、認讀詞語，讀準字音，幫助學生理解重點詞語的意思，了解故事大概，為進一步學習課文打下基礎。

　　3、這一復習環節，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。

　　識字設計意圖：

　　1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。

　　2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給識字方法，力求識用結合。愛因斯坦曾經說過：“發現問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性，培養了創新精神。

　　運用多媒體課件：

　　1、從思想上意識到語文與生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣，明確本節課的學習內容，同時也為本課內容的學習奠定了基礎。

　　2、用有趣的詩歌能集中學生的注意力，使學生不至于走神，調節了課堂氣氛，可以激發學生學習語文的興趣，同時還能培養學生觀察和思維能力。

　　3、運用多媒體課件配上優美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內化的目的。

　　4、恰當的使用多媒體課件創設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。

　　5、從教學實際出發，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協作的工具，創設學習環境的工具。激發學生的.情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現學生的主體作用，

　　讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。

　　6、這個教學環節通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。

　　誦讀感悟設計理念：

　　1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。

　　2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。3、讓學生通過讀———找————圈————議————悟，使學生深入文本，同時培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

　　4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優等生的進一步發展。

　　5、讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。

　　6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。

　　7、重視自讀自悟，整體感知，培養學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

　　8、閱讀教學要創設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發現表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。

　　9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發現自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

　　10、注重教給學生抓住重點詞語聯系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。

　　11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現，學生對各種對象的表現有了真切的感受。

　　12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。

　　指導寫字設計理念：

　　1、新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣。“三個一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養的是學生良好的書寫習慣，體現的是最基本的人文關懷。

　　課堂師生互動設計意圖：

　　1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發揮學生的主體作用，而教師則要做個好

　　舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。作業設計理念：

　　1、教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統一活動設計中，要給學生一點選擇余地。

　　2、培養孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！

　　3、鞏固性作業，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。

　　4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數，提高孩子的寫話興趣和能力。

　　5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養孩子的耐心靜氣？？。（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業培養孩子的閱讀興趣與能力。

　　板書設計理念：

　　1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識，因而是提高教學效果。

　　2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。

　　3、這樣的板書不僅體現了課文的重難點，體現了本課的知識體系，幫助學生構建知識結構，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內容，一看板書就能回憶起本課的內容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現了課文內容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。

語文小學教案14

　　第一課時

　　教學目標

　　1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

　　4．學會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學重點

　　1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

　　2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學難點

　　1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學手段：自制課件。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　過程：

　　一、談話

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識

　　巴金 本文是19xx年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內容

　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1．指名讀詞讀字。2．指導書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。

　　板書：18．鳥的天堂

　　第一次 大榕樹

　　第二次 鳥的天堂

　　第二課時

　　設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的.意識。

　　過程：課前板書課題。

　　一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

　　通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1．出示課件（12-13自然段的內容）

　　2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

　　3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）

　　5． 學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

　　1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

　　3．班級交流。（樹大、美）

　　A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

　　B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　1．學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。）

　　2．出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

　　指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

　　齊讀。

　　四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學生寫廣告詞。

　　互相交流。

　　五、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了？

　　如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。

　　學生設計，組織交流。

　　六、這么美的地方，為什么會有這么美呢？

　　學生自由發言。聯系環保意識談。

　　小結課文。

語文小學教案15

　　[教學要求]

　　一、相識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛惜小動物。

　　二、復習生字，理解本課生詞，要求駕馭：怪異、無憂無慮、盡職、閉息注視、改變多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

　　三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前打算]：

　　投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。

　　[課時打算]

　　第一課

　　一、導入（聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。哪些小摯友家里養過貓？你們細致視察過貓嗎？貓給你們什么印象？

　　敘述：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板書），他特別喜愛貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

　　二、自學課文。

　　△小摯友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

　　△查字典：盡職、改變多端、閉息注視。

　　（讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

　　△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小摯友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文其次段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。（第一段：貓的性格實在怪異。）（其次段：滿月的小貓更可愛。）

　　三、講讀課文。

　　第一段：

　　1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在怪異"，當你讀到這一句時，你是怎么想的。

　　2．下面就寫它怎么怪異，它怪異在哪兒呢？聽老師讀課文。

　　3．范讀第一段。

　　4．現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

　　結合放幻燈，以及平日視察，詳細描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

　　△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很醇厚。（釋：無憂無慮）

　　△（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。

　　△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不行┉┉"）

　　5．點撥：貓又是醇厚，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，特殊留意課文中連接的詞語和句子。

　　（"說醇厚吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）

　　①說它醇厚吧

　　6．比較讀這兩種句式語氣有什么不同？

　　②它很醇厚

　　①說它貪玩吧

　　比較讀再比較比較，體會體會

　　②它很貪玩

　　"說它醇厚吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

　　7．依據板書指引：

　　說它醇厚（可是）貪玩

　　貪玩（可是）盡職

　　指引：說它醇厚，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些怪異"。這些就是貓的怪異的表現之一。

　　啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么怪異呀，醇厚呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

　　8．指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

　　9．接著往讀，貓又怎么怪異，這一節中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，打算自己講書。

　　（可劃的'詞語：它要是興奮，能比誰都溫順可親，它若是不興奮，一聲不響。）

　　這一小節請小摯友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。

　　自己講書要點：

　　（1）"它要是興奮，能比誰都溫順可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫順可親。

　　（2）興奮時的溫順可親是詳寫的，不興奮時一聲不響，寫得簡略。

　　（3）寫興奮，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：長短不同、豐富多腔改變多端、粗細各異

　　（4）貓并無興奮與不興奮之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

　　10．指名讀其次節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。

　　四、鞏固詞語。

　　任憑、無憂無慮、溫順可親、盡職、改變多端、閉息注視、怪異，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

　　五、各自練習背誦一、二兩節。

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