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小學一年級語文教案：風姑娘送信
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小學一年級語文教案：風姑娘送信，歡迎大家分享。
小學一年級語文教案：風姑娘送信1
一、借助拼音，學習生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現在已進入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
（媒體出示：luoye）拼一拼音節。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）
學習生字“落”
指讀，齊讀。
3、風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢！（出示風吹的聲音）
4、（媒體出示：風姑娘）指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞？
5、學生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個字：姑娘
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡：風姑娘把落葉當作信送到了各個地方，今天我們就來學習第46課風姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風姑娘送信）。
學習生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）
[教學說明]：本環節通過讓學生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學習生字。
二、學習課文：
1、人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰？（看動畫）
2、風姑娘把信送給了_______。
3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細，現在請小朋友根據老師的提示把下面的話說完整。
4、練習說話。
出示：風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節。
6、出示第二小節。
（1）自由讀第二小節
（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
（3）學生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯，現在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
（4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個生字，誰帶領大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習反義詞的口令。
（5）對啊！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現在讓我們一起來讀讀這一節吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？
7、小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢？
（1）小小組學習要求：
在組長的帶領下，讀讀課文第3、4、5小節。
用不同的方法學習生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節）
交流生字：
學習“些”字。（上下結構）
學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書寫，學生在課本上書寫一遍。
學習“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節，交流松鼠、青蛙和小女孩的`媽媽說的話。
9、出示三句話，指導朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學說明]：故事中的這些角色在收到風姑娘的信后，可能會有幾種反應，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀，收到風姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學生交流）
11、分角色朗讀課文。
對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。
現在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當小燕子（松鼠、青蛙、小女駭的媽媽）？
三、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒！現在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識？
四、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風姑娘又把信送到誰那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內先交流。
（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”
風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”
風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說的都很棒。現在請你想一想，風姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。
小學一年級語文教案：風姑娘送信2
教學目標
1、能借助拼音讀準“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。認識部首“寶蓋頭”，描寫“寶、女、信、葉”4個字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然，了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。
重點和難點
1、在教師的指導下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲；“服”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準音。
3、能看圖說清楚小動物的過冬方式。
教學過程
一、啟發談話，揭示課題。
1、小朋友，你們家里有沒有收到過信？
2、小朋友你們聽“呼——呼”，風姑娘來送信啦！
出示課題34風姑娘送信
二、整體感知，了解內容。
過渡：風姑娘把什么當信？信又送給誰？讓我們一起來聽聽課文錄音。
1、出示思考題：風姑娘把——當信，送給——、——、——和——。
2、你們看，風姑娘送的是什么信？
出示生字：落
3、你能再用這個句式講講話嗎？
出示：風姑娘把（）當信送給——。
三、朗讀課文，學習生字。
過渡：那大家收到風姑娘的信，看了后說了些什么呢？讓我們輕聲讀讀課文的第二小節，想想燕子說了些什么？讀時注意不加字，不漏字，讀正確。
1、教師指導學生用直線劃出燕子說的話。
2、學生自由讀課文，并用直線劃出其他人物說的話。
3、出示四句對話：輕聲讀讀大家說的話，注意讀正確。
4、學習生字：送、信、落、葉、女、寶
寶：學習寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的字。
5、指導朗讀大家說的`話，注意讀出小動物和媽媽說話時的語氣。
6、有感情地齊讀課文。
四、復習鞏固，說話練習。
1、讀讀落葉信：復習帶有生字的詞語。
2、師：其實風姑娘還給其他小動物送去了落葉信，那它們收到信后會說些什么呢？小組討論，選一種動物說一說。
小結：冬天快到了，小動物們忙著做過冬的準備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、寫字指導。
1、（出示：姑娘）跟著老師一起來寫一寫，邊寫邊想在寫這兩個字要注意什么？
2、請大家學著老師的樣子描一描。
3、照樣子寫“姑、娘”二字。
小學一年級語文教案：風姑娘送信3
新教材語文：風姑娘送信
學習目標：
1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。
教學過程：
一、借助拼音，學習生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）落是一個上下結構的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示：fengguniang）
落葉是的信使。
個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）
出示課題：
（媒體出示：48、風姑娘送信）
6、學生字：姑娘
（1）指名讀單個字：姑娘
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？
（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統領全文。同時，充分突現拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。
二、初學課文：
1、風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。
2、小組學習：
（1）借助拼音自瀆課文
（2）組長帶領讀拼音學生字
（3）小組內逐節讀課文
3、、集體交流：
出示：nanfangyifusongxin
（1）指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
（2）這些詞語剛才已經讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）
（3）指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。
說明：
挑選一些有代表性的音節讓學生練習拼讀，如：n,l的區分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。
三、學習課文：
1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）
7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發言的機會。
8、集體交流：
（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來。”
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）
11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
（1）（媒體出示一段帶拼音的話）
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）
說明：
改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
四、課后拓展：
1、續吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片圖片圖片
大雁螞蟻蛇）
3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”
風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”
風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節）你發現了什么？
8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“。”
風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。
說明：
對課文內容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內容，同時也能在改寫的過程中培養學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
五、游戲鞏固：
1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）
3、（媒體出示）寶
這是一個上下結構的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結構的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1）媒體顯示右邊的書寫順序
（2）生跟著電腦齊書空
說明：
讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當地加以歸納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。
學習目標：
1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。
教學過程：
一、借助拼音，學習生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）落是一個上下結構的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的.牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示：fengguniang）
落葉是的信使。
個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）
出示課題：
（媒體出示：48、風姑娘送信）
6、學生字：姑娘
（1）指名讀單個字：姑娘
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？
（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統領全文。同時，充分突現拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。
二、初學課文：
1、風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。
2、小組學習：
（1）借助拼音自瀆課文
（2）組長帶領讀拼音學生字
（3）小組內逐節讀課文
3、、集體交流：
出示：nanfangyifusongxin
（1）指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
（2）這些詞語剛才已經讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）
（3）指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。
說明：
挑選一些有代表性的音節讓學生練習拼讀，如：n,l的區分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。
三、學習課文：
1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）
7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發言的機會。
8、集體交流：
（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來。”
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）
11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
（1）（媒體出示一段帶拼音的話）
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）
說明：
改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。四、課后拓展：
1、續吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片圖片圖片
大雁螞蟻蛇）
3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”
風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”
風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節）你發現了什么？
8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“。”
風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。
說明：
對課文內容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內容，同時也能在改寫的過程中培養學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
五、游戲鞏固：
1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）
3、（媒體出示）寶
這是一個上下結構的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結構的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1）媒體顯示右邊的書寫順序
（2）生跟著電腦齊書空
說明：
讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當地加以歸納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。
小學一年級語文教案：風姑娘送信4
知識與能力：
1、理解課文內容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
2、認識“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講，熟讀成誦。
情感態度價值觀：
1、培養學生閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。
2、激發學生了解自然，搜集信息的興趣。
教具準備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉
教學流程：
一、導入新課，課題猜想
猜謎語：花兒見它點點頭，樹兒見它招招手，云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。
（打一自然現象）
你喜歡風嗎？為什么？
這節課我們學習一篇與風有關的課文《風姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問題？如何得到答案？（認真讀書思考，相互合作討論）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的.字，看拼音多讀兩遍。
2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
（指導說話，用“和”說，用“送給了……還送給了……”說具體，板貼畫貼出相關動物）
老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。
3、自由讀，用筆圈點勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學商量。
4、快速掃讀，標出自然段。
5、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。
三、細讀理解，指導朗讀
1、生匯報自己解決的問題。你從哪兒知道的，找出有關的句子，讀一讀。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的？劃出有關句子，指導朗讀。（板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）
燕子為什么到南方去？（候鳥）
你還知道哪些鳥是候鳥？
冬眠是怎么回事？你還知道哪些動物冬眠？
3、不同的動物，過冬的方式一樣嗎？
板書：過冬方式不同
4、你喜歡誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。
5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似？
6、戴頭飾分角色朗讀課文。
7、看課件，給動畫片配音。
8、表演課文內容。
四、認讀生字，課文延伸
1、從這一課你獲得了哪些知識，還有沒有不懂的問題？
2、風姑娘還會把信送給誰？他們會怎么說怎么做？
3、風姑娘還讓我帶給你們一封信，打開看看寫的啥？
出示要求認識的生字，指名認讀。
小學一年級語文教案：風姑娘送信5
教材簡析
《風姑娘送信》全文共有５個自然段，除第1段外，其余4段句式、結構、內容都非常相似，充分體現了文章的建筑美。4幅插圖再現了課文內容，可供學生觀察、想象、練習說話。課文語言生動活潑，情趣盎然，符合低年級學生的心理特點，能激發學生的讀書熱情。
設計理念
1、注重突出小學低年級閱讀教學的特點，以讀為主，使學生在反復閱讀中讀懂課文內容，感受祖國語言文字的美。
2、充分體現學生參與教學活動這一課程理念，課堂上生生互動、師生互動，使學生在主動參與活動中獲取知識。
教學目標
1、通過有感情地朗讀課文，使學生知道動物有各種不同的過冬方法，人也要做好過冬的準備。
2、指導學生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生在讀文中識字，認識“姑”等７個字，學寫“風”等６個字。
教學準備
1、多媒體課件、實物投影儀。
2、做“燕子、松鼠、青蛙”的頭飾。
第1課時
一、看圖想象，引出課題
1、（教師在黑板上畫出風姑娘）學生展開想象，說說風姑娘在干什么，然后教師引入課題《風姑娘送信》。（板書課題）
2、學生正確地讀出課題，然后看課題質疑。
問題預設：
（1）風姑娘的信是什么呢？
（2）風姑娘給誰送信？
（3）信送到了嗎？結果怎么樣？
二、初讀課文，感知大意
1、學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，標出自然段。
2、同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3、指名分段讀課文，師生共同評價，重點看字音是否讀準了。
4、匯報讀書收獲：通過讀文，你都知道了什么？（解決課前學生提出的疑問，這一環節解決不了的問題，可以在下面的學習中給予點撥指導。）
三、細讀課文，感悟內容
1、以讀帶講，指導學生朗讀第1自然段。
（1）引導學生結合生活體驗學一學刮風的聲音。
（2）學生帶著自己獨特的體驗練習朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
（3）指生朗讀，讀后先自評，再互評。
2、讀中學寫，引導學生學習2～5自然段。
（1）看圖，使學生直觀地看到風姑娘的信就是一片落葉。引導學生把“一片……”補充完整。
（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風姑娘的信，他們是怎么說的，引導學生邊讀書邊畫出相關的語句。
（3）指導學生練習朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語氣。
（4）分角色朗讀課文。
（5）通過讀書，學生學到了哪些知識。（教師隨機引導學生互相交流搜集到的關于候鳥、冬眠的知識。）
（6）自由想象：還有誰會收到風姑娘的信，他們會做什么準備，引導學生仿照課文句式，說一說，寫一寫。
四、模擬表演，深化理解
1、同學們在小組內合作，練習表演。（學生可以發揮想象，對課文進行再創造。如，扮演風姑娘的學生也可以適當加些語言。）
2、學生戴頭飾到教室前面表演，師生共同評出表演獎和創作獎。
第2課時
一、合作交流，識記生字
1、學生自由讀文，對照生字表畫出生字，在課文中多讀幾遍。
2、小組內交流自己認字的途徑（學生可能是在課文中認識的，也可能是在生活中認識的），選出識字小能手。
3、小組合作，給熟悉的.字找朋友（擴詞）。
４、運用多媒體課件檢查學生的識字情況。
（1）課件出示生字詞，學生以開火車的形式認讀。
（2）摘蘋果。學生認真觀察蘋果上的字，想一想怎樣記住它們，然后同學之間交流記字的方法，誰的辦法好，誰就可以點擊鼠標摘下一個蘋果。
二、運用課件，指導寫字
1、大屏幕出示生字：
風葉南方果女
2、引導學生認真觀察，討論交流寫每個字時應該注意什么。
3、結合學生發言，教師重點指導。
（1）“風、方、果”這3個字的筆順。先用課件演示，學生再練習書空。
（2）“南、女”這兩個字的筆畫。在大屏幕上用紅色強調“南”的下面筆畫和“女”的第2筆。
4、教師范寫，學生在書上描紅筆順。（適時糾正學生的寫字姿勢。）
5、學生在《寫字》上練習寫字，然后互相評價。（選幾個有代表性的字放在實物投影儀上，引導學生仔細觀察，重點看是否正確、工整。）
三、自選詞語，積累語言
1、學生匯報在本課積累的詞語，選自己喜歡的填寫在“自選詞語”小車上。
2、展示學生在課外收集到的好詞，說一說詞語的來源。
四、拓展延伸，豐富知識
1、收集其他小動物過冬的資料，同學之間互相交流。
2、調查人們為過冬做了哪些準備。
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