小學語文教案[集錦4篇]
作為一位優秀的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學語文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
第二課時
一、教師范讀課文,學生閉眼認真聽,頭腦里想象整個動畫過程。
二、發揮想象,創編課本劇。
1、以小組為單位,把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作,改編成課本劇。
2、在班內表演。比一比哪個小組,哪個同學表演的好。
3、由全班同學一起評選出各個獎項。
三、識記,書寫生字
1、讓學生認真觀察這六個生字,說一說你是怎樣記住它的。
2、讓學生先描紅,再仿寫,把字寫工整,寫準確。
3、同桌互相評一評,哪個字寫得好,哪個字還要進行修改。
4、學生書寫,教師巡回指導。
四、作業:
和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。
游戲是孩子的天性,通過游戲讓他們體會一個簡單的道理,為課文的學習作鋪墊。
充分相信學生能學會,讓他們選擇自己喜歡的方法識記生字,做到生生互動,師生互動,達到事半功倍的效果。
由字到詞、由詞到句,循序漸進,符合兒童的認知規律。
培養孩子閱讀的興趣,變換多種形式,達到流利的朗讀,在此基礎上練習有感情朗讀,初步體會文章的思想內容。
聯系生活實際,暢談自己和小伙伴的經歷,充分感覺到伙伴之間團結友愛的情感,互助協作的力量之大。
課文內容的`再現,讓學生展開充分的想象。
該環節中,教師要在四人小組演練中相機進行指導,使學生能將聯想內容與生活實際融入到表演中去,不必苛求改編的完整性和表演的藝術性,要多做肯定。
要給學生自由的空間,讓他們用自己喜歡的方式識記、書寫生字。
小學語文教案 篇2
教材分析
本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個積累運用。這些課文中,有寫景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動物的感人故事。
教學目標
在理解課文內容的基礎上,教育學生熱愛大自然,保護周圍的環境,增強學生的環保意識。針對課文的不同特點,了解敘述的順序。
教學重點難點
指導學生針對課文的不同特點,了解敘述的順序。
課時分配
《五彩池》………………………… 2課時
《珍珠泉》………………………… 1課時
《小獅子愛爾莎》………………… 2課時
《朱鹮飛回來了》………………… 1課時
積累 運用四……………………… 5課時
13 五彩池
教材分析
這篇講讀課文講的'是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫,贊美了大自然,表達了“我”對祖國河山的熱愛。
教學目標
認識15個生字,學會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點難點
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學構想
通過學生朗讀,了解課文內容,再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題,教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會作者的感情,文章的文字美,蘊寓美。
教學準備 投影片
教學時間 二課時
第一課時
教學內容
感情朗讀課文,理解課文內容。
學生學習過程
一、導課,檢查預習
1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
二、學習課文
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。
2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會我們一起解決。
3、全班討論交流
。1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認為優美的句子讀讀背背。
。2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫的景象。)談談自己的感受。 把描寫顏色的詞語畫下來,朗讀自己喜歡的句子,你能背下來嗎?
(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現實中的五彩池比天上的瑤池更美,表達了作者對大自然的贊美和熱愛。)
三、總結全文。你對五彩持有什么感受?
四、有感情的朗讀課文。
作業設計
感情
小學語文教案 篇3
教學目標
1.讀中感悟和思考,深入學習體會“專心做事”的良好品格。
2.了解聶耳,走近聶耳,拓寬知識視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個自然段。
4.認識“創、革”等12個生字,會寫“軍、代”等12個生字。
教學重、難點
自主閱讀,理解文意,學習聶耳專心做事的精神。
教學準備
少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。
教學時間
2課時(第2課時略)。
教學過程
一、國歌導入,分步揭題
1.聽《中華人民共和國國歌》,說出它的原名,詞、曲作者。(板書:聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學生匯報所收集的相關資料。
3.這節課,我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書:少年)齊讀課題。
(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學,可以迅速拉近學生和聶耳之間的距離,使大家覺得聶耳是那么可親,可敬。充分挖掘語文課程資源,利用學生收集的有關聶耳的資料,使學生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎上順勢導入新課,給人一種水到渠成之感。)
二、自讀課文,整體感知
1.自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準字音,不加字,不漏字。
2.同桌分自然段互讀、互聽,比一比誰讀得正確、流利。
3.分段讀課文。大家評一評,是否讀得正確、流利。
4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人?自由補充課題:少年聶耳
隨機板書:喜歡音樂
(《語文課程標準》要求每一個年段的學生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應該堅持一條理念:閱讀教學要在讀通、讀順的基礎上進行下一個環節的教學。這樣,就要保證每一個學生有充裕的時間初讀課文,并在此基礎上進行有效的整體感知。)
三、圍繞主線,品味探究
1.默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。
2.合作探究,品讀重點詞句。
(1)小組交流圈畫出的句子,每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂,為什么?
(2)各小組選出自己組內體會最深的句子,由組長當眾匯報交流,其他組員作補充。
(3)根據小組匯報情況,集體品味感悟重點詞句。
如重點句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時代他就非常喜歡音樂。
引導抓住重點詞“非!眮眍I會。
重點句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側耳傾聽。
結合課文插圖,引導抓住重點詞“常!薄耙徽R膊徽!薄皞榷鷥A聽”,以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領會。可以做一做動作,體驗“眼睛一眨也不眨”的樣子,想象聶耳專心的神態(樣子),再有感情地讀一讀,從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。
重點句③:抓住聶耳和師傅的對話。
可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情,再有感情地讀一讀,從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。
重點句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。
重點句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點兒也沒有覺察到。
可以結合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的,也可以說自己親身經歷的,從而深刻理解“全神貫注”的意義。
3.再回顧課文,文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學吹笛子西山大青樹下練吹笛子)
(這個教學環節是文章的中心環節。在學生自主學習的基礎上,有序地開展小組合作學習,交流補充合作學習成果,有效地培養學生合作的意識和能力。在嘗試新型學習方式的過程中,教師引導學生抓住一些重點詞句,讀一讀對話,做一做動作,說一說切身體驗,使學生“在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶”。同時,進行一些必要的語言訓練,如結合生活實際理解重點詞,抓住表示動作的詞使句子表達得更具體,初步滲透圍繞中心編排內容的寫作方法等,努力夯實學生的語言文字基礎。)
四、誦讀全文,積累語言
1.引導學生有感情地朗讀全文。(回歸整體)
2.我來摘一摘。
好詞:如“陰云密布、側耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆”等。
好句:自己最喜歡的`,描寫有特色的一句或幾句話。
(有意識地積累文本中有特色的四字詞語,以及自己最喜歡的句子,不斷地充實學生的語言庫存。)
五、讀中思考,讀寫結合
1.再次回歸整體。朗讀全文,思考少年聶耳是一個怎樣的人。
(引導學生進一步走近聶耳,逐步加深對聶耳的認識。)
2.說一說,你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學生把這個情形寫下來,能寫多少就寫多少。
(讀寫結合,抓住時機進行“小練筆”,逐步提高學生寫話能力,為三年級習作奠定堅實的基礎。)
六、鞏固識字,積累詞語
1.開展豐富多彩的識字游戲,如開火車、猜字游戲等,檢查并鞏固識字。
2.選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。
小學語文教案 篇4
一、教學要求:
、崩斫庹n文內容,認識事物之間有一定的聯系,懂得只有了解事物之間的相互聯系,才能把事情做得更好。
、猜撓稻唧w語言環境,理解文中重點詞句。
⒊了解作者是怎樣運用具體的事例說明事物的聯系的.。
、蠢首x課文。
二、 教學重點:
通過課文所舉的具體事例,了解事物之間有簡單聯系,也有復雜聯系。
三、教學準備:
CAI課件
四、課時劃分:
兩課時
五、教學過程 :
第一課時(略)
第 二 課 時
。ㄒ唬⿵土晫 。
。ǘ┡迳吲c莊稼的聯系。
⒈故事激趣,設下懸念。
、矊W生針對故事質疑。
、硨W生自讀課文第一自然段,了解蛇與莊稼的聯系。
⒋學生自由發言。
、到處熜〗Y過渡。
⒍同桌交流,理解詞句并朗讀。
⒎啟發學生談話:
你從這個事例中體會到什么?
。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯系:
、背鍪咀詫W要求,布置學生自學。
、矙z查自學情況,弄清貓與苜蓿的關系。
。ㄋ模┱J識隨地吐痰與肺結核病之間的聯系。
。ㄎ澹┛偨Y全文,深化練習。
板書:
11 蛇 與 莊 稼
復雜聯系:
保 護 保 護
蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿
吃 不能糟蹋 傳粉
田鼠 田鼠--------→土蜂
不能影響
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