[優(yōu)選]小學語文教案6篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、掌握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形

　　2、學會選擇及改變線寬。

　　教學重點：

　　曲線畫圖工具的使用方法。

　　教學難點：

　　能用鼠標器進行熟練地畫圖方法

　　教學過程：

　　一、 新課導(dǎo)入

　　引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。

　　二、新課教學

　　1、教學畫直線和任意曲線

　　（1） 教學畫直線

　　下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區(qū)選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的.終點。于是一條直線就畫出來了。

　　用畫直線

　　（2）教學畫曲線

　　下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區(qū)選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。

　　用畫任意曲線。

　　（3）、教學畫曲線

　　單擊后先在畫圖區(qū)內(nèi)按下照畫直線的方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動直線，使直線彎曲，調(diào)整曲線的形狀，直到滿意為上止。

　　2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。

　　（2）請你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？

　　3、練一練，用工具畫出下面的圖形。

　　全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學會什么？

　　教后小記：

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.學習課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。

　　2.抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。

　　3.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

　　4.感受與學習蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質(zhì)。

　　教學重點：

　　講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質(zhì)。

　　教學難點：

　　品味關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.出示插圖，認識蘇武 板書：蘇武

　　2.簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的關(guān)系。

　　3.板書：牧羊 理解：牧課題補充完整

　　4.齊讀課題

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音：

　　思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)?

　　蘇武又是怎樣對待這支旌節(jié)的?

　　2.交流板書

　　(1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。

　　理解：旌節(jié) 板書

　　板書：接

　　指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。

　　(2)蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱!”

　　板書：握

　　指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。

　　(3)蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話!”

　　板書：舉

　　指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。

　　過渡：看來，這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢?

　　三、學習第三、第四重點節(jié)

　　(1)輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么?

　　(2)學生交流。

　　(3)小結(jié)：你看，這真是一個毒計，匈奴王真是陰險狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對的呢?

　　(4)學生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動的句子。

　　(5)逐句出示，加以理解。

　　A.北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。

　　(內(nèi)心是孤獨的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅定的信念。)

　　B.蘇武頑強地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

　　師生對讀，(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)

　　教師引讀，(讓學生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)

　　板書：餓 渴 冷

　　出示圖片，想象蘇武還會面臨哪些困難?

　　C.蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。

　　理解：置之度外

　　(要學生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國家而活。

　　D.他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。

　　抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常(換詞)——常常，時常，

　　南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國。

　　屈指計算日子：再次體會歸心似箭。

　　盼望：望眼欲穿，歸國心切

　　小結(jié)：蘇武就是這樣一個寧死不屈，堅決維護國家尊嚴的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。

　　四、學習第六節(jié)

　　過渡：茫茫荒漠，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的`旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國。

　　1.抓住40歲，已滿頭白發(fā)

　　2.出示句子，改成肯定句，

　　再改成反問句

　　五、總結(jié)課文

　　1.過渡：學到這，你覺得蘇武是一個怎樣的人?你想對他說什么?

　　在敵人面前不屈不饒，堅持正義，堅決維護國家尊嚴的人。他不愧為中國歷的一位愛國志士。

　　2.評價：后人是這樣評價他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。

　　任海枯石爛，心如鐵石堅。

　　3.激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學習他們，熱愛祖國，忠誠祖國，報效祖國，有興趣的同學可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課我們來交流。

小學語文教案 篇3

　　12、木蘭從軍

　　二、教學第二題

　　識字 7

　　一導(dǎo)入新課

　　1認讀詞語

　　2指名讀課文

　　二 精讀課文

　　（一）第一自然段

　　1指名讀

　　2愛迪生的媽媽怎么了？

　　3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學知識。

　　4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？

　　5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。

　　二（2~5）

　　1師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。

　　2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

　　3手術(shù)不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。

　　4指名讀第3~4句

　　5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？

　　6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。

　　8全班交流

　　9開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——

　　10 同學們，如果當時你在場，你會說些什么？

　　11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——

　　12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

　　13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的`“太陽”？

　　14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？

　　15同學們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？

　　16指導(dǎo)朗讀

　　三 總結(jié)全文

　　1指導(dǎo)復(fù)述課文

　　2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學到這里，你還想知道什么？

　　3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

　　15 晚上的“太陽”（電燈）

　　愛迪生 十萬火急

　　（“發(fā)明之王”） 集中生智

　　化險為夷

小學語文教案 篇4

　　一、學習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

　　學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　設(shè)計理念：

　　1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

　　2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。

　　3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

　　課前準備：頭飾、實物（蘋果）、課件。

　　課前談話：聽音樂《金孔雀》，學生邊歌邊舞。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　二、欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

　　1、配樂欣賞“稱贊”語。

　　你真棒！

　　你真能干！

　　你真會觀察！

　　讀得流利極了！

　　你的聲音太好聽了！

　　你的字寫得非常漂亮！

　　（2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

　　（3） 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）

　　（4） 我們一起讀一讀。

　　2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？

　　三、 欣賞故事，整體感受。

　　1、 請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

　　2、 分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。

　　3、 交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？

　　相機板書：

　　刺猬————————小獾

　　（對！他們是相互稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）

　　四、 朗讀感悟，體會“稱贊”。

　　導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

　　1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

　　2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

　　相機出示：

　　●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　3、 朗讀感悟第一句。

　　出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

　　（3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。

　　①他為什么這么高興？

　　再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

　　②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

　　（用上“雖然……但是……）說話。

　　4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

　　5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）

　　6、朗讀感悟第二句。

　　出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　（1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？

　　指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——范讀強調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）

　　7、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了！

　　出示：

　　小刺猬稱贊小獾。

　　小獾稱贊小刺猬。

　　（你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意！）

　　五、教學流程

　　1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）

　　2、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

　　3、 交流：

　　● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

　　● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的.稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　4、 自主朗讀感悟兩句話。

　　（1） 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　（2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。

　　指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。

　　還有什么不懂的？

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

　　所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

　　②第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

　　讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

　　還有什么不懂的？（消除、疲勞）

　　指名讀——齊讀。（送紅花）

　　5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。

　　五積累語言，做配音游戲。

　　1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。

　　2、 記配音詞。

　　3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價。

　　4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）

　　六、拓展

　　看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱

　　贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

　　出示兒歌

小學語文教案 篇5

　　一、切入舉偶

　　1、談話導(dǎo)入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　（學貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

　　2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。

　　（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）

　　二、感知

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

　　三、識字

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

　　2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　　3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　4、齊讀生字詞。

　　（識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的.提高。）

　　四、朗讀

　　1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、分段朗讀展示，讀后點評。

　　3、通讀全篇。

　　（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

　　五、寫字

　　1、出示要求會寫的生字，認讀。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學生寫字姿勢，引導(dǎo)學生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習慣。）

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀，感悟這一家人生活雖然貧困，卻并不潦倒的原因；

　　2.認識本課8個生字和2個多音字，在品讀關(guān)鍵詞句、還原生活場景、聯(lián)系自身體驗的基礎(chǔ)上，理解課文最后一段話的深刻內(nèi)涵。

　　重點難點：

　　1.通過文本去發(fā)現(xiàn)這一貧困人家與別的貧困人家的.不同之處。

　　2.理解“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒”的真正含義。

　　教學過程：

　　一、讀題激疑

　　指名讀文題。什么是“貧困”，什么樣的人家是“貧困人家”？請學生結(jié)合生活實際說一說。

　　二、通讀課文，初步感知

　　1.自由讀課文，注意把生字字音讀準，把句子讀通順。

　　2.畫出描寫這一家貧困的語句。

　　三、再讀課文，質(zhì)疑“貧困”

　　1.指名讀課文。

　　2.學生匯報自己畫的能說明這一家人貧困的語句。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）男主人病逝；

　　（2）欠很多債；

　　（3）有兩個孩子要養(yǎng)活，其中一個還有殘疾；

　　（4）家里許多用品是別人送來的舊的；

　　（5）調(diào)味品只有油和鹽；

　　（6）拖鞋是用舊鞋底做的。

　　3.雖然這么多內(nèi)容可以說明這家“貧困”，但通過讀書總感覺他們家與眾不同，似乎“并不貧困”，為什么？從文中找出答案。

　　4.學生品讀關(guān)鍵詞句。

　　“窗明幾凈”“笑容……明朗”“精打細算”“自己做的”

　　5.再讀這些詞句，體會與剛才讀這些詞句時的感受有何不同？

　　四、前后對比，感悟“貧困”

　　1.用課文中的詞句說一說這一家是“貧困”的。

　　2.用課文中的話說一說這一家“并不貧困”。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）這一家人會“精打細算”；

　　（2）這一家人會“自己動手做”；

　　（3）這一家人有“笑容……明朗”；

　　（4）這一家人“日子窮”但過得“不苦”。

　　3.應(yīng)該用什么態(tài)度來對待貧困？

　　五、感悟明理

　　1.在感悟的基礎(chǔ)上，多種形式朗讀課文，深化對“貧困人家”的理解。

　　2.指名讀、齊讀課文最后一段，體會“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！”這句話的深刻內(nèi)涵。

　　六、落實本課識字任務(wù)

　　1.自由認讀。

　　2.同桌互相檢查。

　　3.指名認讀。

　　七、拓展閱讀，走進生活

　　1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的《兩個瓶子》，讀后說說你讀懂了什么。

　　2.留心觀察我們身邊的貧困人家，他們都是怎樣做的？我們今后應(yīng)該如何面對生活？

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