小學語文教案

時間：2023-09-23 11:16:41 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案匯總【7篇】

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案匯總【7篇】

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識17個生字，會寫8個生字;

　　2、練習正確、流利地朗讀課文，讀中感悟，理解詞義。

　　教學重、難點：

　　掌握8個生字的音、形、義，品讀課文，理解詞義。

　　教法與學法：講授指導法，合作、探究學習，品讀感悟法。教學過程：

　　一、猜謎語導入，板書課題

　　二、朗讀課文，標記生字，標記自然段序號

　　三、生字音、形的分析

　　1、出示生字：

　　hu kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín

　　候砍討歷厭困父貧

　　2、音的分析：讀音須注意什么?哪些容易讀錯?生自由讀，師領讀。

　　3、字形的分析：

　　a、怎樣記住這些生字?最難寫、最易出錯的.字是哪些?

　　b、指導書寫“候”。

　　四、學生描紅再書寫一個

　　同桌檢查、反饋。

　　五、學生組詞、拓展

　　師展示文中出現的詞語，女生齊讀。釋義：說出“貧寒、討厭”的反義詞，“經歷”造句。

　　六、出示二類生字詞語，自由讀，男生齊讀

　　釋義：說出“”的近義詞，“不慌不忙”的反義詞。

　　七、出示文中句子

　　讀中感悟“風風雨雨、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”的詞義。

　　八、指導朗讀

　　九、完成課時作業

小學語文教案篇2

　　學習目標

　　【知識與技能】：

　　1.品味老舍自然樸實的語言，體會從生動的細節中流露出的母愛；

　　2.把握作者的思想感情，理解文章主題。

　　【過程與方法】：

　　1.學習運用細節描寫來刻畫人物的方法。

　　2.從語言上體會作者對母親的深情。

　　【情感、態度與價值觀】：

　　1.學習母親勤儉誠實，吃苦耐勞，待人寬容的優秀品格，體味自己得到的母愛。

　　2.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。

　　學習重點

　　把握母親的精神品質。

　　學習難點

　　運用細節描寫來刻畫人物的方法。

　　學習方法

　　合作探究法、問題導學法

　　學習過程

　　（一）播放歌曲《母親》

　　（二）課文導入。

　　師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無數可歌可泣的母親，有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈。“母親”就是歌曲中所唱的那個“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節課我們已經介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡，這次課我們就細讀課文，深入的挖掘一下文章的內涵。

　　法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時候。”請問：老舍的母親是怎樣的一位母親？同學們帶著這個問題，快速閱讀課文。（提醒：同學們瀏覽的時候用筆在每一自然段前標出序號并適當的圈點自己認為重要的句子）

　　學生活動：四人一組互相合作：（1）找出表現母親性格特征的語段或語句；

　　（2）自由發言，說出自己理解的母親形象。

　　學生一：文章第三自然段寫道“母親生在農家，所以勤儉誠實，身體也好。”

　　學生二：第八段寫道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。

　　第十段“好客的習性”。

　　第十一段“凡是她能做的，都有求必應”。

　　師：這兩位找得很準確，其他同學還有自己的理解嗎？還有其他地方能體現母親的性格嗎？

　　學生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。

　　師：（鼓勵）很好，很細心，在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續補充！

　　學生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。

　　師：同學們通過對文章的閱讀，找到了以上說的那些句子，這些句子從各個角度來闡釋了母親偉大的性格，下面我們來歸納一下：（出示投影）

　　勤儉誠實做事認真（第8自然段）

　　熱情好客（第10自然段）

　　樂于助人不怕吃虧（第11自然段）

　　軟而硬善良堅強（第12自然段）

　　師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。

　　（板書：母親形象——偉大的性格）

　　師：既然母親具有這些偉大優秀的品質，那母親這些性格特點跟偉大作家老舍有什么關系嗎？讓我們看一段視頻（播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻）

　　學生看視頻。

　　師：母親是人生的第一位老師，而作者也認為第７頁１２自然中“我的真正的教師，把性格付給我的，是我的母親，母親并不識字，她給我的是生命的教育。”作者對這位偉大的母親心存感激，那么，母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”？請四人一組互相合作。

　　學生各自看書，合作，找要點。

　　學生一：文章第九自然段寫道“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序”。

　　師：很好，請坐，請大家繼續！

　　學生二：第十自然段“到如今如我好客的習性，還未全改”。

　　學生三：第十二段“這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都采取和平的態度，把吃虧看作是當然的。但是在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過了自己畫好的界限。”

　　師：（鼓勵）找得相當準確，還有沒有？

　　學生繼續在文中尋找，沒能找出要點。

　　師：其實在文章的最后一個自然段有一句總結性的話語“我的性格、習慣，是母親傳給我的”。這一句話是個綜述性的話語，對前面已經涉及到的影響和未涉及到的做了一個總結。好，一起歸納一下：（出示投影）

　　A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

　　B、10自然段——好客的習慣

　　C、12自然段——軟而硬的性格

　　D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

　　E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的

　　師：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。

　　（板書：生命教育——母親如師）

　　師：母愛是偉大而又無私，這種愛不是說母親給了我們多少的物質，多少的金錢，買車買房，而是體現日常生活的小事之中，作者的母親如此偉大無私，作者是如何表現這種偉大無私的愛的呢？分角色配樂朗誦第１３段，思考文中寫哪三件事情來表現母愛的偉大無私。特別要注意一些細節描寫，用筆畫出來。合作完成。

　　播放音樂，學生在音樂的背景下，有感情的朗讀課文

　　學生歸納：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。

　　（2）寫母親送三姐出嫁。

　　（3）寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　師：很好，概括的很精練，很到位。本段在寫這幾件事情的時候，運用了細節描寫的手法。說到細節描寫，比較經典的應該是朱自清先生在《背影》里描寫父親給我買橘子的場景，大家還有印象嗎？

　　生：（齊答）有

　　師：有誰能簡單的給大家復述一下那幾句話嗎？

　　學生：……身子左傾，腿往上縮……

　　師：好，我們一起來回憶一下（出示《背影》片段）。大家一起讀一下。

　　學生齊聲朗讀該片段

　　師：（總結）這個片段通過對父親為我買橘子的描寫，充分的表現了父親對兒子的不舍與愛意。而這種濃濃的父愛的藝術效果主要是通過幾個動詞的連續使用來達到目的的，在本段文字中也有類似的寫作手法，請大家找出來，并體會這種效果。

　　生：在母親送三姐出嫁的描寫中提到“……可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”，這里也是連續運用動詞，把母親送女兒出嫁的不舍表現的淋漓盡致。

　　師：找的很準，說的很好。因此，我們在今后的.寫作中，應該有意識的運用這種手法，以期獲得最佳的藝術效果。

　　（板書：細節刻畫——母愛如海）

　　師：老舍的母親為她的兒女勞作了一生，給了兒女無私而偉大的愛，我們的母親何嘗不是這樣。請大家結合生活，談談自己的父母給了自己怎樣的關愛。

　　學生一：初三時，因自身原因，很嚴重地違反了學校的規章制度，學校要約見家長。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人，上了一個夜班，剛剛回到家中得知了這個消息，顧不上自己身體的疲憊，轉了幾趟公交車來到了學校，當時我看到媽媽眼睛里都是血絲，臉色也很不好。自己感到無比的羞愧，從那以后，我變了很多，知道媽媽不容易，也更多的理解了媽媽的苦心。

　　師：媽媽不辭勞苦，目的只有一個，為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽，媽媽應該是感到欣慰的。

　　學生二：我的家在沙溪，來東升讀高中，第一天來報到上學的時候，其他的同學都有爸媽送，而我爸媽都沒有送我，他們說，現在長大了，能自己做的就自己做，不能老是依賴他們，而且沙溪到東升有直達的公交車，沒有必要送我來學校。我當時心里很生氣，覺得他們不在乎我，現在我明白了，人總是要獨立的，我很感謝我爸媽！

　　師：天下的父母沒有不愛自己的孩子的，愛子之心都一樣，不同的只是方式。由于時間的關系，沒有辦法讓大家一一發表意見了，但是我相信，父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。

　　甘甜如水的母愛孕育著我們每一個人，讓我們在生活中風雨無阻。沐浴在偉大母愛的海洋里，我們應該學會感恩，更應該善待我們的母親。學習了老舍的《我的母親》，我們也應該反思自己對母親的情感。

　　（珍惜親情，感恩母親）

　　師：（總結）本文語言樸實淺顯，通俗易懂，運用典型的細節描寫，塑造了一位勤儉誠實、做事認真、熱情好客、樂于助人，忍讓樸實，不怕吃虧，軟而硬，堅強又善良的偉大母親形象，體現了母親對兒女偉大無私的愛，表達作者對母親深深的懷念之情。我們要學習作者這種運用細節描寫，以小見大，從親身經歷生活的小事，表現深刻的主題這種方法。

　　課后作業

　　體驗母愛，體驗親恩。

　　回家主動為母親做一件事，比如幫忙洗洗碗，為她夾菜等，看看他們是什么反應。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。

小學語文教案篇3

　　【教材簡析】

　　這個成語故事見《戰國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確。或者說，方向對頭，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。

　　本課要求認識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執、擔、夫、駕。會寫10個字：駛、應、奔、馳、系、旅、固、執、夫、駕。

　　【教學目標】

　　1、認識13個字，能寫好10個字。

　　2、朗讀課文，聯系上下文理解詞語。

　　3、學會質疑讀懂故事，體會成語的意義。

　　【教學建議】

　　課文依照《戰國策》體例，用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強，所以學習本文應當引導學生抓住課文中的語言文字，反復朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上再進行表演。

　　在學生理解課文以后，可以讓學生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的'人卻往北走，結果會怎樣？學生有感而發，文章的寓意也就在學生互相交流、互相啟發的過程中明確了。

　　課后設計了這樣一個問題：什么樣的事情是“南轅北轍”？你能舉出一個例子嗎？讓學生當堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發現了，就可以講一講，大家在一起評判。

　　在教學中，要充分培養學生的學習的獨立性。對于二年級的學生來說，識字教學不再視為難點，要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字，課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法，學生能借助漢字的構字規律獨立識字。

　　【拓展習題】

　　一、讀一讀，填一填，相信你能行。

　　（）地問（）地說（）跳

　　（）地笑（）地看（）走

　　二、照樣子，寫一寫。

　　馬雖然好，可這不是去楚國的路。

　　——————雖然——————，可——————。

　　相關資料：

　　魏王欲攻邯鄲

　　魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：“今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：‘君欲之楚。’臣曰：‘君之楚，將奚為北面？曰：‘吾馬良。’臣曰：‘馬雖良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用雖多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’‘此是者愈善，而離楚愈遠耳。’王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。”（摘自《戰國策》魏策四）

小學語文教案篇4

　　[教學目的]

　　1、指導學生初步掌握削果皮的技能。

　　2、培養學生良好的飲食衛生習慣，提高保護環境整潔的意識。

　　3、培養學生的創新意識。

　　[教學時間]

　　1課時

　　[教學重點]

　　指導學生初步掌握削果皮的技能。

　　[教學準備]

　　蘋果、水果刀、水果盤、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。

　　[教學過程]

　　一、情景導入、明確目標

　　1、放錄像，各種各樣的水果。平時這些水果，你是怎么吃的?總結出：西瓜、哈密瓜是切開吃的；草莓是洗凈消毒后吃；葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的；梨、蘋果是削皮吃的。

　　2、蘋果為什么要削皮吃?結合教材，學生討論得出：削皮吃是因為蘋果的表皮干凈，農民伯伯在治蟲時噴灑過農藥，為了安全可靠，所以削皮吃。那么，平時吃蘋果時，是誰給你削的?想不想親手嘗試削果皮。

　　二、嘗試操作，討論質疑

　　1、削果皮前要做哪些準備工作?

　　a. 指導學生看書，并小組討論。

　　b. 在削蘋果前，你想提哪些問題?

　　學生質疑：右手拿刀，向著左手，會不會把左手割破?

　　我能不能用刨?我媽媽平時用削皮器削的，我能嘗試用削皮器嗎?

　　c.學生上臺演示用刨和削皮器進行削果皮。然后簡單扼要地說說工具帶來的方便，并說明水果刀的`小巧，在各種場合攜帶方便及功能多，練習左右手配合，有利于小朋友的大腦開發。

　　2、學生先嘗試削果皮一圈，體驗握刀和左右手配合，然后老師邊演示，邊講注意點：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，慢慢朝前推，并放錄像的分解動作，學生操作。如有學生削破手，應及時處理，并鼓勵其勇敢，同時指出操作時不當之處，指導改正。

　　三、交流求佳、掌握規律

　　學生在操作時，教師應巡視指導，對削得好的學生應及時予以表揚，對個別有困難的學生、應手握指導。普遍出現的問題，應全班停下來交流，求得正確方法。學生出示削好的蘋果，自評，再小組評，評出優勝者的理由，最好總結出要使果皮削得薄、均勻，左右配合好，刀刃要放平等規律。

　　四、技能遷移、培養創新

　　1、蘋果削好后，談談準備怎樣吃?同時教育學生要尊敬師長等禮讓行為。

　　2、鼓勵學生回家再練習，熟練掌握技能，主動給長輩們削蘋果，做生活的小主人。

　　3、雖然削皮器在不斷改進，給我們帶來了許多方便。但它攜帶不方便，不圓整的水果不能全部削掉，所以也有不足之處。你以后準備怎樣改進它呢?學生提出種種想法。

　　4、桌上的果皮怎么處理?學生主動提出處理果皮的方法。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　★認識本課9個生字，抄寫自己喜歡的詞語。

　　★朗讀感知課文內容，體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運用。

　　★培養學生熱愛科學為科學獻身的精神。

　　教學重難點：

　　體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的.運用。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、(出示圖片)同學們，你們認識這些橋嗎?清說一說你知道的有關知識。(學生自由交流)

　　2、出示課題，說說什么叫遠景圖?

　　3、介紹茅以升。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自學課文。課件出示自學要求：

　　(1)自由朗讀課文，標出自然段。

　　(2)小組合作學習，把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。

　　2、課文主要寫了有關橋梁的哪些內容?一座橋由哪三部分構成?

　　二、細讀課文、體會

　　1、自由默讀課文，邊讀邊思考，將來的橋會有哪些變化? 作者在文中設想的幾種橋梁的特點分別是什么?選出一種它的特點你最喜歡的橋梁，并說說理由!

　　(指導學生再讀課文，將主要內容勾、點出來，總結歸納)

　　2、作者何以能設計出那么多特點新穎的橋梁的?

　　(原因：作者充分發揮了自己的想象與創造能力。)

　　你認為他的想象是不是異想天開呢?為什么?(體會作者想象的合理)

　　3、初步了解本文的說明方法。

　　我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時，除了對這種事物具體描繪之外，為了說明得更清楚，更形象，常常會使用一些說明方法。

　　出示句子，讀句子，說說它用了什么說明方法。(打比方的說明方法使文章很生動)

　　4、總結

　　三、延伸創作

　　同學們的年齡正是幻想的好時候，你難道不想讓自己的幻想將來成為現實嗎? 請同學們也設想一種具體的橋，并用圖畫和文字表述出來。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、理解課題的含義，知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事，并能夠用自己的語言概括文章的主要內容。

　　2、學習課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，并能夠進入到課文的情境中進行寫話。

　　3、理解課文的主要內容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現讓母親明白了讓孩子去體驗現實的生活，母愛應該更加理智。

　　教學重點：

　　學習課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，并能夠進入到課文的情境中進行寫話。

　　教學難點：

　　理解課文的主要內容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現讓母親明白了讓孩子去體驗現實的生活，母愛應該更加理智。

　　教學過程：

　　一、課前

　　1、欣賞一組照片，是賈老師的兒子學校生活，以及賈老師與兒子的合照。

　　2、從這些照片中，你看出了我對兒子的什么情感?(關愛、關注、愛)

　　二、揭題

　　1、課件出示一組詩意的語言：愛是父子之間的約定和堅守

　　愛是母親揉皺的毛票

　　愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言

　　……

　　2、愛還是什么呢?出示課題：剝豆，今天我們將在這篇課文中體會出另一

　　種母愛。

　　3、讀題。讀準、理解“剝”字。

　　把桔子的皮剝掉叫——剝豆;把香蕉的皮剝掉叫——剝香蕉;把糖果紙剝掉

　　叫——剝糖果。

　　那么這個詞你會讀嗎?出示“剝削”。

　　4、在課題的前面有一個“△”，這是什么意思呢?對，這是一篇選學課文。

　　三、初讀

　　1、提出默讀要求：全文一共599個字，課標對高段學生的默讀速度是每分

　　鐘300個字，老師給你2分鐘時間默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事?

　　2、概括主要內容，根據學生的回答，老師板書：母親(贏) 兒子(輸)

　　兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。

　　四、讀悟母親

　　(一)這是一場怎么樣的比賽

　　1、這場比賽與平常的比賽有什么不同?

　　2、文中的母親想讓兒子贏，而平常的比賽，雙方都想自己贏的。

　　(二)母親在比賽中的表現：瞻前顧后

　　1、在這場比賽中，母親和別人不一樣，請你找出母親與眾不同的表現，劃出來。

　　2、學生找到8、9、10、11段，最能體現母親與眾不同表現。課件出示四個段落。

　　A、師生合作讀，在讀中感受母親的心理矛盾。

　　B、用一個“詞”來形容母親的這種表現。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個詞，是什么?(瞻前顧后)再次朗讀，讀出母親這種瞻前顧后的心理。

　　C、快速瀏覽這幾個段落，圈出母親動作的詞。(慢、快、緩、緊)

　　D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學生體會作者用詞的'豐富性。

　　E、把雙引號去掉，讀一讀，有什么不同?那么，為什么心理活動的描寫也要用上雙引號呢?(生答：可見母親內心有兩個人在激烈地斗爭，對話。)

　　是呀，母親心里仿佛有兩個人，一個是畢淑敏甲，一個是畢淑敏乙。

　　畢淑敏甲說：(生補充：……)

　　畢淑敏乙說：(生補充……)

　　畢淑敏甲說：(生補充：……)

　　畢淑敏乙說：(生補充……)

　　F、這就是一個瞻前顧后的母親，你想對母親說些什么?隨機出示課文最后一段，理解朗讀。

　　五、讀悟兒子

　　(一)兒子在比賽中的表現

　　1、瀏覽課文，這是一個( )的兒子。

　　2、生將詞寫到黑板上：執著、永不氣餒、輕松、輸得起、輸了不沮喪、大氣。

　　3、師根據板書小結：這是一個在比賽前大氣、自信的兒子，這是一個在比賽中執著、輕松的兒子，這是一個在比賽后輸得起，輸了也不沮喪，永不氣餒的兒子。

　　(二)母親終于明白什么才是真正的愛，你在生活中應該怎么做?再讀最后一段。

　　六、聯系生活

　　設置情境：假如我是你們的母親，你就是我的兒子或女兒，當你摔了一跤，我將你扶起來，你會對我怎么說?

　　七、拓展延伸

　　1、與課首的詩呼應，出示：我們在愛中成長，

　　愛是……

　　……

　　2、補充畢淑敏介紹及她的作品，書的照片。

　　板書：

　　母親瞻前顧后大可不必

　　兒子自信大氣認真執著坦然輕松

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、感受中華民族豐富的語言的魅力，理解對聯的意思，體會對聯的巧妙之處，積累對聯。

　　2、進一步品味反問句和設問句在表情達意中的作用，懂得同一個意思因為表達的句式不同，會產生不同的效果。

　　3、領悟文化的精深，增強民族責任感，樹立遠大抱負。

　　4、了解成語的來歷，理解成語的意思，積累成語，從成語中悟出做人的道理。

　　5、通過誦讀感悟對聯的建筑美、對稱美、語言美、節奏美的特點。

　　6、培養學生自主、合作意識，培養策劃、組織、協調和實施的能力。

　　7、訓練學生言之有物，言之有理，言之有序。初步學習敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結合運用。培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

　　教學重難點：

　　1、品味反問句和設問句在表情達意中的作用，懂得同一個意思因為表達的句式不同，會產生不同的效果。

　　2、領悟文化的精深，增強民族責任感，樹立遠大抱負。

　　3、培養學生自主、合作意識，培養策劃、組織、協調和實施的能力。

　　4、寫清引發愿望的原因，和如何實現這個愿望。不說空話，寫出真情實感，注意合乎邏輯、合理布局。

　　教學準備：搜集有趣的對聯、搜集表現報效祖國或者民族氣節的名句、收集你喜歡的對聯。

　　教學時間：5課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、師：我們過春節，家家戶戶門口貼了什么？（對聯、春聯）誰能向大家說說你喜歡的對聯？

　　2、指名學生回答。

　　3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認識兩副對聯，請翻開書語文樂園二，讀一讀，你發現了什么？

　　二、學習“讀一讀，你發現了什么？”

　　1、指名學生讀每副對聯，想想能發現什么？

　　2、小組討論。

　　3、交流與提示：

　　①第一副里有好多相同的字，它們的意思一樣嗎？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？（結論：這兩副對聯非常巧妙地運用了相同的字或者同音字來表達不同的意思。）

　　②對聯是講求對仗的，仔細看看它們是不是對仗的？（結論：的語言文字具有獨特的魅力，也只有才有對對子的語言交流活動，古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。）

　　4、多種形式朗讀背誦。

　　5、拓展：你還能搜集到哪些有趣的對聯？

　　6、學生交流搜集到的對聯。

　　三、學習“讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情”。

　　1、多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。

　　2、引導體會句子的語氣和表達的感情。

　　①出示用第一句話改編的陳述句“在人類古老的長河中，沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶。”并將兩句話進行對比，看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。（結論：看來，反問句更能表達強烈的情感。）

　　②以此方法，要學生自己體會后面兩句，看看它們是什么句型，這樣寫有什么好處？（結論：同一個意思因為表達的句式不同，會產生不同的效果，我們在過程中也可

　　以用這樣的句式來表情達意。）

　　3、進一步朗讀，體會。

　　第二課時

　　一、學習“讀一讀，記一記”。

　　1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

　　2、結合注釋或字典，說說對句子的理解。

　　：“名垂竹帛，功標青史”即一個人如果能給國家做出貢獻，就能將自己的名字和功績永遠記在史冊上，這是非常光榮的事情。

　　“天下興亡，匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗，是每一個人的責任，只有每一個人都積極努力地保衛祖國、建設祖國，國家才會興旺發達。

　　3、可聯系課前搜集的句子，談談自己的體會。

　　4、比一比、賽一賽，看誰背得快。

　　5、小組交流搜集表現報效祖國或者民族氣節的名句。

　　二、學習“成語故事”。

　　1、用自己喜歡的方式讀這個故事，看看這個故事寫了什么？

　　2、指名說故事的主要內容。

　　3、誰能結合故事內容說說“奉公守法”的意思？

　　4、小組討論：趙奢的做法對不對、好不好？你覺得趙奢是個怎樣的人？你從中受到什么啟發？

　　5、指名回答。

　　6、講故事比賽：《奉公守法》

　　要求：講故事的時候，運用文中特別能表達趙奢品質的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。

　　7、學生評。

　　第三課時（探究與實踐：了解對聯）

　　一、引“聯”導入，營造活動氛圍。

　　（出示幾副對聯）同學們，這些對聯寫得多好呀！對聯是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對聯。請你和同學們一起探究把！

　　二、明確探究的內容。

　　1、你在那些地方看到過對聯？

　　2、對聯有哪些特點？

　　3、從哪些途徑可以了解到有關對聯的知識？

　　三、自主合作，完成探究。

　　1、自由組合形成探究小組，選出組長。

　　2、分配探究任務：整個小組研究一個主題，或者小組成員各自研究一個自己感興趣的主題，一起交流。

　　3、討論探究途徑。

　　師指導：《四庫全書》，通過絡搜索，百度、谷歌，鍵入你的主題。

　　4、展開探究活動，各小組成員注重合作，小組間保持聯系，互通信息。

　　師適時指導。

　　四、交流探究成果。

　　1、小組內部交流，準備好在全班交流的發言稿。

　　2、小組間相互交流，彼此借鑒。

　　3、全班集體交流，師從內容、方法上進行。

　　五、拓展延伸。

　　開展“接對聯比賽”“互贈對聯增友誼”活動，讓這朵奇葩開在學生心里，深入人心。

　　第四課時（習作：心愿）

　　一、引生入境，激趣導入。

　　同學們，老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿，那就是當一名優秀的人民教師，桃李滿天下。為什么會有這樣一個美好的心愿呢？那是因為我遇到了一位充滿了愛心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進步，所以我也想像我的老師那樣，于是我就認真學習，終于成為了一名小學教師，現在我還在為自己”當優秀教師“這個心愿而努力呢！同學們，你們有怎樣的心愿？你為什么會有這樣的心愿？又怎樣為它而努力著呢？

　　二、自由交談，開闊思路。

　　1、結合“想一想“的環節，思考里面提出的問題。

　　2、小組內相互交流自己的感受。

　　3、指名交流，要求：心愿的由來要合乎邏輯，糾正牽強附會引導學生要言之有理；實現愿望的.過程要說得真實，具體，可行，要切合實際做到言之有物；“心愿“的價值取向應該是達到某種美好、有意義的目的。

　　引導學生區別“心愿”和“夢想”，二者都有“希望將來達到某種目的的想法”這層意思，但夢想的程度深，夢想是對更高更遠目標的期待，一個人會有一個或兩個夢想，而“心愿”可能只是對一個小小的目的的期待，你可以擁有許許多多的心愿。注重引導學生對“心愿”和“夢想”的區別目的是啟發學生從小處著手，從生活中的小事，小現象，遺憾中去思考材料，避免學生一味選取大、假、空的素材。

　　4、教師根據學生發言適時，結合學生生成相機啟發，拓展學生思維。

　　三、明確要求，片斷引路。

　　1、學生就三個問題寫片斷。

　　A、你有怎樣的心愿？

　　B、你為什么會有這樣的心愿？

　　C、怎樣為它努力？

　　2、學生寫片斷，教師巡視。留意寫得好的，備于講評有針對性和示范性。

　　3、賞析片斷。

　　第五課時（習作賞析）

　　一、寫法指導，整合成。

　　1、做到言之有序，可開門見山表達自己的心愿，再談心愿的由來；可先敘述引發心愿的事情再表達自己的心愿。

　　2、應把引發心愿的事情作為重點寫詳細、具體，注意寫好自己的內心活動，流露真情。