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小學語文教案

時間:2023-12-08 07:31:54 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案9篇(合集)

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案9篇(合集)

小學語文教案 篇1

  教學重點

  1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。

  2.準確讀出單韻母的四個聲調。

  教學難點

  讀準單韻母的四個聲調,其中二聲和三聲較難掌握。

  教學過程

  第一課時

  一、復習

  1.出示"a o e"字母卡片請同學讀。

  2.讀"a o e"的四聲。

  3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母"a o e"的音和形的?在學生總結的基礎上,出示"i u ü"三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住"i u ü"的音形?

  二、學習"i u "的音形

  (一)學習單韻母i

  1.觀察"i"的圖

  (1)圖上畫的是什么?

  (2)這個字母怎么讀?借助衣服的"衣"讀"i"的音,

  (3)教師范讀講發音要領:發"i"的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側咧。

  (4)學生自己練習讀,體會發音要領。

  (5)同桌同學互讀,相互糾正。

  (6)開火車讀。

  2.學習"i"的形

  (1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住"i"的形呀!

  (2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊"i i i"

  3.學習"i"的四聲

  (1)出示單韻母"i",問:"你們知道"i"怎么標聲調嗎,可以看看書。誰愿意說一說?

  (2)師強調:給韻母"i"標聲調時,要去掉"i"頭上的小點。教師板書:"īíǐì"。

  (3)自己試著讀一讀i的四聲。

  (4)教師范讀,學生隨讀(順讀)

  (5)同桌同學互相讀(順讀)

  (6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

  (7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的.讀音讀"i"的四聲呀!

  (ī醫院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)

  (8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母"ī í ǐ ì"

  (9)指名讀四聲。

  (二)學習單韻母u

  1.觀察"u"的圖

  (1)圖上畫的是什么?

  (2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的"烏"學習"u"音。

  (3)教師范讀講發音要領:發"u"音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。

  (4)學生練習讀,體會發音要領,讀準字母的音。

  (5)指名讀。

  (6)同桌互讀,相互糾正。

  2.學習u的形

  ? ? ??(1)觀察插圖:你覺得哪部分與"u"相似?

  (2)學習記憶"u"的小兒歌:嘴巴突出"u u u"。

  3.學習"u"的四聲

  (1)出示"u"的四聲 "ū ú ǔ ù ",自己試著讀一讀。

  (2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。

  (3)問:誰能用"u"的四聲練習組詞?

  (4)打亂順序讀四聲,直呼帶調韻母"ǔ ù ū ú "

  三、指導書寫"i u"

  1.出示四線三格中寫好的"i u"。

  請同學們觀察"i u"的占格位置。

  2.指導書寫出"i"

  (1)認識拼音字母的基本筆畫:"丨"豎、". "點。

  (2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說"i"的筆順。

  (3)說書寫韻母"i"的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。

  (4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

  3.指導書寫u

  (1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

  (2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。

  (3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

  (4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?

  (5)學生修改自己書寫不滿意的字母。

  (6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。

  四、小結

  剛才我們學習了"i、u"的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!

小學語文教案 篇2

  教學要求

  1、學習宇航員勇于探索、敢于奉獻的。激發學生探索自然的興趣。

  2、培養學生的語言表達能力。

  3、學會本課生字新詞。

  4、有感情的朗讀課文。

  教學重點、難點:

  學習宇航員勇于探索、敢于奉獻的。激發學生探索自然的興趣。培養學生的語言表達能力。

  教學準備:搜集有關資料。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課:

  神六飛天讓我們認識了我國航天技術的飛躍,同時宇航員的在太空的生活更是讓我們感到神奇,今天我們一同去太空遨游一番。

  二、檢查預習情況。

  1、指名朗讀課文,看讀得是否正確流利。

  2、認讀生字新詞。

  聆聽、喇叭、宇航員、危險、舷梯、里程碑

  三、初讀課文,理解內容:

  1、指名讀課文。

  2、讀完課文,你知道了什么?

  四、理清文章脈絡。

  1、朗讀課文帶著問題朗讀。

  2、標然段。

  3、用橫線畫出文中的字詞。

  4、查字典:

  (1)查出生字音、形、義。

  (2)理解詞語的意思,讀準字音。

  (3)擴詞。

  5、提出本課中不懂的問題。

  五、作業、

  有感情朗讀課文

  第二課時

  一、復習導入

  指名朗讀你最感興趣的部分。

  二、品讀課文,開始月球旅行。

  1、出示思考:那些地方是你最感動?

  2、自讀勾畫體會

  3、小組交流,談論。

  4、全班交流匯報學習。

  (1)是什么吸引了數以萬計的目光?

  (2)登月的過程:登月艙鷹慢慢的在月面上著陸——兩位宇航員從舷梯上走下來,開始了月球旅行——八天以后,他們安全返回。降落在太平洋。登月成功是人類用智慧和勇敢創造的`奇跡。

  (3)公元1969年7月,地球行星上人類在此首次踏上月球,我們為人類和平來此。這句話記錄了人類首次登月的時間、來自哪個星球、登月地點、登月的目的。

  (4)宇航員的活動更是受世人矚目。

  漫游兩小時二十一分鐘,執行各種任務:拍攝、裝置儀器、搜集標本……真切地感受到這個遙遠但卻近在咫尺的世界。

  (5)宇航員把生死置之度外,甘冒風險。

  (6)文章結尾全文,實現登月夢想。

  三、拓展延伸

  小組合作學習,結合搜集的資料、圖片,了解最新的航天技術。

  四、作業:完成課后讀寫

  板書設計:

  地球以外的腳印

  登月過程

  宇航員活動受人矚目偉大的飛躍

  風險探索奉獻

  登月成功

小學語文教案 篇3

  教材分析

  這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

  教學目標

  通過學習,使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發熱愛祖國大好河山的感情。學習課文有順序、抓特點的觀察方法,培養留心周圍事物的習慣。繼續練習給課文分段,深入理解課文內容。學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  教學重點難點

  理解課文中有關“潮來之時”的記敘,學習作者有順序的觀察方法,培養留心周圍事物的習慣。

  教學構想

  在初讀課文的基礎上讓學生依“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”的順序理解課文內容,然后引導學生抓住大潮的特點---聲音大、氣勢大,抓住聲音和形態是怎樣變化的來理解詞句。

  教學準備 投影片

  教學時間 二課時

  第一課時

  教學內容

  從語言文字入手,引導學生理解課文內容,通過對具體詞句的理解、朗讀體會文章感情。

  學生學習過程

  一、板書課題,啟發談話

  1、教師板書課題,問:“今天我們學習第23課,同學們讀課題。“潮”指的是什么?(錢塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。

  2、教師簡介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農歷八月十八日在海寧縣所見到的.大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形,外寬內窄,外深內淺,潮波傳播時受到約束而形成。景象雄偉壯觀,有聲有色,令人贊嘆不已。因此自古以來,錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書:奇觀。

  3、請同學們打開書,看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?

  4、指導學生讀第1自然段,重點讀出“天下奇觀”這四個字。

  5、導入:為什么稱它為“天下奇觀”呢?

  二、初讀課文,將課文分段

  1、學生自由小聲讀課文,要求讀準字音。

  2、教師出示生字卡片,讓學生開火車讀,讀準字音。

  3、學生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。

  三、重點講第三段,體會潮來時的壯觀景象

  “錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’,是因為潮來之時,景象雄偉壯觀,使人為之驚嘆、贊嘆不已,那么,作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現在我們面前的呢?請同學讀第三段。

  1、指名讀,思考:大潮是從哪個方向來的?

  2、學生自由讀這段,用“ ”劃出描寫潮來之時的情景的句子。

  (1)“從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動”,這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動,說明了什么?(未見其影,先聞其聲,并且聲音特別大。)教師指導讀這句。重點讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。

  (2)此時江面有何變化?(江面還是風平浪靜)未見潮水,先聞其聲,因為什么?(因為聲音的速度比水的速度傳播得快。)

  (3)這時聲音越來越大,(板書:越來越大)江面上怎么了?學生讀,回答:(東邊水天相接的地方出現了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)

  (4)這是作者在什么地方聽到的,看到的呢?(教師板書:遠處)

  (5)在潮來之時,作者聽到了什么,又看到了什么呢?

  (6)這時人們的情緒是怎樣的呢?(當人們聽到“隆隆聲”時,人聲鼎沸,當人們看到水天相接的地方出現一條白線時,人們又沸騰起來。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1.初讀課文,了解自動人行道的一些特點。

  2.學習課文生字、新詞。讀好課文。

  教學重點、難點:學習本課生字新詞。

  課外準備:升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料

  教學過程:

  一、談話引入

  你乘過電梯嗎?誰來說說電梯的樣子和作用?今天,我們又要來認識一種新型的電梯。

  二、初讀課文,了解主要內容

  1. 學生自由朗讀課文,,要求讀準字音,讀通句子,難讀的多讀幾遍。

  2. 檢查朗讀。說說課文主要介紹了什么?學生漫談。

  三、再讀課文,完成課堂練習

  1.判斷并改錯

  (1)自動人行道是一條大型自動傳送帶,可以上下升降。()

  (2)我國香港及一些先進的大城市已經有了自動人行道。()

  (3)自動人行道只有慢速道,每小時走5千米,相當于步行速度。()

  (4)自動人行道可以讓人更省力、更舒心地去購物、旅游、辦事。()

  2.填空

  自動人行道像()穿行在()之間,給城市增添了()。人們上街()上它,不必(),就能達到(),給人們帶去許多()。

  四、學習課文生字、新詞

  1.自學字音:同桌互相檢查。

  2.指名檢查讀音。難點:型增景速展

  3.多音字學習:的都

  4.自學自形:將難的字找出來:

  5.交流難寫的.字:增添港旅展

  五、作業

  1.抄寫生字

  2.強調難的可以根據實際多寫幾遍。

  課后記:

  今天上的課,覺得比較滿意,首先學生興趣比較濃,網上下載了有關自動人行道的一些圖片。學文時,先從整體感知入手,學生通讀課文以后,通過判斷,填空等初知文章內容。

  “港、型”字錯的同學很多。

  第2課時

  教學目標:

  1.細讀課文,概括自動人行道的特點。抓住課文中有關句子進行體會、朗讀。

  2.圍繞自動人行道暢談自己的想法與認識。

  教學重點、難點:

  根據課文內容回答問題。“相當于”的理解;

  課外準備:升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料

  教學過程:

  一、聽寫詞語

  二、復習引入

  1.通過上節課的學習,我們對子動人行道已經有了大致的了解。

  2.學生談印象:

  在學生交流中教師板書:

  特點:長

  平面運行

  有快有慢

  作用:便利

  三、抓住重點詞語研讀,體會特點

  1.仔細讀課文2、3節:書上是怎么具體寫自動人行道的這些特點的?劃出有關句子。

  2.交流:重點抓住以幾句:

  (1)自動人行道象一條長龍穿行在高樓大廈的峽谷中。

  (2)快速道每小時可走25千米,相當于公共汽車的速度。慢速道每小時走5千米,與步行差不多。

  明確“相當于、差不多”是一對近義詞。

  口頭造句。《作業本》第4題。

  四、自由談論

  1.聽說了自動人行道,你對什么最感興趣?他給你留下了什么印象?

  2.了解了自動人行道,你還有什么想法?

  五、寫話練習

  (1)假如我是城市設計師_____________________________

  (2)從自動人行道,我想到了_____________________________

  (3)我向內學校設計_____________________________

小學語文教案 篇5

  第一課時

  一、我的發現。

  1、出示詞語。

  奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

  水池 池水 山上 上山

  2、自讀詞語,小組交流自己的發現。

  3、全班交流

  它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因為顛倒了字的順序,所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。

  4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。

  隨學生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

  二、日積月累

  (一)是“讀讀認認”;

  1、投影出示字詞。

  2、組內交流說發現。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)

  3、游戲識字。

  *卡片認讀生字提示

  “姓、警”的正確讀法;

  *任意抽卡片認讀

  *送信游戲

  *同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。

  4、自由練習讀詞語,擴詞練習。

  (二)是“我會填”;(“我會填”是選擇近義詞填空的練習。)

  1、說說每組的兩個詞是什么關系。(近義詞)

  2、結合生活分別用這兩個詞造句。

  3、說說差別。

  4、填空。

  (三)是“我會讀”。

  “我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

  1、學生默讀明意,自主識字。

  2、朗讀感悟:魯班善于思考,動手創造。

  3、談談自己的讀書心得和想法。

  4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

  第二課時

  一、口語交際

  1、生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線編織蝴蝶結,用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……

  2、展示自己做成的可愛的小制作。

  3、小組交流、匯報制作過程。別人講的'時候,聽的同學可以提出問題,講的同學要作解答。

  4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

  5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

  6、將學生的小制作辦成一個展覽。

  二、展示臺

  1、導語:小朋友們,在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣?(生交流。)

  2、展示:與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。(內容不限)

  3、全班交流自己的搜集途徑。

  4、總結:每個人交流一個蘋果,得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想,原同學們,時時處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

  5、為此專題辦個展覽。

  作業布置:搜集李白與杜甫的相關資料。

小學語文教案 篇6

  教案示例

  教學重點:

  1.學會“j、q、x”三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫,第一冊第二單元漢語拼音6。

  2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

  教學難點:

  “j、q、x”與“ü”相拼時,“ü”上兩點省略。

  第一課時

  教學過程:

  一、談話導入:

  你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”,你們愿意嗎?(貼卡片)。

  二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

  (一)學習“j”的音形

  1.出示“j”的圖:你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎?

  (1)教師范讀,糾正學生的錯誤發音。

  (2)學生練習讀。

  2.學生“j”的形

  (1)你有什么好辦法記住“j”的形?

  (2)編小兒歌:豎彎加點j、j、j。

  3.書寫字母“j”

  (1)怎樣寫好字母“j”呢?請大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?

  (2)學生邊說教師邊在四線三格中板書。

  (3)學生抄寫字母“j”。教師巡視,個別輔導。

  (二)學習字母“q”

  1.出示“q”圖

  (1)問:這是什么呀!

  (2)自己試著讀讀這個字母?

  (3)教師范讀,發現問題及時糾正,小學一年級語文教案《第一冊第二單元漢語拼音6》。

  (4)開火車讀字母“q”。

  2.學習“q”的形

  (1)同桌同學說說怎么記住“q”的形?

  (2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。

  (3)區別“b p d q”的音形。

  3.書寫字母“q”

  (1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的?

  (2)教師在四線三格中寫范字

  (3)自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿及執筆方法。

  (三)學習“x”的音形

  1.出示“x”的.圖

  (1)你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎?

  (2)指名讀

  (3)開火車讀

  2.學習“x”的形

  (1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!

  (2)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x

  3.書寫字母“x”

  (1)認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

  (2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?

  (3)教師強調先寫右斜,再寫左斜。

  (4)教師范寫

  先在第三條線上點二個點,然后在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先連接右斜,再連接左斜。

  (5)學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視,個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票,糾正學生不正確的書寫姿勢。

  三、小結:

  今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”,同學們的音形記得真清楚,寫得也不錯!

  附:板書

  第二課時

  教學過程:

  一、復習

  1.讀字母卡片:“j、q、x”

  2.背誦學過的聲母。

  二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。

  1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“j、q、x”三個聲母,

小學語文教案 篇7

  1、盡量體現重點性

  緊緊圍繞本單元訓練目標(讀懂按時間順序寫的一段話)進行教學,分三步進行:第一步,教學第一段第2句時先讓學生明確寫什么,再讀懂是按什么順序寫的。第二步,教學第二段時,先讓學生自學,完成作業題2,明確從第2句開始也是按時間順序寫的,再引導學生讀懂每個時間內是怎樣把事物寫具體。第三步,最后引導學生學習作者按時間順序寫的方法,選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體,通過這樣強化,不但突出了本單元的教學重點,也強化了訓練。

  2、盡力體現創新性

  這是一篇老課文,在教學過程的設計上突出“新”,打破傳統的一段一段進行教學,而是先讓學生了解葡萄在哪里?——學懂課文第一句,再讓學生說葡萄溝是個怎樣的地方?——讀好最后一段,再抓住重點段落寫盛產水果進行教學。教學方法上力求“新”,運用了現代化教學手段進行教學,激發學生學習興趣,提高學習效率。

  3、還給學生學習的自主權,

  學生是學習的.主體,教師是為學生服務的,學生自己能解決的問題,讓學生自己解決,不能解決通過研究討論(合作學習)能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的教師作適當的點拔。

  閱讀理解的每個環節都先讓學生自讀、自悟,自己發現問題,通過討論研究,然后反饋交流,在反饋交流中有問題讓學生自找自糾,學生學習積極性很高漲,效果也不錯。

  4、盡能體現朗讀性,閱讀課應該是書聲朗朗的

  重視朗讀訓練,在讀中理解課文,在讀中體會感情,讀的訓練有層次性,初讀時要求理解內容,知道寫什么,再讀時了解作者的寫和方法,是怎樣寫的,這樣寫有什么好處;深讀時體會感情,讀出情,讀出味。

  5、盡可體現能力性,注重學生口語交際能力的培養和發展

  揭題時讓學生從不同的角度給“葡萄”說話,學習第一句話時讓他們用不同的方法說,整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象,反饋交流時讓學生自己說,自評,自糾,學完課文后盡心體現自主性

  讓學生學習作者的寫作方法,說自己喜愛的一種水果。通過反復地說,不但加深學生對課文的理解,也提高了學生的語言表達能力。

小學語文教案 篇8

  教材分析

  這是本教材中的一次看圖寫話訓練,而且是入學以來看單幅圖寫話的首次練習。課文由圖和文兩部分組成。圖上畫的是新村魚樂池。隨著經濟的發展,各地的城鎮都建造了居民住宅區,稱之為“新村”,新村的建設者不僅為居民提供舒適的住房,而且還提供了娛樂和休息的場所,這就是住宅區公園。“魚樂池”是公園的一部分。

  “新村魚樂池”全圖可分為“住宅區樓群”、“魚樂池”和“綠樹青山”三部分。“魚樂池”是圖的主體部分,也是寫話的重點。圖意如下:近處是鯉魚噴泉雕塑:一個健壯的小男孩,身著背心短褲,背著斗笠,腰掛魚簍,滿面笑容地站在浪花塑座上,雙手緊抱.著一條大鯉魚。魚尾向右翹起,圓圓的魚嘴高高向上。那情景.像是男孩剛從池中抱出一條鮮活的大鯉魚,樂得合不攏嘴。一股晶瑩的泉水從色嘴里噴灑出來,宛如撐開一把珠簾做成的傘。展現的是男孩與鯉魚一同沫浴在噴泉下的快樂情景。稍遠處,池的左邊有個觀魚亭,紅柱黃瓦,四個亭角向上翹起。觀魚亭。靠岸建在池中,亭子的橫梁上有一塊匾,上面寫著“魚樂池”三個大字。亭子里有少先隊員,也有大人,他們悠閑地觀賞池中的魚兒。遠處,東北角是居民住宅區,一排排色彩淡雅的四層樓房拔地而起。平坦寬闊的水泥路上停放著轎車和摩托車,這說明新村交通十分便利。再遠處是茂盛的綠樹和郁郁蔥蔥的群山,把環境優美的新村襯托得更美了。

  全幅圖集中反映了一個“樂”字,男孩抱著鯉魚一同休浴之樂,人們賞魚之樂,新村居民生活舒適之樂。這就是本次習作要表達的中心思想。文字部分提出了這次習作的要求:一是由近及遠地觀察圖畫,觀察的內容有三個思考題,邊看圖邊回答問題。二是由近及遠(按觀察的順序)地把圖上的景物有條理地寫下來。一般的要求是“用詞正確,語句通順,意思連貫”。

  訓練目標

  1.會按一定的順序(由近及遠)觀察圖上的景物。

  2.會按一定的觀察順序把圖上的景物有條理地寫下來。

  3,體會到社會主義經濟建設的.成就,人民生活水平的提高。

  4.初步培養愛美的情趣。

  教學時間 2課時

  教學過程

  第一課時

  1.復習導入揭題,明確本次習作訓練與以往看圖寫話的不同點。

  同學們,上學期你們練習過哪幾次看圖寫話?(4次,第一單元《知錯就改》,第二單元《我要找媽媽》,第三單元《水打翻以后》,第五單元《搬煤餅》)這幾篇習作訓練的課文有幾幅圖,都是寫什么的?今天,我們又要進行一次看圖寫話的訓練,請大家翻開課本,齊讀課題(板書課題),現在你們粗略地看看圖,然后說說這篇課文與以往的看圖寫話課文有什么不同。(讓學生明確:本次是看單幅圖寫話,而且是寫景的。)

  2.學習課文文字部分,明確習作要求和觀察內容。

  (1)這次習作訓練有什么要求呢?請同學們認真默讀課文的文字部分,并劃出表示習作要求的句子(最主要的3句)。

  (2)討論習作要求,歸納后出示投影或掛板,并齊讀。

  ① 從近到遠仔細觀察圖上的景物。

  ② 按由近及遠的順序把圖上的景物有條理地寫下來。

  ③ 用詞正確,詞句通順,意思連貫。

  (3)文字部分提到的觀察內容有哪些?(“畫的是什么地方”及三個思考題)、

  3.引導按觀察方法仔細觀察圖畫,按觀察的順序逐一說說各景點的景物。

  (觀察方法:什么地方有什么?什么景物怎么樣?)

  (1)我們已經明確了這次習作的要求和觀察的內容。現在按第一條要求去做(齊讀第一條要求,板書:近。遠),然后說一說你所觀察到的景物。

  (2)指名說說這幅圖是由哪幾個景點組成的。(板書:鯉魚噴泉、觀魚亭、住宅區、綠樹青山)

  (3)現在我們就按從近到遠的順序逐一說說各景點的景物。

  要把話說好,不僅要說清你看到的,還要說出你想到的。聽時要認真,聽后要進行評議。(板書:看到的,想到的)

  指名看圖說說“鯉魚噴泉”,說后進行補充及評議。

  (板書:雕塑、斗笠、魚簍、像……沐浴、快樂)

  近處是造型優美的鯉魚噴水雕塑。一個身著背心短褲的健壯男孩,背著斗笠,腰掛魚簍,雙手緊抱著一條大鯉魚。圓圓的魚嘴高高向上,扇形的魚尾向右翹起,那鮮活的樣子像是小男孩剛從池里捉出來似的。一股晶瑩的泉水從那魚嘴里噴灑出來,像撐開一把珠簾組成的傘,又像是鯉魚與男孩一起快樂地沐浴。你看那男孩臉上的笑容,他是多么地快樂!

  指名看圖說說“觀魚亭”。說后補充及評議。

  (板書:紅柱黃瓦、亭檐、匾、悠閑觀賞)

  稍遠處是紅柱黃瓦的觀魚亭。亭的左邊靠岸而建,半面建在池中。亭搪的四角往上翹起,橫粱上掛著一塊匾,上面寫著“魚樂池”三個大字。兩位少先隊員和兩位大人正在悠閑地觀賞池中一群群的游魚呢!各種各樣的魚兒在清澈見底的池水中成群結隊地追逐嬉戲,給貨色的人們帶來了歡樂。

  指名說說“住宅區”,說后補充及評議。

  (板書:一排排、拔地而起、幽雅美麗、平坦寬闊)

  遠處,它的東北角是居民住宅區,一排排嶄新的四層樓房拔地而起,屋前屋后種著許多樹木和草坪,把住宅區裝扮得幽雅美麗,樓群邊建有平坦寬闊的水泥路,路上停著汽車和摩托車。居住在這里的人們出入十分方便。

  指名說說“綠樹青山”。說后補充及評議。

  (板書:茂盛、郁郁蔥蔥、襯托、幸福)

  再遠處是綠樹青山。它的北面種著茂盛的參天大樹。樓群的東北面是郁郁蔥蔥的群山。綠樹青山把嶄新的樓群樹襯托得更美了。在這樣優美環境中生活的人們是多么舒適,多么幸福!

  4.指名把各景點連起來說一說,注意說清表示順序的詞。

  先分小小組每人說一遍,再指名在班上說,井組織評議。

  5.把自己說的寫下來(開始作文)。

  6.交流評價(待學生基本完成后進行,可視時間而定)。

小學語文教案 篇9

  教學目標:

  1.理解課文內容,學習作者抓住特點描寫景物的方法。

  2.引導學生讀文章,想畫面,培養學生良好的讀書習慣。

  3.領略西湖的美麗景色,激發學生熱愛大自然的思想感情。

  教學步驟:

  (一)(出示課文插圖)導入新課

  俗語說:“上有天堂,下有蘇杭。”的確杭州的風光之美堪稱國內之最。這(指圖)就是美麗的杭州西湖。有誰到過那個地方?能談談感受嗎?

  (二)范讀課文

  學生初步感受課文。

  (三)自學課文(出示閱讀提示)

  1.認真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

  2.想一想作者抓住哪些景物的特點,寫出了自己對西湖的獨特感受。

  (四)小組交流

  重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點,作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的.西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發黑,深極了,濃極了;有的綠得發藍,淺極了,亮極了。”峰下蜿蜒的小徑:“布滿青苔,直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看。”漫步蘇堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得本就很綠的蘇堤,更加綠了幾分。”這種苔綠,給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力,是一樣的。”

  (五)指導感情朗讀課文

  1.指名讀,其他同學閉目想象課文所描繪的畫面。

  2.自由感情朗讀課文,感受西湖“綠”的美。

  (六)感受語言文字美

  1.本文優美的詞匯十分豐富,勾畫出自己喜歡的詞、句。

  2.指名讀自己喜歡的詞句。

  (七)聽課文朗讀錄音

  想象課文所描繪的畫面,體會作者對西湖的獨特感受。

  (八)布置作業

  1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。

  2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處。

  (九)板書設計

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