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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-18 11:07:13 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(精品4篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案(精品4篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  我是一名小學(xué)語文老師,在教學(xué)中我總是試著去尋找書本中關(guān)于美的東西,并向?qū)W生慢慢地傳達(dá)美育,以此來提高學(xué)生對(duì)美的感受。關(guān)于在古詩當(dāng)中所存在的美育,至今我都不是特別清晰,但近期我對(duì)此做了一些了解,試著進(jìn)行了一些分析,還有很多地方需要指正。

  一、引導(dǎo)觀察感受美

  我們要學(xué)會(huì)感受美。葉圣陶先生的話對(duì)此做了很好的解釋:只要我們認(rèn)真去觀察,身邊到處是美景。所以說,學(xué)會(huì)觀察對(duì)提高學(xué)生感受美的能力很有幫助。在古詩學(xué)教材中會(huì)存在很多插圖,我就讓學(xué)生先自己認(rèn)真觀察,然后再根據(jù)圖畫進(jìn)行想象,讓學(xué)生仿佛置身畫面,去用心感受美。比如說,有一篇名為《小池》的古詩,我就先讓學(xué)生看圖上畫了哪些景物,他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等,然后,我又讓他們說出自己喜歡的景物并解釋原因。通過這種方式,學(xué)生腦海中就勾勒出帶有初夏韻味荷花池水的美麗景象。通過這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞就快樂多了。

  二、繪制彩圖感受美

  我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在語文教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)。像帶有強(qiáng)烈畫面感的文章,在教學(xué)中我們讓學(xué)生通過文章描述的畫面進(jìn)行想象并具體體現(xiàn)出來,通過如此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的情趣。比如對(duì)于《詠柳》來說,我首先給學(xué)生講解詩意,然后再讓他們從整個(gè)層面上來把握詩歌中描述的場(chǎng)景,體會(huì)詩歌表達(dá)的內(nèi)涵。春天里萬物復(fù)蘇,生機(jī)盎然,翩翩起舞的柳樹兒,踱著輕盈的腳步進(jìn)入了人們的視線。學(xué)生打開了想象的空間,畫出一幅幅色彩斑斕的畫面,有山坡,有綠草,有一片片隨風(fēng)飄動(dòng)的柳葉;有的.畫呈現(xiàn)了一個(gè)小姑娘徜徉在春天里,柳葉似她飄逸的頭發(fā);還有的畫展現(xiàn)的是小河邊,綠綠的柳樹兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報(bào)》上也出現(xiàn)了學(xué)生的作品,當(dāng)中有畫面,有詩句,互相映托,并深受學(xué)校好評(píng)。

  總的來說,在小學(xué)古詩教學(xué)中,要讓孩子們感受到古詩的美,以此來塑造孩子們美的人格,激發(fā)他們對(duì)美的生命的敬畏,并體會(huì)美的世界。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文主要內(nèi)容,整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及淚品的獨(dú)具匠心,感受晉祠之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,品味優(yōu)美生動(dòng)的語言,體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用,

  教學(xué)重點(diǎn):晉祠的山和樹各有什么特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法,品味優(yōu)美生動(dòng)的語言

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入:課前板書晉祠

  1、師述:是啊!晉祠座落在我國山西省太原市西南郊的懸甕山麓中,是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺(tái)、橋、榭,這里,山環(huán)水繞,古木參天,美景如畫,在蒼都的樹林掩映之下,清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間,歷史文物古自然風(fēng)景薈萃一起,使人目不暇接,流連忘返。晉祠的美麗,常常地吸引作家梁衡,他游覽了晉祠之后,忍不住拿起手中的筆,寫下了這篇《美麗的晉祠》,這節(jié)課,就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略晉祠的美麗。

  2、齊讀課題

 、偻瑢W(xué)們晉祠的“祠”是平翹音,來大家再讀一遍,而且祠是“示字旁”,這兒只有一點(diǎn),大家用手寫一寫。

  (二)整體感知課文

  1、用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,將生字新詞的字音讀準(zhǔn),將課文讀通順,讀流利,沒讀好的地方可以反復(fù)練練。

  2、分詞出示生字詞,大家剛才把課文很認(rèn)真地讀了一遍,讀準(zhǔn)讀順嗎?現(xiàn)存老師來檢查一下。

  草木蕭疏拾級(jí)登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負(fù)水偃臥草蔓蔭護(hù)

  3、師述:現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)僖淮巫x讀課文,找到一句話概括文章的主要內(nèi)容。

  ①指名回答

 、谠僮x讀這句話,看看在表達(dá)上有什么特點(diǎn)

  ③齊讀這一自然段

 、芾蠋煱鍟涸谏、在樹、在水

  (三)、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、晉祠的美在山,自由讀第二自然段,想一想:晉祠的山美在哪,有什么特點(diǎn)?

  2、學(xué)生交流

 、偕何∥〉拈L(zhǎng)長(zhǎng)的

  生:作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個(gè)特點(diǎn)?

  生:從這個(gè)擁字體會(huì)到:這個(gè)字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之問的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中,又巧妙地使用了擬人的手法,將山對(duì)晉祠的“呵護(hù)”寫得充滿溫情,誰來讀讀,傳遞出這脈脈溫情。

  再指名讀這一句

 、趲熯^渡:剛才你們讀的這一句話寫出了山的形美,晉祠的山不僅形美,而且色彩也很美,出示課件,看這兩句多工整啊!作者用對(duì)偶的手法,為我們展現(xiàn)了晉祠山西幅絢麗的畫面。

  誰來讀讀這兩句,男女生配合讀

  師評(píng)價(jià):真美,真讓人感

  師述:同學(xué)們,通讀你們讀,讓我感到晉祠的春、秋天太美了,你們能不能根據(jù)晉祠山春、秋的景色展開想象,描繪一下夏、冬之景呢?

  夏季:___________________________

  冬天:___________________________

  師述:因此作者說“無論什么時(shí)候拾級(jí)登山都———”誰還能通過自己的讀表達(dá)這種情感。

  ③師述:是啊!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的,四時(shí)景色皆宜的特點(diǎn),寫出了晉祠山的美,讓我們通過朗讀來體會(huì)。

  齊讀這一自然段

  (四)、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、師過渡:晉祠的美不僅在山,而且在樹。

  2、指各讀第4自然段。

  思考:晉祠的樹美在哪?有什么特點(diǎn)?

  3、學(xué)生概括:古老蒼勁,還有什么特點(diǎn)(造型奇特)

  你們能用不僅……而且……來說說晉祠樹的特點(diǎn)呢?

  (1)說到古老蒼勁,我們不得找到作者寫到的兩棵樹,它們就是:周柏唐槐。

  (2)我們反從他們的名字上,周柏,唐槐就見它們的古老。那么我們?cè)賮碜x讀描寫他們的句子吧!(指名學(xué)生讀)(出示課件)

  (3)大家自由讀這兩句話,從哪些詞句中感受到晉祠樹的古老蒼勁。

  學(xué)生抓住“樹干勁直、樹皮皺裂、老干粗大、虬枝盤曲”等體會(huì)

  指導(dǎo)朗讀,讀出蒼勁有力

  (4)體會(huì)這兩句話在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

  A先看看按什么順序來寫的(樹干、樹皮、樹頂、枝條、姿態(tài)等幾個(gè)方面來說明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹的相同點(diǎn)

  B作者在描寫周柏、唐槐同樣古老蒼勁時(shí),還寫出了它們各自不同的特點(diǎn),讀讀句子,這兩棵樹還有著怎樣的不同

  師小結(jié):周柏還有稀疏的特點(diǎn),而唐槐則是茂密的美

  教師小結(jié):課文按一定的觀察順序,寫出了周柏、唐槐古老蒼勁,又各具疏朗,濃密的特點(diǎn),可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。男生、女生合作讀,體會(huì)一下作者這獨(dú)具的匠心。

  晉祠的樹,不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點(diǎn),還有水邊殿外的松柏槐樹,元不顯出蒼動(dòng)的風(fēng)骨。

  (5)前面我們說晉祠,樹不僅美在古老蒼勁,還以造型奇特見長(zhǎng),現(xiàn)在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個(gè)特點(diǎn)的呢?

  默寫第三自然段后半部分,用波浪線劃出描寫晉祠的樹造型奇特的句子。

  誰把這些句子讀出來,指名讀。

  教師指導(dǎo)學(xué)生理解:有的偃如老嫗負(fù)水,低下去的樹像一位老婆之背著很重的水,被壓彎了腰,有的挺拔的'樹,像一位壯士屹立在天地之間托起了天,你們看這樹的形狀奇特,說說晉祠的樹有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋,有的大如巨傘,像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?

  你能發(fā)揮一下你的想像,仿照這兩句說說,所以作者用了一個(gè)詞來形容,是——生答(不一而足)

  師述:這其中造型最為奇特,當(dāng)數(shù)晉祠圣母殿前的左扭柏,這就是左扭柏,來我們來讀讀描寫它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號(hào)里的字好嗎?品味一下,作者的語言讓你感受到了什么?(通過與學(xué)生一起作者的用詞準(zhǔn)確細(xì)致)

  師評(píng)價(jià):作者就是這樣細(xì)致而準(zhǔn)確、生動(dòng),多角度的觀察地寫出左扭柏高大,左扭的特點(diǎn),這就是語言的魅力。

  (五)總結(jié):

  漫步在晉祠中,滿目蒼翠,難怪作者會(huì)說:晉祠在古木——滿蔭護(hù)下,顯得分外幽靜,典雅。

  配樂齊讀課文,讓我們?cè)僖淮误w會(huì),在古老蒼勁,造型奇特的古樹蔭護(hù)下晉祠的美麗。

  板書:

  美麗的晉祠

  在山,巍巍的,高高的,擁

  在樹,古老蒼勁,造型奇特

  在水

小學(xué)語文教案 篇3

  一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來一個(gè),現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。

  天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。

  2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。

  3、 匯報(bào)。

  三、精讀課文,感悟特點(diǎn)

  1、 讀讀課文的`前三個(gè)自然段,在描寫太陽特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?

  2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說明方法)

  3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!

  四、指導(dǎo)寫字

  1、 出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。

  2、 看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么?

  3、 教師范寫,學(xué)生描紅。

  4、 互相評(píng)價(jià)。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  一、了解本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。

  二、可以或許有情感誦讀課文。累積詞語,在說話情況中認(rèn)識(shí)意思。

  三、曉得叢林對(duì)保護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  一、識(shí)字寫字。

  二、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)叢林的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  三、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

  2、關(guān)鍵詞帶路,指點(diǎn)學(xué)文。

  一、門生自讀課文,思索:他們各人都說了些甚么?

  二、門生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個(gè)詞語都有引伸的含意,教師應(yīng)在詞意外面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,找出它們所隱含著的深意。并指點(diǎn)誦讀。)

  三、這一切都是它們對(duì)誰說的呀?(叢林)(師用簡(jiǎn)筆畫配筆墨的情勢(shì),讓門生理解“木”、“林”“森”,從而加深對(duì)叢林的理解。)

  四、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹,兩棵樹,很多很多的樹。)拓展開去:老師板書“人”、“從”“眾”讓門生用這個(gè)句子語言,生自己填,自己說。)

  五、讓門生上臺(tái)來板畫:手挽手,肩并肩。

  六、指點(diǎn)誦讀。

  3、講堂延長(zhǎng),深化主題。

  一、孩子們,叢林除了適才介紹的作用外,還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)

  二、孩子們,叢林幫咱們這么多的忙,但是,卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)

  三、讓門生說說自己看后的感受。(難得,氣忿,懊悔)

  四、咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護(hù)叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討,交換)

  五、依據(jù)門生回答,老師適量小結(jié)。

  4、指點(diǎn)寫字。

  一、出示要求寫的字,生察看。

  二、引誘門生說出記憶法子。

  三、引誘門生察看生字在田格中的位置,及謄寫的注重點(diǎn),然后集體反饋。

  四、重點(diǎn)指點(diǎn):片、聽、森。

  5、總結(jié)全文,部署功課。

  一、老師總結(jié):叢林是人類的好朋友,它給咱們奇怪的空氣,是動(dòng)物們的家園,是風(fēng)沙的克星,它維護(hù)地球,但是有人任意破損它,咱們應(yīng)當(dāng)勇敢地站出來,維護(hù)叢林,維護(hù)地球。

  二、功課。

  謄寫生字。

  板書設(shè)計(jì): 九、叢林,你好

  叢林簡(jiǎn)筆畫

  傘 帳篷 墻 水庫 ……

  功課計(jì)劃:

  1、認(rèn)一認(rèn),連連續(xù)。

  肩

  撐

  亂

  傘

  讓

  kù

  ràng

  jiān

  luàn

  sǎn

  chēng

  庫

  2、看拼音,寫詞語。

  sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng

  3、比1比,構(gòu)成詞語。

  果( ) 羊( ) 開( )

  棵( ) 洋( ) 并( )

  4、照模樣,填空。

  很多很多的樹 好------好-------的叢林

  好------好-------的家 好------好-------的'-------

  肩

  撐

  亂

  傘

  讓

  kù

  ràng

  jiān

  luàn

  sǎn

  chēng

  庫

  謎底:

  1、

  2、叢林 1棵 一片 語言 海洋

  3、(略)

  4、(略)

  老師:教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。

  門生:預(yù)習(xí)課文,向大人認(rèn)識(shí)叢林的作用。

  課時(shí)支配:

  兩課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)程:

  第一課時(shí)

  1、發(fā)言,導(dǎo)入。

  一、孩子們,天天早上上學(xué)時(shí),在校路上見著教師你們都要叫“教師,你好”,申明咱們的孩子多么有禮貌呀!今日,小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早,對(duì)叢林爺爺說:“叢林,你好”(出示課題,一塊兒對(duì)叢林爺爺問聲好)

  二、這是什么原因呢?信賴經(jīng)由學(xué)習(xí),人人都市曉得的。

  2、自讀課文,了解生字。

  一、門生自讀課文,邊讀邊用筆勾勒出課文中的生字。

  二、將生字多讀幾遍,注重讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

  三、同桌互讀生字,相互搜檢、互相幫助。

  四、搜檢識(shí)字情形。

  (一)出示生字卡,門生自愿認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià)改正。老師注重引誘讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

  (二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?

  (三)給生字找同伙,組詞理解字意。

  五、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。

  3、質(zhì)疑問難,初步感知課文。

  一、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其它門生評(píng)價(jià)。

  二、齊讀課文。

  三、再讀課文,想一想曉暢了甚么,還有什么地方不明白,作上記號(hào)。

  四、小組相互交換學(xué)習(xí),相互開導(dǎo),弄懂不明白的處所。

  五、向教師質(zhì)疑。

  六、師梳理門生題目。(疑難應(yīng)集中在末了一個(gè)自然段中,孩子對(duì)防風(fēng)沙,維持水土不大理解。)

  4、本課小結(jié),部署功課。

  一、師小結(jié)。

  二、功課:孩子思索講堂中提出的題目,下節(jié)課繼續(xù)鉆研。

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