小學語文教案

時間：2023-09-14 09:24:05 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案范例（10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案范例（10篇）

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識17個生字，其中會寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭。”

　　2、體會鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構字特點。

　　3 、正確、規范地書寫生字。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學重難點：

　　重點：掌握8個生字的音、形、義，正確、規范地書寫生字。.

　　難點：鄭板橋勸舅父的“巧”

　　教學過程：

　　課前導語：

　　同學們，你們知道鄭板橋嗎?今天我們就來學習鄭板橋小時候的一個故事。

　　1 、板書課題，生齊讀。

　　2 、讀了課題，你想知道什么?

　　3 、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里?讓我們一起走進課文。

　　一、初讀課文，了解課文內容

　　1 、聽課文朗讀，注意思考：舅父為什么要砍掉院中的樹?鄭板橋是怎樣勸舅父的?

　　2 、指名回答。(舅父：四合院中一棵樹，構成個“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字)

　　3 、師出示“困”“囚”字。生識記，并給“困”組詞。

　　師：你能動腦筋想問題，不僅認識了這個字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友，請你把“困”貼到這棵樹上。

　　4 、師：鄭板橋就是利用一個“囚”字說服舅父不要砍樹，看來認識漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰能快速地和它們交上朋友。

　　二、拼音大闖關

　　1 、請你們自由讀課文，把生字圈畫出來。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰讀得好。

　　2 ，我們把生字寶寶請出來，請看大屏幕。(出示生字)

　　3 、這些字，你認識了哪幾個?是怎樣認識的?(你真了不起，平時在生活中就能認識許多字了。有誰愿意讀給大家聽?)指名讀，(誰來當小老師帶大家讀?)小老師領讀，(下面我們來開火車讀，小火車，開開開，開到哪里去?看哪列火車開得快?)這些生字的讀音，有哪些是我們容易讀錯的?提醒大家一下，好嗎?

　　4 、(生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認識他們嗎?)去掉拼音認讀，指名讀，開火車讀。

　　師：你們認識了這么多朋友，我真為你們高興。鼓勵自己一下。(拍掌)

　　三、識字樂園。

　　1 、師：剛才我們和生字寶寶認識了，好朋友要把它記在心里。俗話說，苦干不如巧干，誰來說說你記生字有什么小竅門?指名說，教師歸納。

　　(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……)

　　2 、師：這些小竅門就是我們開啟識字大門的'金鑰匙。看誰能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說說用什么好方法記住的。(出示生字)

　　3 、互相交流。

　　這些字，有哪些是早就認識的?是怎樣認識的?(你真了不起，平時在生活中就能認識許多字了。請你把你認識的這幾個字貼上去。)請小朋友想想，剩下的這幾個字可以用什么方法記住它?

　　生1：我用加一加的方法記住了“貧”字， “分”字加“貝”字就是“貧”。

　　師：你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請你把它掛到樹上來。

　　生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字， “石”字加“欠”字就是“砍”。

　　生3：“歷”是“廠”字加“力”字。厭是 “廠”字加“犬”字組成。

　　生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。(言字旁的字一般都是與什么有關?有時我們可以根據偏旁去理解字意)

　　(2)“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”，都是半包圍結構的字。

　　(你們就是這節課的識字小明星，希望大家繼續努力。)

　　4 、教師對難字進行指導。

　　“候”和“猴”(有個筆畫多的生字寶寶和它的朋友來了，請你比較一下，你有什么發現?)

　　生：我發現猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時候的“候”。

　　師：你的發現是偉大的發現。

　　5 、這些生字太孤單了，誰來給生字找朋友?

　　(小朋友們真熱心，那么快就幫生字找到朋友了。我們會讀了，會用了，再加上會寫，才叫真正的學會。)

　　四、寫字能手展身手

　　1 、請看大屏幕，先觀察生字在田字格中的位置，再閉著眼睛書空練習一下。你認為哪個字難寫好?教師示范板書，并指導書寫。

　　2 、(你們能不能比老師的字寫得更漂亮?寫之前比一比誰做的姿勢最標準)學生書寫(播放音樂，寫字時頭不偏，肩端平，三個一要牢記。)

　　引導學生點評。(用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字，寫得不好的字提出建議。)

　　3 、評出寫得好的作品并展示。

　　五、課堂小結。

　　小朋友，通過這節課的學習，你都學會了什么?最想說什么?

　　師：學了這一課，我們知道了鄭板橋用一個“囚”字勸舅父不要砍樹，體現了鄭板橋的聰明機智。只要同學們在生活中處處留心，多認字，多積累，相信你們也會很棒的!

小學語文教案篇2

　　教材分析：

　　本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學的笑話，而丁丁卻說出了冬冬的長處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結果冬冬讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關系，有助于培養學生尊重朋友、關心朋友的美德。

　　設計理念：

　　新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：

　　(1)認讀“讀、膽”等14個生字，認識走之兒，會寫“課、文”等7個字。

　　(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。

　　(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。

　　2、過程與方法：

　　(1)借助拼音、查字表等方法讀準字音。

　　(2)聯系學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思，初步了解朋友之間的情誼。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　(1)在讀中感受友情的.美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

　　(2)鼓勵學生善于發現他人的長處。勇于適時地給以贊揚和鼓勵。

　　教學重難點：

　　(1)認字14個，認識走之兒，會寫7個字。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。

　　教學方法：

　　1、教法：主要運用情景教學法、閱讀理解法。

　　2、學法：多種識字方法、自主學習法、小組學習法。

　　教學用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。

　　【設計意圖】由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發，引出要學的內容，激發學習的興趣。

　　二、初讀課文，探究識字。

　　(一)初讀課文，了解內容。

　　1、教師范讀課文，學生用手指著課文，認真聽。

　　2、喜歡這篇課文嗎?請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學、老師。

　　3、同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

　　4、小組間合作讀。(學生根據自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。)

　　5.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。給讀的好的學生獎勵智慧星。)

　　【設計意圖】在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學習的興趣。

　　(二)識字教學。

　　(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個字娃娃，你能又快又準地讀出來嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)

　　1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。

　　2.集體交流識字好辦法。

　　(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學聽聽。

　　(2)“讀、課、請”這三個字與什么有關?你還知道哪些帶有言字旁的字?

　　3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。)

　　4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準備好，教師讀哪個生字，學生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)

　　【設計意圖】生字教學對一年級學生來說往往很枯燥，為達到識字的目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“蓋高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養了學生學習漢字的興趣，又達到了預期目的。

　　三、讀書討論，體會感悟。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識本文的9個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

　　2、通過有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點。學生自主搜集與莫高窟有關的資料和圖片，加深對莫高窟超建筑和繪畫藝術的了解。

　　3、通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的神奇瑰麗，激發對祖國悠久文明的敬仰之情。

　　教學重點：

　　識字與寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　把握莫高窟建筑藝術和繪畫藝術的特點，激發對祖國悠久文明的敬仰之情。

　　教學準備：

　　有關莫高窟的一些資料和圖片。

　　第一課時

　　一、激情導入：

　　1、考一考大家，我國著名的三大石窟分別是什么?

　　2、其中最負盛名的就是敦煌的莫高窟，你們想不想去了解欣賞這座偉大的藝術寶庫呢?

　　板書課題，學生讀題，認讀識記生字“莫、窟”。

　　二、初讀課文，認識生字：

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號和自己不認識的生字。

　　2、遇到生字有什么好的.辦法來解決呢?

　　問、查、拼……

　　3、出示生字，自主選擇不認識的字來記憶。

　　4、評議，正音。

　　5、猜字游戲，檢查識字情況。

　　三、再讀課文，整體感知：

　　1、自讀課文，做到“不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字”。

　　2、同桌合作學習，互相檢查。

　　3、課文主要介紹了什么?你有什么問題?

　　四、練習寫字：

　　1、出示要寫的8個字，認真觀察并匯報：你發現了什么?

　　2、重點指導“尊、亭、衫”等字。

　　3、練習寫字，要求正確、美觀，注意寫鋼筆字的要求。

　　4、讓學生上臺范寫。

　　五、課堂小結：

　　你對莫高窟有什么樣的印象呢?究竟莫高窟的建筑和繪畫有什么特點呢，我們下節課再來學習。

　　六、作業設計：

　　有感情地朗讀課文。

　　選擇合適的方式搜集一些有關莫高窟的圖片等資料。

　　第二課時

　　一、鞏固識字：

　　1、開火車復習生字。

　　2、9個小組進行比賽，認讀本課生字，計算時間。

　　二、精讀課文、理解內容：

　　1、快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精美的塑像和壁畫?

　　2、三、四自然段中哪些句子描寫最生動?哪些詞用得好? 找出來。

　　3、指名讀課文，其他同學閉目想象，說一說你想到了什么。

　　4、出示相關圖片，欣賞莫高窟的塑像和壁畫。

　　5、讀一讀自己喜歡的句段。

　　三、拓展延伸，加深理解：

　　1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。

　　互相介紹交流。

　　2、學習了課文，聽了介紹，你有什么想法?

　　四、語文實踐活動：

　　1、任選一題：

　　①為莫高窟設計一兩句廣告語。

　　②設計一段導游詞來介紹莫高窟。

　　六、作業設計：

　　1、貼收集到的資料。

　　2、了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報。

小學語文教案篇4

　　目的要求：朗讀課文，理解課文內容

　　一、導入

　　1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍的湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

　　2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

　　板書：19、鳥島（讀課題）

　　3、去游覽之前，你有問題嗎？

　　（1）、鳥島在什么地方？

　　（2）、為什么叫“鳥島”？

　　二、學生輕聲讀課文

　　三、學習課文

　　（一）第一自然段：

　　1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　　（1）鳥島在青海湖的西部。

　　（2）鳥島的名字叫“海西皮”。

　　（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外

　　3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？

　　（馳名中外中外有名中外著名）

　　4、齊讀第一自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的`？

　　2、出示第二自然段。

　　輕聲讀，想想你讀懂了這一節中的哪個詞或哪一句句子？

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陸續”說明鳥兒很多。板書：鳥多

　　b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續”

　　c、指導朗讀

　　指名讀學生自己練習讀指名讀齊讀

　　（2）第二句

　　a、筑巢安家：做窩

　　養育后代：撫養小鳥

　　b、齊讀

　　4、老師提問，學生回答讀第二自然段

　　（1）每當春天，小鳥們怎么樣？

　　（2）它們飛到這里干什么？

　　（三）第三自然段

　　1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

　　2、這一自然段有幾句話？（3）

　　3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？（鳥多）

　　b、從哪些詞可以看出鳥多？

　　“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

　　c、指導朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

　　輕聲--指名--齊讀

　　（2）第二句

　　a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一個挨著一個” 貼圖

　　c、指導讀

　　（3）第三句

　　a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

　　c、你能到黑板上畫一畫嗎？

　　d、指導讀

　　玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美

　　5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

　　6、齊讀第三自然段（配樂）

小學語文教案篇5

　　生活是一本書，是一本有著豐厚知識的書。很長一段時間，我們太過關注書本學習而忽視了對生活的觀照。其實生活中有很多的學問需要我們細致地體會。凡是，善于閱讀生活這本書的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學生成為一個具有生活智慧的人。

　　本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。

　　這四篇課文，雖情節性強，語言質樸簡潔，但含義深刻，學生不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑借這些關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。除課文之外，本組教材還在“口語交際?習作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關的讀寫結合學習內容。“口語交際?習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯系具體事例，寫清事情的經過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。

　　教材文本解讀

　　《釣魚的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長的經歷中深深體會到“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財富。

　　課文回憶了十一歲時發生的一件事，事情按發展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻，這些句子內涵豐富，承載著思想和人文內容，學生受年齡、經歷的局限，領會起來會有一定的困難，它是教學的重點和難點。

　　課文在敘事過程中插入了不少細節描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個特點。抓住課文這一特點，體會文中細節，解讀人物的心理活動及變化，能促進學生對課文主旨的把握，同時也能更好地發揮文章教育人的作用。

　　《通往廣場的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優秀的作家。

　　這篇課文是按事情發展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節，并為過收獲節做了準備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。如果學生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

　　教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個人從小受到嚴格的，積極的教育的重要。

　　本課教學的重點是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排，也是本課的教學重點之一。

　　《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事, 細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。

　　課文后半部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中，文章三次出現了“小家伙”這個詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情：第一次：出現在寫小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大時；第二次：是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發出“嚓嚓”的響聲的時候，作者說他“不動聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意”；最后一次出現在小鳥在作者的肩頭睡覺時，作者驚喜地發現“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴，是創造美好境界的基礎。

　　本文語言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應引導學生好好朗讀，細細品味。體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學的重點。理解含義深刻的句子是本文教學中的難點。

　　學情分析

　　1．經過四年的語文學習，學生已經初步學會了朗讀、默讀，初步學習了聯系上下文或生活實際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內容、體會文章的思想感情，也有了一定量的語言積累。學生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發展。根據學生思維發展的規律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和思考結合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。

　　2．學生已經有了十來年的人生閱歷，他們對生活也已經形成了初步的看法。要讓他們全盤接受作者對生活的思考肯定是不現實的。因為，作者的.思考肯定是在他所在的時代與境遇下的，比如《落花生》一文，許地山提出了一種樸素為人的觀念，但是，學生卻認為現代社會人各有各的活法。所以，作者的思考只能是一個引子，引發學生對生活的思考，引導學生對他眼下的生活進行思考。

　　3．同時，因為這四篇課文的意蘊比較深刻，要注意體會文章中重點句子的含義，所以，學生閱讀起來可能會感覺到一定的困難，特別文章所講述的一些道理因為有當時社會環境的影響等因素的存在，所以顯得更加難以理解，所以，學生如果想完全理解這幾篇課文內在的道理是存在一定的難度的，所以，教師應該側重引導學生聯系課文和生活來理解。

　　教學目標

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

　　3．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

　　6．能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

　　7．根據漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

　　整體構思及設計

　　這四篇文章分別從道德實踐、成功方略、為人處事、人與自然這四個不同的方面介紹了作者對生活的感悟與思考。只有將課文納入一個完整的體系才能使每一篇課文都發揮出重要的作用，同時，也會使每篇課文組合成一個集中的影響力模塊。本組整體教學的步驟如下：

　　一、以話題為引，將文本教學納入話題的討論的情境中。

　　通過這組課文的教學，我認為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天，我們該怎樣生活”這樣一種理念。因此，我覺得，本單元的教學可以以這樣一個話題串起來。在學習之初，可以引導學生一起討論這個話題。先讓學生自由發揮自己的看法。學生可以發現生活的方面是很多的，他們所談到的僅能是一個方面，教師可以引導學生概括出生活的各個方面（當然，最好是和課文內涵暗合起來，當然，也要超過課文所概括的幾個方面），接著，教師可以用這樣的話語來引導：同學們，我們究竟如何讓我們的道德在社會現實的種種考驗中立于不敗之地呢？讓我們來看一個精彩的故事，讓我們看看文章中的“我”和父親有沒有經受住這樣的考驗。將課文的學習置于這樣的大環境中，學生是很感興趣的。

　　二、以閱讀為窗，幫學生搭建眺望生活的平臺。

　　其實，本組每篇課文為學生眺望生活搭建了一個平臺。從《釣魚的啟示》中學生可以感受到道德實踐所面臨的困境以及實踐成功的魅力，其實，這是每個人在現實生活中都會遇到的話題。《通往廣場的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”，學生可以從中感受到成功的路其實也就是走自己的路。《落花生》講究的是一種做人的境界，學生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想。《珍珠鳥》給我們講述了鳥與人和諧相處的故事，學生可以感受到生活中最重要的其實是和諧，與人，與社會，與自然。

　　因此，學習本組課文就像在某個地方參觀。只不過，這是生活的參觀，是精神的游歷。每篇課文就像一個展廳，有自己的主題，有自己獨特的味道。教師將學生帶入每個展廳，引導學生在這個場景里駐足、談論，最后栽著沉甸的收獲轉入下一個展廳。想必，學生肯定會沉醉在著如旅游般的語文學習之中的。

　　因為每篇課文都蘊涵著一個深刻的道理，所以，教師應該引導學生把這些深刻的道理用書上的原話或者用自己的語言記住。

　　三、走出書本為旨歸，讓學生到生活中去體驗。

　　生活是需要我們體驗的，學生所學到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去，所以，教師還應該讓學生回歸生活，到生活中去學習，去發現生活、熱愛生活。課文中時刻注意書本與現實生活的聯系，如《釣魚的啟示》一文課后作業第三題：“課文中有一些含義深刻的句子，如‘道德知識個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。’請把這樣的句子找出來，并結合上下文和生活實際說說自己的理解。”編者在這里強調了生活實際。又如《落花生》一課的小練筆：“作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？試看選擇一種事物寫一寫。”編者在這里強調的也是從身邊的事物中領悟到什么。本組的口語交際也是要求學生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經過，講講事情給自己帶來的啟發。本組的習作雖然是漫畫的形式，但是，漫畫的內容卻是日常生活小事，可見，教材的編寫始終在圍繞著生活這樣一個主題。

　　下面，我將《釣魚的啟示》一文的兩課時完整的教學設計呈現在此，以求更好地探討如何在教學中實施整體教學的理念。

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1．導語：上堂課我們一起討論了“今天，我們該怎樣生活”這樣一個話題，下面，我們就來看看美國的一位著名的建筑師詹姆斯?蘭費蒂斯講述的故事，故事原來的題目叫做《做得對做得好──天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）

　　二、檢查預習，通讀課文。

　　1．檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。

　　2．重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。

　　1、通讀全文，思考課文大意。

　　三、揭題質疑，梳理課文。

　　讀課題你有什么疑問?

　　教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

　　教師組織學生匯報交流自己讀課文后的理解。

　　四、小結。

　　第二課時

　　一、情景導入，細讀感悟

　　1．在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示．這是為什么呢? 自由讀第3自然段，你讀懂了什么?

　　a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

　　來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著．”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”

　　真誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚! 我從來沒有見過這么大的鱸魚．我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著．”

　　b．分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處．

　　c．齊讀第3自然段．

　　2．多誘惑人的魚呀! 我和父親是多么興奮、得意呀! 可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去．請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么?

　　3．讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由．聯系上下文，與周圍的同學合作、討論。

　　小組匯報，你從中體會到了什么?

　　找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程．

　　四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的．但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中．

　　對比讀第3．9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。

　　4．轉眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經成為著名的建筑設計師了．我對父親當年的舉動有了新的理解。

　　a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚．但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

　　b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!

　　c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

　　二、拓展延伸，積累運用

　　正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示．我相信，這個故事也一定給大家帶來了啟示．讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請同學們結合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

　　教學資源

　　只有善于向生活學習的人才會有所收獲。因此，教師要在本組課文教學的過程中漸漸把生活的美麗與豐饒展現給學生，引發學生的好奇，讓學生真正地體會到生活的意趣。所以，本組課文只是給學生采擷了生活的幾片葉子讓學生欣賞，這些還不足以概括生活的林林總總。所以，教師應該努力開發關于本組的教學資源。現建議如下：

　　一、編撰生活美文的輔助讀本。

　　教師可以發動學生每人找一篇描寫生活感悟的美文，然后經過篩選，選出二十篇左右的生活美文，把這些生活美文編撰成一冊子讓學生閱讀、收藏。

　　當然，當學生在進行本組口語交際后，教師也可以把學生的生活小感悟也編撰在生活美文里面，讓學生一起分享。

　　二、開展傳遞格言小背簍活動。

　　教師可以在黑板報上開設一個格言小背簍，每天由一個同學介紹一條自己收獲的生活小格言，由這位同學帶領大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動。在這個活動中，學生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后，教師可以把大家曾經記誦的格言打印發給大家留做紀念。

　　上面兩點是我就教師如何引導學生開發關于本組教材教學資源的建議，其實，我們能夠實踐得還很多。這里就不一一贅述了。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、知識與能力。認識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關詞句。理解課文內容，懂得雨水與植物的生長有密切的關系。形成初步合作、探究的意識和能力。

　　2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。學會圈圈畫畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。

　　3、情感態度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點兒的`可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會尊重他人，形成好的人際關系。

　　重難點：識字、寫字、朗讀。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“方”。

　　2 、初步讀懂課文，做到正確，流利。

　　重點：識字、寫字

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1 、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

　　2 、揭示課題。

　　A 、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨）

　　B 、這節課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）

　　學習生字“點”后，指導學生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務：

　　A 、用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

　　B 、讀準每個生字的字音。

　　C 、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。

　　D 、找出自然段，標上序號。

　　2 、學生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）

　　3 、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？

　　三、識字

　　1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”

　　A 、指導學生觀察：你發現了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）

　　B 、自讀。

　　C 、小組開火車比賽讀。

　　2 、點出示生字“數、彩”

　　A 、自己讀一讀，你發現了什么（注意區分平舌音、翹舌音）

　　B、個別讀，帶全班讀。

　　3 、小組合作學習：小朋友已經學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導小組學習。

　　A 、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）

　　B、在小組內交流：你用什么方法記住這些字？

　　4 、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸他。

　　四、朗讀課文

　　1、讀句子。

　　A 、學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。

　　B 、在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）

　　C 、小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解“數不清”“云彩”“飄落”。

　　讀一讀，找一找，文中說什么數不清？說一說，生活中還有什么東西數不清？

　　用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話。

　　2、讀課文

　　A 、自讀課文。

　　B 、選一自然段在小組內交流。

　　C 、小組代表朗讀。

　　五、寫字指導

　　1 、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）

　　2 、學生自己看書，了解生字的筆順。

　　3 、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

　　4、教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

　　5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　6 、反饋書寫情況，學生再次練寫。

小學語文教案篇7

　　教學目的：

　　1、掌握橫平豎直的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

　　2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。

　　教學用具：

　　小黑板、卡片。

　　教學過程：

　　一、出示例字，揭示課題。

　　1、出示小黑板：青直掛

　　2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點？

　　根據學生的回答歸納：橫平豎直

　　3、今天我們來學習結構法則（一）”：橫平豎直。

　　二、指導書寫。

　　1、出示卡片：青

　　（1）仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？

　　（2）學生邊議論邊試寫。

　　（3）指名學生發言，談談自己試寫的感受。（即：怎樣寫好“青”字）

　　（4）指一名學生上臺邊說邊寫。

　　（5）師生評議。

　　（6）學生自由練習同一類的.字三個。

　　2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片）

　　想一想：這些字個有什么特點？如何寫好它們？

　　3、生字書寫。

　　（1）學生讀一讀。

　　（2）分析生字的特點。

　　（3）學生試寫，要求注意橫平豎直。

　　4、師小結。

　　三、學生進行鋼筆字練習。P2

小學語文教案篇8

　　教學要求：

　　1、知道球幕電影院的特殊構造和球幕電影的特點，培養學生熱愛科學、勇于創造的精神。

　　2、讀、寫、默本課13個生字新詞。重點理解“新型、反扣、飄拂、交錯、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽寫指定的句子。

　　3、有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語氣。

　　4、背誦課文第3、4、5節

　　教具準備：幻燈片(課文插圖)

　　教學時間：3教時

　　第二課時

　　[課時重點] 知道球幕電影的特點，激發學生熱愛科學的興趣。

　　[突破口] 抓住關鍵句體會比較，知道球幕電影的特點。

　　[教學過程]

　　一、復習引入

　　1、球幕電影院是什么樣的?

　　(根據學生回答，板書相關內容)

　　2、聽寫句子(自學本)

　　球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。

　　二、學習3—7節

　　(一 )輕聲讀3—7節

　　1、思考：球幕電影的特點是什么?它與一般電影不同在什么地方?

　　仔細讀讀課文，用括號括出相關的語句，與一般電影加以比較說明，然后到小組里說一說。

　　2、反饋交流

　　(1)、四周的銀幕上出現彩色的畫面，連天花板上也出現了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。

　　(簡介：四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁，它用多臺放映機同時放映，構成一幅統一畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。)

　　板書：全景、圖象逼真

　　A、“飄浮”是什么意思?說明了什么?

　　(課文中指在藍天下的白云隨風輕輕地移動，成隊的大雁從上面飛過，說明天花板上出現的像真的天空，圖象逼真，讓人產生身臨其境的感覺)

　　B、齊讀第三節

　　(2)、小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。

　　(小林的感覺好似真的在森林一般。這是因為球幕電影中的鏡頭十分逼真，給人全新的感覺)

　　過渡：作者除了寫視覺上感受到球幕電影的逼真外，球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?

　　(3)飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢!(板書：有味)

　　(簡介：在觀看球幕電影時，隨著銀幕上出現的物品，電影院還散發相應的味道)

　　A、那么這香味是從哪里來的呢?

　　(原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現什么實物時，電影院就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下)

　　B、指導朗讀

　　(這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語氣)

　　C、齊讀

　　(4)大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。

　　(球幕電影的音響逼真，使人感覺身臨其境)

　　板書：音響逼真

　　過渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來，一頭撞在椅背上。

　　小虎見了，拉了一把，輕輕問……

　　出示句子：“唷，小林，你在干什么?”

　　指導朗讀(這是一句問句，尾音上揚，讀出驚訝、疑問的語氣)

　　(二)、說話練習

　　1、以“球幕電影是一種新型電影”為開頭，說說它新在哪里?

　　2、齊讀3—7節

　　三、作業

　　1、選擇最喜歡的內容背誦。

　　2、向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請父母把聽到的內容記錄在自學本上。附板書：

　　構造：半球形、反扣、拱形

　　亮堂堂、巨大的、藍藍的

　　新型電影

　　(球幕電影) 特點：1、全景圖象逼真

　　2、音響逼真

　　3、有味

　　新型電影(設計說明)

　　一、說教材

　　《新型電影》是一篇講讀課文，向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對學生進行語文基礎知識教學和基本能力訓練，培養學生聽、說、讀、寫能力的主要教材。依據教學大綱，我把第二課時的重點定為：知道球幕電影的特點，激發學生熱愛科學的興趣。考慮到課文內容與學生生活有一定的距離，就以“抓關鍵句，與一般電影比較體會”為突破口，增加學生的感性認識，以利于學生學習課文。

　　二、說教法

　　1、組織充分而有效的讀書法。在課堂上，剔除喋喋不休的分析，舍棄無休止的提問，刪除顛來倒去的講解，有的是貫穿教學全過程的朗朗讀書聲。在學習第3—7節時，我以“球幕電影有什么特點?與一般電影有什么不同?”這兩個問題統領整堂課，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟，給足學生讀書的時間和空間，重視學生主體意識的培養，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結合。

　　2、《新型電影》是一篇有科技含量的文章，農村的孩子一般都無緣親自觀摩此類高新產品，對球幕電影的認識是有限的。本堂課中我有機穿插了一部分簡介內容，老師在這里作為一名講解員的身份參與其中，一方面融洽師生關系，體現師生互動，另一方面適時補充課外知識，使學生對球幕電影的`特點了解得更為透徹，加大了課的容量。

　　三、說學法

　　重視學生的表達訓練。語文教學中重理解輕表達的現象由來已久，似乎很難克服。本堂課，我竭力擺脫這種桎梏，閱讀中穿插表達，表達中結合閱讀，真正做到吸收與表達緊密結合。兒童的閱讀活動，離不開固有的生活經驗，離不開聯想。兒童對于課文中的信息，只有在他的記憶儲存中能夠找到相似的信息組塊后，才能夠進行匹配與識別，從而理解這部分內容。在第3—7節的教學中，我設計了這樣一個問題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內容，又為學生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學生多角度、全面地思考，既培養學生的口頭表達能力，又是對當堂所學知識的反饋。

　　四、說作業

　　作業是課堂教學的重要組成部分和延伸，但如今作業重量輕質，重書面輕口頭，重知識輕能力，這不僅違反了作業本意，也挫傷了學生作業的積極性。這里我設計了兩項作業，一是讓學生選擇自己最喜歡的內容背誦，讓他們自主選擇作業，把做作業的主動權交給學生，二是口頭講述球幕電影的特點，讓學生轉換角色，提高說的興趣，又為了把說落實到實處，請家長把學生講述的內容記錄在自學本上，便于老師檢查和評價。

小學語文教案篇9

　　教學目的與要求：

　　1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

　　3、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側面反映文學作品魅力的方法。

　　教學重點：

　　體會卡佳隨人物命運而展現的心情變化

　　教學難點：

　　感受藝術作品的魅力

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、就題質疑，導入新課。

　　1、師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）

　　2、齊讀課題，指導“魅”字書寫。

　　二、初讀文本，大概了解文本內容。

　　1、質疑，梳理問題。

　　師：本單元的話題是“藝術魅力”，前面學的兩篇文章都是直接以藝術作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什么？

　　（生發散提問，師梳理問題，把主要問題的關鍵詞寫在黑板上）

　　2、帶著問題自由讀文。

　　3、讀后交流：

　　你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？

　　（在交流中初步把握課文的主要內容）

　　預設：

　　為什么卡佳會讓人覺得有毛病？

　　為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會失望？

　　為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……

　　三、細讀文本，整體感知文本情感。

　　1、師：有疑問就得從文本中體會答案，現在我們再來細讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡單問題。這樣，如果我想請幾位同學分部分讀文本，你認為請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢？

　　2、學生根據初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結。

　　3、指名讀文，正音。感知文本情感。

　　4、解決質疑的簡單問題。

　　四、研讀文本，體會卡佳表現的真實感情。

　　1、師：剛才我們已經初略了解了文本的內容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現卻讓人覺得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現？

　　2、生默讀課文，找出相關段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。

　　3、生生交流，師生交流，師總結。

　　4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。

　　第二課時

　　一、情感朗讀，引入文本。

　　師：上節課，我們走進了卡佳的情感世界，了解了她的表現并不是有毛病，而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。

　　（生再讀文本，體會情感）

　　二、再現“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內心。

　　1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！

　　2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準備表演。

　　3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話：

　　我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說？

　　（在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）

　　你為什么說不能把湯姆賣掉？

　　（在對話中理解競拍動因）

　　三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。

　　1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關內容，帶領學生一起閱讀。

　　2、師啟思：正是因為卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因為卡佳知道這樣的好人被賣掉后悲慘的命運和結局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現了剛才的一幕。看來，引發卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書。現在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說說這魅力是怎樣產生的嗎？

　　3、學生交流、小結。

　　4、后來，為什么卡佳會憂傷，會失望？你從哪里體會到的？

　　（生讀有關語句，談原因）

　　5、為什么后來卡佳失望地答應賣掉湯姆？

　　（體會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現實演員對扮演人物的'淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術魅力之深切！）

　　四、總結全文，激發學生閱讀名著的興趣。

　　同學們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰爭的小說，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是文學史上最偉大的勝利。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。愿經典的文學作品照亮我們精神的殿堂。

　　五、布置作業：

　　拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經典文學作品。

　　板書

　　魅力

　　演出前：急切

　　演出時：難過---憤怒

　　演出后：失望

小學語文教案篇10

　　教學目標

　　1.學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現出的偉大的母愛。

　　3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內容中體會思想。

　　教學難點

　　感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。

　　教學準備

　　字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　愛，不僅僅只存在我們人類之間。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。

　　二、整體感知。

　　1.同學們已經自讀過課文，哪位同學來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內容。

　　2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。

　　師：動物在惡劣的自然環境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現給了大家？讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為描寫得很感人的語句圈畫出來。

　　三、話題討論。

　　我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談談你的感受。

　　結合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。

　　1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，并談感受。

　　2.班級交流，感受老牛的母愛。

　　我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。

　　四、質疑探究，交流感受。

　　1.提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。

　　通過初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

　　五、記憶字形，指導書寫。

　　1.你在學文過程中已經認識哪些生字？

　　2.學生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們？

　　3.認讀帶有生字的詞語。

　　洗漱、包括、韁繩、剎車、驅趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝

　　4.指導書寫要求會寫的字。

　　“賴”注意左邊“束”的最后一筆。

　　“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。

　　“舔”注意右邊下部是“^”，不要寫成“小”。六、作業設計。

　　1.收集母親常說的飽含母愛的話語。

　　2.每個人設計一張卡片，內容：最想對母親說的一句話。

　　第二課時

　　一、情感導入。

　　紀伯倫說：人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。

　　請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于你和母親的故事。

　　（學生自由發言，進行交流）

　　二、整體把握。

　　1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著填空：

　　讀了《母愛》，我看到了一位（）的“母親”。

　　請學生自由發言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……

　　2.作者抒發了怎樣的情感？（贊美）

　　三、研讀語言。

　　哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

　　四、品析課文。

　　1.學習第一自然段。

　　理解“極度缺水”和“駐軍”。

　　2.學習2—4自然段。

　　師：“倔強”表現在哪里？為何溫順的老牛會突然變得倔強？表現出了什么？

　　（1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯。”

　　A畢胂篤嗬韉慕猩里包含了老牛怎樣的話語？

　　B奔偕枘閌且晃換家，請你想象當時的畫面。

　　畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風、爆裂的土地、干裂的嘴唇……

　　C幣槐叨廖囊槐呦胂蟆

　　D敝傅祭識痢

　　（教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學生作出示范，引導學生體會滲透在文字中的情感。）

　　師：畫面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那頭任憑司機怎么呵斥驅趕，都不肯挪動半步的老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？

　　（2）你聽它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會是一種怎樣的呼喚？

　　師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語？

　　（無私的母親偉大的母親……）

　　師：你現在感受到老牛的倔強中飽含了什么？

　　（3）此刻時間仿佛停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們在思考什么？在感嘆什么？

　　五、當堂練筆。

　　師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。

　　A碧著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，我想對這位母親說……

　　B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想對這位母親說……

　　C被叵胱派活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……

　　六、與學生一起設計作業。

　　小結：所有的母愛，其實表現出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節！在收獲愛的同時，你們還要學會付出你的愛。

　　1.搜集關于愛的文章（把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落）。

　　2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。

　　3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。

　　4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。

　　【備課參考資料】 關于母親的名人名言

　　母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

　　女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）

　　媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國）

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

　　慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）

　　成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）

　　人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）

　　生日卡片 席慕蓉

　　剛進入臺北師范藝術科的那一年，我好想家，好想媽媽。

　　雖然，母親平日并不太和我說話，也不會對我有些什么特別親密的動作；雖然，我一直認為她并不怎么喜歡我，平日也常會故意惹她生氣。可是，一個14歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時候，呼喚的仍然是自己的母親。

　　所以，那年秋天，母親過生日的時候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫了很多，也畫了很多，我說母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說我怎么想她，怎么愛她，怎么需要她。

　　卡片送出去以后，自己也忘了，每次回家仍然會覺得母親偏心，仍然會和她頂嘴，惹她生氣。

　　好多年過去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開始由衷地對母親恭敬起來。

　　十幾年來，父親一直在國外教書，只有放暑假時偶爾回來一兩次，母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學。那一年，終于連弟弟也當完兵又出國讀書去了，母親才決定到德國去探望父親并且停留下來。出國以前，她交給我一個黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的是整個家族的重要文件，要我妥善保存。

　　黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來都沒想去碰過，一直到有一天，為了找一份舊的戶籍資料，我才把它打開。

　　我的天！真的是整個家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會議的照片和札記，有祖父母的'手跡，他們當年用過的哈達，父親的演講記錄，父母初婚時的合照，朋友們送的字畫，所有的紙張都已經泛黃了，卻還保有著一層莊嚴和溫潤的光澤。

　　然后，我就看到我那張大卡片了，用紅色的圓珠筆寫的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面。一張用普通的圖畫紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被母親仔細地收藏起來了，收在她最珍貴的箱子里，和所有莊嚴的文件擺在一起，收了那么多年！

　　卡片上寫著的是我早已忘記了的甜言蜜語，可是，就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的。忽然發現，這么多年來，我好像也只畫過這樣一張卡片。長大了以后，常常只會去選一張現成的印刷好了的甚至帶點香味的卡片，在異國的街角，匆匆忙忙地簽一個名字，匆匆忙忙地寄出，有時候，在母親收到的時候，她的生日都已經過了好幾天了。

　　所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因為，這么多年來，我也只給了她這一張而已。這么多年來，我只會不斷地向她要求更多的愛，更多的關懷，不斷地向她要求更多的證據，希望從這些證據里，能夠證明她是愛我的。

　　而我呢？我不過只是在14歲那一年，給了她一張甜蜜的片而已。

　　她卻因此而相信了我，并且把它細心地收藏起來，因為，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據了。

　　在那一剎那里，我才發現，原來，原來世間所有的母親都是這樣容易滿足的啊！

　　在那一剎那里，我不禁流下淚來。

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