（必備）小學語文教案7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節，初步學會讀小說的方法。
2、學習抓住細節品讀人物形象，嘗試運用細節描寫表現人物品質。
3、理解課文內容，體會“我”和老人之間相互關愛的真情
教學重難點：學會抓品讀小說的方法，通過細節感受人物形象。
(一)直接導入
今天我們來學習一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫
這是一篇小小說(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。
2、根據板書梳理故事情節：誰能根據這些人和物來理清故事情節。
小結：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節的一個好方法，
(三)品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?
2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的句子，劃出來。
3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結：原來，一件運動衫串聯起整個故事的情節，這就是這篇小說的線索。
二、關注意想不到的情節
關注第一處：
課件出示：
我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個地方，哪些最細微的動作讓你意想不到?
重點抓“放”“抱”
2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?
5、再讀句子。
總結：這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細節描寫。它能更好地體現人物的品質。
關注第二處：
課件出示：
他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運動衫。當那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”
1、再讀讀看，哪些細微的動作讓你意想不到?
“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?
“換”：
(1)小狗對老人來說意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?
2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個怎樣的老人?
3、從這兩個意想不到的情節中，你讀出了什么?
提煉板書：相互關愛
三、再現幕后的'場景。
課件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子，心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口，
把運動衫脫下來，走進了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，?
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。
寫話練習：
1、老人用小狗換運動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。
請學習課文11-----18自然段的寫法，寫寫當時的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，
3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，
4、老人接過運動衫又會怎么做呢?
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫，
選擇其中的一個場景來寫。
四、課堂總結
推薦閱讀：《麥琪的禮物》
小學語文教案 篇2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。
教學準備：秦兵馬俑的課件
教學過程：
一、復習導入，整體感知
1、讀題
2、請同學們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內容，文章的哪一節直接告訴我們？
齊讀第3節
3、過渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規模宏大？
二、學習第二段
1、用你喜歡的`方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規模宏大？這一特點的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導朗讀。
4、小結：這一段作者主要通過列舉數字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢恢弘，規模宏大的秦兵馬俑。
過渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？這一特點呢？
三、學習第三段
1、快速瀏覽第2-9節，課文描寫哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節。
2、分四人一小組學習，幻燈出示學習要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
（2）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？
小組學習。教師巡視指導。
交流學習成果，教師相機點撥，并播放相關兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現出來嗎？
四、小結：聽你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
3、默讀第10節。用畫出表示神態的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
五、回歸整體，激發情感
1、如此規模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢
朗讀第四段
2、提問：學課文，你有什么感想？
4、總結課文，小結本課的寫作方法。
六、拓展延伸，布置作業
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關兵馬俑的資料，進一步解兵馬俑。
3、學習課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
�。ǜ鶕约旱膶嶋H情況選擇感興趣的一題進行練習）
小學語文教案 篇3
教學目標：
1認識本課生字，規范書寫課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會法布爾對大自然的熱愛和對昆蟲的迷戀。
教學重點：
認寫生字，讀懂課文。
教學難點：
體會法布爾熱愛大自然，迷戀昆蟲之情。從而激發學生熱愛科學，熱愛大自然的感情。
教學準備：
教師：課文插圖，生字、詞卡片，課件。
學生：了解中外著名科學家的小故事。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入
1孩子們，你們的衣服口袋曾經裝滿過什么東西？
2 19世紀，法國有個小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來，這個小男孩漸漸長大，他對昆蟲的喜愛卻一點沒有減少，憑著對昆蟲的迷戀，他成為了著名的昆蟲學家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。
3?你們想了解法布爾小時候的故事嗎？我們今天就一起學習一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時候的故事。請齊讀課文題目。
二、自主識字
1請小朋友們自由地讀課文，勾畫生字，同桌互讀。
2這些漢字娃娃，你們還認識嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）
三、合作學文
1孩子們，課文就寫了法布爾小時候的故事。請大家自讀課文，并標出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。（學生回答后，老師要小結：課文寫了法布爾小時候的兩個小故事，一個故事是寫法布爾捉紡織娘，一個故事是寫法布爾捉小甲蟲。）
2我們了解了課文的大意，知道了法布爾對小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的。
3讀了第1自然段，你知道了什么？（板書：濃厚的興趣、強烈的`好奇心）
4課文用兩個小故事詳細地描述了法布爾對小蟲子有濃厚的興趣和強烈的好奇心。你對哪個故事感興趣呢？選擇一個你喜歡的小故事讀一讀，把你讀懂了的地方說給小伙伴們聽一聽，碰到不懂的地方提出來和小伙伴們討論討論。
5學生開始自讀自學自悟。
6同學都討論得很熱烈嘛！哪些同學選擇了法布爾捉紡織娘的故事？誰來讀一讀第2自然段？請剛才學了第2自然段的同學，說說你們知道了什么，懂了什么。以下是重點解決的知識點
�。�1）出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”（法布爾在花園里等了三天，抓到這只蟲子，多么興奮呀！來，我們一起帶著高興的情緒讀這句話。）
（2）出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細長、全身翠綠的蟲子，真漂亮！它還會唱歌呢！來，讓我們聽聽！播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎？如果你是法布爾，我是媽媽，此時此刻，你會怎么對我說？（有感情地讀好句子。）
7從這件事情，可以看出法布爾對小蟲子的興趣怎樣？（小結：法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣，強烈的好奇心。）
8法布爾對紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣，那么他對其他的小昆蟲有興趣嗎？你從哪里知道的？你能把相關的語句讀給我們聽聽嗎？其他同學可以補充。（抽讀第3、4自然段。）剛才有的同學已經學了這兩個自然段，請你們說說知道了什么，懂了什么。以下是需要重點解決的知識點
�。�1）出示插圖，圖文結合理解詞語：一動不動，靜靜地觀察
�。�2）讀法布爾捉小甲蟲的句子，借助動作理解詞語“小心翼翼”。
�。�3）讀爸爸說的話，聯系生活實際，理解詞語“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說的話，體會爸爸的嚴厲和對兒子深深的愛。
（4）讀法布爾丟小甲蟲時的句子。聯系生活實際，理解詞語“戀戀不舍”。你在什么時候對什么事物“戀戀不舍”過？你能回憶當時的心情嗎？
（5）讀法布爾對小甲蟲說的話，展開想象，琢磨法布爾內心的不舍和無奈。讀好法布爾說的話。
9從這件事可以看出法布爾對小蟲子的感情與別人有什么不同？（小結：法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣，強烈的好奇心。）
10這兩個小故事真是太精彩了，你們想知道后來發生的事嗎？自己讀一讀第5自然段，就會知道。（板書：昆蟲學家）
說話練習：因為，所以法布爾成為了著名的昆蟲學家。
四、延伸
法布爾正是憑著對昆蟲的強烈興趣和對自然科學的熱愛，最后成為了昆蟲學家。今天，你學習了法布爾小時候迷戀昆蟲的故事，那么你們對什么有興趣呢？今后，你會怎么做呢？
五、指導書寫
1看一看，觀察生字的字形，有什么特別的地方要提醒同學嗎？
2記一記，自己在桌上寫寫畫畫，記住生字的字形。
3寫一寫，老師范寫，學生描紅。
4比一比，評一評，展示學生作業，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習。
板書設計：
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
強烈的好奇心
昆蟲學家
小學語文教案 篇4
一、學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據畫面配音。
2、創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發現別人的優點。
學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。
學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。
設計理念：
1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內化語言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
課前準備：頭飾、實物（蘋果）、課件。
課前談話：聽音樂《金孔雀》，學生邊歌邊舞。
預設過程：
二、欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒！
你真能干！
你真會觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
�。�2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發現了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
（3） 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）
�。�4） 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？
三、 欣賞故事，整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。
3、 交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？
相機板書：
刺猬————————小獾
（對！他們是相互稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）
四、 朗讀感悟，體會“稱贊”。
導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：
●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
3、 朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀
（3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？
（用上“雖然……但是……）說話。
4、這是發生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
（1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。
�。�2）指導朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。蹲x強調“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）
7、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了！
出示：
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
�。阏鏁f話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意�。�
五、教學流程
1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）
2、 “稱贊”有一種神奇的'力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流：
● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
（1） 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
還有什么不懂的？
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
指名讀——齊讀。（送紅花）
5、 這是傍晚發生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
五積累語言，做配音游戲。
1、 老師根據課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據動畫配音。三人配音，一人評價。
4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）
六、拓展
看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱
贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示兒歌
小學語文教案 篇5
一、揭題
有個小朋友叫川川，他非常喜歡穿皮鞋，走起路來咯咯咯地響，就是這皮鞋聲，給我們帶來了一個非常有趣的故事。板書：川川的皮鞋聲
二、整體感知
1、給一分鐘準備，回頭咱們來朗讀比賽。
2、指名上臺分段讀課文。
3、再讀課文，讀自己最拿手的一段。
[出示填空
川川喜歡穿皮鞋，咯咯咯的皮鞋聲，卻 了張叔叔的.休息。王阿姨送川川一雙新球鞋，川川想：“王阿姨 �！�
句一：還可以說什么？（影響、打擾、防礙）
句二：什么叫拍馬屁？你能舉個例子來說嗎？]
二、建構話題
話題一：王阿姨拍馬屁嗎？
為什么是？為什么不是？請從課文中找到句子說明理由。
�。ㄒ唬┱J為是的先說
相機出示
“不要”川川一甩頭，“咯咯咯”地上樓去了。哼，王阿姨的丈夫在爸爸廠里，而爸爸是廠長，王阿姨想拍馬屁，不理她。
1、一個廠誰最大？王阿姨拍馬屁是想——
2、朗讀。你跟川川想的一樣，你能把川川的想法用你的朗讀表現出來嗎？如果你一邊讀一邊把川川當時的心里、神態給演出來，可能效果更好。
（二）認為不是反駁
�。ǹ磥硗醢⒁陶娴氖窃谂鸟R屁？）相機出示
“張叔叔這幾天在廠里搞技術革新，每天忙到第二天凌晨，只能早上在家休息幾小時�！�
1、知道什么叫“技術革新”嗎？（給“革”組詞。）
原來一個產品可能需要很長時間完成，現在可能——
原來工人制造產品可能很累，技術革新之后，可能——技術革新帶來的就是效益�。�
2、“凌晨”大概幾點鐘？（快要早晨了，大概是早上三、四點鐘）
中午，我們開始午睡了，張叔叔在干什么？
晚飯后，我們迎著風兒散著步，張叔叔在干什么？
深夜十一、二點鐘，我們早已進入夢鄉，張叔叔在干什么？
凌晨三、四點鐘，我們還是甜甜地睡著，而張叔叔又在干什么？
2、叔叔多么需要休息�。】旄嬖V川川，齊讀。
3、張叔叔每天忙到第二天凌晨，就是為了搞技術革新，就是為了廠里的事，那是他把工作掛在心間。
叔叔———工 作
板書：
4、讀到這你還覺得王阿姨在拍馬屁嗎？那她為什么？
5、把叔叔掛在心間，也是把廠里的事掛在心間。（補充板書）
6、細心的小朋友再去看一下課文，其實課文中還有一個細節，也可以看出王阿姨不是拍馬屁？（不妨想想，阿姨如果真要拍送什么更合適？）
話題二、
1、我們明白了，我們的小主人公川川后來明白了嗎？從哪里看出。（川川也把叔叔掛在心間）
2、出示“第二天早上，川川換上了自己的那雙舊球鞋，像小貓一樣，輕輕地從樓上下來，正巧碰到王阿姨，王阿姨笑了，川川也不好意思地笑了。”讀
3、小貓什么時候會輕輕地走？為什么抓老鼠要輕輕地？川川像小貓輕輕地下來，該是怎樣的？誰來表演一下。（指名上臺表演，問“川川，你干嘛這么輕手輕腳啊” “你不是皮鞋，老把皮鞋掛在心間嗎？”）
4、咱們用朗讀跟他比比。（引讀）
5、我發現有幾個小朋友讀的時候大氣都不敢出，這是為什么��？（現在連咱們也把叔叔掛在心間了）
6、從樓上下來，正巧碰到王阿姨，王阿姨笑了，川川也不好意思地笑了。請你填一個詞“王阿姨 地笑了，川川也不好意思地笑了�！蹦阌X得應該加什么，為什么？小伙伴之間討論。
預設：高興（好像在說：這下我丈夫可以好好休息了。）
感激（川川，阿姨得謝謝你）
贊許（川川，這孩子真懂事。）
7、也知道為別人著想，把別人掛在心間了。把別人掛在心間的又何止叔叔、阿姨、川川，人世間你把我掛在心間，我把你掛在心間，才有了一幕幕感人的畫面。想想我們身邊的事你把誰掛在心間了，誰把你掛在心間，你又看到誰把誰掛在心間。（是誰怕我們吃不好，變換著花樣給我們做菜；是誰明知道魚頭有刺還說喜歡吃魚頭，勁往我們碗里夾肉）
8、開火車說
板書：
川川的皮鞋聲
叔叔———————— 工作
阿姨———————— 叔叔
川川———————— 叔叔
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、會認14個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義�！叭唷⑵�、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片
課時安排：兩課時
教學流程：
第 一 課 時
一、創設情境，趣味揭題
1、同學們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，自學課文
1、教師讀課文。要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。
2、自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點識字：（學生自學時記不熟的字）
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發芽
6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發現自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據學生的.回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
五、指導寫字
1、觀察字的結構特點。
2、你要提醒同學什么？
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結
教師個案：
第 一 課 時
一、猜謎語，引出課題
1、謎語：小時層層包 大時節節高 初生當菜吃 長大成材料
2、課件出示筍，釋題。3、質疑：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？
二、觀看筍生長的錄像，初步感知
三、自學課文
1、 按 自學方法四步驟自學課文
自學方法四步驟：
標：標出自然段
劃：劃出生字并注上拼音，記一記。
記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。
想：提提問題，想想收獲。
2、檢查自學情況
課件出示生字：小老師領讀――開火車讀――按偏旁歸類讀――組詞讀
用不同的方法識記生字：
如：猜謎：兩輛車――轟
尹戴竹帽――筍
動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
把生字里偏旁相同的字涂上相同的顏色；喚和嘮 揉、扭和撫
滋和潤
同桌互考，給全讀對的同桌畫上一顆小筍吧。
指名分段讀課文，正音。
四、小組合作
1、小組合作解決自學中不懂的問題 。
2、全班交流，教師引導。
五、指導寫字（略）
第 二 課 時
一、復習檢查
1、認讀詞語
春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟，角色表演
1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。 （根據學生的回答，教師相機板書）
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。（相機指導朗讀）
3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
5、小結 三、課外拓展 資料袋：向學生介紹“毛竹”。四、指導書寫指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中， “喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1.指導學生有感情地朗課文。
2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、釋題。
1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預習生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應（yīng）該
應
答應（yìng）
3.理解不懂的詞語。
�。�1）提出不懂的詞。
�。�2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
�。�3）師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網。
4.了解各段主要內容。
�。�1）讓學生自由的讀課文。
�。�2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪段
5.了解本文主要內容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復習感知。
1.師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節課的學習,我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。
�。ā皷|方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）
二、細讀課文。
1.看錄相,看后說說你的感受。
2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細讀2.3.4.5自然段。結合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？
5.細讀第二自然段。
�。�1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應有盡有）
�。�2）認我們去看看她的繁華吧。（看錄相）
（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細讀第3自然段。
師：香港我們領略了香港的繁華,認我們去看看香港有什么好吃的。
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
（3）人們為什么把香港稱作“美食天堂”？讀后交流。
7.細讀第4自然段。
�。�1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？
（2）師生引讀。
�。�3）你覺得香港的.海洋公園好玩嗎？為什么？
�。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）
（4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？
8.細讀第5自然段。
�。�1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）
（3）結合錄相,指導有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10. 師小結：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
課外時,同學們個個生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛學習。
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