(經典)實用的小學語文教案

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、初步了解課文內容，學會“雙、梁、設、計、架、代”6個生字；理解：著名、橋梁、設計、架設、立志、爭氣、結實、美觀等詞語意思。

　　2、會用“著名、立志”練習說話

　　3、體會“茅以升爺爺立志為人民爭氣”的好。

　　教學重點：

　　理解課文一、二兩段。

　　教學難點：

　　理解“著名、立志”等詞的意思并會運用，理解當時的時代背景。

　　教具準備：

　　投影儀、幻燈片。

　　教學過程：

　　一、課前一分鐘背誦好句子。

　　二、揭題：

　　你知道我們國家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材

　　料造成的？今天，我們學習的27課也是介紹橋的，它又介紹了

　　些什么呢？我們一起來學習。

　　三、聽錄音：

　　聽準字間，并思考課文都講了些什么？

　　教師：課文告訴我們錢江大橋是我國著名的橋梁志家茅以升

　　爺爺在50多年前設計建造的。那時，我們很貧窮、很落后，

　　但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的'錢塘江上

　　架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。

　　四、初讀課文。

　　1、這課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，

　　讀準字音，想想生字詞在句子中的意思。

　　①出示所有生字詞，自由讀。

　　②同桌比賽讀，看誰讀得正確。

　　③指名讀生字詞卡片，即時評議。

　　2、指名分節(jié)讀課文。（把機會給中下生）

　　五、學習課文第一段。

　　1、指名讀一段，思考：有幾句話？每句話講什么？

　　①結合插圖理解“兩用雙層”。

　　②“第一座”說明以前從來沒有過，指導感情朗讀第一句。

　　③“著名”什么意思？你能用“著名”說一句話嗎？理解“橋梁、、設計”

　　④50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢？指導朗讀這一節(jié)。

　　⑤自由讀一遍，指名讀，評議后再指名讀。

　　⑥這一節(jié)告訴我們什么。（）

　　六、學習課文第2段。

　　師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？

　　1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么？

　　2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？

　　結合插圖理解“結實、美觀、現代化”

　　3、茅以升為什么要立下這么個偉大的志愿？

　　4、讀一讀第一句，回答“那時候”指什么時候？

　　5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術高，而且具有一顆愛國這心，為人爭氣。我們是二十一世紀的建設者，你有什么志向嗎？請你用“立志”說一句話。

　　6、：

　　我們都少年有志，很好，我相信等我們長大了，不僅可以造 成更另結實美觀、更現代化的大橋，做成更多連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們人是通行的。

　　茅以升造橋并不是一帆風順的，其中經歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設在我國的錢塘江上。這些內容，我們下一堂課再學。

　　七、這堂課我們還要學會田字格中上面的六個生字。

　　1、你能任選其中的一個生字，擴三個詞語嗎？

　　2、指導寫“梁”

　　3、質疑：學了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎？或者說，你還有什么想法？

　　八、課堂。

　　作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。

　　板書設計： 茅以升設計建造

　　↓

　　讓錢江大橋沖志來 （替人爭氣）

　　↑

　　結實、美觀、現代化

　　課后評析：

　　這堂課整體效果不錯，能從學生實際，教材實際出發(fā)，處理教村。整

小學語文教案 篇2

　　教師：同學們，人世間最動聽的話語是關愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語文課，我們就學習一篇令人心動的課文。請同學們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的主人公，在文章的開頭和結尾，向我們訴說了什么。饒旭日，請你讀第一段。朱若晨同學，請你讀最后一段。請讀。

　　饒旭日：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數次“折磨”之后下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹林，地上鋪滿了落葉。

　　朱若晨：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好。我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

　　教師：同學們，你們發(fā)現課文的首尾有什么特點嗎？

　　學生：通過剛才兩個同學的讀，我發(fā)現第一自然段講的是：以前作者拉小提琴特別不好，但是經過他唯一的聽眾給予他自信之后，他的小提琴曲拉得特別好了，而且已經可以在各種文藝晚會上演奏了。

　　教師：很好！也就是說，首尾兩段內容形成了鮮明的對比。同學們，咱們師生合作，說幾組句子，我說句子的前半句，講作者開始怎樣，你們說最后的結果。我們看看形成了怎樣鮮明的對比，可以嗎？好，那我先說：“開始，作者拉琴很生疏。后來……”誰接著說？請你說。

　　學生：后來，拉小提琴成了作者無法割舍的愛好，并且拉得非常熟練。

　　教師：很好！開始，作者連一支曲子都拉不好。后來……

　　學生：后來，作者能熟練地拉許多曲子。

　　教師：非常好！開始，作者害怕拉小提琴。后來……

　　學生：拉小提琴成了作者無法割舍的愛好。

　　教師：非常好！開始，作者因拉不好小提琴而十分沮喪。后來……

　　學生：作者有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴。

　　教師：非常好！開始，作者被家人稱為音樂白癡。后來……

　　學生：后來，他成為了拉小提琴拉得非常好的一個人。

　　教師：能當著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請你寫在這里（指黑板）。好，同學們，這一切都總是使作者想起那位“耳聾”的老人（出示幻燈片：老人的.形象），那清晨里──

　　全體學生：唯一的聽眾。

　　教師：（板書：唯一的聽眾）好，同學們，你們能不能根據課文首尾兩段的內容，提出一些探究的問題呢？請鮑思杰先說。

　　鮑思杰：為什么作者在之前是個音樂方面的白癡，但后來，就能當著成百上千的觀眾演奏小提琴曲？

　　教師：你的意思是說，為什么作者能有這么大的進步？這個問題提得好。

　　學生：在作者拉小提琴的時候，為什么總是不由得想起那位“耳聾”的老人？而且那個“耳聾”打了引號。

　　教師：對呀，“耳聾”這個詞打了引號。同學們預習了課文，你們說，這位老人是真正的耳聾嗎？

　　全體學生：不是。

　　教師：對啊，最后還是打了引號。那你們要探究的問題是什么？

　　學生：為什么那位老人她要說自己耳聾？

　　教師：非常好！接著說，你們還想探究什么？

　　學生：那位老人都給了作者怎樣的幫助，使他從一個“音樂白癡”成了一個“小提琴演奏家”？

　　教師：（板書：音樂白癡）同學們說得非常好。也就是說，這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指導，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么幫助作者的呢？是怎樣做唯一的聽眾的呢？她為什么要稱自己耳聾呢？好，我們帶著這些問題來細讀課文。下面，我請同學們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊思考：作者和老人是怎樣相識的？(出示幻燈片：加上作者拉琴的形象)他從老人那里，獲得了什么？好，下面請同學們先默讀。

小學語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

　　教學重點：

　　引導學生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點：

　　是體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　導入新課：

　　快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什么情況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

　　學習新課：

　　一、粗讀感知

　　1、 自讀課文

　　要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。

　　2、談談讀后的感受。

　　二、重點閱讀，體會道理

　　1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

　　2、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

　　3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　4、為什么又說這是一個神奇的花園呢？

　　方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。

　　（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

　　A、反復讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的'不同情感。

　　B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　　A、為什么會出現這樣的情況？

　　B、體會“與此同時”。

　　C、朗讀本段。

　　（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　　A、巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　　B、討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

　　5、句型訓練，理解中心

　　（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

　　（2）從這句話你體會到了什么？

　　三、想象畫面，并用自己的語言說、寫

　　1、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。

　　讀寫結合的點：

　　（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。

　　（3）孩子們在花園中玩耍的情景。

　　（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　2、 交流匯報

　　建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

　　3、把剛才說的寫下來。

　　四、分角色朗讀課文

　　五、本課小結

　　“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

　　布置作業(yè)

　　1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

　　2、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　六、板書設計

　　冷酷 任性寒冬

　　巨人的花園 熱情 好客 春天 分享快樂 幸福

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 能認識本課的2個生字。

　　2、 能正確。流利的朗讀課文。

　　3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養(yǎng)對科學的興趣。

　　教學準備：

　　制作電腦課件：<<年輪和樹冠>>；課外閱讀有關年輪的科普知識。

　　課時安排：

　　一、觀察課件，導入新課。

　　1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結合課外搜集的有關樹的.資料，從科學知識的角度介紹觀察的畫面。

　　2、 今天學習<<院子里的悄悄話>>，課文里小槐樹賀老槐樹的談話真有意思，他們說什么呢？

　　3、 自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。

　　、 提出讀不懂的問題。

　　二。初讀。感知。

　　1、 找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）

　　2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。

　　3、 小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。

　　三、分角色朗讀。評讀。

　　1、 在小組內，分角色朗讀練習。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）

　　2、 自由組合分角色朗讀，評讀。

　　四、讀文畫畫。

　　讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。

　　五、布置作業(yè)。

　　畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。

小學語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學生觀察和想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　2、調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。

　　3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　二、教學重點：

　　1、發(fā)現“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。

　　2、在細心觀察的基礎上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。

　　三、教學難點：

　　1、口語交際 2、自我展示

　　四、教學類型：練習課。

　　五、教學準備：收集與春天有關的信息材料。

　　六、課時安排：2課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1、教師：內當家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備好了嗎？

　　2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學玩得最棒？

　　二、我的發(fā)現，觀察發(fā)現。

　　1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我們看看學習伙伴有什么發(fā)現。

　　我發(fā)現燕子的尾巴是剪刀。

　　（你能把學習伙伴的話說說完嗎？）

　　換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

　　我發(fā)現銀杏葉像

　　我發(fā)現蜻蜓像

　　我發(fā)現雨傘像

　　（也可以反過來說）

　　4、你在平時的生活中還發(fā)現哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。

　　如：河水像一面鏡子。

　　三、日積月累，積累語言

　　1、讀讀認認

　　（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現？（生字都是用學過的熟字加上偏旁組成的字。）

　　（2）認一認：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據詞語“木材”來記住它是木字旁的。

　　（3）用每組的兩個字分別組詞。

　　如：西（西瓜） 犧（犧牲）

　　2、讀讀背背

　　（1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯。

　　（2）借助拼音自讀。

　　（3）老師范讀，生生互讀。

　　（4）說說你最喜歡哪幅對聯？把你喜歡的背給同學聽。

　　3、我會說

　　（1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應填什么？

　　（2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學評一評。

　　（3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。

　　第二課時

　　一、口語交際，增強表達

　　1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪里。

　　2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

　　3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天里的快樂。

　　4、鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發(fā)現）。

　　5、組織學生談話，各自在春天里最想做什么，訓練表達能力，引導學生展開聯想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）

　　6、教師指名回答并點評。

　　二、展示平臺

　　1、以春天為題，教師組織學生贊美春天。

　　（1）喜歡寫作的同學在一起練習寫話。

　　（2）喜歡積累詩句對聯的同學，抄寫收集描寫春天的詩句對聯。

　　（3）喜歡畫畫的'描繪春天的圖畫。

　　2、組織展示成果。

　　（1）請寫作抽學將作品展示給全班看。

　　（2）抄寫詩句的同學與大家分享佳詞美句。

　　（3）請繪畫的同學將作品展示給全班看。

　　三、寬帶網絡，拓展學習

　　1、老師導入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們去發(fā)現呢？

　　2、布置相關作業(yè)

　　（1）閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。

　　（2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

　　（3）交流收集與本課內容有關的資料

　　①描寫春天的古詩 ②歌唱春天歌曲

　　九、課后小結

　　十、作業(yè)布置

　　十一、板書設計

　　十二、課后反思

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，理解寓意。

　　重點難點：

　　抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課前導語：

　　青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

　　2、讀一讀詞語。

　　二、學習課文。

　　1、自由讀課文，談談讀懂的內容。

　　生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

　　生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

　　生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

　　2、談談不懂的內容

　　（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

　　A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實的夸大事實的'話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

　　（2）、討論：到底誰錯了？

　　生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。

　　3、朗讀課文。

　　（1）、全班齊讀課文。

　　（2）、分角色朗讀課文。

　　（3）、在讀中體驗：

　　A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

　　B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

　　三、師小結。

　　這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

　　四、拓展練習。

　　續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫8個生字

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼

　　3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠家

　　教學重點：

　　學會生字，有感情地朗讀課文

　　教學準備：

　　小熊、松鼠的圖片

　　教學過程

　　一、導入

　　（一）指名讀課題

　　（二）自由讀課文，遇到不認識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”

　　二、學習生字詞

　　1、出示4個句子①生自由讀

　　②指名讀讀

　　③評一評

　　2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字

　　①4人小組討論

　　②派代表把自己的方法匯報一下

　　③其他同學邊說邊舉字卡

　　3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內容等著大家，做一個游戲，這兒有一棵神奇的樹，請一個小朋友上來摘果子，讀對了，這個果子就可以乘上去師的.紙船（點名讀，逐字練習）

　　三、感知課文

　　1、現在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會（樂壞了）大家一起齊讀第3自然段

　　①齊讀第3自然段

　　②拿出小熊圖片，看看小熊是怎樣的表情？（很快樂）

　　③帶著快樂的語氣讀一讀

　　④師簡筆畫

　　2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快樂的）朗讀第5自然段

　　3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了，這紙船和風箏給他們帶去了快樂，我們一起朗讀（1--6段，配上音樂）

　　4、是呀！紙船和風箏讓他倆成了好朋友，當他們沉浸在快樂之中時，快樂沒有了，可是有一天……（師范讀）

　　5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎？邊讀邊體會，你有什么感受？（自由讀）

　　6、學生反饋

　　7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個詞語貼在哪兒合適呢？指生貼一貼，說為什么？

　　①風箏有風才會飄蕩

　　②紙船有水才會漂流

　　③有感情地讀讀“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”

　　④撕掉這兩個詞語，這些東西都沒有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情（難過的心情）

　　8、小朋友，這些難過的心情已經體會得很好了，你讀到哪兒心里很受感動呢？（自由選擇段落讀）

　　9、指生讀讀，適當表揚

　　10、師讀1-6段，生讀后半部分

　　11、小朋友都為他們的故事高興著、感動著，特別是最后一段，老題也深受感動，讀一讀

　　12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會默默地給小熊說一句話，它會說些什么呢？

　　四、結束

　　還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽，我們下節(jié)課再來體會這種美好的感受吧！

【小學語文教案】相關文章：

小學語文經典教案01-08

小學語文的教案01-10

語文小學教案01-12

《小學語文》教案01-26

小學語文老師教案小學語文教案10-11

小學語文《語文天地一》教案01-13

小學語文《語文園地六》教案01-11

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文《語文園地七》教案02-04

小學語文《語文天地八》教案10-10