小學語文教案

時間：2023-08-25 08:23:53 小學語文教案我要投稿

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[薦]小學語文教案

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[薦]小學語文教案

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、準確、流利地朗讀課文。

　　2、抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米相關知識；

　　3、自主、合作探究“新奇”的具體體現；

　　4、領會納米的新奇所在，培養愛科學、學科學的精神；

　　教學重難點：

　　重點：自主、合作探究“新奇”的具體體現；

　　難點：有科學依據的大膽想象，培養學生的科學精神和創造水平。

　　教學準備：自制課件

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　（把學生由神奇的神話世界領進新奇的科學世界）

　　1、多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時，進入了鐵扇公主的肚子片段。

　　讓學生觀看《西游記》片段，然后請學生把看到的內容講給大家聽，并談談感受。

　　2、歸納、總結：這是神奇的神話，科學技術高度發達的今天，還有比這神話更神奇的!多媒體展示圖片（1）[中國科學家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復制，能殺滅人體內的有害病……]這樣微小的`而具有神奇功能的機器人，它就是應用納米材料并使用納米技術制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《新奇的納米技術》，多媒體出示標題：新奇的納米技術。

　　3、提問：同學們，當你看到這個標題，你有什么疑問，你最想知道些什么？

　　（學生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現在哪些地方等）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　什么叫納米

　　什么叫納米技術

　　什么叫納米機器人

　　閱讀匯報

　　（1）學生自由回答

　　歸納小結：

　　納米：是非常非常小的長度計量單位，1納米等于10億分之一米。

　　納米技術：就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。納米技術的研究對象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。

　　納米機器人：是在納米尺寸上制造的微型機器人。

　　（二）再讀課文，體會說明方法。

　　1、列數字：

　　1）、納米是非常非常小的長度計量單位，1納米等于10億分之一米。

　　2）、納米技術的研究對象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。

　　2、作比較：如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。

　　3、舉例子

　　1）、冰箱中的納米涂層；

　　2）、碳納米管天梯；

　　3）、納米機器人。

　　三、細讀課文，感受“新奇”。

　　1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現；

　　2、小組交流；

　　3、匯報探究結果：（多媒體出示）

　　1）、冰箱中的納米涂層；

　　2）、碳納米管天梯；

　　3）、納米機器人。

　　歸納小結：并板書

　　四、拓展延伸

　　大膽想象，創造神奇（衣食住行）

　　開動思維，根據自己的想象和創造力，使用納米材料和技術來發明創造一些物品，并作簡介介紹。

　　1、小組交流；

　　2、全班交流，教師適時表揚鼓勵。

　　五、納米情報站，展示新奇

　　把教師收集到的相關納米技術的新產品向學生作介紹：

　　圖片1：美國已研制成功的“自凈”玻璃；（這種玻璃的神奇之處全在于它穿上了40納米厚的二氧化鈦“外套”，相當于頭發絲粗細的1/1500。自凈玻璃上的納米膜與太陽光線中的紫外線反應，會產生雙重作用：其一是催化作用，即能夠使可見光中的遠紫外線分解落在玻璃上的有機物，使有機污物化為烏有；其二它能使玻璃表面變成親水性的，能把雨點或霧氣變成一個薄層而使玻璃表面濕潤，并洗掉玻璃表面的臟物。通常，這個涂層被光照“充電”5日后，夜間也能工作。）

　　圖片2：中國研制成功的納米材料陶瓷；

　　圖片3：納米汽車坐墊

　　……

　　六、布置作業：

　　這節課我和同學們一起科海遨游，領略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解相關納米科技的最新進展嗎？請查閱報刊、雜志，或上互聯網查閱資料，每一個人辦一份以納米科技為主要內容的手抄報。

小學語文教案篇2

　　[教學要求]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶;背誦課文。

　　2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解有關詞的知識。

　　4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的.情景，并在說的基礎上寫下來。

　　[教學重難點]

　　1、通過語言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學生受到美的熏陶。

　　2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。

　　[教學準備]

　　1、投影 2 、范讀磁帶 3、配樂磁帶 4、收集辛棄疾和有關“詞”的資料。

　　[教學時間] 1課時

　　[教學過程]

　　一、揭題。

　　1、出示插圖、箏曲。

　　2、圖中描寫了什么?你有什么感受?

　　3、這幅圖就是根據辛棄疾寫的一首詞而創作的。

　　4、今天，我們就來學習這首詞。

　　板書題目：清平樂村居

　　引入詩，范讀。

　　二、讀準課文，理解詞義。

　　1、聽課文錄音，注意幾個字音。

　　2、布置自讀。

　　要求讀準字音，讀通課文。

　　3、板書：讀準

　　4、檢查：

　　指名讀，準音。

　　“樂”“媚”、“翁媼”、 “籠” 、“剝”、“蓮蓬”

　　5、簡介：詞是詩的一種。

　　6、繼續讀，想想能夠明白什么意思。

　　7、相機交流、理解：

　　(1)“鋤豆”、“臥”、“茅檐”、“無賴”、“吳音”、“相媚好”等詞的意思。

　　(2)詞牌名與題目的文體知識，“村居”的意思。

　　8、質疑。

　　9、幾杯酒下肚，老爺爺、老奶奶微微有點醉，心理高興，他倆就閑聊起來。

　　想想，他們在聊些什么呢?

　　10、過渡：

　　通過朗讀和自學就能把意思讀懂(相繼板書)。當然，不但要讀懂，還要把這首詞讀好。(相機板書)

　　三、體悟意境，內化表達。

　　1、把這首詞讀好，你覺得怎么好就怎么讀。

　　布置自瀆。

　　2、創設朗讀情境，自由朗讀。

　　3、激情：老爺爺、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感覺怎么樣?

　　4、齊讀課文。

　　5、展示畫面。理清順序。練習背誦。

　　6、指名試背。

　　7、讀得這么好，大家是不是可以寫寫什么。人物，環境，感受皆可，有感而發就行。

　　8、交流文章。

　　9、總結：就讓我們永遠記住辛棄疾為我們描寫的這首清新寧靜的詞吧!

　　齊讀。

　　四、作業：

　　(1)找幾首辛棄疾寫的其它的詞來讀讀，品味品味。

　　(2)也可以尋找其他詞人寫的詞，讀讀背背，在班級里開展古詩詞朗誦會。

小學語文教案篇3

　　說教材：

　　《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

　　說教學目標：

　　1、初步認識10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　說教學重點、難點：

　　重點：初步認識10個生字，流利地朗讀課文。

　　難點：發現小刺猬身上的優點，學著發現別人身上的優點，學會稱贊。

　　說教學過程：

　　(一)、導入新課

　　1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。

　　2、你知道它是什么意思嗎？

　　3、今天我們來學習第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？

　　[學習是一個發現問題、解決問題的過程，在學習中培養學生發現問題的能力是更好的學習的基礎，良好的問題意識也是一個學生具有較好學習能力的一個重要標準。在本課中，我讓學生在理解課題的基礎上，對課題進行質疑，引起學生的思考，培養學生的問題意識，激發學生的好奇心和求知欲，引導學生更好地學習課文。]

　　(二)、初讀課文，學習生字

　　1、小組合作讀課文，學習生字，并標好自然段。

　　2、認讀生字。

　　3、分自然段讀課文。

　　［在小組學習中培養學生的合作的意識，讓學生在小組的互助互幫中，培養學生的團結，小組學習也培養了學生自主學習的能力。在小組學習中我很注意小組學習的效率與效果問題，在學習中我確定了小組長，組織學生進行有效的學習。在小組學習后我會對學習的結果進行反饋，如在教學中我以小組為單位讓學生來認讀生字，或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽，在小組的學習中小朋友們會更認真，優秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發揮了學生的主人翁意識。］

　　(三)、精讀課文

　　1、聽錄音，認真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？

　　［學生的模仿性是非常強的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽錄音，學生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語氣，會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它，從而使學生的朗讀更進一步。在平時的教學中我很注重好的音像材料的示范，在遇到沒有音像材料時，或者個別自然段的教學中，我經常會親自朗讀，給學生以朗讀上的示范與指導。帶著問題聽，可以讓學生更有目的性，聽得更專心。］

　　2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

　　［在聽了之后，讓學生自己去讀一讀課文，他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程，并且我讓學生有讀的過程中邊讀邊畫畫，讓學生有邊讀邊思考的習慣。］

　　3、學習小刺猬稱贊小獾的'話。(第1~3自然段)

　　(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

　　(2)、讀，思考從這里你知道了什么？

　　(3)、比較：你真能干!

　　你真能干，小板凳做得一個比一個好!

　　(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

　　請學生來評一評。

　　(5)、你發現這是一只怎樣的小刺猬？

　　［在學習中，我注重讓學生自主思考感悟課文，引導學生發現小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過它的仔細觀察發現小獾的小板凳一個比一個好，從而看出小獾的態度很認真，也發現小刺猬的善于發現別人的優點，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學生明白稱贊也要具體，稱贊到點子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時，很多學生就一個好，但就不出好在哪兒，在這里給學生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中，主要培養學生的思辨能力與思維，培養學生辯證客觀地看待問題的能力，讓學生明白稱贊也要根據實際，否則就起不到好的效果了。］

　　*4、學習第9自然段。

　　(1)、讀，從這里你知道了什么？

　　(2)、填句子練習。

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　［在這里我注重讓學生發現“聞”與“香”的關系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學生學會填寫課后要求的“( )了(

　　)”的詞語形式，也讓學生了解句子前后之間的邏輯關系。］

　　(四)、拓展

　　找找小朋友身上的優點，稱贊稱贊。試著寫下來。

　　［讓學生能通過自己的觀察發現別人的優點，學會稱贊，并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程，培養學生從口語向書面語轉化的能力。］