[薦]小學語文教案7篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標:

　　1、學會本課的9個一類生字，認識本課的9個二類生字。

　　2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　3、在學習課文的過程中受到情感的熏陶，產生對夏天的熱愛之情，使學生留心觀察生活，抓住課文的最后一句話使學生明白“要趕時候，趕熱天，盡量地用力量成長”這句話所蘊含的道理。

　　教學重點、難點：

　　1、結合上下文理解詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：植物生長變化的片段。

　　教學時數：3課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、上節課，我們剛剛學習一篇描寫夏天的文章，對夏天有了一定的了解，今天我們要學習的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。

　　2、讀了這個課題，你們想知道什么?(誰在夏天里成長?)帶著這個問題自由地讀課文?

　　二、學習生字：

　　再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的

　　詞語，學習生字。

　　昨：zuó 日字旁左右結構 昨天 昨日 昨晚 昨夜

　　秧：yāng禾木旁 左右結構 秧苗 秧田 秧歌 插秧

　　俗：sú 亻旁左右結構 風俗習慣 風俗 俗不可耐俗

　　威：wēi廠字旁 半包圍結構 威武 威脅 威武不屈

　　威嚴 威海 威力 威風 威信 威望 威風掃地

　　增：zēng 土旁 左右結構 增加 增進 增長 增大

　　軌：guǐ 車字旁左右結構 軌道 鐵軌 軌跡 越軌

　　填：tiān 土旁 左右結構 填表 填平 填滿 填寫

　　割：gē刂旁左右結構 收割 割除 割斷 割據 分割

　　希：xī 巾旁上下結構 希望 希臘 希有

　　三、熟讀課文：

　　學習生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然

　　段朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、理解課文，有感情朗讀。

　　1、上節課同學們提出了一個問題，那就是想知道都

　　有什么在夏天里成長，相信通過同學們讀課文，已經找到了答案，誰想說說?

　　2、“夏天是萬物長大的時期”這句話是對全文的一個概括，課文是從植物和人兩方面來寫的。

　　3、請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

　　4、讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀)

　　5、不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的.生長狀態很好。

　　6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發?找一找，畫出來，再讀一讀。

　　(大屏幕上出現文章的最后一句)說說你是怎么理解的?

　　二、有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　教學內容：完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、 讀一讀，寫一寫。

　　先讓學生讀一讀，后寫在旁邊的空白處。

　　二、課文中說，夏天是長大的時期。到課文中找一找例子。

　　這道題不要求學生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的即可，鼓勵學生說真話、實話、自己觀察的。

　　三、讀句子，注意加點詞的讀音，你發現了什么?

　　這幾句話中的“長”字有不同的讀音，它是一個多音字，表示時間或東西的長短時讀“cháng”,在表示生長、長大時讀“zhǎng”。

　　四、做一做。

　　請學生們采用自己喜歡的方式來表達自己對夏天的感受，可以把人們的活動照下來，也可以采集標本，還可以把夏天的景色來下來等。然后在班級內交流，以小組的形式匯報。

　　五、作業：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。

　　板書設計：

　　在夏天里成長

　　生物生長

　　萬物生長 草木生長 抓住時機

　　學生成長

　　詞匯積累：

　　昨天 秧苗 俗話 威力 增加 鐵軌 填滿

　　收割 希望

小學語文教案 篇2

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　三、教學聲母jqx.。

　　j

　　1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　2、字形及書寫：看它的.字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj�？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　qx的教學步驟與方法同上.

　　q的順口溜：像個9字qqq。

　　x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

　　q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q-p，q像個9字，p像個反9。

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片。

　　2、做找朋友游戲。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。

　　2、在四線格內正確書寫jqx。

　　二、教學jqx與uuml;相拼的書寫規則。

　　1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

　　2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

　　有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）

　　3、指名說說juquxu后面是什么字母。

　　4、學生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學帶調音節詞。

　　1、出示：j-i-ji

　　(1)指名拼讀，指名連起來讀。

　　(2)看圖理解詞義。

　　2、出示：x-uuml;-xu

　�。�1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　�。�2）引導學生看圖練讀音節詞huacute;xū。

　�。�3）看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、讀書上的音節詞。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　知識：

　　1、學會本課8個生字，認識7個認讀字。

　　2、會讀指定的詞語，了解生字或詞語在詞語或句子中的意思。

　　能力：

　　1、能讀準字音，認清字形，能看拼音讀兒歌，做到停頓適當，大體了解的意思；能照田格里的范字寫字。

　　2、能用喜歡的詞語說句子，能把字寫端正、寫勻稱。

　　情感：感受漢字的形體美和學習漢字的樂趣。

　　教學重點：識字和寫字，指導寫 “海”“洋”兩個字

　　教學難點：結合兒歌提供的具體的語言環境和結合生活實際感悟“三點水”的意思。

　　查閱資料：搜集帶有“氵”的漢字。

　　教、學具準備：本課的生字卡片，課件

　　教學設計：

　　這節課的內容離孩子的生活環境較遠，為了讓孩子們對江、河、海、池塘等有比較深刻的感觀認識，感悟這些事物都與水有著密切的聯系，我搜集了大量資料，如圖片、錄像，精心制作了課件，并配有音樂等讓學生欣賞感悟，加深對字的理解。

　　1、巧設情境，激發學生的識字興趣。

　　教學時能抓住學生對于具體、形象的事物感興趣這一特點，通過江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的圖片、錄像，讓孩子們感悟這些事物都與水有關系，激發識字興趣。

　　2、訓練學生的口語表達能力

　　教學時能夠指導學生進行口語訓練，通過欣賞海底世界生物的圖片，感悟到海底世界的奇妙！并把自己看到的、想到的、說到的用“有……有……還有……”的句式說完整�！昂５资澜缯嫫婷�！有……有……還有……�！�

　　3、以文本為支點拓展學生的知識面。

　　如由學生在看圖片和錄像中引出。“認識長江、黃河在我國地圖上的位置”、以及長江是我國的最大河流，黃河是我們的母親河，是第二大河。認識家鄉的潮白河和密云水庫（人工湖）對學生進行情感教育。再如“課下感興趣的同學可以收集一些帶有三點水旁的字，和同學們進行交流。擴展知識面，增加識字量。

　　4、培養學生自主識字、寫字習慣。

　　學生在教學中能夠發揮學生的自主學習性，讓學生來談談如何識記字。如何寫好字。例如：“池”是左右結構的'字。左邊一個三點水，右邊一個也，合起來就念池。池塘的池；水池的池。在寫字教學上，我詳細指導了“海”，在課件中出示田字格中的范字，讓學生觀察，先從整體上感觀“�！苯Y構，后觀察書寫時應注意什么，筆順是怎樣的。在此過程中讓學生當小老師來完成以上學習，這樣既提高了學生學習的情趣，又讓學生集中了精神。在教師范寫后，學生自己練習在田字格中書寫。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，今天老師給你們帶來了一首小兒歌，請你自己讀讀兒歌的題目，觀察題目上的字你發現了什么？（三點水）

　　2、師：你們真會觀察，江河湖海波浪這幾個字都有相同的偏旁 三點水 （出示紅色的偏旁）

　　3、三點水是偏旁，它的本領可大了，它可以和許多字放在一起組成新字，他們就藏在這首兒歌中，請你借助拼音讀課文。

　　二、初讀

　　1、自己讀課文，注意看著拼音度準確。

　　2、指名讀

　　3、再讀文，邊讀邊圈出帶有三點水的字。

　　4、看著投影看看你圈對了沒有。

　　3、三點水和大家做了朋友，它可高興了，想帶大家到它的家鄉去看一看，你們想去嗎？我們快坐好和它一起出發吧！

　　二、新授：看圖感悟

　　（一）認識“江”“河”

　　1、（出示課件）認識江、河兩個字

　　你們看，這是一條大江，江水多么清澈啊，這個字就念“江”，記字形。

　　這是一條寬闊的大河，河水彎彎曲曲的流向遠方，這個字就是“河”，記字形。

　　師：誰知道在古代“江河”分別指哪條江，哪條河？

　　生：長江 黃河

　　2、介紹長江、黃河

　　在古代“江”“河”分別指是長江、黃河。長江是我國最大的河流，黃河是我們的母親河，是中國的象征。讓我們看一看長江和黃河在我國地圖上的位置吧，這條彎彎彎曲曲的就是長江、上面這條像個“幾”字的就是黃河。（出示課件）

　　師：誰還知道我們的祖國有哪條江，哪條河嗎？

　　教師出示圖片介紹潮河白河流經我們密云縣。

　　師：這些江河各有特點，有興趣的同學課下查資料交流。

　　3、三點水還要請大家欣賞一下祖國美麗的江河（觀看錄像）。

　　4、師：你能從“江”、“河”兩個字中任選一字來組詞嗎？

　　出示：長江、江河、江面、小河、河水、河邊、河面……

　　你能用組的詞說一句話嗎？（小河）彎彎曲曲的小河從門前流過。

　　5、指導寫字

　　觀察江河在田字格中的位置，說說重點筆畫

　　學生自己描寫，教師巡視。

　　（二）海

　　1、導：你們知道江河最終將流入哪里嗎？（指名讀詞：海洋 記字形）你們想看看大海嗎？（課件）快看看海里有什么呀？（讀詞：鯨魚） 鯨是最大的哺乳動物。鯨魚的家在哪兒，趕快讀讀這句話吧！

　　鯨魚最愛大海洋。（出示課件）

　　2、師：看，這一層層雪白的是——波浪（指名讀詞：波浪 記字形）你們看，浪花唱這歌跑來了。浪花跑去有跑來，像一群群淘氣的娃娃。

　　3、海面看過了，三點水想帶我們到神秘的海底世界去看一看，

　�。�1）你都看到了什么？（海星，烏賊、海藻、海馬、章魚 ）

　�。�2）師：海底世界真奇妙！那你能把剛才看到的、說到的這些，用有…有…還有…這個句式說一說可以嗎？同桌互說（出示課件）海里有…有…還有…。

　　4、組詞，出示：海洋、大海、海面、海浪、波浪、浪花

　　5、指導寫字

　　看田字格觀察海洋的特點

　　師：老師覺得“海”這個字最難寫，你們能幫幫老師，怎樣才能把這個字寫漂亮嗎？（好）觀察“海”在田字格中的位置。

　　生：“海”是左右結構的字。（筆畫落在田字格的什么位置。）

　�。ㄗ笳�右寬，左邊的三點水不在一條直線上，成一條弧線，撇從豎中線起筆，橫稍短，豎折從豎中線起筆，中間的橫壓在橫中線上）

　　師： 那我們就來寫一寫吧！

　　生：自己先描紅。

　　師：范寫。學生獨立寫一個“�！弊帧＃ㄕ故荆�

　　（三）湖

　　海面時常波濤翻滾，湖面跟它比起來可就平靜的多了�。ǔ鍪緢D片）師：你覺得湖面平靜得像什么？（湖面平靜得像一面鏡子。）看這就是我們家鄉的密云水庫，是北京最大的人工湖。

　　（四）池塘

　　1、比起湖來，池塘可就小得多了，（拼讀：池塘）你們看誰生活在池塘里呀？（讀詞：蝌蚪）池塘里有（ ）。

　　2、是怎樣記“池”這個字的呢？

　　3、讀詞語：池塘、小池、水池

　　（五）讀兒歌，記字形

　　1、小結：剛才我們跟三點水一起游覽了它的家鄉，我們看到了三點水的家鄉在江河、在海洋、在湖泊、在池塘，哪一處都是那么美！下面我們在來讀讀這首小兒歌！

　　2、鞏固字音、記字形

　　江 河 洋 海 波 浪 池

　　三、課上小結

小學語文教案 篇4

　　[課文說明]

　　這篇課文是選讀課文。記敘了小女孩兒卡特琳發現一只被拋棄的小海豹，把它抱回家喂養的故事。

　　課文按照“發現小海豹、抱回家、喂食、教游泳、學捕魚”的順序敘述。先講卡特琳發現了小海豹；接著講卡特琳得到爸爸的同意后將小海豹抱回了家；再講卡特琳精心喂養小海豹，小海豹和卡特琳產生了感情；最后講卡特琳教小海豹游泳、捕魚。字里行間表達出卡特琳對小海豹的喜愛。

　　學習這篇課文要鼓勵學生自讀、多讀，培養學生自主閱讀的習慣和能力。通過課文學習，培養學生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。

　　[教學目標]

　　1。獨立閱讀課文。

　　2。理解內容，了解卡特琳對小海豹的關愛，培養學生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。

　　[教學建議]

　　一、上課先讓學生交流人類保護動物的事例，然后引出課題。

　　二、自讀課文。

　　1。先引導學生自讀課文，初步了解這篇課文主要講了一件什么事。

　　2。文章篇幅較長，但結構很明晰，抓住“卡特琳為小海豹做了些什么”引導學生理清課文的敘述順序，并用小標題歸納。這樣便于學生找到相關語句體會卡特琳對小海豹的關愛。

　　[參考資料]

　　海豹是鰭足類中分布最廣的動物，從南極到北極，從大海到淡水湖泊，都有海豹的足跡。海豹是鰭足類中的一個大家族，全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹；頭形似和尚的僧海豹；身披白色帶紋的帶紋海豹；體色斑駁的斑海豹；雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。

　　在過去的兩個世紀中，為了獲取海豹身上珍貴的皮毛，海豹幾乎被人類滅絕。當今世界，許多國家規定禁捕或限量捕殺海豹。我國已經將海豹列為國家二級保護動物。

　　荷蘭北部沃登海區的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布倫地區建立起一個海豹養護所，積極投入營救工作。目前，在她的海豹養護所中生活著近千只海豹，約占當地海豹總量的20%。哈特女士還通過媒體向人們發出保護海豹生存環境的呼吁。她的努力不僅改變了當地海豹的命運，而且大大加強了人們的環保意識。

　　【教學設計舉例】

　　[教學目標]

　　1。獨立閱讀課文。

　　2。理解內容，了解卡特琳對小海豹的關愛，培養學生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。

　　[教學重點]

　　卡特琳是如何關愛小海豹的。

　　[教學難點]

　　理解卡特琳的行動，增強保護野生動物的意識。

　　[教學準備]

　　搜集有關海豹的資料以及人類與動物和諧相處的故事。

　　[教學時數]

　　1課時

　　[教學過程]

　　一、談話揭題

　　1。平時你聽過或見過人類保護動物的事例嗎？交流資料。

　　2。你見過海豹嗎？今天我們一起來學習發生在一個小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書課題。

　　二、自讀全文

　　1。以自己喜歡的方式讀課文。

　　2。指名讀課文，檢查讀音。

　　蹣跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）

　　3。討論交流。

　�。�1）這個小女孩兒怎么樣？這是一只怎樣的海豹？

　�。�2）她和小海豹之間發生了一件什么事情？

　　三、理清脈絡

　　第—部分（第1—6自然段）：發現小海豹。

　　第二部分（第7—12自然段）：決定養小海豹。

　　第三部分（第13—18自然段）：喂養小海豹。

　　第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。

　　第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃魚、學捕魚。

　　四、理解內容

　　1�？ㄌ亓帐侨绾侮P愛小海豹的？畫記有關語句。

　　2。小海豹對卡特琳產生了感情，從哪兒可以看出？

　　3。文中哪些地方令你感動？讀一讀有關的句子。

　　五、質疑

　　提出不懂的問題，匯報交流。

　　板書：

　　小女孩兒和小海豹（一）

　　發現小海豹

　　決定養小海豹

　　喂養小海豹

　　教小海豹游泳

　　【備課拓展資料】

　　貓的故事

　　我的家在北平的一個深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水蘿卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠的響聲，可以說是萬籟俱寂。這時候屋瓦上嗥的一聲貓叫起來，時而如怨如訴時而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數日。

　　北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消她用爪一劃即可通往無阻。在春暖時節，有一夜，我在睡夢中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發現窗欞上果然撕破了一個洞，顯然的是有野貓鉆了進去。大概是餓極了，進去捉老鼠。我把窗紙補好。不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎？第三天又發生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無數的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個足智多謀的人，除了調和鼎鼐之外還貫通不少的左道旁門，他因為廚房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叼著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，發明了一個簡單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經常出入之處釘一個鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進屋的時候前腿伸入之后身軀勢必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無計可施，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個機關。我對他起初并無信心，姑妄從之。但是當天夜里居然有了動靜，早晨起來一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里！

　　廚師對于捉到的貓向來執法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結果是從輕發落予以開釋，但是廚師堅持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的`唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好，我準備高枕而眠。

　　當天夜里，聽見鐵罐響，起初是在后院磚地上嗶啷嘩啷的響，隨后像是有東西提著鐵罐猱升跨院的棗樹，終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的，中有小溝，所以鐵罐越過瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個冷戰，難道那只貓的陰魂不散？她拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復光臨寒舍？我家究竟有什么東西值得使她這樣地念念不忘？

　　嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然是鐵絲斷了。幾乎同時，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹也落了地。她低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了——歷史重演。

　　這一回我下了決心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一個鐵罐就能了事。我先到書房去查看現場，情況有一些異樣，大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細聽，書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個地方來酣睡？我搬了高凳爬上去窺視，嚇我一大跳，原來是那只瘦貓擁著四只小貓在喂奶！四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒有睜開，顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優待。我的書房里如今喜事臨門，而且一胎四個，原來的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險回來喂奶，偉大的母愛實在是無以復加！

　　貓的秘密被我發現，感覺安全受了威脅，一夜的功夫她把四只小貓都叼離書房，不知運到什么地方去了。

　　放牛

　　那頭牛是黑色的，性子慢，身體瘦，卻很高，家里人叫它“老黑”。

　　父親給我一節青竹條，指了指遠處的山，說：“去放牛吧�！蔽铱戳丝磁�，又望了望遠處的山，說：“我怎么認得路呢？”父親說：“老黑經常到山里去吃草，它認得路。等太陽離西山一竹竿高的時候，就跟著牛下山回家�！�

　　我跟著老黑向遠山走去。上山時，我人小爬得慢，遠遠地落在老黑后面。我怕追不上它會迷路，心里急，汗濕透了衣服。在山路拐彎的地方，老黑把頭轉向后面，見我離它很遠，就停下來等我。上陡坡的時候，我試著抓住牛尾巴爬坡，老黑沒有拒絕，它多用了力氣，顯然是在幫助我，拉著我爬上陡坡。

　　我發現老黑對我是體貼的，我也對它有了感情。

　　牛很會走路，也很會選擇路。在陡坡上，牛一步就能踩到最合適、最安全的地方。小路縱橫交錯在一起，牛選擇的那條路必定離目的地最近。即使山上巖石叢生，牛去的地方也總是青草鮮美。我心里暗暗佩服老黑的本領。

　　有一次我在山梁上跌了一跤，手上腿上都破了，很疼。我趴在地上，看著夕陽，哭出了聲。這時，老黑走過來站在我面前，低下頭用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿彎曲，這時，我剛剛能夠著牛背。我明白了，老黑要背我回家。

　　我騎在老黑背上，看夕緩緩下山，看月亮慢慢升起。月亮不遠不近地跟著我們，閃閃的星星越來越多，越來越亮。整個星空都在牛背上起伏，一顆流星似乎是被牛角挑落的。

　　牛把我馱回家，天已經黑了多時。母親看見牛背上的我，不住地流淚。當晚，母親特意在草料里加了些豆子，表示對老黑的感激。

　　那年秋天，我上了小學。兩個月的放牛娃生活結束了。我忽然領悟到，那兩個月其實是牛在放我，是老黑隱隱約約把我牽在手里。

　　關于海豹

　　海豹是鰭足類中分布最廣的動物，從南極到北極，從大海到淡水湖泊，都有海豹的足跡。海豹是鰭足類中的一個大家族，全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹；頭形似和尚的僧海豹；身披白色帶紋的帶紋海豹；體色斑駁的斑海豹；雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。

　　在過去的兩個世紀中，為了獲取海豹身上珍貴的皮毛，海豹幾乎被人類滅絕。當今世界，許多國家規定禁捕或限量捕殺海豹。我國已經將海豹列為國家二級保護動物。

　　荷蘭北部沃登海區的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布倫地區建立起一個海豹養護所，積極投入營救工作。目前，在她的海豹養護所中生活著近千只海豹，約占當地海豹總量的20%。哈特女士還通過媒體向人們發出保護海豹生存環境的呼吁。她的努力不僅改變了當地海豹的命運，而且大大加強了人們的環保意識。

小學語文教案 篇5

　　教材分析：

　　《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

　　本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

　　教學過程：

　　一、激趣導入 引導發現

　　1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。

　�。◣熛鄼C板書：蝸牛）

　　2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

　　3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）

　　4、學生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）

　　5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

　　6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？

　　△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？

　　△ 蝸牛怎么會發生這么大的變化？

　　△ 翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？

　　7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。 （相機板書：的獎杯）

　　8、讀題

　　[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的.沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、聽課文錄音。

　　2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）

　　3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。

　　4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

　　5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？

　　6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）

　　[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。

　　三、精讀課文 讀中見悟

　　過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

　�。ㄒ唬┢纷x故事

　　1、學習二自然段

　�、僦缸x二自然段、齊讀

　�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）

　　△ 相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。

　　△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

　　△ 相機指導感情朗讀

　　2、學習三自然段

　　蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？

　�、僮杂衫首x三自然段。

　�、诮涣�，多媒體相機顯示：

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。

　　△ 讀了這段話，你知道了什么？

　　△ 多個學生交流

　　a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

　　b相機指導朗讀

　　3、學習四自然段

　　天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？

　�、僭囎x→指讀，說說為什么這么讀？

　�、谟懈星榈乩首x。

　　[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。

　�。ǘ�）創設情境 體味形象

　　1、 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）

　�、倮衔伵＝又鴷�說些什么呢？小蝸牛呢？

　�、谕�桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說

　�、劢涣�，評議

　　2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？

　　3、朗讀全文

　　[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。

　　四、自主探究，識字寫字

　　1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

　　2、自學筆順在書上描紅。

　　3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

　　附：

　　第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案

　　鹿小 周文艷

　　教學內容：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會4個生字，理解詞語。

　　3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　教學重點：朗讀、識字、寫字。

　　教學準備：投影儀、錄音、生字卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、師：今天我們繼續學習7 《蝸牛的獎杯》。

　　2、齊讀課題。

　　3、師：這節課我們一起來讀好課文。

　　二、細讀課文

　�。ㄒ唬┏鍪镜谝蛔匀欢�

　　1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。

　　2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。

　　（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）

　　3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發揮想象）

　　4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？

　　（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　（二）出示第二自然段

　　過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。

　　1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？

　�。ㄗプ∵@些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）

　　2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。

　　3、板書：遙遙領先

　　4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？

　　5、齊讀第一和第二自然段

　　過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？

　�。ㄈ�）出示第三自然段

　　1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

　　2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

　　3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）

　　4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？

　　5、齊讀課文第三自然段。

　　過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）

　�。ㄋ模�、出示第四自然段

　　1、指名讀，他哪兒讀得好？

　　2、看到小蝸�，F在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？

　　3、出示名言、格言

　　滿招損，謙受益。

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后。

　�、抛约鹤x讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

　�、浦该�讀。

　　4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬

　　三、有感情地朗讀課文。

　　四、教學生字

　　1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。

　　2、你有什么方法記這些字？

　　3、師示范，邊看邊想，注意什么？

　　4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。

　　5、反饋，講評學生寫的字。

　　五、作業

　　抄寫生字。

小學語文教案 篇6

　　談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

　　閱讀提示，明確要求

　　1.學生默讀提示，畫出習作要求。

　　2.投影出示習作要求：

　　內容具體；

　　寫出真實感受；

　　題目自定。

　　試寫初稿，反復修改

　　1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3.小組內互讀互改，提出修改建議。

　　4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　朗讀佳作，共同賞評

　　1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

　　2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

　　謄寫作文，制作墻報

　　1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

　　第四課時 我的發現日積月累成語故事

　　復習導入

　　1.讀詞語卡中的詞語。

　　2.聽寫其中的詞語。

　　我的發現

　　1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

　　2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　日積月累

　　1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

　　2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

　　a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。──丁玲

　　b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

　　c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的'。──車爾尼雪夫斯基

　　d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

　　e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

　　3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

　　4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　成語故事

　　1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

　　3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

　　4.練習講述這個故事。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

　　3.了解春筍具有戰勝重重困難、不時向上生長的頑強生命力。

　　教學重點、難點

　　課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯生長的情景，教師要指導同學通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的'氣勢。

　　教學準備：

　　多媒體課件；生字卡片。

　　一、創設情景，激趣導入

　　1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

　　2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

　　3.知道春筍長什么樣嗎？

　　4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.初讀課文。

　　(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

　　(2).同學自由讀課文，要求讀準字音。

　　2.檢查初讀。

　　(1).出示詞語。

　　(2).同學認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領讀。

　　3.再讀課文，逐句讀通。

　　(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

　　(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生一起評議，隨機糾錯）

　　(3).請讀得好的同學介紹方法。

　　(4).同學三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

　　(5).齊讀課文。

　　三、精讀課文，入境入情

　　1.細讀第一自然段。

　　(1).同學自由讀。

　　(2).同學觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力�。。�媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）

　　(3).小組合作，再讀課文。

　　(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請誰幫助？（知道同學用各種擬聲詞演一演）

　　(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導同學演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導同學找好朋友互相說一說，演一演）

　　(6).指導朗讀。A.教師范讀。B.同學扮演誦讀。

　　2.細讀第二自然段。

　　(1).同學自由讀。

　　(2),筍娃娃多可愛呀！（引導同學感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

　　(3).指導朗讀：假如讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？

　　(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景）

　　(5).指導朗讀第二、三句。A.同學自由讀。B.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。

　　3.回歸整體，指導誦讀。

　　(1).配樂齊讀。

　　(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？

　　(3).指導背誦。A.媒體演示，教師范背，同學小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。

　　四、分析字形，指導寫字

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．口頭組詞、擴詞。

　　3．識記字形，認識新偏旁：

　　沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。

　　聲、笑：采用比較的方法識記。

　　4．按筆順描紅。

　　5．完成《習字冊》上的作業。

　　板書設計：

　　1．春筍

　　又 再

　　一 突破 掀翻 冒 向

　　節 迎著 笑 長 上

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