小學語文教案錦集（9篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
1、學會6個生字，會寫17個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。
3、學習作者通過環境和人物對話、心理活動的描寫，表現人物品質的寫作方法。
【教學重點、難點】
1、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、體會人物行為、思想和品德之間的聯系，從而深入體會桑娜內心活動的合理性。
【教學過程】
一、簡介作者，導入新課
同學們，今天我們先來認識一個人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對他有了解?
師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農奴。今天我們一起學習他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知
昨天要求大家預習了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的能力真強，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了，你是最棒的。)
三、研讀文本，感受人物品質
師：這是一篇描寫俄國沙皇統治時期的一個窮人的故事，距離我們比較遙遠，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因為它的語言情真意切，人物感人肺腑。請大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書。
我剛才看到同學們時而讀書，時而思索，時而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。
交流：
師：課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流。桑娜沉思：丈夫不顧惜
從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的`?我想我們每一個同學讀到這段話的時候都會深有感觸，下面就請大家自己練習讀一讀這段話，進一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀，指名讀，你聽了他的朗讀想說些什么?
看，這就是進步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。
出示：
她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!
師：這段話深深地打動了你的心，是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養活這兩個孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。)
師：是啊!桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，面對家庭現實，內心充滿了矛盾。她想到了他們撫養自己的5個孩子已是不易，可是現在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎?請你來讀。
她是多么盼望丈夫早一點平安回家，可是又擔心他會立刻出現在自己的面前，請你接著讀。
這今后的日子該怎么過呀?請你接著讀。
那也沒有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養兩個孩子，也是值得的，接著讀。
請同學們再來把這段話讀一讀，進一步感受桑娜的善良。指名讀，評價。齊讀。
師：桑娜把兩個孩子抱回家，她想到了許許多多，但是當她從西蒙家抱出孩子的時候想到這些了嗎?
出示：
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
師：你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了，你讀得非常投入，你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養兩個孩子，并把他們撫養成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(善良、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?
桑娜心地善良，富有愛心，那漁夫是個怎樣的人呢?請大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯，是個問題!他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好，為什么?
(更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。)
漁夫的這段話應該怎樣讀，才能更好地表現他善良的美好品質?指名讀，讀后評議。
師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。他們在物質生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。
四、作業
課文除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質卻被表現得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請同學們借閱他的其他作品，進一步學習和感受它的文學魅力。
【板書設計】
桑娜
窮人 善良
漁夫
小學語文教案 篇2
教學內容
識字3
教學課時
第 一 課時
教學課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產生收集對子和對對子的興趣。
教學重點
讀準字音，識記字形，學會對對子。
教學難點
自己創編對對子
教學準備
生字卡片、關于大自然景物的課件。
預設過程
設計意圖
第一課時
（一）導入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的`這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
（二）初讀課文，感知生字。
1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。
（三）理解詞語，學習生字
按小節學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節：
1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯系實際識字：
什么時候分別會出現這些自然現象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節。
“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
（一）、復習鞏固
開火車認讀生字
（二） 學習第二節
1、齊讀一下第二小節。（多媒體）
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（三）、學習第三小節：
1、齊讀第三節。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不要去破壞環境，傷害小動物。
（四）鞏固練習，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導
（六）、課外延伸
1．補充學習幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。
設計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們全方位的的發展。
設計意圖：再次體現放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后，也許會出現很多奇跡。
設計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發言，也許還會出現一個小高潮。
設計意圖：在上幾個成語學習的基礎上，學生已經掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。
設計意圖：這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。
板書設計
云-------霧
雪-------霜
和風------細雨
朝霞------夕陽
（ ）---( )
作業設計
背誦識字3.
收集對對子。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1.知識與和能力：學會本課生字;指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。
2.過程與方法：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記生字。
3.情感態度與價值觀：通過贊美母愛的偉大， 教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
教學重點：學會本課的要求會寫的字;通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
教學準備：課件，生字卡片。
教學時數：3課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解文章大意;學習生字。
教學過程：
一、導入：
上節課我們學習了《媽媽的愛》這首兒歌，不僅感受到了母愛的偉大。動物世界同樣也存在著媽媽的愛，今天就讓我們走進《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1.教師范讀課文。
2.學生自由讀文，圈畫生字。
3.指名讀課文。
學習生字：
事：事情 好事 壞事 故事
炎：炎熱、烈日炎炎、炎炎
幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運
福：示字旁 福地 幸福 福氣
唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱
輕：輕重 輕快 輕巧
呻吟：表示指認因為痛苦而發出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
三、作業：朗讀課文。
第二課時
教學內容：
有感情地朗讀課文，理解課文，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內容
1.讀第一自然段：
(1)說一課文說都寫了些什么?
時間：一個炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點：一片遼闊的`草地
(2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來，讀一讀。
2.學習2、3自然段：
(1)接著天氣發生了什么變化?
(2)你能用自己的話說一說發生了一件什么事嗎?
(3)鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?
3.天氣又發生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀4.5自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現。
4.小鵝們的話應用什么語氣來讀?媽媽又用什么語氣呢?
(指名范讀，比賽讀)
5.小組討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說說你的感受。
作業：有感情地朗讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫生字：
重點指導幸、福、呻、吟
二、完成課后練習：
1.讀一讀(積累“的”字短語)
2.讀一讀(積累好句)
3.討論(第二課時已完成)
課 件 鵝媽媽的故事
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、會認6個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要勇于堅持自己的夢想。
教學重點：
1、把握課文的主要內容，懂得夢想在于堅持。
2、學習作者的表達方法。
教學難點：
學習課文倒敘的敘述方式。
第一課時
累計84節月日
教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要勇于堅持自己的夢想。
3、學習作者的表達方法。
教學重點：
1、把握課文的主要內容，懂得夢想在于堅持。
2、學習作者的表達方法。
教學難點：
學習課文倒敘的敘述方式。
教學過程：
一、板書課題，導入新課
1、板書課題，齊讀。
2、夢想——一個多么美麗又神秘的詞匯，吸引著我們不倦地追求，不斷地奮斗。有一個小男孩，他的夢想是擁有一座牧馬農場，這聽起來就像一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現的夢。然而就是這樣一個在老師眼里毫無可能實現的夢卻變成了現實！他是怎樣做到的呢？就讓我們一起走進課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，交流共享
1、學生默讀課文，注意正確流利。
2、說一說這文章那個主要講了一件什么事？
3、出示本課重點詞語，生自由朗讀，注意讀準字音，邊讀邊思考詞語的含義。
三、再讀課文，思考交流
1、出示學題：細讀課文，想一想蒙提有什么夢想？為什么會有這樣的夢想？他的成功對你有什么啟示？抓住文中重點語句理解感悟。
2、圍繞學題，自主讀書。
3、小組交流感受，全班匯報：
引導學生以讀為主，抓住老師在不同時期對這個男孩說的話進行理解，引導學生充分討論，發表自己的觀點，也可找一些實例理解道理。
四、整體回顧，領悟寫法
1、齊讀重點段落，明確要勇于堅持自己的夢想。
2、學習倒敘的敘述方式。
五、全文，拓展延伸
結合課文第三自然段的'內容，請你設想一下蒙提所寫的《長大后的志愿》這報告的具體內容。
六、作業
搜集名人成功的故事。
板書設計：
追隨夢想
↓
自己的牧馬農場
↓
不愿放棄夢想
↓
堅持自己的夢想
↓
獲得成功
小學語文教案 篇5
一、教材簡析
《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環境保護事業的關注。
設計理念
充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
三、重點、難點
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
四、課前準備
1、布置學生利用課余時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。
五、教具準備：課件或掛圖
六、教學時間：2課時
七、教學過程
第一課時
一、板書課題，導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。
2、指名學生獨生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。
三、初讀課文，整體感知課文內容。
學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的'段落，說說從中體會到什么。
（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數據（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導學生理解寫法。
（二）理解胡楊的過去和現在。（學習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……
五、布置作業。
第二課時
一、復習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹？
2、現在的胡楊怎樣？
二、繼續精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
三、總結全文，體會寫法。
四、拓展（課后☆題）
小學語文教案 篇6
教學目標
1．學會本課的4個生字，掌握18個新詞。
2．聯系上下文理解重點詞句的含義。
3．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。
4．續編《窮人》的故事，展開合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2．續編故事，展開想象。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課的4個生字，掌握18個新詞。
（二）初讀課文，了解內容。
（三）理清文章的層次。
二、教學重點、難點
（一）學會本課的4個生字。
（二）理清文章的層次。
三、教學過程
（一）導言：今天我們學習第8課《窮人》。（教師板書課題。）
（二）解題，介紹作者及時代背景。
1．提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
（三）明確本節課學習目標。
這節課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。
（四）先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。
本課自然段較多，共有27個自然段，要求學生細心地標正確序號。
（五）自學生字詞。
要求讀準字音，記住字形，了解字義。
（六）檢查預習情況。
1．說說下列字在寫法上要注意的地方：
濺 怨 填 唉
“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”，右上方是“”不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。
2．給下面加粗的字標上正確的讀音。
勉強 仍舊 模樣 自作自受 魁梧
勉強的“強”應讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“模”應讀“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應讀“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應讀“w*”，不讀“w(”。
3．說說下列詞語的意思：
舒適 顧惜 勉強 抱怨 黧黑
忐忑不安 自作自受
老師要教給學生解詞的方法。比如前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛惜；“勉強”的.意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過查字典來理解詞義：比如“黧黑”這個詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃。“忐忑不安”和“自作自受”可以通過查字典和聯系課文具體語言環境相結合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定。“自作自受”是自己做錯了事，自己承受不好的后果。
（七）學生再讀課文，了解內容。
1．自讀課文，要求正確、流利。
2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關系？作者給我們講了一個什么故事？這里只要能把課文的主要情節說出來即可。
（八）整理文章的層次。
快速瀏覽課文，按事情的發展順序給課文分段。
全文共分三段。
第一段（1～2自然段）是事情的發生，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段（3～11自然段）是事情的經過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發現她已死去，就抱回了兩個遺孤。
第三段（12～27自然段）是事情的結果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養，夫妻的想法不謀而合。
（九）練習讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學生說說預習后的初步感受。
（十）作業。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）抓重點詞理解含義深刻的句子。
（二）概括課文的主要內容及中心思想。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。
（二）有感情地朗讀課文。
三、教學過程
（一）導入。
這節課我們繼續學習第8課《窮人》。
（板書課題）
（二）明確目標。
上節課我們學習了生字詞，初讀了課文。這節課我們繼續深入學習課文，體會重點詞語的意思，概括文章的主要內容及中心思想，并練習有感情地朗讀課文。
（三）學習第一段：
1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？
老師可以引導學生畫出反映桑娜一家生活狀況的語句，體會她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經是深夜了，還沒有回來，為了養家糊口，甘愿冒著生命的危險。“她自己也從早到晚地干活”，深夜，一邊等丈夫一邊織補破帆，就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。”這種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。這時老師可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？
學生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺，可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。
2．自己讀第一段，說說這段主要寫什么？
讀完后，老師可以讓學生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
（四）學習第二段。
1．過渡：在寒風呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫，她為丈夫的安危擔憂，不但無心睡覺，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見。這時她想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居西蒙。
2．找一個同學從第3自然段“沒有一個人照顧她啊！”一直讀到第6自然段完。
3．學生讀完后，老師接著說：當桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？
4．再找一個同學讀第7自然段。
5．學生讀完后，老師提問：通過朗讀，你體會到什么？
西蒙的家里更貧苦，“沒有生爐子，又潮濕又陰冷”，對著門口放著一張稻草鋪。可憐的西蒙早已死去，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛。
6．過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會動心，何況是善良的桑娜呢？
7．默讀8～11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想的？怎么做的？
8．理解重點句的含義。
在學生談桑娜是怎么想怎么做的時候，老師適時出示兩個重點句，引導學生抓重點詞，理解句子的意思。
（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？
“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養，所以沒有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。
小學語文教案 篇7
【教學內容】
帶學生去智慧城激趣導入。在學了我的發現認識了反義詞后，進行我會認 的學習。教學任務是認識六個生字。
【片段】
學習我會認。
師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們去？
（小組學習六個生字，師出示六個生字。）
師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
（生小組討論，師巡視。）
（集體交流。）
師：把你的高招向大家介紹一下吧！
生：我讓大家猜一個謎語：太陽聽音樂。
生：暗。
師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？
生：因為暗 的左邊是日字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。
師：這兩個小朋友真棒，用猜謎語 的方式來記生字。誰再來說？
生：我要用比一比的方法，把瘦和病 比一比，他們都有一個病字框。
師：她會用比一比 的方法來記生字多棒呀！
生：我也讓大家猜一個謎語：木頭在門里面。
生：閑。
師：你是怎么猜中的？
生：因為門指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個字是閑。
生：我用找反義詞的方法記住了舊。
生：舊的左邊是個阿拉伯數字的1，右邊是日，就是1個太陽。
師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個方法也很好用。
生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個部分合起來就是矮。
師：你也會用分部件的方法記生字，真好。
師：這個丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？
生：我用比一比的方法，把丑 和五 比一比。五和丑 很像，把五 上面的橫和下面的橫折連起來就是丑
師：這些生字大家記牢了嗎？
生：記牢了。
師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個詞，同學們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個小組做得最好。（識字擂臺。）
（師生互舉詞卡。）
（課外延伸。）
師：小朋友，上節課我們學了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認字。你用這個方法認識了哪些字？
（生紛紛上臺交流。）
生：好 的反義詞是壞，我認識了壞。
師：真好，送你一朵知識花。
生：我在課外認識的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學會了苦，我把苦分成兩個部分來記，上面是草字頭，下面是古。
師：說得真好，也送你一朵知識花。
生：我學會的反義詞是老和少，我自己學會了老字。
師：送你一朵知識花。
師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個機會，讓你們都能說。在學習小組里，把你學會的反義詞介紹給大家。
（小朋友七嘴八舌在學習小組里交流、展示。）
師：小朋友們不僅學會了反義詞，還學會了利用反義詞認字的方法，看來我們可以帶上六個生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關。（課件演示：過橋。）
小鴨旁白：同學們真聰明！祝賀你們闖關成功，請過橋吧。
（生為自己歡呼鼓掌。）
【點評】
課程改革倡導學生學習方式的.變革。從低年級開始就應有意識地培養學生的自主性，讓學生在自主學習中獲取知識，獲得學習的方法。本段就充分地體現了老師努力改變學生學習方式的意圖。如：出示我會認 的六個生字后，老師就讓學生在小組里交流自己認字的高招。而后，又為學生搭建展示自我的舞臺──全班交流。更值得一提的是對于學生識字的方法，老師能夠適時地加以歸納（不露痕跡），使學生既識字又學習方法。這也是語文園地這類課型應加以重視的特點。
本片段還注意拓寬語文學習的渠道，由課內向課外延伸。為學生課外識字、學習詞語、積累詞語做了較好的引導。
小學語文教案 篇8
一、教材解讀
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學生們在教師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了學生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了學生們在教師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學生們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了學生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節里天空里的白云的形狀特點，以及農田里稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。
(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。
(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。
二、學情分析
在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業。但也有少數一部分學生基礎較差，個別學生頭腦不夠聰明，反應慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養學生的識字能力、閱讀理解能力、規范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
三、設計理念
1、情境教學法
我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。
2、以讀代講法
新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展訓練法
陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限于課文內容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優美，語句凝練，并能給學生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓練，幫助學生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養。
教學目標：
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時……有時……”、 “有的……有的……有的……”練習說話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會學生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
如何在美讀課文中讓學生去感受秋天季節的美好景象，培養學生流利正確地說話。
四、教學過程
第一段
1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯想到的成語
(相機出示“金風送爽”“涼”)
2、讀第一句。指導朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)
4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)
5、讀第一段
第二段
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍藍的，還能用什么詞語來表示很藍很藍?(設計意圖：這個過程在于讓學生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現出天空的廣闊。
在讀的基礎上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然后把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)
一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。
(出示小練習題)
師：說得真好!藍藍的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
師：為什么這兒用的是“有時···有時···”呢?
師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎?
出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像 ，有時像 。
(設計意圖：課文文字優美，并且能夠給予學生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行說話訓練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，并加深了對文本的理解)
這么美的天空，這么美的白云， 你怎樣來讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農田，去看看，莊稼長得怎么樣?
第三段
1、我們在練習一上面有一首關于秋天季節的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰。”
2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的.這樣呢?看圖自讀這一段。
生：農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)
出示相應美圖。
3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空練習
(設計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導朗讀的基礎上，我要求學生進行詞語的拓展訓練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)
5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?
稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。
我們把這幾句話換到課文里來看看。
6、師：欣賞完色彩斑斕的農田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?
出示小練習
過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，學生們都在做什么呢?
第四段
1、看圖，他們在草地上干什么呀?
2、出示課文，說說課文是怎么寫的
讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)
再指名讀最后一個自然段
3、拓展：
師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習
4、今天我們領略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。
小學語文教案 篇9
一、初讀課文，認識特點
二、直入重點，理解知識豐富
（一）找事情，理解知識豐富之一--知道得多
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢？（根據學生的發言，相機引導學生學習知識豐富。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的知識豐富？（找出6－16自然段）
3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點出了閏土的知識豐富？
（雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）
4.無窮無盡是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他知識豐富。）
5.小結：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個多可以看出閏土的知識豐富。這是今天我們學習的第一個方面。
（二）品詞句，理解知識豐富之二--知道得詳細
1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫得特別詳細呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。
2.討論匯報。
雪地捕鳥。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉
看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑
3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多么詳細啊！這對表現閏土的知識豐富，你又悟出了什么？
（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這詳細是他知識豐富的第二個方面。）
（三）體會三個不知道，理解知識豐富之三--以少襯多
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來的？（我和閏土的對話）
2.請大家找一找我和閏土的對話句子，并用畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因為閏土親身經歷了這些事，知道得十分詳細，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）
4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的`對話以外，還寫了什么？
（讓學生找出我三個不知道的自然段）
5.請大家朗讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了我的什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細讀課文，思考下列問題，畫出有關的詞句，并說說理由。
出示：我并不知道的是什么？
我素不知道的是什么？
我所不知道的是什么？
（在學生自學討論的基礎上，理解無端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語，重點理解句子：他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。）
7.師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個不知道了解了我和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個自然段寫我的見識少，這與表現閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強對比，以我的少突出閏土的知識豐富。這是表現閏土知識豐富的第三個方面。)
8.小結并引入下課時。
評析
本課時教學，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學生理解知識豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識豐富時，從知道得多到知道得詳細，再體會三個不知道，從內容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機地結合重點詞句的品味，學生學得扎實；3.通過學生反復的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結構動靜交替，張弛有度，真正體現了以學生為主體。
第二課時
教學目的：
1、聯系上下文理解含義深刻的句子，體會我和閏土的深厚友誼。
2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀有關句段。
教學重點： 運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。
教學難點： 體會文中含義深刻的句子。
教學準備： 制作多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊課，直入主題。
1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續下去？
②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。
③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。
二、以讀為主，體會重點。
（一）請同學們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？
1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。
（二）出示閱讀提示：
自由閱讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，說出來讓大家學習。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、誰能把你剛才學到的內容說給大家聽呢？
①摘閏土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。
4、誰再來把你剛才學到的說給大家聽。
②摘捕鳥句子。
a、學生匯報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你了解到閏土的什么特點呢？
生答師邊小結邊板書：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點。
b、段中哪些詞語最能表現他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動詞）你說得真好！
c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟著他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。
e、文段中的表示什么意思？
過渡：繼續把你學到的說給大家聽。
③生讀拾貝句子，說明閏土的見多識廣。
小結：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣
5、你們還學到什么？請繼續跟老師說說。
④生：刺猹這一件事通過閏土和我的對話，表現了閏土的機智勇敢。
師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？
生：a、月亮地下，你聽，啦啦地響了輕輕地走去說明閏土機智勇敢。
師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。
師問：還有哪個句子說明他機智勇敢呢？
生答：有胡叉呢。走到了，看見猹了油一般的滑
師結：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀我的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說，生開始讀
小結：從閏土和我的對話當中我們了解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給我說了什么？
生答：觀魚的句子。
師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：我素不知道出賣罷了。
①新鮮事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。
板：我素不知道
②這句話可以看出我是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）
③抒發了我當時怎樣的感情？（自嘆不如）
④請你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
⑤全班齊讀。
過渡：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。
①指名學生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？
重點理解：無窮無盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達了
②小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：向往）
③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）
三、展開想象，訓練口語。
1、過渡：與閏土相處了一個月，我與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時會說些什么？
2、誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。
3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。
4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說--《故鄉》來讀讀吧！
四、布置作業：
模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。
板書：
20 少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥 聰明能干
拾貝 見多識廣 素不知道
刺猹 機智勇敢
觀魚
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