有關小學語文教案范文6篇
作為一名老師,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【教材簡析】
這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不涌泉水了,他們主動帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時,三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長,人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷,他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會:因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現,她概括了他們的體會,揭示了幸福的含義。
故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師,指引三個牧童去實踐,去發現,幫助他們樹立正確的`思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神秘而有趣,大大增強了文章的可讀性。
【學情分析】
四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發學生對幸福的思考,對生活的理解,讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用,調動學生的學習積極性,渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間,達成對文本的理解與感悟。
【教學目標】
1.認識6個生字。
2.朗讀課文,懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。
3.能和同學合作表演課文內容。
【教學重點】
了解故事內容,教學的難點是
【教學難點】
體會課文中所講的幸福的含義。
【教法學法】
自學課文,理清脈絡;緊扣主題,自讀自悟;聯系現實,深化理解;拓展延伸,多元感悟。
【課前準備】
布置學生課前預習。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、談話導課
1.每個人都想得到幸福,那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
2.板書課題,齊讀。
二、朗讀感知
1.讀課文,正讀音。
2.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)
三、探究起因
1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句,說說他們為什么這么快樂?結合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)
5.朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情。
四、感悟幸福
1.過渡
(1)三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)
(2)由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)
(3)那么幸福究竟是什么?三個牧童弄懂這個問題了嗎?自由讀下面的課文。
2.交流:三個牧童分手后,各自都做了些什么?(學做醫生,為人治病;勤懇工作,對人有用;耕地種麥,養活多人。)
3.十年后,三個牧童已經變成三個青年,回答:他們對幸福各有怎樣的體會?這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。)
4.速讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來,讀這兩段話,結合三個青年的體會說說幸福是什么?(通過自己的勞動,盡自己的義務,做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)
理解:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。”
(“義務”,就是應盡的責任。“很好地盡自己的義務”,是指把自己應該做的事情做好。例如,作為學生,應盡的責任是好好學習;作為子女,應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。“益”就是好處。這句話是說:要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象,但聯系課文理解,就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來了好處,這是幸福。第一個青年給病人治病,病人恢復了健康,他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方,做過很多事,他勤勤懇懇地工作,他的勞動沒有白費,對別人是有用的,所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地,麥子養活了許多人,他的勞動也沒有白費,他也感到幸福。這樣,抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。)
五、總結深化
1.體會“幸福”的含義。
2.故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師,指引三個牧童去實踐,去發現,幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神秘而有趣,大大增強了文章的可讀性。
3.概括中心:《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。
4.談談你學了課文后有什么收獲?
5.今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習,將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
六、作業布置
1.閱讀自己喜歡的童話。
2.搜集關于幸福的名言警句。
板書設計
10*幸福是什么
(靠勞動 盡義務 有益的)
幫助別人 有用的 養活別人
小學語文教案 篇2
教學目標:
知識與技能:
1、會寫本課10個生字,會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,深刻體會老師同學對珍妮的關愛之情。
過程與方法:
1、 學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、 展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀:幫助學生建立人與人之間的關愛的之情。
課前準備: 生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志等。
課時安排:三課時
第一課時( )
一 激情引入
師:(看看學生)同學們,今天你們有沒有戴帽子的呀?老師發現一年級有個班全體同學都戴上了帽子,這是怎么回事呀?你們來猜一猜。(生猜)你們的想象真豐富,今天我們就來學習一篇和帽子有關的文章。(齊讀題目)
二初讀課文
1、故事中的小朋友們也都戴上了帽子,你們想不想知道為什么?(想)那我們就趕快來讀讀這個故事吧,在讀的時候一定要多和生字朋友打招呼。
分段指名讀課文。其他同學認真聽,聽他們的字音是不是讀得很準確。(學生評價)
2、我們已經認識本課的生字朋友了,來,看看你們的收獲大不大。出示課件:
(1)有幾個生字朋友很淘氣藏到了句子中,你們能認出它們嗎?
(2)小老師領讀詞語。
(3)開火車讀詞語。
3、你們讀得真棒!課文中還有好多知識等著我們去發現,找一找課文中有哪些詞語你還不太懂?和旁邊的同學討論一下。
采用靈活多樣的方法理解詞語,如:“鄭重”可以老師重復說一段話,學生分辨哪次是鄭重地說的。“妨礙”可以用學生表演的形式……
三 認讀、書寫生字
1 形近字記憶生字
極——級 妨——紡
注意字型和漢字的規律
2 書寫生字
“級”是左右結構,要寫緊湊
“班”是走左中右結構,左邊最后一筆是提
“式”是半包圍結構,斜鉤沒有撇
“乎”第一筆是撇不是橫
3 描紅
第二課時( )
一 、再讀理解
1、詞語都理解了,那課文你一定讀得更棒了。先自己試著讀一讀。
指名讀。注意聽他們讀得是否通順、流利。(簡單評價)
2、這個故事中,誰給你留下了深刻的.印象?(生答)
大部分同學對珍妮的印象深刻,課文中也有很多描寫珍妮的地方,找一找,用筆畫出來。
想一想,哪一部分的描寫給你的印象最深。(學生指出哪部分,教師隨機處理)
欲設:
(1)對第一段的珍妮的描寫印象深刻。
小學語文教案 篇3
一、復習檢查
1、背誦9個復韻母和3個鼻韻母
2、這些音節詞你會讀嗎?
天安門xianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【評:復習內容是否可以讓學生集體認讀,不需要一個一個地讀?一個一個讀可以讓學生鞏固的更好,但是既然是復習內容,也可以考慮集體認讀。】
二、看情境圖,聽語境歌,引出教學內容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方?圖上有哪些景物?有哪些人?他們在干什么?
2、語境歌。
【評:語境歌在配有漢語拼音的情況下出世,可以讓學生自主認讀,同時在讀的過程中有復習了漢語拼音。】
3、出示unün。告訴學生:這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學鼻韻母un。
(1)un的發音。
告訴學生:un的讀音和溫的讀音有點像,和anenin的發音方法相同。教師范讀an,學生跟讀。
(2)un的四聲。
出示un的四聲,自由練讀,同桌檢查。
2、教學鼻韻母ün。
(1)ün的發音。
指名說說天空中有什么?“云”是第幾聲?誰能把它改成第一聲?出示鼻韻母ün。指名讀,集體讀。
(2)ün四聲。
出示ün的四聲,按順序練習,打亂順序練習。
復習整體認讀音節。整體認讀音節家族里又有新成員啦!是誰呢?先聽老師講個故事。
1、教學整體認讀音節yun。
(1)講故事。ün也想自成音節,于是它也學yin的樣子,去請大y。可是它一想,我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的`。于是,ün趕忙去掉兩點,請大y站到它的前面。
(2)出示:
提問:y后面是什么韻母?告訴學生:yun是整體認讀音節,不要拼讀,但要和ün區別開來,ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示:yun(3)練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。
【評:教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學生和ün區分,并認讀整體認讀音節。這是讓學生在實踐中進行認知,學會區分。】
2、教學整體認讀音節yuan。
(1)提問:圖上的小男孩是什么人?
誰能把“員”改成第一聲?
(2)出示:yuan
師告訴學生:yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并。
【評:教師在教學時請學生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母,而應該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母。】
(3)yuan的四聲。
出示四聲,學生自由練讀,練習用四聲組詞。
【評:學生在組詞時說到了“離家遠”,教師指出這不是一個詞,及時幫助學生領悟什么是詞,什么是短語。這時候教師還可以進一步指導學生用這個短語說一段話。】
四、鞏固練習
1、抽讀卡片:unünyunyuan
2、讀一讀。
小ü見到大y,去掉兩點還讀ü:yuyueyunyuan
五、指導書寫。
1、unun各寫在四線格的哪格?
2、寫得時候要注意什么?
3、師范寫。
4、學生描紅。
5、糾正學生的書寫。
小學語文教案 篇4
教材分析:
《快樂的小公雞》是北師大版小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣,結構簡單,重復句式較多,十分易于學生朗讀和識字,學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義,學會為別人付出更是一種快樂,培養學生積極樂觀的人生態度。
教學目標:
1、 繼續練習綜合各種方法認識14個生字;
2、 會寫7個字(重點指導“幫、助”),能按筆順規則寫字,寫得正確、端正;
3、 在語言環境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時” 等;
4、 熟讀、有感情地朗讀課文,明白“幫助別人,你就會得到快樂”。
教學準備:課件、生字詞卡片、動物頭飾
教學過程:
一、 創境引思,目標定向
師:同學們,六一兒童節你過得高興嗎?高興換個詞——快樂。好的,今天我們來上一節快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語,請你猜一猜他是誰?頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.(生:公雞)
原來是一只快樂的大公雞呀,那你們想知道他小時候的故事嗎?快讀讀我們的課題:快樂的小公雞 <出示>下面請同學們伸出手指和老師一起補全課題,(寫一個字要讀一個字)你想怎么讀課題?看到課題你最想知道什么?
(生:為什么說小公雞是快樂的?它在哪兒找到快樂的?以前小公雞快樂嗎?)
同學們越來越會思考了,帶著問題我們快樂地學習吧。
二、 試讀感知、自主識字
師 :請同學們快輕輕地打開書95頁,平放好。
現在愿意讓老師先范讀一遍,還是你自己來試著讀一遍?
(生舉手:自己試讀)
師 :行,由你們自己試著讀,老師相信你們能行!
(做好聽的準備,聽清字的讀音)
現在請你拿起小鉛筆,自己讀一遍課文,邊讀邊圈出生字,一會兒遇到不認識的字你準備怎么解決它?(生回答)
帶上小提示咱們開始吧
師:剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶?(生回答)
師:下面請你和同桌合作讀一讀識字條,如果你們都讀對了互相夸一夸,要是有困難,互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文,把課文讀正確。
師:共有幾個自然段,把你喜歡的段落多讀幾遍,把句子讀通順。
師:下面我們請幾位同學展示他喜歡的段。分段讀。
三、隨文識字,深度交流:
師:小公雞怎么叫的?那他在說什么呢?那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們
什么時候了,書上用了一個詞——“報時”
除了小公雞還有誰報時? (鬧鐘、電鈴)
師:書上講小公雞報時在最后一段,誰來讀讀?
哎呀,你把我們叫醒了嗎?再來讀
師:讀得可真帶勁兒,老師也想讀讀,一會兒幫老師評評
師:在我們評價別人時既要說出優點,還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎?為什么?
師:說得真好,現在小公雞很快樂,以前他怎么樣?書上用什么詞形容“不快樂”? “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了?心里苦惱,所以左邊是豎心旁,還有哪些字帶豎心旁?“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀?(生:因為沒有事情做)哪一自然段說的?——“一”
請讀一讀第一自然段,填一填“因為( ),所以小公雞心里很苦惱。”
師:<出示“整天”>這個詞誰讀得準?整天是多長時間呢?(24小時/從早上到晚上)那“整年呢?”
師: 小公雞心里非常苦惱,它心里想 ——<課件> 誰讀讀?你為什么這么讀?——因為后面有問號,要讀出問的語氣。很著急,表情,語速
“怎樣”變紅——樣
師:哎呀,我們的小公雞真是非常著急呀,所以他要出發去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友,叫出他們的名字吧——<出示>
師:課文中有小公雞分別和三位朋友的對話,你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。(生:我喜歡小公雞和老牛爺爺的對話,我給大家讀一讀…)
和老牛爺爺:謝謝你小牛哥哥,誰來讀出爺爺的`語氣,真好,還做出動作了,你為什么這樣(擦汗狀)哦,您幫助人們耕種田地很辛苦,那您為什么還這樣快樂呢?(生:天地里長出更多的糧食)
<出示“幫助”>讀一讀,選字填入括號中,再讀一讀,用“幫助”說話
和青蛙哥哥:師:繼續找找小公雞還遇到了誰?(生:….青蛙哥哥…..)
師:誰來讀一讀,可以帶著動作讀,(生:一蹦一跳地做動作)
師:青蛙哥哥,你為什么又蹦又跳呢(生:因為我非常高興)
師:那小哥哥你為什么這么高興呢?(生:因為我為莊稼捉了害蟲)
師:小哥哥,你們一年捉多少害蟲?(生)真能干
師:一年四季都在捉嗎?(生)除了冬眠的三個月,都在捉,
師:莊稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麥)
師:看,在小哥哥們的辛勤努力下,我們莊稼長得可好了,你們高興嗎?再讀一讀這句吧。
和蜜蜂姐姐:(生:我喜歡…..和蜜蜂的對話)
師:“姐姐” 拼讀 (帶女字旁的字)
蜜蜂姐姐住在?——花叢,拼讀,這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫?許多樹叫?
師:蜜蜂姐姐認為怎樣才能快樂呢? 快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花兒都盛開了,,形容一下這是什么樣的花?(生:五顏六色、爭奇斗艷…)
假設你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗,你高興嗎?下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧,
小姐姐,你每天傳播花粉辛苦不辛苦?休息幾天吧,(不行花兒不傳粉就會枯死的)那么辛苦還這么快樂?(幫助花兒就快樂了)——師生分組朗讀。
現在它找到快樂了嗎?找到爸爸,爸爸告訴他?
小學語文教案 篇5
一、教材簡說
本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
二、教學目的要求
知識目標:認識10個生字。會寫8個字。能力目標:正確、流利地朗讀諺語。情感目標:有積累諺語的興趣。
三、重難點處理
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導:關鍵在于寫好兩個“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個撇折稍大;兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念,可以通過示范、動作讓學生明白)。
四、教時:2教時。
五、教學媒體:幻燈片
六、教學過程:
第一教時
一、朗讀感悟
1弊約憾裂櫨錚讀準字音。
2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽,互相檢查是否讀準字音,并說說自己喜歡所讀諺語的原因。
3苯淌κ痙獨識裂櫨錚學生模仿讀。
4筆ι、生生對讀,體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。
5逼攵裂櫨錚感悟諺語的含義。
6在小組里說說自己對每一句諺語的`理解,可以從字面上理解,也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語,說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理,或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。
7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀,并說說自己喜歡的理由。
8輩捎梅抖痢⒍遠痢⑵攵戀確絞椒錘蠢識裂櫨錚鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
二、識字
1苯岷仙活實際識字。如,移動電話(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折疊(折),搓手,搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。
2痹誒識裂櫨锏墓程中認清字形(整體認識),讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音,“搓”是平舌音,“謀”的韻母是ou。
3蓖ü組詞鞏固認讀生字。
布置家作:從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。
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第二教時
一、寫字指導。
(1)仔細觀察
同偏旁、同部件:折—挑線—繩斤—折
形相近:挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順:扌
“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“豎”,橫要右伸,豎要垂直。
重點指導“絞絲”的書寫(線、繩):關鍵在于寫好
兩個“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個撇折稍大;兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念,可以通過示范、動作讓學生明白)。
二、完成”看看寫寫”部分。
三、搜集諺語,在班上分類進行整理、交流,每個同學找自己的學習伙伴,互相摘抄搜集的諺語。
小學語文教案 篇6
【學習目標】
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。
【教學重難點】
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
【教學準備】
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
【教學流程】
一、聯系生活,激趣導入
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議:
⑴ 自由讀,同桌互讀,指名讀。
⑵ 讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面:像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。
⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面:春雨沙沙響)
3、朗讀質疑:(課件出示課文最后一段話)
⑴ 讀:拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”
⑵ 閱讀了這段話,你有什么疑問嗎?
提示:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
二、創設情景,感悟對話
1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問題:
瞧,田野里,飛來一群小鳥。(課件出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?
⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的?
指名讀第二段,正音后,齊讀。
認讀:“論、趣、題、底、顏”。
⑵ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
2、(課件出示三只鳥:小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:
三種鳥分別認為春雨是什么顏色的.?他們的根據是什么?
⑴ 四人小組合作學習。
⑵ 組代表匯報討論結果:
(隨機演示課件:春雨沙沙,草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
⑴ 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。
⑵ 指名匯報:
(隨機點擊課件中課文里的有關字,“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
⑶ 認識:“淋、灑、滴、油”:
(課件出示:淋、灑、滴、油)
你發現這些字的規律了嗎?(點擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話,注意爭論神情和語氣。(課件出示全文)
三、游戲活動,鞏固識字
1、我會認:
(課件出示:一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了,點擊課件,花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說說:
課件出示:你能學著說說嗎?
滴 雨滴 水滴──
歡 歡樂 歡笑──
題 題目 數學題──
綠 綠樹 綠草──
四、指導觀察,學會寫字
1、我會寫:
(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
2、范寫,弄清筆順:
(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)
3、學生試寫:
(利用投影評議。)
4、學生書寫,展示作品,點評。
五、拓展活動,課外實踐
1、小朋友們的字寫得不錯,老師送大家一支歌:
(課件播放《春雨沙沙》,配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實踐:
(課件出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結果畫出來,跟大家交流。)
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