關于小學語文教案范文集合9篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”

　　3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　教學重難點：

　　弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　四、教學準備：課件

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字詞，了解大意。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”。

　　教學過程：

　　揭題導入

　　1.春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花——廣玉蘭。

　　2.板書課題：廣玉蘭(齊讀) 3.同學們見過廣玉蘭嗎?你能給大家作個介紹嗎?

　　4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來寫的呢?

　　二、初讀指導

　　1. 自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

　　2. 檢查自讀情況。

　　(1) 指名讀生字詞。

　　滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

　　開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區別。

　　(2) 理解部分生字詞。

　　3. 理清脈絡。

　　(1) 默讀思考：

　　作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

　　(2)交流：

　　①作者是從花的顏色和質感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

　　②課文可以分為三段：

　　4.指名分段讀課文。

　　三、學習課文第一段

　　1、 學習第一段。

　　(1) 輕聲朗讀第一段。

　　(2) 思考、回答。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

　　(3) 指導朗讀。

　　自由讀，齊讀

　　四、指導書寫生字

　　指導書寫。

　　板書設計

　　18、廣玉蘭

　　幽香

　　花 色彩、質感

　　形態

　　葉子 終年不敗

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容，體會文章的思想感情。

　　教學目標：

　　1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。

　　2、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，導入新課。

　　廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下，每當作者散步時，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的'特點。

　　精讀第二段

　　1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。

　　2、理解第二自然段。

　　指名讀，找兩個詞概括花的特點。

　　從哪些語句看出來?

　　難怪作者感嘆道

　　3、理解第三自然段。

　　作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段，找出概括這一小段意思的重點詞語。

　　聯系插圖，你覺得哪些語句寫得好?為什么?你從

　　中體會出作者的什么感情?

　　最后這一句在這一自然段中起了什么作用?

　　指導朗讀、背誦

　　4、理解第四、五自然段。

　　作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什么?

　　葉片有什么特點，你從哪兒看出?

　　出示實物，理解課文。

　　指導朗讀4、5節。

　　精讀第三段

　　你想對廣玉蘭表達什么感情嗎?

　　齊讀最后一句。

　　總結全文。

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　作業指導

　　1、課文第三自然段寫花的樣子，是怎么寫的?

　　2、仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

　　3、練筆。

　　4、點評、修改。

　　板書設計

　　廣玉蘭

　　(生命力旺盛)

　　氣味 幽香

　　花瓣 潔凈 高雅

　　形態 生生不息

　　葉片 終年不敗

小學語文教案 篇2

　　活動內容：

　　綜合學習七包括“有趣的漢字”“比賽”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”五項學習內容。

　　活動目標：

　　1、通過多音字的練習，使學生進一步感到漢字的有趣，激發學生學習漢字的興趣。

　　2、用不同的方法，比較怎樣快。

　　3、激發學生學習漢字的主動性和積極性，培養良好的寫字習慣。

　　4、鍛煉學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、激趣導入：（我的`采蜜集）

　　今天老師給大家帶來了兩首歌，你們想聽嗎？放錄音。

　　品讀歌詞，自己解決不認識的生字，引導學生一邊讀一邊領會歌詞中所蘊涵的情感。

　　我們也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞，還可以給歌詞配上插圖。

　　二、有趣的漢字：

　　出示兩句話，體會“重”在不同的語境中的不同讀音。以比賽或游戲的方式說出自己知道的多音字，并把多音字放在具體的語境中了解認識。

　　三、比賽：

　　出示一些有特點的字，讓學生進行比賽，看誰查的快，從而總結出認識的字用音序法快，不知道讀音的用部首查字法快。

　　第二課時

　　四、把字寫好看：

　　1先讓學生觀察四個生字，看看有什么發現？總結出字的特點。

　　2觀察他們在田字格中的位置和結構。

　　3說一說怎樣寫才能寫漂亮。

　　4描紅寫字。

　　五、讀讀背背：

　　1用自己喜歡方式讀通句子。

　　2同坐之間或小組之間交流一下對句子的理解。

　　3在了解大意的基礎上背誦。

　　4課后搜集整理一些珍惜時間的名言。

　　第三課時

　　口語交際：快樂的“六一”

　　活動目的：

　　1、培養學生講普通話的習慣，激發學生的交際欲望。

　　2、培養學生認真傾聽的好習慣，提高學生的口語表達能力。

　　3、使學生逐漸養成為自己的制定簡單的計劃或方案的習慣。

　　活動過程：

　　1、同學們，你們都很喜歡過“六一兒童節”對嗎？那你原來的“六一兒童節”都是怎么過的？

　　同學們在小組內說一說。

　　班內交流，你覺得誰介紹的“六一兒童節”是最快樂的。

　　2、我們都想過一個快樂、美好的的“六一”，那么今天我們大家就來商量一下怎樣過一個快樂的“六一”。出示課題：快樂的“六一”。

　　3、引導學生從以下幾個方面進行討論：怎么把活動場地布置的漂亮一點？都有那些人來參加呢？安排什么樣的精彩節目來慶祝節日？……

　　4、班內交流每個小組的討論結果。

　　其他同學認真傾聽，之后說一說每套方案的優點和缺點。

　　5、集體總結制定一個合理的，大家都滿意的活動方案，并按這一方案去歡度“六一”。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

　　2.會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。

　　教學重點、難點：

　　讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。

　　教具準備：

　　生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣，已經躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。

　　(學習之初，給學生創設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發了學生主動復習的欲望。)

　　2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?a e i u 讀卡片。

　　二、學習ai ei ui三個復韻母

　　今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。

　　(一)學習ai

　　1.課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a*攏。

　　(1)兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a*攏的過程。

　　(2)教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

　　(3)同學練讀：自由讀接火車讀同桌互讀

　　2.同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

　　3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)

　　4.現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?

　　板書：1i 2i 3i 4i

　　5.結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)

　　(出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。)

　　(二)學習ei

　　1.出示實物杯子。這是什么?

　　2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的'韻母。

　　(此環節的設計，注重培養了學生自主探究的精神。)

　　3.課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀

　　4.板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。

　　5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調的位置。板書：5i 6i 7i 8i

　　6.自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節組詞。(例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴)

　　(三)學習ui

　　1.出示漢字水。誰認識這個字?給大家讀一讀。

　　2.課件演示：shu!去掉聲母，出現復韻母ui。

　　3.同學自學：

　　(1)ui怎么讀?怎么記?

　　(2)ui在四線格里的什么位置?

　　(3)ui的四聲標在誰的頭上?自己試著讀一讀。

　　(ai ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。)

　　4.匯報自學情況。

　　三、課中休息。

　　四、學習聲母和復韻母的拼讀方法

　　1.出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。

　　2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。

　　3.鞏固練習：

　　(1)做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

　　(2)同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來。

　　(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

　　(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)

　　貓(m1o )逮(d3i )老鼠

　　黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

　　灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

　　黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

　　xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

　　小海愛媽媽，端來茶一杯，

　　m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，

　　媽媽愛小海，挨著小海睡，

　　sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.

　　水甜情更甜，媽媽心里醉。

小學語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、學習本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。

　　2、了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中領悟將場景描述具體的方法，并學會遷移運用。

　　3、繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。

　　教學重點：

　　了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中，領悟將場景描述具體的方法，并學會遷移運用。

　　教學難點：

　　在朗讀品味中，領悟將場景描述具體的方法，并學會遷移運用。

　　教學資源：

　　西部缺水的視頻；學生已經積累的描寫場景的方法。

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭題初讀

　　談話交流，板書課題。

　　二、檢查預習，學習字詞

　　1、出示詞語：

　　(1)指名讀(2)學習生字：“窖”、“儲”、“勺”字(3)發現詞語排列的規律，朗讀

　　2、學習多音字，讀出長句的節奏美。

　　三、長文短讀，理清文脈

　　1、交流初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？

　　隨機出示：水,成了村子里最珍貴的東西。

　　【設計意圖：文質兼美的語言唯有在運用中，才能逐步內化為學生的語言，進而促進言語能力的發展。借用課文語言，暢談初讀感受，進行說話訓練，是簡單而有效的教學策略。】

　　2、默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的語句說一說。

　　3、交流討論，完成板書。

　　4、小結：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個場景，讀成了三個小標題。

　　【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住三個場景，在閱讀思考中概括歸納，將課文的脈絡理得清晰明了，讓閱讀變得通透。】

　　四、感受艱辛，領悟寫法

　　1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉，走進這個小村莊，來到一個取水點。

　　2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫出關鍵詞語。

　　3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象？

　　4、討論交流，指導朗讀，隨機板書：珍貴

　　5、小結：這一自然段中沒有出現“艱辛”這個字眼，卻用一連串的數量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨具匠心之處。

　　【設計意圖：化繁為簡，清簡透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關鍵詞語，咀嚼品讀，感受語言的質樸和表達力。】

　　五、感受快樂，遷移寫法

　　感受快樂：

　　1、將目光聚焦那一場雨。出示相關句子，自由朗讀。

　　2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會。

　　3、引導想象，體會“雨中洗澡”的快樂，指導有感情朗讀，體會水的珍貴。

　　領悟寫法：

　　4、默讀思考，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的.。

　　5、討論交流。

　　遷移仿寫：

　　6、回憶生活中的場景；選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。

　　7、學生練筆，集體評點。

　　【設計意圖：激活學生生活經驗，在閱讀想象中移情體驗，觸摸文本的意蘊和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學生從關注內容轉移到自覺關注語言，細細品味、揣摩，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果，并學著遷移運用。】

　　六、課堂小結，布置作業

　　附板書：水（珍貴）

　　取水艱辛雨中洗澡勺水消暑

小學語文教案 篇5

　　一、創設情境，導入課題

　　師：傳說，在百花園里，有著各種美麗的花。今天，老師想和你們一起去那里瞧瞧，大家想去嗎？

　　師：這節課我們學習識字二，誰來讀題？翻開書第64面。

　　師：你們喜歡這些花嗎？想不想和它們交朋友？老師告訴你們，這些花的名字呀，就藏在兒歌里，你找到誰，誰，就會和你做朋友。有信心找到他們嗎？要是讀的時候遇到不認識的字怎么辦呢？（問老師、問同學、讀拼音）真是一群愛動腦筋的孩子。下面，請大家自己讀課文，邊讀邊找出要求認識的字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認識，再看看哪些字你不認識，試著用你以前學過的識字方法認一認，再和小朋友互相說一說，好不好？

　　二、閱讀感悟、識字交流

　　1、生自讀課文，找出生字。

　　2、小組交流，互教互學。

　　3、生自愿介紹識字方法

　　師：我發現咱們班有些小朋友特別聰明，自己認識了那么多的字，有的小朋友特別會學習，剛才，在和同學們的交流中就學會了好幾個字。誰能告訴大家，你認識什么字，你是怎樣認識它的？

　　4、教師小結

　　師：其實啊，生活中處處有語文。比如說我們班有48個小朋友，每個小朋友都有一個名字，你要細心，就能認識許多字，張然、劉月、陳思遠和曾雅玲就認識不少小朋友的名字；再比如說我們走在街上，街道兩旁有燈箱，廣告上就有很多字；經常看書，你也能認識很多字。只要你做一個有心人，你在不知不覺中就能認識許多字，學到許多知識。

　　5、精讀課文，體會情感

　　（1）同學們，你喜歡兒歌中的哪句話，把你最喜歡的一句話多讀幾遍。

　　（2）誰能讀給大家聽？

　　（3）你為什么喜歡這句話？

　　（4）你在讀這句話時找出了哪幾個字?會讀嗎？

　　第一句

　　師：這個字我們以前學過，是第四聲立正的正，在這里讀（第一聲），它是（多音字）。一起讀。誰知道正月是什么時候？正月就是農歷的一月。

　　師：你怎樣記住蘭字呢？

　　師：我也很喜歡這句話，我的名字里就有這個蘭字。我也來讀讀，好嗎？

　　師：誰還想讀？可以自己編動作。

　　師：聽他讀，你感覺到了什么？

　　師：多美的花呀！誰還想讀？一起來吧！

　　第二句

　　師：看這幾個字，你發現了什么？

　　師以梨為例介紹形聲字：我們來看這個梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它與樹木有關。象這樣一部分表音，一部分表義的字叫做形聲字。想想（薔薇墻）它們與什么有關？他們也是形聲字。用形聲字識字也是一種很好的方法。誰會讀這個字。做一做這個動作。齊讀這句話。

　　第三句

　　出示榴，師：發現了什么？①形聲字②單獨在一邊讀第二聲，有一種水果就叫榴蓮，在本課里讀輕聲。

　　師：想個好辦法記住也字。

　　第四句

　　師：真香。誰也喜歡這句話？

　　師：有機會也帶老師和同學們去看看，行嗎？請你當小老師帶讀這一句話。

　　師：老師告訴大家桂字的右邊也讀圭，左邊的木表示（與木有關），它也是（形聲字）。

　　第五句

　　師：芙蓉是什么顏色，美嗎？就象化了妝一樣。

　　板畫菊花，師：這是菊花的莖，這是葉，還有花朵。草字頭表示（與草有關）。

　　第六句

　　師：這個字可以怎樣記？師：你在哪里見過旺字？

　　師：冬月又是什么時候呢？看看上一句：九月菊花開滿枝，十月芙蓉正上妝。十月后面應該是對了，農歷十一月就是冬月。開動小腦筋，臘月就是農歷的（十二月）。

　　師：冬天所有的花兒都謝了，只有梅花勇敢地在風雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。

　　6、課中操：

　　師：同學們讀得好，講得也棒，為了獎勵你們，我們來做一個游戲好嗎？游戲的名字叫種花。請你為花兒選擇合適的'花盆，把它種下來。我們也來加把勁吧！

　　指名板貼卡片，其余學生跳舞《小紅花》。

　　小老師檢查：你認為他是對的就大聲讀出來。

　　齊讀生字。開火車讀。

　　7、再讀課文

　　師：認識了這么多字，能把課文完整地讀下來嗎？用自己喜歡的方式讀課文，開始。

　　師：讀得真好。我們一起配合著讀，愿意嗎？聽清楚要求：老師讀前面，同學們讀后面的部分，記住了嗎？

　　師：老師讀的都是什么呀？（花兒開放的時間）

　　師：花兒美嗎？花美，我們124班的小朋友更美，因為你們是祖國的花朵，祖國的未來！

　　三、指導書寫

　　師：同學們，這一課還有幾個難字，你們也敢挑戰嗎？

　　出示生字，師：你有什么發現？

　　師：一個人住在大山里，這是什么字？山字要寫得大一些。

　　師：池字筆順有點復雜，我來試試，看能不能寫好它。左邊的三點水表示與水有關，右邊的部分象一彎池塘，要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些，還要寫好豎彎鉤。

　　請大家拿出練習紙和筆，寫字時要注意：頭正、肩平、臂開、足安。

　　四、回顧全文，小節下課

　　師：這節課我們認識了十五個字，會寫四個字，還認識了許多的花，學會了讀兒歌，我們的收獲可真多呀！告訴你們，我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢，想玩嗎？大家一起來。

　　拍手游戲。

小學語文教案 篇6

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，對課文有哪些了解？

　　首先讓學生以舊促新，為學習新課作好準備。

　　二、學習兩次賽馬的段落

　　1、小組討論：請同學們以自己喜歡的方式學習課文。學習方式采用填表格、擺學具、畫出描寫人物心理活動的詞、分角色朗讀。（各小組分工合作）

　　2、請小組長匯報學習結果。

　　（1）填表格的小組派一名同學匯報并解說；

　　（2）請擺學具的小組派兩名同學匯報并解說；

　　（3）請畫描寫人物心理活動的詞的小組來匯報；

　　（4）請分角色朗讀的小組來匯報；

　　匯報學習結果我采取從易到難，首先是畫表格，接著是擺學具，然后是畫描寫人物心理活動的詞，最后是分角色朗讀。因為賽馬情節生動、文字淺顯，所以教師沒有必要講解，沒有提問，只是讓學生以小組為單位，在讀書的基礎上討論，動手操作，最后以學生解說的方式把前后賽馬的過程讀懂，我在這幾個環節中，真正起到的是組織者的作用，也真正給了學生很大的自主性。在朗讀評價時，引導學生抓住神態的詞，調整自己的音調、神態，領悟孫臏的冷靜、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到堅定信心，齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講，讀中感悟，激發學生的情感。

　　三、議取勝的原因，并討論取勝的條件

　　1、過渡：同樣的馬，兩次比賽的結果卻是一敗一勝，原因何在？

　　2、出示句子：“還是原來的馬，只調換了一下馬的出場順序，就可以轉敗為勝。”

　　提問：“出場順序”是怎樣調換的？如果用其它方式還可以轉敗為勝嗎？六匹馬一起跑，結果會怎樣呢？

　　3、孫臏他會怎樣想？

　　到此，學生對課文已很熟悉，這時讓學生自己在課文中找出取勝的條件，培養學生的觀察力。

　　四、談對三個人物的情感評判

　　在這三個人中，你最喜歡誰，為什么？

　　《語文課程標準》中提過：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”同時又要求教師“為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。”我在教學中，讓學生自己自由釋放各自的情感，然后在師生，生生互動的'撞擊中達成理解。

　　五、師生互動

　　課文學習到了這里，已有了進一步的了解，讓我們再一次分角色朗讀，要注意抓住描寫人物心理活動的詞，邊讀邊想象當時的情景。

　　在這個環節中，我想跟同學一起來讀課文，這不僅體現了師生互動和平等，我也想用我自己的情感來調動學生的情感，使我們真正達到共鳴。

　　六、總結課文

　　1、提問：學習了這篇課文，你有什么收獲？

　　2、課文提到了善于觀察、足智多謀、認真分析的孫臏，同學們在日常生活中也要認真觀察，靈活運用。做事情，勤動腦筋，打破常規，換個角度想，也許會有新的發現。

　　在這個環節中，我對這篇課文作了總結，讓學生學習孫臏的好品質。

　　七、課后延伸

　　1、課后收集有關從智取勝的小故事，舉辦故事會或辦一個“智慧之花”專欄；

　　2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫信》幫他分析一下第二次失敗的原因，再幫他設計一下第三場該如何比？

　　（讓學生根據自己的喜好選擇一題）

　　在這個環節中，我也不忘給學生自由選擇的空間，無論是第1題還是第2題，都是課文的延伸，能夠帖附在提高語文綜合素養的目標上。

小學語文教案 篇7

　　教學目標 ：

　　1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。

　　2、學會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思；初步學會用“只有……才……”等寫句子。

　　3、能根據提供的情節復述課文第一、二段。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　簡介竺可楨生平

　　二、初讀課文

　　1、學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

　　2、指名朗讀全文

　　3、竺可楨是一位怎樣的科學家？（用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整）

　　三、學習詞語、生字

　　1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

　　2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

　　四、指導分段

　　1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個自然段？

　　2、自由討論分段，說說分段的'理由。

　　五、學習課文第一、二段

　　1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動作、神態的詞語。

　　2、討論交流，指導感情朗讀。

　　3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

　　4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病

　　5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化。”

　　6、指導理解第四自然段。

　　“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內容呢？

　　六、布置作業

　　抄寫詞語

　　第二課時

　　一、復習

　　1、請學生讀課文

　　2、說說課文怎樣分段

　　3、每一段各講了什么？

　　二、學習第三、四段

　　1、學習第三段

　　（1）默讀課文，概括這一段內容。

　　（2）指導朗讀第六自然段。

　　研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

　　自由讀讀句子，發現這一組句子有什么特點？

　　為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？

　　作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請學生仿說句子）

　　學生讀句子，試背句群。

　　2、學習第四段

　　（1）讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

　　（2）理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

　　（3）學生自由朗讀這一段的內容

　　三、總結全文

　　1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上？

　　2、你讀了課文，有什么感受？

　　四、有感情地朗讀課文，指導背誦

　　1、學生自由朗讀

　　2、點名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀

　　3、其他學生評議

　　4、教師提供一些情節，指導學生復述課文第一、二段

　　5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

　　五、布置作業

　　課堂作業 本中的作業 ，有困難的可以舉手提問。

小學語文教案 篇8

　　【教學反思】

　　二、預習檢測，整體感知。

　　四、隨文練筆

　　作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結就是力量”。

　　【板書設計】

　　20、真理誕生于一百個問號之后

　　見微知著

　　善于發問

　　！ ？

　　不斷探索

　　獨立思考

　　鍥而不舍

　　【教后反思】

　　《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文中的第三篇，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。

　　在整個教學過程中，我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達..... 讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。

　　從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點。對課文中的三個事例，我指導學生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發現的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？教學中，我引導學生關注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復的研究和實驗”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。通過朗讀、感悟讓學生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊含的豐富情感內涵。在此基礎上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時，學生對課題、對課文的認識也得到了升華。然后，對整個單元訓練重點即寫作方法進行了回憶總結，同時，訓練學生結合課文仿寫，練筆表達也成了水到渠成之事 一節課下來，我覺得學習目標基本達成，學生的學習效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾：比如，為趕時間，語速比較快。沒有給學生結合課文仿寫的時間。另外，文中破折號的用法，以及“無獨有偶”和“最有趣的是奧地利醫生”這兩句話在文中的過渡和遞進作用沒有給孩子們強調，在引領學生領悟的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時間讓學生感悟。

　　21 我最好的老師

　　學習目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　課前準備

　　教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、。

　　教學過程

　　一、回顧前文，導入新課。

　　在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

　　二、預習檢測，初步理解“最好”。

　　1.詞語檢測。

　　2．① 課文講了一件怎樣的事？

　　② 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）

　　三、課中自學，深刻理解“最好”。

　　1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？

　　2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

　　四、回歸整體，加深對科學精神的認識

　　1．古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？（二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰權威的伽利略等。）

　　2．結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？

　　五、拓展閱讀，遷移延伸

　　1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。

　　嗅蘋果

　　學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？

　　笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

　　然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”

　　有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”

　　蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”

　　稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。

　　經過三次“嗅一嗅”之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。

　　那位沒舉手的學生環顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

　　蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。”

　　【教后反思】

　　《我最好的老師》是六年級下學期第五組課文中的一篇略讀課文，課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。

　　初看課題，我并沒有太在意這篇。可細讀一遍后，我感覺《我最好的老師》是一篇充滿理性的，思辯色彩濃厚，主題明確，不僅對學生學習很有啟發，還引發了我對以后教學理念的思考。

　　教學時，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題，待學生七嘴八舌地說出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學生帶進課文。

　　這是一篇略讀課文，所以，在學生獨立閱讀之前，我指導了學生學習的方法，然后給予學生充分的`自學時間，并有針對性地進行學習效果的檢查。

　　在學生從整體上了解課文以后，我引導學生就“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”展開了重點內容的突破。學生自然談到了科學課上發生的事情。我順勢創設情境讓學生體驗：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？哪些詞語才足以表達你當時的心情？在學生忿忿然時指導學生朗讀，使學生產生內心真實吶喊：算哪門子老師？然后及時轉換角色：“懷特森先生怎么做的？在我們這個群情激憤的教室里，請懷特森老師獻身。”學生紛紛扮演懷特森先生義正詞嚴卻又語重心長地侃侃而談，把本是半直接引用，半間接引用的懷特森先生的一番話條理清楚地表達了出來。這一環節的設置，不僅將課堂氣氛引向了高潮，而且讓學生在扮演角色的過程中通過獨立思考，對懷特森先生的做法進行理性分析與判斷，最終得出正確的結論，并且在以后的學習中內化為一種學習態度。新課 標 第 一 網

　　我發覺，在整個授課過程中，與其說是我引導學生經歷了一次情感的轉變，還不如說是學生引發了我對自己以往教學的一種覺醒：無論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發其強烈的求知欲，也就是文中所說的每堂課都是“冒險”。一旦擁有了“學習興趣”這位“最好的老師”，教師的教就成功了一半了。對于那些循規蹈矩不愛動腦或者調皮搗亂根本不想學習者，不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要。

　　口語交際習作五

　　教學目標

　　1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。

　　2．激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。

　　3．編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。

　　課前準備

　　組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　一、創設情境，激發興趣

　　1．激情導入，創設交際的情境

　　在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發生了翻天覆地的變化，如：網絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發展，也為我們的生存帶來了新的問題：環境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的生活……

　　2．發表觀點，激發交流愿望

　　面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）

　　二、啟迪思維，開展辯論

　　1．有的同學認為“科技發展利大”，也有的同學認為“科技發展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。（根據學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）

　　2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？

　　①認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料

　　②認真傾聽對方的發言，根據其發言據理進行反駁。

　　③預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

　　④注意圍繞自己的觀點舉出恰當的事例，條理清楚地進行表達。

　　⑤組內團結協作，從不同的側面豐富資料。

　　2．自己準備相關的資料

　　3．小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。

　　4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）

　　三、教師總結，深化認識

　　教師總結：科技的發展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發展為人類帶來的副作用。

　　第二、三課時 習作

　　一、談話導入，激發情感

　　成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！

　　二、閱讀提示，明確要求

　　學生讀書，明確習作要求：內容具體、語句通順、感情真實。

　　三、調動儲備，精心選材

　　1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

　　2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內容寫下來吧。

　　三、學生習作，教師巡視

　　教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。

　　四、修改習作，評價賞析

　　1．學生自改

　　請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。

　　2．小組內同學互評互改

　　①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。

　　②對中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

　　3．根據同學的建議再次修改潤色作文。

　　4．精彩賞析

　　每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪里（著重注意內容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。

　　五、謄抄作文，匯編成冊

　　1．賞析后再次修改作文，謄抄作文

　　2．匯編成冊

　　①將自己滿意的習作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）

　　②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄

　　③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設計。

　　六、展示作品，互相學習

　　同學們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……

　　回顧拓展五

　　學習目標

　　1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神）。

　　2．交流小學六年來的學習收獲。

　　3．積累成語，能理解并正確運用成語。

　　4．養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　（一）交流本單元課文內容及課外學習的感受

　　1．學生小組交流：

　　2．全班交流。

　　（二）聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。

　　（三）交流小學六年來的學習收獲。

　　二、日積月累

　　1．借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。

　　2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。

　　3．指名朗讀。

　　4．交流成語意思。

　　5．練習背誦。

　　6．交流課外收集成語。

　　7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

　　三、成語故事

　　1．談話導入。

　　2．交流從課內學到的閱讀方法。

　　3．運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。

　　4．交流讀后感受。

　　5．教師小結，并推薦課外成語故事。

　　教后反思:

小學語文教案 篇9

　　〔解題〕

　　《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

　　蕭紅在這篇文章中用準確、生動的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。

　　〔結構分析〕

　　文章以火燒云發生、發展、消失的過程為線索寫的，共７個自然段，可分三部分。

　　第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動物身體顏色的變化。

　　第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強調天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動物，二是突出火燒云形狀連續、快速的變化。

　　第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側面表現火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。

　　〔語意理解〕

　　“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。”

　　兩句中有兩個名詞，“火燒云”和“霞光”。“火燒云”和“霞光”不是一回事。“火燒云”是云彩受夕陽照射而產生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。

　　“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的`了，黑母雞變成紫檀色的了。”

　　由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。

　　“您老人家必定高壽，您老是金胡子了。”

　　這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現了說話人對老人的敬重和對老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征。

　　“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”

　　這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色。“一會兒……一會兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”。“金燦燦”形容金色耀眼。“百合”，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。

　　“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清。”

　　這句寫作者觀察火燒云時的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因為看的時間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發花了。這句話包括５個分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個分句具體寫恍恍惚惚的表現。

　　〔寫作特點〕

　　１．寫出了火燒云的特點。

　　作者抓住火燒云的兩個特點，一是顏色變化多，二是形狀變化快。

　　２．描寫生動逼真。

　　全文采用聯想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會兒變成馬，一會兒變成狗，一會兒變成獅子。

　　教學建議

　　〔教學目標〕

　　１．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　２．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　３．學習生字詞，積累好詞佳句。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〔教學重點、難點〕

　　1.了解作者運用聯想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。

　　２.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　〔教學準備〕

　　掛圖或多媒體課件。

　　〔教學時間〕

　　建議本課教學２課時。

　　〔操作要點〕

　　1.讀書指導。

　　⑴激情導入，激發閱讀興趣。

　　本課可以采取多種方式導入：讓學生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優美的語言激發讀書的情趣；引導學生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會……

　　⑵初讀課文，整體感知。

　　啟發學生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，了解課文的主要內容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。

　　⑶再讀課文，讀中感悟。

　　本篇課文要以讀為主。教學第１段時，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。

　　課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會用詞準確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。

　　> 第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變萬化，瑰麗無比。教學時要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時進行詞語的歸納，讓學生用恰當詞語來概括火燒云色彩的變化。

　　第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學中用引讀、再讀等手段讓學生感受大自然的神奇魅力。

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