【精選】小學語文教案集合十篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

　　2.明確為什么以“標簽”為題。

　　3.品讀課文中的細節(jié)描寫。

　　教學重點

　　在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

　　教學難點

　　品讀課文中的細節(jié)描寫。

　　教具準備

　　搜集科學家的資料

　　課時安排

　　1課時

　　教學程序

　　一、導入新課

　　交流課下搜集的科學家的故事。引入新課

　　板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學生的問題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

　　2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學家( )的'兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學的道路上( )。

　　3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過渡句。

　　三、再讀課文，解決課前簡單的疑問

　　四、研讀課文

　　1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

　　(2)為什么要將標簽貼在床頭?

　　(3)標簽起到了什么作用?

　　(4)為什么以“標簽”為課題?

　　2.交流

　　問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。

　　(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。

　　(2)想象：李比希此刻會想些什么?

　　問題3：李比希的“更認真、更嚴謹表現(xiàn)在哪里?

　　3.思考：在李比希一成一敗兩個故事中，你學到了什么?李比希身上具有怎樣的科學精神?

　　五、總結(jié)

　　本文以別具匠心的標題、精心的選材、巧妙的細節(jié)描寫讓我們認識了嚴謹、持之以恒的科學家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。

　　板書設計

　　失敗：失“溴“ 淺嘗輒止

　　成功：柏林藍 吸取教訓

　　更嚴謹、更認真、持之以恒

小學語文教案 篇2

　　一、教學要求：

　　⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用"興高采烈"造句。

　　⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

　　⒊理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。

　　二、教學準備：

　　詞卡、小黑板

　　三、教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、揭示課題、解題。

　　⒈板書課題每逢佳節(jié)倍思親

　　⒉解釋題意。

　　⑴"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人

　　⑵介紹王維。

　　王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。

　　三、初讀課文。

　　⒈自學生字詞。

　　⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認識的不理解的詞語。

　　⑵會寫會讀生字。

　　⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。

　　兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情

　　情景 佳節(jié) 登高 興高采烈

　　⒉檢查自學情況。

　　⒊各人試讀課文。

　　⒋分自然段指名讀課文。

　　四、寫字指導：

　　五、布置作業(yè)：

　　⒈朗讀課文。

　　⒉讀抄詞語。

　　第二課時

　　一、復習詞語。

　　二、學習課文。

　　⒈指名讀課文。

　　⒉分自然段讀。

　　第1自然段

　　⑴指名讀第一自然段。

　　⑵這一自然段共有幾句話？說了什么？

　　⑶小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。

　　⑷齊讀課文第1自然段。

　　過渡："佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維"倍思親"？請讀

　　第2自然段。

　　⑴指名讀第2自然段。

　　⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？

　　理解"扶老攜幼"的意思。

　　⑶從那兒可以看出，重陽節(jié)是個佳節(jié)？

　　⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？

　　⑸小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點明了題意。

　　⑹齊讀第二自然段。

　　過渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請讀：

　　第3自然段

　　⑴指名讀第3自然段。

　　⑵這一自然段有幾句話？第一和第二句說了什么？

　　⑶第三句到第五句說了什么？

　　理解"天各一方"。

　　這三句的省略號表示什么？

　　⑷小結(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。

　　⑸齊讀第3自然段。

　　過渡：王維是這樣來表達自己的這種思想感情？請讀

　　第四自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段第一句說了什么？

　　理解"思緒萬千" 這一句和上面的'哪個自然段有密切的聯(lián)系？

　　⑶下面的兩句話說了什么？

　　⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》

　　⑸看圖，佳深理解全詩的意思。

　　畫面人物是誰？

　　⑹理解詩句的意思。

　　⑺小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。

　　⑻齊讀第4自然段。

　　三、布置作業(yè)：

　　⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.

　　⒉結(jié)合課文內(nèi)容，說說"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。

　　第三課時

　　一、總結(jié)全文

　　這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。

　　二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩的意思。

　　三、朗讀想象，體會詩人表達的思想感情。

　　⒈這篇課文里你覺得哪個自然段最能表達詩人王維思念兄弟的深情？

　　⒉第三自然段第一話讀時應帶平緩語氣，第二句讀時帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達深思而不平靜的心態(tài)。

　　⒊指名朗讀。

　　四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.

　　⒈放錄音欣賞。

　　⒉揭示板書，引導背誦。

　　⒊各人背誦。

　　⒋小組背誦。

　　⒌指名背誦，師生評議。

　　⒍同座二人互背。

　　五、作業(yè)：

　　1、比一比，再組詞。

　　2、用"興高采烈"造句。

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　教學重點 了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　教具準備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

　　導 學 過 程 二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，自學生字詞。

　　2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　第一課時

　　一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1.導語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心）

　　3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

　　二、提出自讀要求

　　1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　三、組內(nèi)交流

　　1.小組長設計形式，檢查組內(nèi)同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

　　2.組內(nèi)同學交流所畫出的月球之謎。

　　3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

　　四、全班交流

　　1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

　　a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　b.鼓勵學生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　五、合作學習，探究問題

　　1.對某一未解之謎感興趣的同學結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

　　2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

　　（教師提供的資料，供參考）

　　a.課后“資料袋”。

　　b.月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　　c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的`年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　　d.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

　　e .從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

　　3.舉行月球奧秘發(fā)布會。

　　a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

　　b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

　　夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力

　　登上 任何 撒在 水藻 一旦

　　一項 估計 年齡

　　二、創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

　　1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

　　2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　三、實踐活動

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進一步了解月球。

小學語文教案 篇4

　　教學要求：

　　1．學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。

　　3．學習按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。

　　2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學的難點。

　　教學方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　出示實物標本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、指導看圖。

　　1．課文共有幾幅圖？

　　2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？

　　3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？

　　三、初讀課文。

　　1．借助拼音讀準字音。難讀的`字多讀幾遍。

　　2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

　　3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。

　　4．范讀課文，聽準字音。看看課文是怎樣表達圖意的。

　　5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？

　　6．重點指導：

　　四、分析字形。

　　1．重點指導：

　　蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶”。

　　掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。

　　鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。

　　居：認識“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。

　　感：上下結(jié)構(gòu)。

　　2．練習。”

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．認讀生字詞。

　　2．說說這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、圖文對照，學習課文。

　　1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？

　　2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？

　　3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。

　　4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）

　　5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫8個字，認識一個部首“將字旁”。

　　2、能正確地讀寫這些詞語，并能準確掌握詞語的搭配。

　　3、了解這些運動項目的特點，培養(yǎng)學生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛 煉，并積累有關體育項目的詞語。

　　教學重點：

　　初步認識幾項運動項目。

　　教學難點：

　　了解“羽”的演變過程。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對于我們每個人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠的健康呢?下面就讓我們來學習《讓我們更健壯》。

　　1、(課件出示)引出(壯)，師指導書寫、生組詞。

　　2、出示(健壯)詞，認讀(健)組詞。

　　3、用(健壯)說一句話。

　　二、學習生字，發(fā)展語言

　　1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運動?

　　2、學生當小老師領讀詞語。

　　3、抽讀詞卡。

　　4、多種形式認讀生字。

　　三、逐個識字，各個突破

　　1、通過觀察找出有共同點的'兩個字先學(棒、標)。

　　2、根據(jù)字理演變過程學習(羽)字。

　　(1)、課件出示(羽)的演變過程。

　　(2)、齊讀擴詞。

　　3、學習“打”。

　　(1)、課件出示圖畫，用“有的……有的……還有的”說一句話。

　　籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發(fā)現(xiàn)特點，學習生字“打”。了解一字多義的特點。

　　(2)、理解字義、擴詞。

　　4、利用字謎感受形聲字特點學習“球”。

　　(認識各種各樣的球，了解我國球類運動的情況，激發(fā)學生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)

　　5、區(qū)別藍與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)

　　6、做動作識記“踢”。

　　四、復習鞏固

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、齊讀詞卡。

　　3、游戲識字。你指我猜：我會讀，我也會讀。

　　五、總結(jié)

　　通過今天的學習，你了解的哪些體育運動，怎樣才能使我們更健壯呢?

小學語文教案 篇6

　　（一）

　　教學目標：

　　1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　教學重點、難點：

　　學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點。

　　教學準備：

　　用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

　　課時安排：

　　整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

　　第一課時

　　一、激趣，導入

　　1．激趣。

　　興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。

　　2．導入。

　　復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。（板書課題：識字8）

　　二、創(chuàng)設情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞

　　運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。

　　1．教師扶，教學清字。

　　教師演示轉(zhuǎn)盤，指著青字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了三點水，小青說：三點水，咱們做個好朋友吧？三點水說：好呀。于是，他們手拉著手，變成了清，（師板書：清）清說：你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點水可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

　　2．教師放，學生學習晴、睛、請、情、蜻。

　　這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和清有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權(quán)還給學生，讓學生按上面學習清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

　　3．鞏固所學的字詞。

　　通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

　　4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

　　第二課時

　　故事延續(xù)，學習兒歌

　　通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。

　　一、出兒歌。

　　教師敘述：小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的'風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

　　二、誦讀兒歌。

　　誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

　　三、分析字形，練習書寫。

　　學生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導坐、事的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。

　　四、鞏固練習，加深認識。

　　為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。

　　第1題：找朋友（連線）

　　qingqingqingqingjing

　　晴情清請蜻睛

　　第2題：按課文填空：

　　天氣_______________________，池水_______________________。

　　小蜻蜓，大_____________。

　　飛來飛去_______________________蚊________________。

　　板書設計：

　　識字8

　　（晴天）晴清（清潔）

　　日字旁三點水

　　（眼睛）睛目青蟲蜻（蜻蜓）

　　言字旁豎心旁

　　請情

　　（請坐）（事情）

　　（二）

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。

　　2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

　　3、發(fā)展學生積累知識，運用知識的能力。

　　教具：

　　1、課件

　　2、字盤

　　3、生字筆順紙

　　4、生字描紅紙

　　教學過程：

　　一、課前說：

　　1、用字盤玩游戲：找朋友

　　2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。

　　二、課內(nèi)悟：

　　1、課件出示一寫著青的孩子在哭。讓學生認讀。

　　2、激趣：青看見也找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

　　3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

　　師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

　　4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。

　　5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

　　6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？

　　B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的青有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

　　C鞏固讀音。

　　7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

　　8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。

　　9、指導書寫：

　　①觀察清、情、晴、睛的字形

　　相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬

　　不同：偏旁不同

　　②復習青的寫法，在田字格上寫2個。

　　③自學生字筆順（派生字筆順表）

　　④師范寫情（實物投影儀）

　　⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

　　⑥學生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)

　　11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫青字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

　　三、課后練

　　1、選字填空：

　　請清晴情睛青

　　（）天（）客（）草事（）眼（）（）假

　　2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

　　3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？

　　教學后記：學生對轉(zhuǎn)盤識字很感興趣。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、說說情、潔的筆順。

　　2、指名認讀詞語。

　　二、指導看圖，初讀兒歌

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

　　3、學生借助拼音自讀課文。

　　4、檢查讀音。

　　三、朗讀課文，背誦課文。

　　1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

　　2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

　　3、邊背邊進行表演。

　　四、教學生字

　　1、看筆順描紅坐、事、捉。

　　2、反饋檢查：事、坐的筆順。

　　3、給事、坐找朋友。

　　4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

　　5、生描紅。

　　五、教學后記：

　　1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設情境，有效激發(fā)了學生學習漢字的興趣。

　　3．能夠有感情誦讀兒歌。

小學語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　2、理解詩的意思，認識秋天紅葉的靜美，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　3、體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

　　4、背誦古詩，默寫古詩。

　　【教學重點】

　　理解詩的意思，體會詩人豐富的想象力。訓練學生理解語言文字的能力，使學生受到美的感染和熏陶。

　　【教學難點】

　　體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的`意境。

　　【教學過程】

　　一、談話釋題

　　1、同學們，在祖國語言寶庫中，老師對古詩特別鐘情，因為古詩特別的美。今天我們一起學習古詩《山行》。這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時刻，他對自己的作品進行分析、總結(jié)，把自己認為不滿意的燒掉。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇。這首詩是他寫景的代表作。

　　2、釋“行”，質(zhì)疑。

　　（作者在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）

　　二、默讀古詩

　　１、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　2、結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？

　　3、試著說說詩句的意思。

　　三、理解詩句

　　1、讀第一、二行：

　　詩人在山路上看到了什么？在理解“遠上、石徑、斜”等詞的基礎上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云生長飄動的地方，隱隱約約有幾戶人家。

　　2、讀第三、四行：

　　(1) 說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩句的意思。

　　(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說出作者停下車來觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。

　　四、指導朗讀

　　1、導語激情

　　課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福。看到滿山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。

　　2、表情朗讀：（個體讀、群體讀、配樂讀。）

　　遠上／寒山／石徑斜，

　　白云／生處／有人家。

　　停車／坐愛／楓林晚，

　　霜葉／紅于／二月花。

　　五、背誦默寫

　　1、說說這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？

　　2、說說你看到這些景物的感受。

　　3、小結(jié)：這首詩正像大家所說的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現(xiàn)了秋天的無限生機，秋景的清秀迷人。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。請大家把這生動的詩文結(jié)合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。

　　六、讀寫結(jié)合

　　1、反復吟誦詩歌。

　　2、自己命題。

　　3、在理解詩意的基礎上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。

　　七、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。

　　2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。

小學語文教案 篇8

　　教學要求：

　　★理解課文內(nèi)容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng)，使學生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關系。

　　★積累課文中的好詞佳句。

　　★有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？

　　教學難點：

　　為什么每張紙條上都寫著同一個名字？

　　教學流程：

　　一、導入。

　　漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會。今天我們學習課文〈〈同一個名字〉〉。

　　二、初讀。

　　1.讀準字音，把課文讀流利。

　　2.提出不理解的`詞語，互相學習。

　　3.課文先講了什么？再講了什么？這篇課文主要講了什么？

　　三、精讀。

　　1.“時至今日，我還記得白鐵皮屋頂上飄舞的彩帶，仿佛還能聞到意大利面食的香氣，仿佛還能聽到那動聽的歌曲。”——為什么時隔20年，作者依然對這件事的印象如此深刻？

　　2.有感情地朗讀。

　　3.如果你是文中的“我”，看到這個結(jié)果你會怎么想？把你的感受說一說。

　　四、課堂練習。

　　1.把文中的好詞佳句抄寫下來，多讀讀。

　　2.小練筆。

　　把最近班級里發(fā)生的一件感人的事寫下來。

小學語文教案 篇9

　　第一組

　　復習目標：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習作，背誦第一、三課課文，能掌握本單元中的生字詞。

　　復習過程：

　　一、朗讀第一課。

　　1、練習背誦。

　　2、回答：為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？

　　二、朗讀第二課。

　　1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點。

　　2、造句：娓娓動聽身臨其境

　　3、多音字：正

　　三、復習第三課。

　　1、背誦課文。

　　2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達的思想感情？

　　3、你知道這兩首詩中的名句嗎？

　　四、朗讀第四課。

　　1、理解詞語：懇切、嚴肅。

　　2、復述課文。

　　3、學習這篇課文，你有什么想法？

　　五、復習“練習一”

　　1、朗讀一----五題。

　　2、說說書名號的用法。

　　3、背誦12個成語。

　　六、完成下列作業(yè)：

　　1、聽寫本組詞語。

　　2、默寫第一、第三課。

　　3、給下面句子加上標點：

　　（1）、李時珍寫的本草綱目是中國醫(yī)藥史上的.豐碑

　　（2）、在第一單元中我們學了去打開大自然綠色的課本師恩難忘古詩兩首和我也是普通一兵四篇課文

　　（3）、難道你不覺得他的行為值得我們學習嗎

　　4、修改病句。

　　（1）、李老師拿的課本走進了教室。

　　（2）、戰(zhàn)士們冒著泥濘的道路和大雨繼續(xù)前進。

　　（3）、元旦以后，我校將舉行。

　　（4）、今年，我不滿6周歲了，可以上一年級了

　　第二組

　　教學目標：

　　能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。

　　教學過程：

　　一、復習第五課。

　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页鲇嘘P語句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？

　　3、多音字：逢濟

　　二、復習第六課。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解下列詞語：

　　自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛張口結(jié)舌張牙舞爪驚嘆不已

　　3、造句：

　　……總是……

　　不要……而要……

　　三、復習第七課。

　　1、練習朗讀課文，復述描寫天鵝破冰的幾段課文。

　　2、回答課后第四題。

　　四、復習朗讀第8課。

　　五、復習“練習2”

　　1、讀一讀第一到三題。

　　2、說說第四題中句子前后兩部分的意思及關系。

　　3、背誦第五題的12個成語。

　　六、作業(yè)。

　　1、聽寫本組詞語。

　　2、照樣子寫詞語：

　　亮晶晶：

　　碧藍碧藍：

　　飄飄悠悠：

　　斤斤計較：

　　興致勃勃：

　　3、填關聯(lián)詞。

　　（1）、（）美好的感情是珍貴的，（）請你加倍的珍惜我們的友誼。

　　（2）、（）他上課專心聽講，（）他學習成績一向很好。

　　（3）、（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學都能準時到校。

　　（4）、（）我國地大物博，（）有永遠都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。

　　（5）、（）太陽離我們很遠，（）太陽和我們的關系很密切。

小學語文教案 篇10

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧！（出示夏天的掛圖）

　　師：在這個美麗的季節(jié)里，都有哪些小動物呢？他們由在干什么呢？

　　（蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng)，蚯蚓在土里造宮殿….）

　　師：生活中你們見過這些小動物嗎？（見過）可不可以告訴我們，你是在哪里見過的呀？

　　二、朗讀課文：

　　1、初讀課文：

　　師：同學們，在生活中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。你們愿不愿意先自己讀讀？（愿意）如果你在讀的過程中遇到困難怎么辦？（借助拼音，問問同桌….）

　　師：你們說得都是很好的學習方法，那你們就先讀讀，讀準字音，這首兒歌就在書第97頁。

　　2、請生讀課文：

　　師：請你先把書放好，誰能把兒歌讀給大家聽聽？（請一小組的學生，一人讀一行。）其他同學認真聽，注意他們字音讀準了嗎？開始吧！

　　三、再讀課文：

　　師：第一遍讀，就能把字音讀這么準，真棒！這回，我們再讀讀兒歌，拿起筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了，就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽，不認識的，你可以問問他.清楚了嗎？開始吧！

　　（生邊讀邊畫）

　　師：現(xiàn)在請你大聲地告訴我們，你畫出了哪些詞來？（生回答所畫出的名字）一樣的舉手。

　　四、認讀生字

　　1、認讀帶拼音的生詞：

　　師：你們真棒！現(xiàn)在小動物們被你們從兒歌中叫出來了，那你們還認識他們的名字嗎？快把書放好！看，小動物們都從兒歌中跑出來了，我們一起來認認他們的名字吧！

　　出示：（打亂順序）

　　qingting

　　蜻蜓kedou

　　蝌蚪

　　zhizhumayi

　　蜘蛛螞蟻

　　qiuyinhudie

　　蚯蚓蝴蝶

　　教師點生詞，學生朗讀。請生帶讀，全班跟讀。

　　2、認讀不帶拼音生詞：

　　師：小動物們都回家了，那你還認識他們嗎？再仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了。）

　　男女生比賽讀不帶拼音生詞。

　　3、認讀排好順序的生詞：

　　師：真了不起！這回，小動物們站好了整齊的隊伍，你們看，還認識他們嗎？（認識）真的呀？誰認識？認識的同學請你起立！你們可真是自信的孩子啊！（齊讀排好順序的生詞）

　　蜻蜓螞蟻

　　蝴蝶蝌蚪

　　蚯蚓蜘蛛

　　4、交流難認的詞：

　　師：在這些詞中，有哪個詞你還有一點點不認識呢？你就請你的好朋友來幫幫你吧！

　　（生說認為較難的詞，另一學生幫忙讀音）

　　師：如果你還有不認識的字，現(xiàn)在請你問問你的同桌，當經(jīng)過你們兩個人的努力，全都認識了，那就請你們坐端正吧！

　　5、圖文結(jié)合認字：

　　師：我這里有小動物的'名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）

　　師：我這里有小動物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）

　　做“動物找朋友”的游戲。把動物的名字與圖片相對應貼在黑板上。

　　6、認讀形聲字：

　　師：我們再一起來讀一讀他們的名字，準備好了嗎？

　　師：這回請你睜大小眼睛仔細看看了，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

　　（都有“蟲”字旁。）從一個形聲字分析入手：“蜻”，左邊表示意思，右邊表示讀音。

　　師：這個“蟲”字旁與這些字有什么關系呢？（這些都是昆蟲）

　　教師小結(jié)：像這樣的字，一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音，就叫做——形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點，就可以牢牢地記住這些字了。

　　四、指導寫字

　　1、重點指導寫“螞”“蟻”

　　2、出示三個書寫不很規(guī)范的“螞”字，請學生評論。

　　3、范寫，書空、描紅、書寫

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