小學一年級下冊語文教案(通用15篇)

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學一年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級下冊語文教案1

　　學習目標：

　　1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字，認識部首“兩點水”，能在老師的指導下描摹漢字6個，能用音序查字法查3個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出感嘆句的語氣。

　　3、能展開合理的`想象，并和同學合作用打電話的形式續編故事。

　　4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯系生活經驗，初步了解水的基本屬性。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學習質疑

　　1、出示“冰”及拼音。（記住字形）

　　2、學習“兩點水”說說還有哪些帶有兩點水的字？

　　3、補全課題，齊讀。

　　4、思考：你了課題，你想知道什么？

　　二、感知課文，學習生字

　　1、帶著問題，自學課文，了解內容。

　　（1）按常規學習生字，讀通課文。

　　（2）小組內交流反饋

　　2、集體交流反饋

　　（1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。

　　（2）出示句子：

　　南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。

　　讀句子，自讀齊讀

　　用音序查字法查“塊”，和學過的“快”比較一下意思有什么不同？

　　三、深入學習，感受內容

　　1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對方寄來的信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個詞語來說明。

　　2、出示：生氣糊涂（讀準字音，注意輕聲）

　　3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關的句子，同桌讀一讀。

　　（1）同桌交流。

　　（2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

　　請孩子們把自己當成洪洪，生氣地對企鵝說說這句話。

　　自讀互讀齊讀

　　4、師生配合讀第一—第三節

　　5、從哪里看出來，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節。

　　出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水呢？體會企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。

　　6、讀第四節

　　四、訓練說話，明白道理

　　1、正在這時，另一個企鵝解開了這個謎團。于是，他們打了一個電話給獅子洪洪，電話里會說些什么？

　　2、交流

　　3、總結：讀了課文后，你有什么發現？

　　4、齊讀課文

　　五、課后作業

　　1、讀詞語

　　2、寫字：描寫

小學一年級下冊語文教案2

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

　　2、學習本課9個生字，綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學重點：朗讀課文，通過讀來理解故事內容。

　　教學難點：理解風伯伯對小松樹說的話。

　　預習要求：

　　1、讀課文，標然段，了解課文大意。

　　2、看圖，讀文，同學間表演。

　　教學時數：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，了解大意。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認識嗎？（相機貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？

　　2、今天我們要舉行一個爬山比賽，《藍貓淘氣3000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍貓隊（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由讀課文，注意讀準字意，把不認識的字多讀幾遍。

　　2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個☆，沒讀好，幫幫他。待會兒藍貓隊、淘氣隊交換檢查。

　　3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的'多讀幾遍。

　　理解“棵”——棵（）、（）、（）

　　4、這課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。

　　三、精讀課文，理解文意。

　　1、啊！終于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？

　　（放錄音）

　　2、交流：你覺得小松樹怎么樣？

　　(1)驕傲：從哪里看出？

　　小松樹真的長得高嗎？

　　為什么會覺得自己長得高？

　　是呀，它長在山頂上，就認為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？

　　還從哪里看出了它為什么能看得遠？誰能讀出它看得遠。

　　(2)沒有禮貌：你是怎么發現的？它應該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學學它沒禮貌的樣子。

　　(3)瞧不起：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學一學？

　　3、指第2段。

　　多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹啊！以為自己長得高，以為自己看得遠，請小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的樣子！待會兒我們下山比賽。

　　4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機板書）

　　四、指導寫字“回”。

　　第二課時

　　教學內容：精細讀課文，感受風伯伯對小松樹的話。

　　教學過程：

　　一、復習、導入新課。

　　1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）

　　2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？

　　誰能學著小松樹的樣子讀一讀？

　　3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？

　　假如你是大松樹，當時會怎么想？

　　小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？

　　二、深入理解，體悟語言。

　　1、出示課文第3自然段。

　　自讀課文，想一想你明白了什么？（風伯伯和藹可親、關心他人）

　　2、以什么樣的語氣來朗讀呢？

　　①理解“摸著、托起來、訓多了”。

　　②讀中感受風伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。

　　③抓住①的三個詞，讀出風伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學他現在的樣子？

　　這時小松樹會想些什么？

　　：小松樹知錯就改也是值得我們大家學習的。

　　三、指導寫字，巧于識記。

　　1、識記偏旁。

　　2、說說用什么好方法記住這些字？

　　3、引導寫左右結構的字。

　　4、范寫。

　　四、趣味作業，準確答題。

　　1、生字開花。

　　（）

　　|

　　（）—很—（）

　　|

　　（）

　　2、仿寫句子。

　　山下的松樹比你高多了。

　　___________________________________

小學一年級下冊語文教案3

　　一、激趣導入，初步感知字形

　　1. 教師背兒歌（課文最后兩行）。

　　2. 出示老朋友“日”字。

　　3. 點明今天所要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。(板書課題)

　　4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請幾個同學上臺擺一擺。同學講解自身的擺法。

　　二、質疑讀文，掌握字音字義

　　1. 只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問質疑，引導同學自身借助拼音讀課文。

　　2. 檢查同學自學效果。(1) 通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強調區別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學說說書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時點撥。(3) 同學口頭擴詞。

　　3. 拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）

　　三、朗讀短文，明確構字規律

　　1. 小結方法: 一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的.漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。

　　2. 談談讀后感受(引導同學歸納本課生字的構字規律)。

　　四、指導書寫，掌握漢字結構

　　1. 在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。

　　2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學先自身記憶，然后全班交流難字。

　　3. 完成課后第二題的組詞。

　　五、自主實踐，遷移識字方法

　　運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字(如: 大、土)進

　　添加筆畫組成新字的游戲。

小學一年級下冊語文教案4

　　《小樹謠》課文

　　xiǎo shù

　　小樹

　　zài chūn fēng li yáo

　　在春風里搖，

　　lǜ le nèn yá

　　綠了嫩芽，

　　lǜ le shù shāo

　　綠了樹梢。

　　xiǎo shù

　　小樹

　　zài chūn fēng li yáo

　　在春風里搖，

　　hóng le huā ruǐ

　　紅了花蕊，

　　hóng le huā bāo

　　紅了花苞。

　　tā zhào huàn lái

　　它召喚來

　　ài chàng gē de xiǎo niǎo

　　愛唱歌的小鳥，

　　duì tā shuō

　　對它說：

　　děng wǒ zhǎng chéng dà shù

　　“等我長成大樹，

　　kuáng fēng lái le

　　狂風來了

　　yě chuī bù dǎo

　　也吹不倒。

　　nǐ jiù zài

　　你就在

　　wǒ de zhī yè jiān

　　我的枝葉間

　　zhù wēn nuǎn de cháo

　　筑溫暖的巢。”

　　《小樹謠》教案

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“成、對”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、培養學生豐富的想像力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

　　重點難點：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、激趣引入，揭示課題。

　　1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

　　2、揭示課題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。

　　2、標出課文一共有幾小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。

　　3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。

　　4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

　　5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。

　　6、小組合作，輪讀課文。

　　7、指名讀、評讀。

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?

　　2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。

　　3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么?

　　(1)、讀了第一小節，你明白了什么?

　　(2)、讀了第二小節，你懂得了什么?

　　(3)、讀了第三小節，你又知道了什么?

　　4、指導朗讀

　　四、總結全文，回歸整體。

　　第二課時

　　一、復習，引入新課

　　1、認讀生字。

　　2、回憶課文內容

　　二、背誦，誦中感悟

　　1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

　　2、練習背誦，同桌互相背背。

　　3、指名背。

　　三、書寫，學會生字

　　1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

　　2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

　　3、你發現了什么?小組交流，互相說說。

　　4、指導書寫，再獨立書寫。

　　四、識詞、積累運用。

　　1、認讀詞語花籃里的詞。

　　2、你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。

　　3、選擇你喜歡的詞語說一句話。

　　《小樹謠》教學反思

　　本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發學生對樹木的愛護，同時培養學生的想象力。教學中，重點抓住以下環節：

　　1、自主識字，培養獨立識字能力。

　　本課生字較多，要充分考慮學生的差異，把差異作為一種教學資源。出示生字后，可以問一問學生，哪些生字以前就認識了，怎樣認識的，引導學生充分交流借鑒，提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的`方式記憶漢字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、編順口溜等等。

　　2、引導想象，培養學生的口語表達能力。

　　學完課文之后，說一說，小樹對小鳥說了些什么?引導學生將課文語言內化為自己的語言，進行創造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢?讓學生充分交流，體現學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養學生的創造力和想象力。

小學一年級下冊語文教案5

　　學習目標：

　　1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　學習重點：

　　識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具準備：課件

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣。

　　1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。

　　2、導語揭題：

　　在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？

　　學生齊讀課題。

　　二、讀課文，整體感知

　　1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、交流：說說你讀懂了什么。

　　3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

　　4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優點，糾正其缺點。

　　5、齊讀全文。

　　〔設計意圖：此環節體現了在語言環境中識字的原則。在語文教學中把識字和閱讀有機整合；同時注重了課堂的及時評價，讓學生和學生之間直接交流，體現了評價的生生互動。〕

　　三、結合語境，識記生字

　　1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

　　3．用多種方法識記。

　　做動作識字：“取、捧、抬，連”

　　聯系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

　　找反義詞識字：輕

　　說話識字：“仿佛、定”

　　做練習題，區分“向”和“像”，學習“向”

　　（設計意圖：針對不同生字的特點啟發學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發，互相幫助。）

　　4、把生字放回課文——生自由讀課文。

　　5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價

　　6、分小節練讀。——指名讀，相機指導——小組內表演讀，全班表演讀。

　　〔設計意圖：朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時通過組織學生多形式，有層次的朗讀訓練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發展語言，同時起到鞏固生字的作用。〕

　　四、細讀課文，促進感悟

　　1、學生自由讀全文，想想每一小節分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節學習課文。

　　第一小節

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這一節寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。

　　3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

　　第二小節：

　　1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

　　討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？" 2、指導朗讀。

　　1）此時的.鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

　　2）啟發想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？

　　練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　（設計意圖：語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎。因此，教師要從小培養學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎上，在和同學的互幫互助中，提高發展。）

　　第三小節：

　　學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。

　　第四小節：

　　1、學生讀理解后，質疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠的藍天？）

　　啟發想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？

　　2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議

　　（設計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質疑問難，啟發學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。）

　　五、總結

　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）

　　六、作業

　　把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

小學一年級下冊語文教案6

　　學習目標：

　　1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學重難點：學會8個字，背誦課文。

　　教學準備：生字詞卡片、鞋柜圖片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、在文中標出生字，讀準字音。

　　1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。

　　2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。

　　二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

　　1、創設情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

　　2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

　　3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

　　4、出示圖片，學生感受溫暖的'家，自己練習讀第二節詩。

　　5、充分感受后，完整地讀詩。

　　6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。

　　三、鞏固認讀，指導書寫。

　　1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。

　　2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。

　　3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。

　　板書設計： 13鞋

　　大大小小 依偎

　　回家 寧靜的港灣

小學一年級下冊語文教案7

　　教學要求：

　　1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文主要內容，知道“我”為什么要學習哨兵，體會哨兵工作的艱辛。

　　3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。

　　教學重點：

　　了解課文主要內容，知道“我”為什么要學習哨兵，體會哨兵工作的艱辛。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、引入課題。

　　師：同學們，老師想送給大家一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？

　　播放動畫歌曲《閃爍的小星》。在晴朗的夜晚，天空會布滿一閃一閃的星星，你們喜歡嗎？那有誰想夸夸星星嗎？

　　生：可能會說：我覺得星星很漂亮，就像眼睛那樣一眨一眨的。

　　可能會說：我覺得星星還不怕累，晚上小鳥們都回家了，可星星一整夜都會掛在天空中閃閃發光。

　　……

　　師：這節課我們要學習的課文也是有關星星的，出示課題：星星和哨兵。“哨兵”兩個字加上重點號，問：“你們知道哨兵是什么人嗎？他們是做什么的？”

　　生：可能會知道：哨兵就是站崗放哨、守衛祖國的戰士。

　　師：圍繞“星星和哨兵”講了一個什么故事呢？請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求把字音準確，把句子讀通順，還要做到聲音洪亮。

　　二、初讀課文、學習生字。

　　生：用喜歡的方式自瀆課文。

　　師：：指一名中等學生朗讀課文，看看那些字音和句子學生還讀不好，予以指導和糾正。

　　（我們一起聽聽他讀得怎么樣，哪些地方讀得好，我們夸夸他，哪些地方遇到了問題，我們也要一起幫助他。）——大家評！

　　師：播放范讀課文錄音。

　　（課前老師也練讀了課文，而且老師還給自己錄了音，同學們想聽聽老師是怎樣讀好的嗎？）

　　師：大屏幕出示去掉拼音的課文。（含有生字的詞語用不同顏色的字）

　　（同學們想像老師讀得這樣好嗎？那就請同學們看大屏幕自己再讀讀課文，不過這次是去拼音的，看看你還能把課文讀正確、讀流利嗎）

　　生：看大屏幕自己練讀課文。

　　師：指名學生看大屏幕讀課文。

　　（這回我們看看他去掉拼音讀課文，是不是做到了正確流利。）——教師評

　　師：大屏幕出示含有生字的詞語。（摘星星）

　　（我們要做一個摘星星的游戲，每個詞語就是一顆小星星，看誰先把星星先摘回家去）

　　生自讀——指名學生讀——指名領讀——開火車讀。

　　生：同桌互考生字

　　（師先大屏幕出示單個生字：認會了生詞，那單個生字你還認識嗎，先自己讀讀，然后同桌之間相互考一考，同桌認不好的一定要想辦法給教會，比比哪一桌的同學合作的，最先把生字都認會）

　　師：指一名學生認讀生字。

　　設想：累：生可能會認不好，怎樣才能記住這個字呢？一個人在田里干活，他干了很長的時間，把腰都累彎了，腰一彎個子也變小了，這就組成了一個“累“字。

　　注：引導學生與學過的'“住”比較記憶。

　　視：引導學生注意偏旁叫“示補”不要多一點。

　　直：引導學生里面是三個橫，不要寫成兩橫。

　　指名學生開火車認讀生字。；指生字生齊讀。

　　三、再讀課文，學習理解課文。

　　師：：認會了生字，那同學們再來讀讀課文，可以看著書讀，也可以看大屏幕來讀，邊讀邊思考：課文中的小朋友，他更喜歡星星？還是更喜歡哨兵？你是從哪句話知道的？

　　生：自讀課文后，回答（可能會找到：“不，我要學哨兵？”這句話。）

　　師：剛才我們看了動畫歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜愛，課文中的小朋友為什么不學星星，偏要學哨兵呢？請同學們用筆在課文中把小朋友不學星星、而學哨兵的原因畫下來，注意一定要把表明原因句子畫完整。

　　生：在課文中把小朋友不學星星、而學哨兵的原因畫下來。

　　師：：畫完的同學在小組里先讀給大家聽，讀完后，再用自己的話來談談感受。別人說的時候要認真傾聽，如果你和別人畫的是同一個地方，要是有不同的感受可以給他補充，要求小組長組織好要讓每一個人都積極發言。

　　生：小組討論交流。

　　生：全班交流。

　　1、如果星星不怕累，為啥連連眨眼睛？

　　只有哨兵不怕累，日夜注視著周圍的動靜。

　　預設：（先出示句子，后出示圖片）

　　生可能會很容易理解星星在天空中一閃一閃地眨眼睛是由于累了。但對哨兵一句要讓學生從抓重點詞語的角度來理解。

　　師：你能結合某一個詞語來說說嗎？

　　生可能會結合“只有”“日夜注視”來理解。

　　生：我想結合“日夜注視”這個詞來說，別的人工作了一夜，很長時間都會感覺很累，星星也是一樣，它白天都不出來只有夜晚出來，可時間久了它還眨眼睛，都會感覺累呢，可是只有哨兵卻“日夜注視”著周圍的動靜，意思就是說，不管白天還是黑夜，哨兵們都會用眼睛認真仔細地觀察周圍的動靜。

　　師：針對于哨兵的這一點你還有什么想說的嗎？（堅強、了不起）

　　老師相信同學一定很佩服哨兵這種堅強而又了不起的精神，那有誰能帶著這種感情來朗讀這句話吧。

　　師：指名學生朗讀這句話。

　　（如果讀不出來感情：我感覺你讀的哨兵還不是很堅強，那就聽老師來讀讀，師范讀，生再練習同桌比賽讀，指名再讀。）

　　2、遇到下雨下雪天，星星就躲進云層。

　　不管天氣多么不好，勇敢的哨兵，一只守衛著祖國邊疆。

　　預設：（先出示句子，后出示圖片）

　　關于哨兵的這一句是重點，所以重點分析后一句。

　　生：可能會說，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出來了，可哨兵卻一直守衛著祖國的邊境。抓住“一直守衛”讓學生理解，就是沒有停歇，那里總有人在守衛著。

　　師：哨兵這種勇敢的精神值得我們敬佩嗎，那誰能帶著這種敬佩哨兵的感情來讀讀這句話呢？

　　師：指名學生朗讀這句話。

　　師范讀，生再練習同桌比賽讀，指名再讀。

　　四、課內拓展

　　師：小節過渡，通過這一課的學習，我們知道了守衛在祖國邊疆的解放軍戰士們他們為了國家的安定，人民的幸福無時無刻不在默默無私的奉獻著，他們那堅強、勇敢的精神永遠值得我們的敬佩，那有誰還愿意講一講你們所知道的關于解放軍的令人感動的故事？

　　生：可能講解放軍抗洪，可能將解放軍可能講過春節別人都可以團聚，而解放軍還要遠離家鄉親人保衛著祖國，等等。

　　師：是啊，同學們，人民解放軍，不僅他們的名字讓我們敬佩，而且他們那崇高的精神品質更值得我們贊頌，如果現在給你一次給解放軍叔叔獻賀卡的機會，你想在賀卡上寫些什么？

　　生：思考后回答。

　　五：布置作業。

小學一年級下冊語文教案8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

　　教學重難點：

　　能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　一、整體閱讀

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。

　　2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節?

　　3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。

　　4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節都有美麗的景色。現在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的.美。

　　二、細讀詩歌

　　2、學習第二節

　　師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節想想，夏天給我們帶來了什么禮物?

　　學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據自己的經驗，了解夏季的變化)。

　　教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

　　齊讀第二節。

　　3、學習第三節

　　齊讀第三節。

　　師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節)。

　　你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)

　　教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

　　4、學習第四節

　　自由朗讀第四節。

　　說說你最喜歡冬天的什么?教師根據學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)

　　齊讀第四節

　　三、熟讀背誦

　　師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?

　　1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

　　2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

　　3、引導學生背誦第一節，二、三、四節可按以上方法，讓學生自己背誦。

　　4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

　　5、全文背誦。

　　四、指導書寫生字。

　　1、去掉拼音認讀生字卡片。

　　2、同位互相討論記住這些生字的方法。

　　3、交流記住生字的方法。

　　4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

　　5、教師范寫、學生練習描紅。

小學一年級下冊語文教案9

　　學習目標：

　　1．認識10個生字，積累8個詞語和兩甸句子。

　　2．正確朗讀課文，了解伊琳娜從小愛動腦筋、大膽質疑、善于思考、敢于實踐，成為有名的科學家。

　　3．用音序查字法查出“胖”、“溢”、’鼎’在字典中的頁碼。

　　4．按要求做實驗，用幾句話說說實驗過程和結果。

　　重點和難點：

　　1．朗讀課文，(繼續學習用音序查字法查漢字)。

　　2．按要求做實驗，用幾句話說一說實驗的過程和結果。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，質疑

　　1．出示課題：43一個奇怪的問題齊讀課題。

　　2．師：讀了課題，你想知道些什么?

　　二、感知課文，學習生字

　　1．帶著問題，聽聽課文錄音。

　　2．學生邊讀邊自學課文中的'生字。

　　3．交流：這個奇怪的問題是什么?是誰提出來的?事實究竟是怎樣的呢?

　　出示：在滿漓的一杯水里，放進一顆石于兒，水就會溢出來。如果把同樣大小的金魚放進去，水卻不會溢出來。(自由讀，個別生讀，齊讀。)

　　4．小組合作，讀句于，學習生字：滿、溢、卻

　　(1)同桌讀通句子。

　　(2)用自己喜歡的方法記住這些字。

　　(3)伊琳娜是怎么想的，又是怎么做的，找出有關句子劃下來。

　　5．最后這個問題解決了嗎?是誰解決了這個問題?

　　6．交流，回答問題。出示最后一節。簡介居里夫人。學習生字：夫

　　7．讀讀課文，找出其余生字，同桌互相學。

　　三、朗讀課文，感受內容

　　1．讀課文，想想：科學家向小朋友提出這個問題后，三個小朋友分別是怎樣表現的?

　　2．學習2～6節。

　　(1)自由朗讀，找有關內容：小女孩、小男孩、伊琳娜分別是怎么說的?怎么做的?

　　(2)指導讀句：她挺生氣。第二天，她去問科學家：“叔叔，你為什么提了個錯誤的問題?”

　　(3)朗讀2——6節。

　　（4）請學生上臺做這個實驗。

　　3．讀讀第7節。得出結論：要勤于思考、大膽質疑。

　　四、動手做實驗，說話練習：有人說；把生雞蛋捏在手心里，無論你怎樣用力，雞蛋都不會碎。請你動手試一試，把實驗過程和結果告訴大家。

　　五、復習生字，積累詞語，鞏固音序查字法

　　1．做“解開小問號”游戲鞏固生字。

　　2．“知識老爺爺送禮物”游戲，積累詞語。

　　3．比比誰的動作快：用音序查字法查出“胖、溢、鼎”三個字的頁碼。

小學一年級下冊語文教案10

　　一、教學目標

　　1、正確認讀14個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、練習分角色朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。

　　二、教學重點

　　1、正確認讀14個字

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。

　　四、教學準備

　　1、課件

　　2、小動物標志

　　五、教學時數

　　1課時

　　六、教學過程

　　(一)激趣導入

　　1、師：今天老師來學校之前，去了一個小動物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相機拍了幾張照片，同學們想不想欣賞一下?

　　生：想

　　2、多媒體演示圖片(配上優美的樂曲)

　　師：同學們，你們用一個詞來形容一下，這是什么樣的院子?

　　出示 的院子

　　師：我們剛才看到的花，都是玫瑰花。今天我們就來學習第八課<<開滿玫瑰花的院子>>。

　　(二) 借助拼音，整體讀文

　　1、借助拼音朋友，認真讀好每一個字音。圈出不認識的字。

　　2、教師范讀，同學們認真聽好讀音。

　　3、同桌互讀，互相糾錯。

　　(三) 識字闖三關

　　過渡：同學們，你們想不想去小豬家做客?(生：想)如果你們能闖過下面三關，你們就能順利地到達小豬家了!

　　1、第一關 這是小豬魯魯家門前的一片空地，我把所有的生字寶寶請到了這里，同學們先自由練習拼讀，一會兒我們開始闖關。 用開火車的方式檢驗掌握情況。

　　2、第二關 增加難度，去掉拼音認讀。指名讀，讀對了贈送”禮物”。

　　3、第三關 全班讀詞語

　　4、出示魯魯的家的`圖片 同學們順利闖過三關，可以到魯魯家做客了。

　　(四) 自選角色，練習朗讀

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出魯魯的小院子里都來過哪些好朋友。并勾畫出小動物們說的話 。

　　2、出示對話，學生自主糾錯

　　3、小組分角色朗讀

　　4、選小組表演讀

　　(五)拓展訓練，發散想象

　　玫瑰花長出好多花骨朵的時候，小兔子來了，同學們想一想，當小兔子看到這么多花骨朵的時候會說些什么呢?

　　(六)課外延伸，推薦故事

　　同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事，老師向大家推薦<<安徒生童話>>和<<格林童話>>這兩本書，希望同學們認真閱讀，爭當“故事大王”。

小學一年級下冊語文教案11

　　教學內容

　　識字四

　　教學課時

　　二課時

　　教學課型

　　識字課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。

　　教學目標

　　1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

　　4、能仿照課文編編兒歌。

　　教學重點

　　認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

　　教學難點

　　培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

　　教學準備

　　教學課件

　　預設過程

　　設計意圖

　　一、激趣導入（多媒體出現知了的叫聲及精彩畫面）

　　1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？

　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

　　2、（多媒體出現夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

　　3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4 （板書課題）

　　〈根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。〉

　　二、整體感知（多媒體出示課文內容）

　　1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

　　2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——

　　哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

　　3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發現呢？

　　生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的`字大都跟昆蟲，小動物有關。

　　你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）

　　〈通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。〉

　　4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網上去看看吧。（學生上網瀏覽教師制作的動物虛擬網站）通過上網你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）

　　小結：是啊，通過上網我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。

　　〈師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大的語文觀。〉

　　5、大家認識的字可真多呀！現在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）

　　6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）

　　學生書寫，教師巡回指導。

　　〈充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉

　　三、朗讀理解

　　1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

　　2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！

　　3、說說喜歡的原因

　　A、例：第一句

　　為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會

　　B、理解第二、三句話。

　　下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

　　小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。

　　〈閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

　　四、引導創新（學生編兒歌。）

　　師：（媒體出示森林圖，創設情境）小動物們各自表演了什么節目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？

　　（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。

　　------邊編兒歌教師邊打字

　　小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

　　〈這部分設計通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創造。〉

　　五、暢談收獲

　　通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？

　　向學生推薦動物網站。

　　板書設計

　　作業設計

小學一年級下冊語文教案12

　　一、教材分析

　　《我多想去看看》以山村一個小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，浸透著作者的情、流動著作者的情。

　　二、教學目標

　　1．認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識偏旁“心、方”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重、難點

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學準備

　　多媒體教學課件，生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片。

　　五、教學課時：

　　兩課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、 激趣導入：

　　小朋友，你們最想去什么地方呢？

　　課件出示北京風光圖片（課件）

　　看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）

　　板書課題。你有什么好辦法記住“想”？

　　二、初讀課文：

　　1.有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？

　　老師范讀課文，學生認真聽。

　　2.那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

　　三、學習生字詞語

　　1. 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

　　2.出示生字，學生自己練讀。（課件）

　　同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

　　3.想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

　　學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）

　　4.比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）

　　四、再讀課文

　　看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？ 指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）

　　五、生字書寫

　　1.學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

　　2.你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）

　　3.“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）它們的區別是什么呢？

　　4.注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

　　比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

　　六、作業

　　收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

　　第二課時

　　一、 復習

　　1.沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）

　　2.指名讀。

　　3.小朋友，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

　　一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

　　二、學文

　　1.自由讀文，你讀懂了什么？

　　A“誰想去什么地方？”

　　指導朗讀。

　　B理解“遙遠”。

　　多遠算是“遙遠”？

　　舉例來說。

　　課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）

　　C“為什么想去呢？”

　　理解升旗儀式的壯觀。學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

　　指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

　　補充材料：

　　（1）國旗班的戰士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。

　　（2）國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

　　（3）升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

　　再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

　　2.指導朗讀全文

　　3.讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

　　三、課外拓展

　　1.說一說，看一看

　　2.學會朗讀

　　2 我多想去看看 教案設計

　　設計說明 《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。

　　課前準備

　　1. 制作多媒體課件。(教師

　　2.制作帶有生字的卡片。(學生)

　　3.查找關于北京天安門升旗儀式的資料；查找關于新疆的資料。(師生)

　　課時安排 2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、媒體導入，整體感知

　　1.師生談話，揭示題目。

　　預設：

　　師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？

　　生1：去過。

　　生2：沒去過。 師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏) 師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻) 生：想。

　　師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？

　　2.導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。

　　3.看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀？

　　設計意圖：新課伊始創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的`方法認讀它們。

　　2.學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

　　3.小組匯報。

　　4.多種方式檢查字音。

　　(1)你會讀哪個詞語？(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)

　　(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。) (3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。) 設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。

　　三、指導寫字

　　1.教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？

　　2.課件演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

　　(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

　　(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

　　(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

　　(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。 投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。 設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

　　四、初讀課文

　　1.教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎？(學生自由讀文，標句子序號。)

　　2.教師設疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。) (出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)

　　3.引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。 學生練讀，指名讀，齊讀。 設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。 預設：

　　師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？

　　生1：去過。

　　生2：沒去過。

　　師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏) 師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)

小學一年級下冊語文教案13

　　一、教學目標

　　1.正確認讀14個生字，會寫6個字。

　　2.借助“我的詞語庫”，鼓勵學生自主積累詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。

　　4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

　　二、教學重點

　　1.正確認讀14個生字，會寫6個字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　1.在識字教學中，注重學生識字方法和能力的培養。

　　2.感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。

　　四、教學準備

　　1.識字、詞語卡片

　　2.掛圖或課件

　　3.重點語句投影片

　　4.學生自制小動物頭飾

　　五、教學時數2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)讀題感悟，認讀“玫瑰”。

　　1.隨板書讀題，這是什么樣的小院?怎樣讀出開滿了玫瑰花?

　　2.隨課題識記：玫瑰

　　3.你還想知道什么?

　　(二)借助拼音，整體讀文。

　　1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。

　　2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的.字音。

　　3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。

　　4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。

　　(范讀或引讀)

　　(三)讀中自悟，質疑問難。

　　1.自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。

　　2.學習小組交流：

　　(1)用讀的方式表達自己讀懂的地方。

　　(2)把組員共同的問題歸納出來。

　　3.抓住難點問題，引導全班交流。

　　為什么說“這是咱們的友情花”?“這是森林里最漂亮地方”?可以結合課文內容，也可以結合同學間的故事，用讀或說的方式都行。

　　(四)自選角色，情感體驗。

　　1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你最想當誰呀?

　　2.自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情境，把自己的感受讀出來。

　　3.組間評讀，深入體會人物心情。

　　(1)教師引導學生讀好人物語言，把當時小動物的心情讀出來。

　　(2)指導后教師與學生分角色再次朗讀，把體驗到的讀出來。

　　(五)課外延伸，推薦故事。

　　同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀，一個星期后，我們召開故事會，每人要講一個精彩故事。

　　第二課時

　　(一)復習導入：

　　哪位同學愿意有感情地讀讀這篇課文?

　　哪位同學愿意有語氣地講講這個故事?

　　哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?

　　(同學自選一個問題準備，然后在小組里選一個問題發言。)

　　(二)詞語積累。

　　1.讀“我的詞語庫”，并把它們背誦、抄寫下來。

　　2.自主積累：你還喜歡什么詞語?什么句子?反復誦讀進行積累。

　　3.積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。

　　(三)自主識字。

　　1.認讀生字，獨立觀察字形，辨析結構：

　　左右結構——說、位、林。

　　上下結構——各。

　　半包圍結構——發。

　　獨體字——為。

　　2.描紅體會字的間架結構，并正確、端正地抄寫字頭。

　　3.獨立識記：

　　(1)你能用什么辦法記住它們?(鼓勵學生用自己的方法識字。)

　　(2)你覺得哪些字容易錯?

　　4.生字組詞練習：

　　(1)自己讀書上的詞語。

　　(2)口頭組詞訓練。

　　(3)選一個詞語造句。

　　(四)獨立寫字，教師巡視指導。

　　學生注意寫字姿勢，培養良好寫字習慣。

小學一年級下冊語文教案14

　　教材分析：

　　課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環境，保護環境的重要性。

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字詞，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。

　　教學重難點：

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　學情分析：

　　課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中理解課文內容，教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文。

　　教學構想：

　　第一自然段抓住“孤零零”這個詞語，讓學生想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現在的樣子，說一說這兒好在哪里？

　　教學準備：

　　生字卡片課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。

　　學生學習過程

　　一、激趣導入

　　示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一只什么？認識嗎？

　　想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第16課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。

　　二、初讀課文

　　1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

　　2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？

　　出示：小象小猴荒島

　　天空夢見孤零零

　　一座一年一起玩

　　誰來讀讀第一行的詞語？（真棒，一下子就把這幾個詞語讀對了，我們一起跟她讀）

　　誰來讀讀第二行？——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）

　　老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？

　　繼續出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）

　　還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了不停地說（我們一起讀一讀）

　　三、精讀課文，指導感情朗讀

　　1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。

　　2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）想象：荒島會是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

　　是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”（齊讀詞語）

　　問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

　　是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的.語氣？

　　是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！

　　3、學習第二自然段

　　（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。

　　小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？

　　引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導讀出著急找朋友的心情）

　　4、學習第3自然段

　　（1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？）

　　（2）師演示：把白云變成一棵樹

　　問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？

　　那云兒這是什么意思啊？誰來告訴大家？

　　——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

　　（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。”

　　——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？

　　（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰愿意讀給大家聽？

　　（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

　　（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大

　　（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）

　　小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）

　　看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

　　（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

　　5、學習第4、5自然段

　　過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

　　（1）小島上都來了哪些朋友啊？

　　A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話

　　我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）

　　B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？

　　小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？

　　“這兒真好”，好在哪里啊？

　　（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

　　小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？

　　6、學習第6自然段

　　小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最后一段？

　　我們現在都是小熊了，一起來讀讀。

　　四、復習生字詞

　　故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？

　　示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

　　作業設計：

　　喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

　　板書設計：

　　這兒真好

　　簡筆畫：荒島

　　漫山遍野，綠葉成陰

　　第二課時

　　教學內容：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字，認識2個偏旁。

　　學生學習過程：

　　一、復習檢查

　　1、按課文內容填空

　　這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

　　2、說說“這兒”好在哪里？

　　有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

　　有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

　　這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

　　二、學習生字

　　出示生字：座玩空呀年象極

　　1、自主學習，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）

　　2、結合學生發言，教者小結：

　　部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

　　座：“廣”字頭，里面“坐”。

　　空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

　　猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

　　關鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

　　3、指導寫字：

　　座：半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現松散現象。

　　玩：左右結構。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。

　　空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

　　年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

　　極：左右結構。左窄右寬，左高右低。

　　象：上中下結構。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

小學一年級下冊語文教案15

　　一、活動目標：

　　1．通過了解中國戲曲這種藝術，培養學生熱愛中華文化感情和振興國粹的

　　責任感。

　　2．了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。

　　3．引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。

　　4．以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。

　　二、活動重點：

　　以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。

　　三、活動前準備：

　　1．課前指導學生通過各種途徑搜集有關戲曲的資料、感受戲曲的魅力，可

　　以去圖書館查閱，也可以以網查網。

　　2．要求學生搜集有關潮汕地方戲潮劇的資料，平時在家多聽聽戲曲，看看

　　戲曲表演，和長輩聊聊戲曲方面的知識。

　　3．把學生分成四組，每組推選一位組長，準備表演一段地方戲曲，畫一張

　　臉譜，自行制定競賽口號和組名。

　　4．教師準備好多媒體和設備，沒條件地區可以準備好錄音機，戲曲磁帶、

　　投影儀。

　　四、活動時間：

　　二課時

　　五、活動過程：

　　第一課時

　　一、導入(3分鐘)

　　教師課前播放《唱臉譜》歌曲，調動學生活動情緒，激發他們的學習興趣。

　　二、漫談中國戲曲

　　（一）中國戲曲的起源和形式。

　　教師提問：中國戲曲源遠流長，是一門古老的藝術，那么你對她的起源和形成了解多少呢？學生根據自己搜集的資料自由作答。

　　教師歸納：中國戲曲的起源很早，在上古原始社會的歌舞中已經萌芽了，但它發育成長的過程卻很長，經過漢、唐、直到宋、金才形成較完整的戲曲藝術形態，戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同的藝術形式綜合形成的。

　　（二）幾種常見的戲曲種類。

　　教師提問：中國戲曲是一種傳統藝術，它的種類多種多樣，同學們，你們聽過哪些種類的戲？能說出名字來嗎？

　　學生自由作答，以自己了解的戲曲種類說說

　　教師小結：中國戲曲種類繁多，幾種常見的戲曲種類有京劇、越劇、昆劇、黃梅戲等，不同的地方有不同的戲曲種類。比如我們潮汕地區的傳統戲曲就是潮劇（這一環節意在激發學生的興趣，引導學生從感情和知識等走近戲曲，為下面活動的展開作好鋪墊。）

　　三、中國戲曲名段賞析

　　教師播放幾首不同種類的戲曲名段，讓學生在欣賞后分別判斷出它們的戲曲種類來，并自由談談它們各自不同的藝術特點。

　　（一）京劇《蘇三起解》（旋律優美、婉轉，節奏鮮明，唱腔流暢明快，被稱做“東方歌劇”。）

　　（二）越劇《天上掉下一個林妹妹》（樸素高潔，細膩動人的真實感和深沉含蓄，清麗典雅的藝術美。）

　　（三）黃梅戲《女駙馬》（發展壯大于安徽安慶一帶，它是民間的山歌小調發展而成，曲調悠揚委婉，優美動人。）

　　（四）豫劇《花木蘭》（生活化，平面化，質樸本色，雅俗共賞。）

　　（這一環節意在讓學生充分地欣賞感受不同風格的戲曲，培養他們高雅的藝術情趣。）

　　四、我和戲曲

　　導入：剛才大家談得很好，對中國戲曲這門古老的藝術表現出濃厚的興

　　趣，現在讓我們繼續走近戲曲。

　　（一）教師展示臉譜

　　師：臉譜是戲曲中一個很重要的表現形式，臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格，大家現在看老師展示的這幾張臉譜，現在請你猜猜這些人物分別是誰？（各小組進行競賽搶答，答得多答得對的為優勝組）

　　關公孫悟空包公程咬金

　　（二）學生展示臉譜

　　師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，那么，現在請同學們把你們嘗試去做的幾張臉譜也拿出來展示一下吧！（各小組派一名學生上臺展示臉譜作品，并作簡單介紹，介紹作品代表的人物和展示的性格特點，師生掌聲鼓勵）

　　（三）學生自由暢談感受

　　第二課時

　　一、愛我們家鄉戲——潮劇

　　師：同學們，我們剛才所展示的臉譜，都讓我們真正感受到中國戲曲的高

　　超藝術天賦，同學們的熱烈反應，可見已對中國戲曲這門古老藝術表現出濃厚的興趣，現在就讓我們繼續走近戲曲。進入我們潮汕地區傳統戲劇——潮劇，相信在潮劇的天地中我們同樣能得到美的享受。

　　1．教師簡介潮劇的起源

　　潮劇又名潮州戲，用潮州方言演唱，是形成于廣東東部、福建南部的古老的地方劇種之一，潮劇歷史悠久，屬元明南戲的一支，在明代稱為潮腔、潮調，唱腔以輕婉抒情見長，清麗悠揚，著名潮劇演員有張長城、范澤華、姚璇秋、方展榮等。

　　2．欣賞潮劇名段《荔鏡記》《蘇六娘》《柴房會》

　　3．我來唱一段

　　師：剛才我們已聽了幾段精彩的潮劇名曲，同學們已經能深深地感受到潮劇的唱腔，獨特韻味了吧。潮劇的起源較早它向來以具有深厚的歷史文化底蘊和獨特的潮風潮韻深受潮汕人民的喜愛，俗話說得好：“哪里有潮人的足音，那里就有潮人的鑼鼓。”下面，就讓我們來欣賞同學們的戲曲聯唱吧。

　　學生上臺表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱，大致內容和扮演角色。（師生鼓掌）

　　（這一環節意在培養學生的實踐能力和戲曲的親和力，并同時培養他們對家鄉戲的熱愛，提高藝術修養。臉譜制作，戲曲排練都由學生自己完成，教師適當作指導。放手讓學生真正地動起來，充分給學生信任，給學生表現的舞臺，讓學生在積極主動的學習狀態中，學到了知識，并和素來很陌生的戲曲拉近了距離，為下一步戲曲擂臺賽的'進行醞釀了感情。）

　　二、戲曲知識擂臺

　　師：同學們，剛才的戲曲聯唱很成功，大家都表演了自己喜歡的戲曲。下面我們來比一比，考一考大家的戲曲知識（記分員，記時員就位）賽前各小組宣讀競賽口號，顯示本小組必勝的信心，活躍現場氣氛。）

　　1．必答題

　　答題規則：每組連續回答四題，每題十分，答題不扣分，時間30秒。

　　⑴世界三大古老戲劇是（希臘悲喜劇、印度劇，中國戲曲）

　　⑵享有“中國戲曲之母”雅稱的是？（昆劇）

　　⑶戲曲的角色分為哪四大行當？（生、旦、凈、丑）

　　⑷中國戲曲采用哪些藝術手段表現人物？（唱、念、做、打）

　　⑸享有“東方歌劇”盛譽的是？（京劇）

　　⑹戲劇表演藝術有哪些技法？（手、眼、身、發、步）

　　⑺戲曲表現在生活的基本手法是？（虛擬——沒有實物的表演）

　　⑻黃梅戲是哪些地方的劇種？（安徽）

　　⑼請說出經典潮劇《柴房會》的男主角叫什么名字？（李老三）

　　⑽綠臉代表什么性格人物？（草莽英雄）

　　⑾“凈”這個角色以可以分為什么？（大花臉和二花臉）

　　⑿請說出潮劇一個著名演員的名字（陳學希或鄭健英等）

　　⒀京劇誕生于什么時候？（清代乾隆時期）

　　⒁梅蘭芳是哪一種戲曲的著名表演藝術家？（京劇）

　　⒂“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術表現形式？（川劇）

　　⒃請你說出潮劇兩個經典劇目。（《杜王斬子》《換偶記》或《彩樓記》《三篙恨》）

　　2．搶答題

　　答題規則“聽到開始后才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對加10分，答錯扣10分，時間30秒。

　　教師出示不同臉譜，要求學生根據臉譜猜測人物。

　　張飛曹操豬八戒孫權

　　3．連線題

　　紅臉代表猛智

　　黑臉代表兇詐

　　綠臉代表忠勇

　　白臉代表草莽英雄

　　小結：中國戲曲藝術就是一門綜合了音樂、舞蹈、文學等各種文學角度進行欣賞。

　　（一環節意在檢查學生搜集資料的能力，讓學生了解有關戲曲的基礎知識，領略戲曲的藝術之美）

　　三、我為戲曲出一策

　　師：現實生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術日趨衰弱，曾經人才輩出的劇團青黃不接，曾經廣為傳唱的曲子曲高和寡，那么，戲曲的出路在何方？我們如何來振興中國戲曲？請大家出謀劃策。（小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。）

　　師：剛才大家紛紛對如何振興中國戲曲提出了自己的點子，讓我們一起努力，迎來中國戲曲的春天。

　　（新課標重探究，重體驗。這一環節讓學生討論如何振興中國戲曲這一沉重的話題，就是要讓學生有一種使命感，一種社會責任感。結果的可行性并不重要，關鍵是學生參與了，收獲了。）

　　四、我要“寫一寫”

　　師：下面再來看“寫一寫”的要求：從以下話題中任選一個，寫一篇作文。

　　（一）介紹你所知道的某一種劇種（最好是家鄉戲）的歷史發展概況和基本特點，要做到條理清楚，言簡意明。

　　（二）選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節發揮想象，編寫一個小故事。

　　（三）通過這節課的學習，你一定有些感受，把它們寫出來吧。

　　五、活動結束語

　　師：最后讓我們一起來唱《唱臉譜》，大家一起來感受傳統和現代的融

　　合效果！學生齊唱）這節課就到這里，下課！

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