小學(xué)語文教案

時間：2023-03-23 09:00:29 小學(xué)語文教案我要投稿

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【熱門】小學(xué)語文教案模板匯編八篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)語文教案模板匯編八篇

小學(xué)語文教案篇1

　　《筍芽兒》教學(xué)案例和反思

　　【情景說明】

　　《筍芽兒》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的生長過程。本課認生字、寫字是重點，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣，讓同學(xué)自主發(fā)展，自主探究。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀？

　　生：竹子。

　　師：對，你們知道嗎？竹子小時候不叫竹子，它有個好聽的名字，叫筍芽兒。

　　（師板書課題，同學(xué)齊讀課題，注意兒化音。）

　　（課件顯示“雨后春筍”）

　　師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　生：（興致勃勃）想。

　　二、初讀課文，認識生字

　　師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（同學(xué)自由朗讀課文）

　　師：你認為課文中哪個詞或句子不好讀？

　　生：“仍然”的仍不能讀成 “rēng”；

　　生：“撒嬌”的 “撒”不能讀成“sǎ”；

　　生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”；

　　生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個句子很長，要注意停頓。

　　師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽兒，你能送她們回家嗎？

　　（課件出示生字）

　　（同學(xué)躍躍欲試，指名完成）

　　師：我們再一起讀讀，記住她們。

　　三、整體感知，讀中感悟

　　師：認識了生字，你們能把課文讀得更好嗎？

　　生：想。

　　師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。

　　同學(xué)再次自由朗讀。

　　（同學(xué)情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）

　　師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？

　　生：（很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽兒。”

　　師：你真棒！誰敢挑戰(zhàn)他？

　　生：（非常認真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來了。”

　　師：請“評委們”評判，誰讀得稍好一些？

　　（說法不一）

　　生：我認為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。

　　生：我認為第二位同學(xué)讀得好。春雨細細的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽兒”，她讀出了春雨輕柔的感覺。

　　生：兩位同學(xué)都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。

　　（第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認。）

　　師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

　　（師生齊讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好！

　　【教學(xué)反思】

　　《語文課程規(guī)范》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，我認為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動同學(xué)多種感覺，讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個詞不好讀？你覺得誰讀得好？這樣同學(xué)在師生聽讀活動中，自身體會到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊涵的內(nèi)涵。同時，也正因為有這樣輕松的師生互動的雙邊活動，和諧的氛圍使同學(xué)無拘無束。

　　師：還有哪個自然段你想讀？

　　生：我想讀第六自然段，因為第六自然段里有描寫春光的句子，寫得很美。

　　師：那你美美地讀一讀。

　　生放聲朗讀。

　　師：讀得真美！

　　（課件播放：美麗的春天）

　　生：我也想讀這段。

　　師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。

　　生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽兒很幸福，有這么多人關(guān)心她，協(xié)助她。

　　師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮。

　　（同學(xué)爭著匯報自身的發(fā)現(xiàn)）

　　生：我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。

　　師：你真會讀書！讓我們來讀讀，做做動作。

　　生：我覺得筍芽兒不怕困難，才干長成健壯的竹子。

　　（課件播放：筍芽兒的生長過程）

　　生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣，時時關(guān)心著她，惦記著她。

　　生：我覺得筍芽兒胖乎乎的，挺可愛的！

　　（同學(xué)想說的`欲望還很強）

　　四、角色扮演，情感升華

　　師：這么多同學(xué)還想說，我們在小組內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。

　　（小組合作，練習(xí)朗讀）

　　師：你愿意扮演誰？來，戴上你的頭飾。

　　同學(xué)分角色朗讀全文。

　　五、積累拓展

　　１、鼓勵同學(xué)積累自身喜愛的本課詞句。

　　２、你還知道哪些植物的生長情況，課后查找資料。

　　【教學(xué)反思】

　　《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀時實踐。”在本課的教學(xué)中我采用了生動的課件演示來調(diào)動同學(xué)的視覺器官，配以美妙的音樂作用于同學(xué)的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動同學(xué)的興趣，使他們主動走進課文，自主閱讀，與文本進行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語言進行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學(xué)對課文的理解，認識以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，同學(xué)動了情，入了境，發(fā)生了心動的感覺。

　　【專家點評】

　　課程規(guī)范指出：語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標(biāo)的三個緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對課文有整體感知，然后競賽讀，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學(xué)的情感得以升華。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會生字新詞。

　　3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　教學(xué)重點難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　主要板書計劃：

　　送情報（）

　　半截蠟燭夫人快樂（）（機智、勇敢）

　　兒子搬走（）愛國主義

　　為兒端走（成功）

　　作業(yè)設(shè)計、安排：

　　課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞

　　課外：練習(xí)冊中P58三

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清文章脈絡(luò)。

　　一、揭題：

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

　　圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……

　　3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

　　二、初讀課文感知內(nèi)容

　　1、自由輕易朗讀課文。

　　2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

　　3、課堂交流：解決了哪些問題。

　　說說課文的`主要內(nèi)容。

　　提示如下（順便理清脈絡(luò)）

　　課文先寫……接著寫……

　　然后寫……最后……

　　4、再讀課文，檢查字詞：

　　音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

　　雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

　　義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

　　厲聲：聲音嚴厲

　　從容：不慌不忙

　　搖曳：搖蕩

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

　　三、指導(dǎo)分段朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀、思考課后練習(xí)4

小學(xué)語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　關(guān)于重點句的課件

　　第一課時

　　情境激趣導(dǎo)入

　　播放夏日蟲鳴的聲音。

　　交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

　　初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。

　　找出來，大家共同想辦法解決。

　　2．尋覓作者的蹤跡。

　　作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

　　靜讀課文，感受情趣

　　1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

　　2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

　　回歸整體，提出疑問（為第二課時做準(zhǔn)備）

　　1．接讀課文，簡單評價。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）

　　[預(yù)設(shè)]：

　　“我還看見了許多許多………”還看到了什么？

　　作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？

　　作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？

　　……

　　第二課時

　　回顧課文內(nèi)容

　　1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。

　　2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

　　品讀課文，體會表達

　　1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。

　　2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

　　（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

　　你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）

　　把這種心思讀出來。

　　（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

　　評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

　　作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？

　　聽錄音──蟲鳴，讀句子。

　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

　　談?wù)勀銓︖@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）

　　把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

　　（4）自由讀三、四、五自然段。

　　從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

　　（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的`投機……）

　　作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

　　把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

　　3．體會表達方法、表達效果：

　　出示課文開頭：

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

　　（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬︖@句話的認識和自己的體會。

　　（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）

　　積累語言

　　1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

　　2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。

　　3．背誦摘抄的內(nèi)容。

　　4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

　　回歸整體，拓展延伸

　　1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

　　2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

　　3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、認識到13個生字，會寫出10個字。

　　3、理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會書寫文中醫(yī)藥10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會法布爾有鍥而不舍的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機、幻燈片、圖片、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、交流資料，激發(fā)興趣引入新課。

　　（1）、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。

　　聽了這個片段，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。

　　（2）、你們對法布爾有什么了解嗎？

　　（3）、你是通過什什么方法搜集到資料的？

　　（通過師生之間的交流，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法，到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等等。）

　　（4）、為什么法布爾會取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。

　　2、初讀課文掃清生字障礙。

　　（1）、看拼音讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)、課文讀通。

　　（2）、看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標(biāo)出有幾個自然段。

　　（3）、指名讀課文，要求：讀后學(xué)生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準(zhǔn)。

　　3、再讀課文，了解課文的大至內(nèi)容。

　　（1）、通過剛才的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學(xué)們對法布爾會有更多的`認識，自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？

　　（2）、輕讀者2、3自然段，思考：法布爾是怎樣觀察昆蟲的？用筆畫出有關(guān)語句。

　　有一次……

　　（3）、小組內(nèi)分句讀課文，出示小黑板

　　還有一次……

　　（4）、用“有……還有……”說一句話。

　　（5）、朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。

　　（6）、交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句談感受，深入品讀。

　　（7）、辯析句子的寫法有什么不同？；A：法布爾觀察了4個小時才離去。B：法布爾一直觀察了4個小時。

　　4、齊讀最后一自然而然段，理解“堅持不懈”的意思。用“因為……所以……”練習(xí)說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因。

　　5、看圖背誦；指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。

　　6、拓展交流：

　　大家預(yù)習(xí)時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？

　　生：交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

　　7、現(xiàn)場采訪：自由對話。

　　（1）、角色競聘：聘一名學(xué)生扮演法布爾，要求：主動報名，并說明競聘的優(yōu)勢；聘三名小記者，要求：自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。

　　（2）實地采訪：小記者就有關(guān)問題向法布爾提問，觀眾可以隨時補充提問或發(fā)表自己的看法。

　　8、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

　　第二課時

　　（一）、朗讀課文，檢查生字的認讀情況。

　　1、“開火車”認讀生字，生詞卡片。

　　2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。

　　3、選出小組的識字能手，帶領(lǐng)大家認讀生字。

　　4、教師用幻燈片，檢查生字。

　　5、學(xué)生用各種方法記生字。

　　6、字卡接龍比賽。

　　（二）、指導(dǎo)寫字。

　　1、你以為哪個字不好寫，重點指導(dǎo)“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。

　　2、教師在田字格中范寫；學(xué)生書寫，描寫、臨寫。

　　3、用投影儀展示學(xué)生的字，進行評議。

　　（三）、拓展活動。

　　1、收集法布爾的有關(guān)資料，在同學(xué)之間交流。

　　2、完成之后，第一次練習(xí)。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫和認真思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

　　3.讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上寫話，培養(yǎng)寫話能力。

　　4.教育學(xué)生遇事要多動腦筋。

　　教學(xué)重難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力和發(fā)散思維。

　　教具運用：CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、指導(dǎo)觀察

　　1.（出示第一幅圖）請同學(xué)們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了些什么？用自己的話把圖畫的意思說一說？

　　2.小朋友看見這些，他會怎樣？請同學(xué)們接著觀察第二幅圖（出示第二幅圖）

　　指名說。

　　3.小朋友跑回家會想出什么辦法救小鳥呢？板書課題：救小鳥（出示第三幅圖）

　　①前后四個人為一個小組展開討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥。

　　②全班匯報，指導(dǎo)說話。

　　4.請同學(xué)們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給大家聽。

　　①看著大屏幕，自由地把故事內(nèi)容說一說。

　　②請幾名學(xué)生連起來說故事。師生共同評議。

　　三、寫話指導(dǎo)

　　寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，沒學(xué)過的字寫拼音。教師巡回指導(dǎo)。

　　四、交流評議

　　1.請幾名同學(xué)把他寫的話念給大家聽。

　　2.師生共同評議。

　　五、總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　救小鳥

　　木棍趕走

　　魚引開

　　玩具槍打下

　　虎面具嚇跑

　　評點：

　　看圖說話寫話《救小鳥》是語文出版社S版課標(biāo)實驗教科書二上語文百花園三中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下三個主要特點：一是設(shè)計生動形象的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話興趣，體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本理念。教學(xué)中，先出示教科書中的圖畫，讓學(xué)生觀察，激發(fā)表達欲望。在學(xué)生想像表述“用什么辦法救小鳥”時，又適時出示“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動形象的畫面，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是讓學(xué)生無拘無束地自由表達。教科書中前面兩幅圖，學(xué)生觀察后，教師要求學(xué)生用自己的話說一說，不提過多的要求，不設(shè)置條條框框。關(guān)于想像部分，即“用什么辦法救小鳥”，教師讓學(xué)生把自己的想法先在小組交流，然后全班匯報，學(xué)生能說出幾十種救小鳥的方法。這部分說話寫話是教學(xué)中的重點，能發(fā)展學(xué)生的`個性，體現(xiàn)自由表達的教學(xué)理念。三是教師適當(dāng)指導(dǎo)，提高學(xué)生說話寫話能力。教學(xué)中，對于學(xué)生說話寫話的優(yōu)點，教師進行肯定；對于表達中的缺點，如表達順序不當(dāng)、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等，教師及時指導(dǎo)。此外，這節(jié)課從說到寫、重視學(xué)生的說寫實踐、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、面向全體學(xué)生也是值得肯定的。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識目標(biāo)】

　　認識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。

　　【能力目標(biāo)】

　　有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

　　【情感目標(biāo)】

　　體會岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。

　　教學(xué)難點：

　　了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點進行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字卡片。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

　　教學(xué)重點:

　　有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會岳陽樓景色的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點:

　　學(xué)習(xí)按游覽順序進行描寫的寫作方法。

　　教具準(zhǔn)備:

　　課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。

　　二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?

　　討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。

　　2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內(nèi)容的概括?

　　3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?

　　三、美讀鑒賞，融入文境

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　你最喜歡岳陽樓的什么景點?選擇一個景點，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。

　　2、閱讀、交流“樓閣”部分。

　　(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?

　　(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)

　　(3)分組比賽朗讀。

　　3、閱讀交流“詩文”部分。

　　(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。

　　(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠望，那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌?不朽詩文，你又知道多少呢?

　　(3)齊讀這一段

　　4、欣賞洞庭美景。

　　(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?

　　(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。

　　5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)

　　四、領(lǐng)悟中心，情感升華

　　1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。

　　2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣?

　　五、拓展延伸

　　我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。

　　板書設(shè)計：

　　27 江南第一樓

　　浩瀚的洞庭

　　壯美的樓閣

　　岳陽樓不朽的詩文

　　動人的傳說

小學(xué)語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點。

　　3.激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說明事物的方法。

　　難點：用上述幾種說明方法，仿寫自己喜歡的一種恐龍的外形。

　　三、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要簡析

　　《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等)，對恐龍有了較多認識，形成了良好的知識儲備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識介紹性質(zhì)的自然課。

　　根據(jù)學(xué)生實際，針對課文特點，本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語文學(xué)科”的學(xué)科特點，品讀感悟語言文字。在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

　　四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計

　　利用FLASH制作動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)主人。

　　背景圖及課題文字、音樂導(dǎo)入課題時使用

　　Flash制作時空隧道動畫過渡到初讀課文時使用

　　Vcdcute剪輯《恐龍世紀》影片片斷創(chuàng)設(shè)情境，感知課文時使用

　　Flash制作七種恐龍動畫及文字理解課文，認識恐龍，掌握說明方法時使用

　　Flash制作多種恐龍知識數(shù)據(jù)庫拓展學(xué)習(xí)時運用

　　Flash制作恐龍滅絕背景圖及文字、音樂探究滅絕原因時使用

　　鏈接相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址課后學(xué)習(xí)使用

　　五、課件設(shè)計注意點

　　1.畫面優(yōu)美、恰當(dāng)。讓學(xué)生充分感知史前無人類、無污染的環(huán)境，體會當(dāng)時的原始、博大、神秘。畫面簡潔，避免出現(xiàn)干擾學(xué)生注意力的因素。

　　2.互動性設(shè)計科學(xué)、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進行雙向交流，調(diào)動學(xué)生主觀能動性和積極參與意識。

　　3.清楚認識本課件在教學(xué)中起創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，引導(dǎo)探究的作用。本課首要任務(wù)是語言文字的學(xué)習(xí)及語文能力的培養(yǎng)。課件不能喧賓奪主。

　　六、教學(xué)過程及課件設(shè)計思路說明

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　課件出示背景圖：兩只恐龍在白堊紀舒適環(huán)境中悠然生活。彈出課題。

　　(精心挑選的背景圖創(chuàng)設(shè)出史前的意境，讓學(xué)生一進入教室就處在特定情境中，記憶中已有的相關(guān)知識被積極喚醒，從而產(chǎn)生親切感。)

　　1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。讓我們穿越時空，回到兩億年前的恐龍世界。

　　課件演示：時光隧道進入兩億年前，出現(xiàn)史前情景。

　　(用flash制作出穿越時空的震撼效果，強烈激起學(xué)生探究熱情。)

　　(用vcdcute剪輯的視聽效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀》片斷，營造身臨其境氛圍。讓學(xué)生真切感受恐龍時代的生存環(huán)境、恐龍種類的繁多，領(lǐng)會課文語言文字所表達的意境。激發(fā)學(xué)生思維興奮點，為實現(xiàn)最佳教學(xué)效果提供了前提。)

　　(二)文景相融品讀體會語言

　　1.從三疊紀到白堊紀，漫長的一億六千萬年中，地球上生活著幾百種形態(tài)各異、大小不一的恐龍。你認識哪些?

　　2.學(xué)生交流。

　　課件出示第二節(jié)中心句：恐龍種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。

　　3.“奇”在哪里?“怪”在何處?先研究文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文，用直線劃出恐龍名稱，再讀讀它們不同形態(tài)，最后在插圖上寫出每種恐龍的名字。

　　4.學(xué)生自學(xué)。

　　5.學(xué)生用讀書的方法交流五種恐龍(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍)及恐龍的兩種親戚(魚龍、翼龍)的形態(tài)特點。通過教師點撥，朗讀比較，學(xué)習(xí)三種說明方法。

　　課件演示：學(xué)生選擇喜歡的恐龍進行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動畫形象及課文中描寫其形態(tài)的語句，來幫助學(xué)生認識形象，理解文中詞句。

　　(先用flash制作恐龍動畫形象，再通過設(shè)置按鈕，達到隨意點擊、控制的互動效果。為自由選擇的學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，便于師生交流、生生交流。學(xué)生在靈活、開放的學(xué)習(xí)過程中，感知更深入，想象更豐富。在認識形態(tài)，品讀語言中達到“如見其形，如聞其聲”之效。)

　　6.學(xué)生參考搜集到的圖片和文字資料，仿照課文中寫恐龍形態(tài)的`方法，用簡單幾句話寫一寫其它類型的恐龍。小組交流，推選寫得生動有趣的同學(xué)在全班介紹。

　　7.學(xué)生交流。

　　課件演示：教師把二十多種恐龍圖片制作在課件中，學(xué)生交流到哪種，就輸入相應(yīng)編號，出示該種圖片。

　　(用flash的ActionSoript命令與參數(shù)制作簡單數(shù)據(jù)庫。通過輸入編號方式，任意檢索儲存在數(shù)據(jù)庫中的二十多種恐龍圖片、名稱及簡單情況。幫助學(xué)生感知各種恐龍的形象特點，提高仿寫質(zhì)量。同時，認識了更多恐龍，增加了這方面的知識。)

　　8.聽了介紹，又一次感受到恐龍的種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報上，互相學(xué)習(xí)。

　　(三)拓寬延伸喚起探究熱情

　　1.書上還介紹了恐龍的其它知識，你對哪個感興趣，來說一說。

　　2.學(xué)生交流。重點討論恐龍滅絕原因。

　　課件演示：恐龍滅絕背景圖上列舉六種假說文字。

　　(恐龍滅絕圖片及精選的一段音樂，加上撲朔迷離的多種假說，使恐龍滅絕之謎更添神奇色彩。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著學(xué)生情感，牽引著學(xué)生的思維，進一步激起學(xué)生繼續(xù)探究恐龍世界奧秘的熱情。)

　　3.對恐龍感興趣的同學(xué)，課后可繼續(xù)研究。說不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。