（精選）小學語文教案6篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
一、朗讀感受
1、學生自由朗讀全文。
2、出示文章第一句話：
記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。
如果你就是文中的小作者，你會怎樣朗讀這句話?
(興奮，激動，平靜，輕松。)
3、朗讀媽媽的評價：
出示：
巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!親愛的，發生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了!
4、朗讀父親的評價：
出示：
我看這首詩糟糕透了。
二、討論評價
1、這首詩到底怎么樣?
出示：
幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩……
2、母親不會看詩嗎?真的認為這首詩好嗎?她為什么如此贊賞?
出示：
巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。
3、那么父親就不愛自己的孩子嗎?他為什么如此嚴厲地批評?
出示：
難道世界上糟糕的詩還不夠多么?哪條法律規定巴迪一定要成為詩人?
你如何理解父親的這句話?(三百六十行，行行出狀元。)
出示：
寫得不怎么樣，但還不是毫無希望。
你如何理解這句話?如果父親不愛我，或我真是不是寫詩的'料，父親會怎么說?
三、深層感悟
1、我當時是如何看待父親和母親的評價的?其實我更看重誰的評價?
幾年以后，我又是如何看待父親和母親的評價的?
2、出示：
“我越來越體會到我當初是多么幸運……到段尾�！�
3、討論：
如果只有母親的鼓勵贊美，結果會怎么樣?
(被寵壞，驕傲自在，成為糟糕的詩人，寫一堆糟糕的詩。)
4、如果只有父親的嚴厲的批評，會怎么樣?
(喪失興趣，天才可能就此被扼殺。)
5、如果有母親的鼓勵和父親的批評，但父親不是作家，又會怎么樣?
(光有批評是不夠的，更多重要的是指導。鼓勵加上指導更多好。)
6、我最后成為一個作家，是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說我是否真有成為作家的天賦或才華?
(七歲寫了第一首詩，十二歲寫了短篇小說，遺傳。)
四、升華體驗
1、如果我們沒有那么幸運，只有賞識或只有批評，你愿意選擇哪一種?
如果我們心靈脆弱，那么應該選擇贊賞，多多得到鼓勵。如果我們足夠的堅強，那么不妨接受風雨的洗禮。每個人都愛聽贊美的話，能從批評的聲音中得到收益，是很不容易的。
2、贈言：
對于我們的成長，陽光和風雨同等重要。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
小學語文教案 篇2
教學目標
1、引導背誦第15自然段。
2、想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景，體會“我”在花園里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。
3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活，以及真實地表達自己的感受的表達方式。
教學重難點
體會作者對景物的描寫，感受文章中的“自由”，體會作者對自由生活的向往。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、直接導入
師：同學們，上節課我們學習了課文——(生：我和祖父的花園)(事先板書)。
師：蕭紅寫的童年故事發生在哪?(生：花園)。誰和誰發生的故事?(生：我和祖父)。我、祖父、花園構成了多彩的童年生活。那么，通過上堂課的學習，誰能用自己的語言描述一下這是一個怎樣的花園?(板書：花園)
(生：這是一個生機勃勃，綠意盎然的花園。)這里真是豐富多彩的世界。這節課老師要和大家繼續走近這美麗的花園。
二、深入課文，讀中悟情
師：在這樣一個充滿生氣的花園里，“我”都做了什么呢?請同學們快速瀏覽課文，用“﹏﹏”畫出來。指名答。
師：老師發現，好多同學讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到“我”在花園里做了哪些事?
生：栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜。
師：呀，小作者可真能干呀，能做這么多的事，對嗎?其實她是在干什么?
生：淘氣、瞎鬧。
師：那我們就一起來看看她是怎么淘氣的吧。
課件出示一段：祖父一天都在花園里邊反而被踢飛了。
師：誰愿意讀給大家聽?指名讀。
師：你們也種過菜或播撒過什么種子嗎?
生：有。生談經歷，談感受�！傲锲健蹦阒朗窃趺戳飭�?
師：有些同學沒有過這樣的體會，那也沒關系，你們可以從蕭紅的文字中體
會到這種快樂。誰想再來讀一讀?指名讀。
師：這是一個怎樣的小蕭紅?
生：(“我”愛模仿祖父的行為)可愛、天真、幼稚、淘氣、調皮。
師：從哪能感受到她的淘氣?
生：踢飛了。
師：這哪是在種菜，簡直就是在瞎鬧。菜種都被我踢飛了，調不調皮?誰愿意再來讀讀這有趣的畫面。課件出示：當祖父下種反而被踢飛了。
師：除了下種我還做什么了?
生：鏟地。
師：我是怎么鏟的呢?
課件出示一段：祖父鏟地，我也當做谷穗留著。
師：誰想讀給大家聽?指名讀。我是怎么鏟的?找動詞。
生：爬在地上，亂勾一陣。
師：你們見過這樣鏟地的嗎?(生：沒有)。這樣鏟地的結果就是?“苗、草不分，結果留著一片草。這哪里是鏟地啊，真是幫倒忙。
師：誰想再來讀讀這句。課件出示：其實哪里是鏟當做谷穗留著。指名讀。
師：你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘。
師：當祖父教我辨認谷穗與狗尾草的區別時，一抬頭看見了一個黃瓜，我又跑去摘黃瓜了，黃瓜沒吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個倭瓜花心，捉一只綠螞蚱。終于玩膩了
師：我又做出了什么舉動呢?
課件出示：玩膩了“下雨了，下雨了。”
師：我是怎么澆菜的?找找有哪些動詞，從中你能體會出什么?
生：跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚、喊。從中能感受到“我”的無拘無束與自由。(板書：自由)
師：誰能有感情地來讀一讀呢?
師：這一大瓢的水沖下來，“我”會怎樣?
生：園子里的“我”好像落湯雞一樣。
師：你做過這樣的事嗎?想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時的心情是怎樣的?
生：高興、開心。(板書：快樂)
師：真正有感情的朗讀都離不開想象，我們也要學著想象去讀。把你內心的率性、自由、快樂給讀出來。指名讀。
師：你不敢灑嗎?膽子大一點，再讀一讀
師：我們共同做著動作齊讀“下雨了!下雨了!”
師：你們體會到她的快樂了嗎?沒人管，沒人束縛，這是何等的自由啊!
師：看來，想象朗讀，模仿動作朗讀都是讀好書的法寶，也是學好語文的法寶。瞧，你們的發梢還滴著水呢，多么淘氣的孩子，但是小蕭紅還是樂在其中，此時，你認為這是一個怎樣的花園?(板書：樂園)
師：其實，我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經有一次祖父拔草時，小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢
師：小姑娘在花園里這么調皮，這么快樂，離不開的這個人就是——
生：祖父。
師：祖父是怎樣一個人?從文中哪些語句能體會到?用心讀讀課文，找一找。
生：我從看出祖父是個寬容、寵愛蕭紅、很有方法，不打不罵的人。
課件出示第6—8自然段。
師：祖父大笑起來，笑夠了，還在笑，三個笑，看出了什么?慈祥、慈愛。
師：當我跑回屋拿了一個谷穗拋給祖父時，祖父是怎么做的?
生：慢慢地把我叫過去。
師：為什么慢慢地?(不著急，很有耐心。)
師：在這個豐富多彩的大花園里，我在淘氣的同時，還享受著祖父對我的愛，所以這還是一個怎樣的花園?充滿愛的花園
(板書：愛園)
師：我玩得這樣高興，這樣快樂，所以此時“我”眼中的一切都是自由快樂的。你還從文中的哪里體會到了自由?
生：出示15自然段。誰想用你那美妙的聲音讀給大家聽?指名讀。
師：這一段也是寫園子的，一共10句話，都是圍繞一句話來寫的。哪句?齊讀出示：一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
師：花、鳥、蟲子都活了嗎?怎么活的?這個“活”怎么理解?
生：有生命力，充滿生機。
師：所以在作者眼中：花開了，就像——(生接：花睡醒了似的)。鳥飛了，就像——(生接：鳥上天了似的)。蟲子叫了，就像——(生接：蟲子在說話似的)。這三個句子結構相似，連在一起叫——(生：排比句)。
師：還有一個排比句誰找到了?指名答。
師：知道什么是“謊花”嗎?(不結果實的花)你們了解的真多。
師：花園里的植物多自由啊，那玉米呢?
生：玉米愿意長多高，就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。
師：“它若愿意長上天去，也沒有人管”，怎么不跟前面一樣寫成“它愿意長上天去，就長上天去”?
生：長上天去，這不可能。這樣寫我們感覺玉米生長多么自由。
師：蝴蝶也是隨意地飛。說明它們也是——生：自由的。
師：它們想怎么樣就怎么樣，這段中共有11個“就”字，你認為是不是太啰嗦了?
生：不啰嗦。
師：那這十個“就”字你能體會出什么?
生：一切都是自由的。
師：在這個花園里，不但我是自由快樂的，就連植物、動物都是自由快樂的。
師：既然是寫自己的童年生活，那又為什么花那么多的筆墨來寫這個園子里的動植物呢?
生：寫園子豐富多彩，襯托童年生活的豐富多彩。
師：寫花園里莊稼自由自在，其實就是寫作者的童年生活自由自在。
師：誰能填一填?課件出示要求背誦段落15自然段，原文填空。
師：除了這些動、植物，作者還寫了哪些事物?
生：天空、白云。
出示16、17自然段。齊讀。
師：這里僅僅寫天空的藍悠悠和又高又遠嗎?
師：正如有句話叫“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，天空那么開闊，白云那么自由，透過這景物的描寫，我們能感受到什么?
生：我們更能看到作者快樂的心境，那種對自由的渴望。
師：像作者這樣把人物情感寄托在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫——借物抒情。
師：作者想我們講述了一個怎樣的童年啊?生：師：為什么能將她的童年生活寫的如此生動、有趣?
生：因為作者留心觀察生活，真實地表達自己的感受，這是寫好文章的首要條件，所以同學們要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
三、課外延伸，聆聽作者的心聲
師：然而蕭紅的童年卻不都是快樂的，你們想知道這快樂背后的故事嗎?課件介紹：蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩就歧視她，繼母更不喜歡她，父親對她很冷酷。偶爾打碎了一只杯子，他就罵到使人發抖的'程度。蕭紅在一篇文章中回憶：父親打了我的時候，我就在祖父的的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜——祖父時時把多紋的手放在我肩上，——對我說“快長大吧，長大就好了”。她的童年是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來的。只有從她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的花園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。
師：聽到這些，此時你有什么感受?正是因為她有這樣悲傷的童年，所以她對和祖父在花園里的快樂生活難以忘懷。這是一座樂園、愛園，更是一座精神的家園。(板書：家園)。
師：這祖父的花園怎能不令她難忘呢?課后請繼續走進蕭紅，走進她的《呼蘭河傳》。這本書很值得一看，作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”在20世紀30年代，魯迅稱她是“當今中國最有前途的女作家”，可惜的是，這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了，才年僅31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀念吧!課件出示：《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：(配樂)呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本沒有了
師：最后，請你們記住這個樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個的現代文學女作家蕭紅。好，下課!
四、板書設計
我和祖父的花園
自由樂園、愛園、家園
花園快樂借物抒情
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、學會本課生字，認識新偏旁，會寫“醫”和“急”及左右結構的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。
3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
教學重點：
1、識字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學難點：
1、體會并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀，了解愛迪生想出的方法的'操作過程。
一、激趣導入
1、聯想游戲：你會想到誰？（愛迪生）
2、出示愛迪生圖片。
3、導入。板書課題，讀題，注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文，這次要給自己定個更高的目標：正確、流利。
3、指定學生讀課文第一小節，仔細聽認真看的同學接著讀，及時糾正錯誤。
三、學習課文，隨文識字
1、愛迪生怎么會想到要發明電燈的呢？
�。�1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖，指出闌尾，學生摸一摸。
讀詞。
�。�2）認讀生字：急、性，點出偏旁。
讀詞。
�。�3）闌，邊音，讀
炎：出示字典中的解釋
教師簡介急性闌尾炎。
（4）情況多么危急呀，讓我們一起走進那個大雪天的晚上。
出示第一小節，自由讀。
�。�5）這里還有幾個生字，點出：請、醫、術，讀一讀。
�。�6）指學生讀第一小節。
2、在這危急時刻，在場的有哪些人？
（1）貼板書
�。�2）在場的這些人是什么表現呢？自由讀第二小節，找一找。
（3）．出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來嗎？
B醫生為什么猶豫呢？
C爸爸和愛迪生當然很著急，這可以從他們手部的動作看出來，找一找是什么動作
E爸爸為什么只搓手，不行動呢？
F攥，做動作，從攥看出了什么？讀詞語，句子，讀出愛迪生的焦急。
�。�4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）
指定讀這一段。
3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫生，我有辦法了！”是什么辦法？默讀第二小節，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
�。�1）出示相關句子
指定讀，，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞
�。�2）用自己的話說一說這個過程。
�。�3）師讀，請一個學生上臺來用實物擺一擺。
�。�4）這個辦法好嗎？好在哪里？
真是個好辦法，指定再讀一讀。
4、總結，叫他的名字。
5、課文還有一部分內容下節課繼續學習。
四、學習寫生字
1、游戲：開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、根據學生年齡特點以及我班小班化的特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，采用隨文識字法，遵循學生認知規律，激發學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。
2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。
3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養。
教學重點：
認識生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫好“極”“肩”。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：同學們，今天在這間大教室里來了許多客人，你們知道都有誰嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓，他是誰呢？你們想知道嗎？好！我們請他閃亮登場�。ㄕn件出示大熊貓的圖片）他是誰呀？一起說（大熊貓）。
師：多可愛的大熊貓呀！他還有一個好聽的名字呢？叫——
�。◣熾S即出示“盼盼”詞語卡片。）
請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。
老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉祥物，它現在已經30多歲了，相當于人類的百歲老人呢。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。
師：它是哪個“盼”？
生：給“盼”字擴詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師：你都盼望什么呢？
生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。（指2個孩子）
對，盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細觀察，你有什么好方法記住這個“盼”字，（你們真會學習，想出這么多辦法記這個盼字
老師送給大家一個順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看，我們又學會了一種新的識字方法。一起讀
二、配樂范讀，聽準字音。
師：盼盼今天來到這，看到同學們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學們說幾句心里話。老師告訴大家，他說的話就在語文書的`68頁，請同學們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里話，你們要認真聽，把每一個字音都要聽準確，尤其是你們畫出的生字的讀音。
師：同學們聽得很認真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？
生：大熊貓要出國。（教師板書：大熊貓出國）我們寫字要一筆一畫、認認真真地寫。
三、自由課文，檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個讀書的要求，開始讀吧。看誰能做到字字正確、句句通順。
2、同學們讀書非常認真，請你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會讀了，現在，同座的同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、現在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認識他嗎？我們男女生來個賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來讀第一個字，然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快
四、小組合作，掌握字形。
1、你們可真能干，一下子認識了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節課要求我們掌握的一類字，現在，就由小組長帶領你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個組最會學。（極、茸、肩、油、川）
2、檢查交流字形：剛才我看見大家學得很熱鬧，你們都學會了嗎？那我可要考考你們。
�。ǔ鍪咀挚O）告訴老師，這個極字你們是用什么辦法記住它的？指生說。
老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個及？他右邊的筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。
（出示字卡“茸“），你們是怎樣記住這個字的？耳朵上長草就是茸。
你能給它找個伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長成硬骨時，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個“肩”字，他是什么偏旁？戶字旁。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，表示和身體有關系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。
師：大家看這個川字，你們是用什么好辦法記住他的？
（多媒體出示“川”）
老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創造了這個字，兩側的筆畫表示河岸，中間是水流。
所以‘川’是個象形字，本義就是河流
老師在查字典的時候，發現川字除了有這個意思外，還有另外兩個意思。大家看課件，這個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個詞中的川是什么意思？
百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車馬像水流一樣連續不斷）、百川東到海，何時復西歸。
哎呀，你們可真棒，成了一個個識字的小能手。
五、隨文識字、集體交流
大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話，你們愿意嗎？老師告訴大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣
1、請大家自由讀一讀第二自然段�？纯催@段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣？
2、你是通過哪句話知道的？讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。
拿出字卡，可愛極了是什么意思？還可以怎樣說，（非常可愛，十分可愛）貼板書
3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢？我們再來讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢？
4、（師出示“毛茸茸”詞語，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？
師帶來了一個毛絨玩具，老師請同學摸一摸，告訴大家什么感覺。
生1：“感覺非常柔軟�！�
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩�！�
師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的？”
老師告訴大家，毛茸茸是個ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎？聽老師說，
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分，心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個疊詞，就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。
師：現在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎？試著讀一讀，指生讀。
大熊貓可愛的樣子已經在我們每個人的心中了，回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學重難點：
會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、初讀課文，認識生字。
�、睂W生自由讀課文，讀準字音。
�、仓该x課文，學生評價。
�、辰處熇首x。
�、磳W生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
⒌生質疑解疑。
�、斗中〗M讀課文，互幫互學。
�、贩纸M反饋，比一比哪個組讀得好。
⒏全班讀課文。
⒐檢查要求認識的字。
�、俪鍪旧挚ㄆ�
凡辯洶評餅應擋帳湊勢
抽讀卡片。
�、谡f說你是怎樣記住這些字的。
③找出帶有這些字的句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說了一個什么故事
學生分組發言。
反饋。
三、豐富我的詞語庫。
1、故事中還有那些優美的詞語
2、故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時
一、復習。
�、遍_火車：抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
�、睂W生齊讀課文
�、餐雷x文。
⒊比賽有情讀文。
三、學習會寫字。
⒈聽寫詞語
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學習課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么？他們為什么會吵架？
�。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段，用自己的'話說一說吵架原因）
2、你覺得飯館老板是怎樣的人？
你會怎樣讀這句話？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會怎么辦？
請你用一邊……一邊……說一句話？
3、教師指導朗讀
4、學生自由讀
五、學習課文4—5自然段
�。ǚ椒ㄍ希�
作業。
�、本殞懮�。
�、擦骼淖x課文
小學語文教案 篇6
學習目標
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
課前準備
1、準備自身的習作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的意思。
3、閱讀漫畫集《父與子》。
教學過程
交流平臺
◆談話導人。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
◆體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
◆遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
◆拓展練習。在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
日積月累
◆各自讀一讀，想一想這些詩句的'意思。
◆小組內互相說說這些詩句的意思。
◆運用自身喜歡的方式讀、背詩句�？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
◆看漫畫，說說漫畫的內容。
◆說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。
◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容�；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內容。
◆課后延伸。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。
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