小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案(通用13篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 1
一、教學(xué)目標:
1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、改觀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、初步了解作比較的說明方法,感受對比說明的表達效果。了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點:
1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
三、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
(1)同學(xué)們,當(dāng)你按動遙控器看電視的時候,當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么?(有這些先進的東西很方便,為什么會有如此方便的東西呢?這些先進的東西是在什么時候發(fā)明的呢?感受到了科學(xué)技術(shù)的威力,是在20世紀發(fā)明的)那么今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文,感受20世紀科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來了什么變化。板書課題:《呼風(fēng)喚雨的世紀》,齊讀課題。
(2)同學(xué)們,當(dāng)你們看到這個題目時,你們會到誰?(想到神仙呀。因為他們能呼風(fēng)喚雨!那誰能我們解釋一下呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?
呼風(fēng)喚雨;原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”
現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。)
二、自讀課文,領(lǐng)會生字
要求:
(1)讀準字音,看清字形。
(2)把讀不好的多讀幾遍。
(3)檢查自讀情況:
1、出示生詞讀、理解,相機出示圖片幫助理解詞語:
(農(nóng)耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料)
2、讀句子,把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽,糾正字音和斷句等。(長句不好讀,外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準。)
三、初讀課文,感悟課文
1、默讀課文,找出課文圍繞哪句話來寫的?(找中心句)是誰來呼風(fēng)喚雨呢?靠什么呼風(fēng)喚雨?用的是什么修辭方法(以自問自答的方式說明)
2、把你能感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子找出來,畫上橫線。并說說你的體會。(20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的.天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。)(體會到了20世紀科學(xué)技術(shù)給人們帶來了生活和精神上的變化,給人們帶來了很大的便利,體會到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力)
四、精讀課文,領(lǐng)悟變化
1、通讀全文,請同學(xué)解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別?課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎?哪些是發(fā)明的?哪些是發(fā)現(xiàn)的?同學(xué)自由回答!
(發(fā)現(xiàn):指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明:則是創(chuàng)造出的新事物或新方法。)
發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”。(發(fā)現(xiàn)的)
“20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)……遠洋船舶”。(發(fā)明的)
2、精讀第三第四自然段,為什么說現(xiàn)在人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族都不敢想的?過去的人們生活在一個什么樣的世界中?體會比較法的妙處!(因為現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù),在王公貴族那個年代是不能達到的。所以他們當(dāng)然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈,沒有收音機,沒有汽車,他們只能用蠟燭照明,馬車代駕,蒲葉代扇,飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農(nóng)耕社會,人們只能在……來寄托自己的美好愿望。)(比較法的好處:突出20世紀科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的便利,其威力是連過去王公貴族都不敢想象的)
3、課件出示:“人類在上百萬的歷史中……來寄托自己的美好愿望。”
(簡介農(nóng)耕生活的特點:自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟,過著日出而作,日落而息的生活,人們順從自然,依賴自然)
雖然他們當(dāng)時不能改變自然,但他們有美好的愿望嗎?(千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。)聯(lián)系生活說說“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”的神仙都實現(xiàn)了嗎?哪兒實現(xiàn)了?
(A、千里眼是電腦上安的可視屏,可以通過電腦看見對方;千里眼還有望遠鏡,可以看到很遠的地方,還有天文望遠鏡,可以看到地球以外的星星。真厲害!天文望遠鏡看得太遠了。B、天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。C、電話就是順風(fēng)耳,千里之外一通電話就聽見了,電話上還可以實現(xiàn)千里眼,電話上有可視屏,一撥電話一邊用上千里眼,一邊用上順風(fēng)耳了。)
小結(jié):我們祖先的這些幻想都實現(xiàn)了,其實,何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實,誰能再舉出一種嗎?
(實現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船,祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭,現(xiàn)在用挖土機,用大卡車運。有機器、汽車來幫忙。)
4:在人類歷史的上百萬年間,我們20世紀利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想,實在太令人驕傲了!文中有一句詩對此進行了稱贊,哪句詩?(“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。)并說說詩的出處和含義?
(這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀的科學(xué)成就比作這場大雪,覺得怎樣?(多、大、快,一夜之間,時間很短,發(fā)生了巨大的變化。)詩里面既能讀出快,又能讀出多,難怪作者會說正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。)
小結(jié):20世紀我們實現(xiàn)了祖先那么多的幻想,我們怎能不說(手指板書)。
(齊讀):20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀!
五、回應(yīng)開頭,突出中心
1、課文學(xué)到這兒,你們有沒有發(fā)現(xiàn),無論是和過去的對此,還是舉出的實例,說說都是在圍繞哪一句話?這句話就是本文的中心句。那現(xiàn)在讓你讀這句話,你會用什么情感去讀呀?
中心句:20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
自豪、激動、高興的心情。
2、帶著對課文的體會,帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。
六、課外延伸,突發(fā)奇想
1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭。羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”的確,20世紀,讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活,如今我們已經(jīng)進入二十一世紀了,在新的世紀,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活。你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡?
(我希望汽車把汽油換成太陽能,這樣就能更加美化環(huán)境,沒有空氣污染了。很不錯,是個有環(huán)保意識的孩子!我能像在飛機上一樣,到宇宙航行,到星球上安家,想什么時候去就什么時候去。我覺得現(xiàn)在大都是白煙,希望以后做出摩托車不污染環(huán)境。那生活多么好啊,環(huán)境多清潔呀!乘空中客車上月球旅游;機器人保姆。孩子們,你們太有想象力啦,我相信在不久的將來這些奇跡會出現(xiàn)的!)
七、總結(jié)全文
同學(xué)們,法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話:“我要把生活變成科學(xué)的夢,然后再把夢變成現(xiàn)實。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實,我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?思考寫下了!
(應(yīng)該好好學(xué)習(xí),將來長大了鉆研科學(xué),為祖國作出更大的貢獻。我覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí),長大了成為國家棟梁之才。
1、你們的志向遠大。讓我們行動起來,讓我們的21世紀也成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
八、作業(yè):
1、把你的奇思妙想動筆畫下來,講給爸爸媽媽或長輩聽,也請他們說說科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的變化。然后運用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
九、板書:呼風(fēng)喚雨的世紀
20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀
人類自問自答
作比較
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 2
教學(xué)目標:
1、認識5個生字,會寫12個生字,正確認讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,根據(jù)語言現(xiàn)象,進行語言、說話訓(xùn)練,以達到積累的目的。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的。情感。
教學(xué)重、難點:
體會語言簡潔與條理清楚的過程中,感悟語言、積累語言,了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、板書課題:今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀》。
(1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到什么?為什么?
(2)世紀呢?一個世紀多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀?剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。(你真了不起,知識面還真廣!)
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準確,讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下,并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子,在反饋的過程中讀詞并理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口?)
(1)在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解。是的,達到了一百萬年以上的才是上百萬年!
指名讀,齊讀第四自然段,帶上筆畫畫哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn)?你知道了嗎?什么叫發(fā)明?什么叫發(fā)現(xiàn)?
指導(dǎo):長句難讀,但有些句子不長,它的標點特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會油然而生!
出示:是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎?一種什么情感?板書:設(shè)問
在反饋難讀的句子的過程中,把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?
其實大家表述的不外乎就是“20世紀,是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。”齊——指——指——指,有問題嗎?“為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?”。
三、精讀課文,感受內(nèi)容。
快速讀課文,找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀?學(xué)生默讀,點畫文句。
預(yù)設(shè)一:
出示:20世紀人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀(以師生接讀的形式),20世紀人類登上——,潛入——,洞察——,探索——。
3、這么一讀,你感受到了什么?……再來讀一讀,把你們的感受帶進去!
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀,20世紀,……等,這個等里還有什么?預(yù)設(shè):舉例
出示讀:20世紀,是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀。
預(yù)設(shè)二:
出示:20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。(出示)
1、導(dǎo):是呀,這就是二十世紀,短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀。
2、簡介:這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句,用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的'。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢?學(xué)生說。
4、這是用了詩人的語言來描述,你能不能用咱們自己的話來描述?20世紀的成就,真可以用()形容。
預(yù)設(shè)三:
那你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文是寫20世紀的這個社會,卻寫了20世紀以前的社會,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對比)讀句子,20世紀前的社會是一個什么社會?板書:農(nóng)耕社會(耕)
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會?
2、交流拓展:
讀好文中句:那時沒有(電燈),沒有(電視),沒有(收音機),也沒有(汽車)。就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——
想象:孩子們,沒有這樣的東西,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面,老師給你句式想象:?在農(nóng)耕社會里,人們沒有(),只能()。(日出而作、日落而息,農(nóng)耕社會什么都沒有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想,他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀里的孩子,請你再讀課文的第一自然段,你會怎么讀?
四、寫話訓(xùn)練。
20世紀的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便,連過去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒有舉例子,我們來舉個例子說說,活學(xué)活用!老師這兒有一個小小的提示:當(dāng)我看電視時,只需輕輕地按動遙控器,清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我……
交流學(xué)生寫話。
小結(jié):回顧20世紀的百年歷程,科學(xué)的確創(chuàng)造著一個又一個神話,它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活!所以說:20世紀,是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎?
回文第一自然段,再讀第一自然段。
(自豪地讀,驕傲地讀)
20世紀已經(jīng)過去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀吧
小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞。
1、聽寫部分詞語。
2、同學(xué)之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀,請帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句,感悟科技之奇。
1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問,指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問:為什么20世紀的成就,文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容?
2、學(xué)生小組討論,說明理由。
3、學(xué)生給老師釋疑:
⑴詩句的本意。
⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。
⑶你能對這“一夜”的“黑暗”,結(jié)合課文,發(fā)揮想象,做出具體描述嗎?
⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么?
⑸結(jié)合你查找的資料,你認為還有哪些“梨花”也競相開放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式,說得更好一些嗎?
⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受,讓老師有所感悟嗎?
4、適時完成板書:20世界呼風(fēng)喚雨實現(xiàn)愿望
〔設(shè)計意圖〕
給教師釋疑,孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中,學(xué)生爭鋒相對地進行辨析。學(xué)生的.思維火花被激活,他們主動帶著問題閱讀文本,與文本直接對話,不僅學(xué)會了解決問題的方法,而且很自然地進行了深層次的探究。
三、暢想未來,激起愛科學(xué)之愿
1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”?你是怎么理解的?請用一句話來表述。
2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示,那么如果你是未來的設(shè)計師,請盡情你能描繪21世紀的藍圖。
3、根據(jù)你們的描繪,和著老師的板書,你能對出一個有關(guān)21世紀的下聯(lián)嗎?
四、充分準備,應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)。
1、如科學(xué)老師到陣,則先組織學(xué)生小組討論,提示可以引經(jīng)據(jù)典,舉例子作對比,甚至運用設(shè)問句等方法,結(jié)合所查資料,推選代表和科學(xué)老師pk。
2、如果科學(xué)老師未到陣,則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下,課后和科學(xué)老師交鋒。
小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 4
教學(xué)目標
1、學(xué)會十二個生字,讀準字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實際,暢談自我的感受及未來。
教學(xué)時光
2課時
第一課時
一、談話引入發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還明白哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1、理解詞語:
“呼風(fēng)喚雨”“世紀”,是誰來呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論:
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3、自主學(xué)習(xí)生字:
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的`時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4、檢查自學(xué)狀況:
抽生認讀,開火車組詞。
5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解資料
1、全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2、抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3、自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書:
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4、理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之完美)。
5、默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的.發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
6、齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設(shè)問:
1、想想自我家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié):
1、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”
2、透過這天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
3、20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?
四、布置作業(yè):(選做)
1、練筆:未來的
2、繪畫:科幻畫
3、辦小報:科技之光
小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 5
教學(xué)目標
1.知識與技能:學(xué)會十二個生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。
2.過程與方法:有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實際,談自己的感受。
3.情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,揭示主題
1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思?(呼喚風(fēng)雨,想讓它來,它就來;想要怎么樣就怎么樣。
師:說得沒錯,這是神仙借助法力,支配自然。
我也會呼風(fēng)喚雨,你信嗎?
拍照,快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎?不是,我是用手機拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計算機上。所以,呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)發(fā)展。
2.一個世紀有多少年?(一百年)
呼風(fēng)喚雨的世紀是指哪個世紀?(板書:20世紀)
從哪里知道的?(齊讀)20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
第一自然段,只有一句話,這句話和題目的意思一樣,這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。”這樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。
師:是呀,整整一百年的時間,世界發(fā)生了太多了變化,多么神奇,多么令人驚嘆啊!接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。
二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書寫
1、解決會讀的生字。
2、指導(dǎo)書寫。
在這些生字中,你覺得最難寫的哪個,要提醒同學(xué)的?
師:耕:同學(xué)們觀察得很仔細,這是一個左右結(jié)構(gòu)的會意字,左邊是個“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具,右邊“井”表示的是農(nóng)田,合在一起一起,表示把田犁平,犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。
潛、程、賴、核,有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點。
幻:注意和“幼”區(qū)分開來。
現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來,完成第一題。(選擇易錯的3個字寫在田字格了。)
寫完的同桌互相檢查。
三、細讀課文,感受奇跡。
1.同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”來寫的。也就是強調(diào)20世紀人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢?請同學(xué)們自由讀第二自然段,圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語。
生:呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
師板書:奇跡
2.哪個句子里有奇跡這個詞,請你讀出來?
出示:在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
3.師:同學(xué)們,這一句話里有兩個詞很接近,是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn),你們知道這兩個詞語有什么區(qū)別嗎?
板書:發(fā)明發(fā)現(xiàn)
生1:生2:生3:
PPT出示兩個詞語區(qū)別
同學(xué)們會理解詞語,一下子就分清了。是呀,發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等,看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律,強調(diào)的是本來存在的;而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法,強調(diào)的是本來就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,誰來區(qū)分下,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?
4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響?
有,從那句話看出來?
生讀:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
5.指導(dǎo)朗讀:PPT出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
同學(xué)們這個句子比較不好讀,我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。
批注功能,師劃節(jié)奏,在“人類歷史上百萬年”部分停下來。
正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使/人類的生活/大大改觀,其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。
這里記得把“上百萬年”合在一起讀,因為它表達的意思是超過百萬年,而不是剛好百萬年。
一起把這句話讀一讀。
6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎?看到大家納悶的`神情,看來這句話不僅不好讀,還不好懂。我們一起來畫個線段圖,就會比較清楚了。
我們畫一條線段來表示人類歷史長河,上百萬年肯定是在這條線段的大部分,而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說,20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀,它帶來了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫作,你會同意他的觀點嗎?嗯,你會覺得有點兒疑惑:真的是這樣的嗎?
7.那么我們接著來學(xué)習(xí),請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段,然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的,“ 20世紀的人類社會”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學(xué)生作業(yè),WIFI快傳至大屏幕。
請展示的同學(xué)來說一說:你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的?20世紀又是怎樣的?
師板書:上百萬年沒有沒有沒有
通過這張圖表,你感受到了什么?
生:以前人類的生活太辛苦了。
師:是呀,就在9月份,我們廈門受莫蘭蒂臺風(fēng)影響,我們似乎回到了農(nóng)耕社會,沒有電,沒有水,實在太不方便了。
生:20世紀的變化太大了。多,快。
師:是呀,這上百萬年的時間很長,但是人們獲得成就很少,20世紀時間很短,人們獲得的成就卻很多,所以我們說——
生接讀:20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
五、關(guān)注表達,學(xué)習(xí)方法
師引導(dǎo):是呀,我們感受到了20世紀的成就的偉大,作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強烈呢?
1.先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組,說說你覺得哪些詞語用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學(xué)生談體會:登上、潛入感覺比較有勁,要花費一定的力氣,有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個動作,沒有表明看的結(jié)果,洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為,或指多方尋求答案的過程。
真好!作者作為中國科學(xué)院院長,他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。
2.同學(xué)們,20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀?你還知道哪些?(生答)
那作者為什么不寫你們說的那些,偏偏要選擇這些呢?為什么不多寫一些?
生1:登上月球,是向上的,生2:潛入深海,是向下的——向上登天——向下入海(形成對比)
生3:洞察的天體是龐大的,遙遠的
生4:探索的原子核世界的奧秘是微小的,深入的.
師:所以,作者就選擇典型的事例來說明他的看法,這些事例所涵蓋的范圍非常廣,把20世紀的偉大成就都概況出來了。
不是的,如果都寫出來就太啰嗦了。
那寫上百萬年的社會,作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫?
是的,也只寫了沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。
其實,上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了,但是,作者沒有一一列舉,也是為了使表達更簡潔。
3.除了舉典型事例,作者還用了什么寫法,讓我們感受到20世紀的偉大成就。
生:第三自然段寫的是農(nóng)耕社會,第四自然段寫的是20世紀,它們形成了鮮明的對比。
生:第三自然段寫農(nóng)耕社會只寫了“沒有電燈,沒有電視,也沒有汽車”,只能靠幻想寄托美好愿望,20世紀,人們的幻想都實現(xiàn)了。
我們來合作著讀讀這些句子,你就會有更深的感受。
女生:上百萬年的人類社會沒有電燈,沒有電視,也沒有汽車。(師:人們生活不便,信息閉塞)
男生:20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。(師:人們出行方便,不出門也可知天下事)
女生:上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。(師:只能幻想,除了幻想,還是幻想)
男生:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘。(師:挑戰(zhàn)一個個不可能,人類真棒!)
女生:上百萬年的人類社會,人們一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。(師:諸多不便)
男生:20世紀,人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的。(師:我們都過得比過去的王公貴族幸福呀)
師:這么一讀,你是不是感受到了什么?(這對比實在太強烈了!)
師:嗯,這對比實在太巧妙了。(板書:巧對比)
3.這么懸殊的對比,作者是怎么把它寫到一起的呢?用什么話把它們連接起來?
生答。
PPT出示:
我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。
師:嗯,沒錯,誰來說說,這兩句話在文中的有什么作用?(承上啟下)
承接上文,啟示下文,上文是?下文是?
師:同學(xué)們真厲害!我們把承上啟下的句子叫過渡句。
師:寫作文時如果適當(dāng)?shù)剡\用過渡,可以讓我們的作文更嚴謹,更有條理。(板書:巧過渡)
請同學(xué)們拿出課堂練習(xí),完成第三題,圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。
(1)這座橋不但堅固,而且美觀。——《趙州橋》
(2)他們都照自己的話做了。十年以后,他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》
(3)鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。《白鵝》
同學(xué)們各個都是學(xué)習(xí)的小能手。
六、小結(jié)課堂,布置作業(yè)。
1.同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了什么收獲?
預(yù)設(shè):通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片,感受到20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀,知道了寫作文時要“巧對比,巧過渡”。
2.師:看來同學(xué)們在這一堂課里收獲滿滿,一起來看看課后作業(yè)。
(1)把課文讀給家長聽,讓他們說說感受,再寫下來,最好能做到“巧對比,巧過渡”的其中一點。
(2)閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。
小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 6
【教學(xué)目標】
〖第一課時〗
1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、初讀課文,整體了解課文大意。
3、緊扣課題,理解課文一、二自然段。
〖第二課時〗
1、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。
【教學(xué)重點】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)課時】
2課時。
【課前準備】
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望與夢想。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入,發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀
二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀,人類在這100年間,創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎?現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀,去看個究竟。
2、播放多媒體課件,學(xué)生思考:
課文主要講了什么?從哪幾個方面來講的?
3、交流感受:
你覺得20世紀是個怎樣的世紀?哪些地方給你留下了深刻的印象?
三、自讀課文,合作學(xué)習(xí)
1、打開課本,選擇自己喜歡的方式讀課文,要求:
⑴ 讀讀寫寫:
讀準生字字音,認清字形,自己認為難讀的多讀幾遍,難寫的多寫幾遍。
⑵ 想想說說:
課文主要講什么?從哪幾個方面講的?
⑶ 在自學(xué)過程中,遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流:
學(xué)會了哪些生字新詞?讀懂了什么內(nèi)容?有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋:
⑴ 指名說說課文主要寫了什么。
⑵ 檢查自學(xué)情況:
① 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
② 寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
③ 抽生字認讀,開火車組詞。
④ 指名輪讀課文,學(xué)生評議。
⑶ 小組代表提出疑難問題,全班討論。
四、緊扣課題,學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段,體會語言簡潔的特點:
應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。
2、學(xué)習(xí)第2自然段:
⑴ 指名讀第1句:
“是誰來呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;什么呼風(fēng)喚雨呢?是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
⑵ 出示句式:
是誰來呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;什么呼風(fēng)喚雨呢?是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
學(xué)生比較,感悟設(shè)問句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什么說20世紀人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?
指導(dǎo)朗讀第2、3句,體會感悟。
⑸ 練習(xí):
選詞填空,在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,“改觀”與“改變”的異同:
① 愛迪生( )了電燈。
② 地質(zhì)學(xué)家在這里( )了大油田。
③ 由于下雨,我們( )了郊游計劃。
④ 在大家的努力下,校園環(huán)境得到了大大的( )。
⑹ 小結(jié):
從字面看,兩者很相近,但仔細推敲,卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是本來不存在的事物,是新的創(chuàng)造。
3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空:
20世紀是個( )的世紀。
〖板書設(shè)計〗
29、呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活
第二課時
〖教學(xué)過程〗
一、談話激情,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后,人們的生活究竟有多么大的不一樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),一起探究。
二、獨立閱讀,擬小標題
1、課前,同學(xué)們搜集了很多資料,進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段,給每一個自然段擬個小標題。
3、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段,多讀幾遍。
三、小組合作,研讀課文
1、教師出示三個專題:
⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。
⑵ 今天的現(xiàn)實(第4自然段)。
⑶ 明天的暢想(第5自然段)。
2、出示研讀方法:
⑴ 找出最能反映本專題的詞句。
⑵ 細細品讀這些詞句,說說各自的感受和想法。
⑶ 討論怎樣讀好這一段落。
⑷ 獨立練讀,再小組朗讀相互評議。
⑸ 小組互相交流,補充各自搜集、調(diào)查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題:
你們最想研讀哪個段落?
4、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報,全班交流
1、匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”:
⑴ “農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵ “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)?結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。
⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
⑷ 結(jié)合資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
⑸ 你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子:
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
2、匯報交流4自然段──“今天的現(xiàn)實”:
⑴ 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例,涉及哪些方面?
⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便捷?
⑶ 你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子:
科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。
3、匯報交流第5自然段──“明天的暢想”:
⑴ 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的`任何時代”體現(xiàn)在哪里?“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里?
五、回讀全文,抒發(fā)感受
1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪,根據(jù)自己的'體會、感悟,有感情地朗讀全文。
2、師總結(jié)全文:
我們在享受20世紀科技成果同時,也應(yīng)該立志為21世紀做點什么?老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家,最主要的是:對科學(xué)的愛好;思考問題的無限耐心;觀察和搜集事實的勤勉;一種創(chuàng)造力和豐富的常識。”。
六、選做作業(yè)
1、小練筆:
把課文讀給家長聽;請家長談?wù)勆钪械木唧w感受;再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”:
古代的幻想,今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標,是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里,科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師,盡情地描繪你的夢想吧!
〖板書設(shè)計〗
登上月球 電視
潛入深海 20世紀 程控電話
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 7
教學(xué)目標:
1、認識5個生字,會寫12個生字,正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點:
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點:
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)
第一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言,生自讀導(dǎo)讀,明確單元任務(wù)。
2、從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)第八組,以“科技成就”為專題的課文。首先,學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》。板書課題,生齊讀課題。
3、釋題
師:看到“呼風(fēng)喚雨”這個詞,你首先想到了誰?
生:查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋?匯報。
4、匯報搜集資料,介紹作者。
二、提出問題
1、自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求:輕聲讀文,把你不認識的`字詞劃下來,與同桌交流或查字典解決;把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
出示本課生字詞,反饋學(xué)習(xí)效果(屏幕出示字、詞),預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文,借助下面的填空(見屏幕)思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報完善,準確了解。
4、默讀課文,思考:為什么說20世紀是呼風(fēng)喚雨的.世紀?
要求:
(1)找出說明20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀的具體事例,劃出重點詞句,認真品讀,結(jié)合生活實際,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來,在小組內(nèi)交流解決,小組不能解決的,提出來,我們共同研究。
生按要求自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)成果。
三、整合問題(梳理問題)
師:小組匯報,你組還有什么不懂的問題?
生:匯報
預(yù)設(shè)問題:
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢?
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思?
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就?
師梳理問題:你們能結(jié)合課文內(nèi)容,抓住重點詞句,提出有價值的問題,對于這些問題,我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進行解決。
現(xiàn)在回答老師提出的問題:課文通過哪些具體事例,說明20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?
四、解決問題
學(xué)習(xí)第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例,說明20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?
生:匯報出具體事例。
師:請結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師追問:為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”?
生:匯報,朗讀這段話。
師:你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎?
生:匯報,說說感受。
師:欣賞一組20世紀科技成就的圖片。
小結(jié):生活在這樣現(xiàn)代化的時代,你的心情如何?有什么感受?表達這種情感,用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。(讀四自然段)
小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 8
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識5個生字,能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)準備】
課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)你按動遙控器看電視的時候,當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么?
板書課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀
理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文:
讀準生字生詞,讀通課文。
2、默讀全文,思考:
這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“ ”劃出來。
三、抓住重點,深悟課文
1、直入中心,引導(dǎo)質(zhì)疑:
出示:
20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
這句話自成一段,簡要地點明了課文的'中心。
學(xué)生齊讀語句,教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2、細讀第二自然段:
引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段:
自學(xué)提示(出示課件):
動筆畫畫:
劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想:
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫有什么好處?
小組交流:
把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué),教師參與小組學(xué)習(xí),巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報要求,學(xué)生匯報自學(xué)收獲。
教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:
理解農(nóng)耕社會。
理解重點句子:
20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容,進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
(課件出示相關(guān)圖片)
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。
(課件出示展示科技成就的圖片。)
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運用的.好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段:
⑴ 齊讀,思考:
你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢?
課件出示:
20世紀是一個的世紀。
同桌交流,補充空白。
⑵ 學(xué)生暢想21世紀的科技發(fā)展,暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動筆畫下來,講給爸爸媽媽或長輩聽,聽取他們意見和建議。然后運用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報,全班展評。
小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 9
【教材解讀】
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標】
1、認識5個生字,會寫12個生字,能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點】
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
熟讀課文,認識5個生字,正確讀寫生字詞語。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
1、師:和爸爸媽媽相比,他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
2、板書課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀
學(xué)生齊讀,說說“呼風(fēng)喚雨”這個詞讓你想到了什么?
3、指導(dǎo)查字典,理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。
4、再讀課題,簡介作者。
(課件出示路甬詳?shù)纳胶喗椋?/p>
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、接下來請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,注意把字間讀準確,把新詞圈畫出來。
2、匯報字詞學(xué)習(xí)情況:
⑴(課件出示)本課新詞。
⑵指名認讀。
⑶齊讀。
⑷請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經(jīng)知道的詞的意思。
⑸(課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會,相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的.意思。
⑹課件展示本課生字,小組交流學(xué)生字。
四、再讀,熟讀課文,提出問題
1、熟讀課文:
⑴提出讀書要求:
把讀的不太好的,多讀幾遍,也可以請別人給你提提意見。
⑵把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。
⑶進行評議。指出不足進行練讀。
⑷把你感受最深的句子畫一畫,并用自己喜歡的方式讀一讀。
⑸全班交流,指名談一談讀后心中的體會。
2、提出問題:
⑴提出不懂的問題,學(xué)生可能提到的問題有:
①為什么說20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀?
②發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
③什么是農(nóng)耕社會?
④什么是原子核?
⑤百億光年是什么?
⑵若是問題比較容易理解,引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。
五、指導(dǎo)寫生字
1、出示本課生字:
師:請同學(xué)說一說寫這些字要注意什么?
2、指導(dǎo)書寫:
重點指導(dǎo):潛、幻、懶。
3、自由練寫三遍,全班評議展示。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、有感情地朗讀課文,體會語言表達特點。
2、理解課文,了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、師:誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個世紀?《呼風(fēng)喚雨的世紀》
生:20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
師:為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀,接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、圍繞重點研讀課文
1、學(xué)生快速朗讀課文,用“”把特別能感受到20世紀的呼風(fēng)喚雨的'句子畫出來。
2、全班交流:
學(xué)生可能會回答:
⑴我從“20世紀,電視,程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。
(在此環(huán)節(jié),播放古代送信驛差圖片,與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學(xué)生切體會到科技所帶來的成就。)
⑵我從“20世紀人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,……”這一句看出。
(引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比,感受20世紀的成就。)
⑶我從第4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。
(引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較,感受現(xiàn)代生活的方便。)
3、學(xué)習(xí)第3自然段:
⑴結(jié)合課文,說說“20世紀前人們過著怎樣的生活?”
⑵找出人類幻想的句子。
⑶分組交流,“人們的幻想,在20世紀成為現(xiàn)實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?”
⑷匯報交流。
⑸引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風(fēng)來”的含義,簡介出處,并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化,使你想到了什么?
⑹引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進步的關(guān)系。
⑺理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明:
①舉書中例子,哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?
②試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。
(此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生說說理由,在匯報交流中根據(jù)學(xué)生情況,進行多種方式朗讀,在讀中理解課文。)
三、體悟?qū)懛ǎ懈星槔首x課文
1、快速瀏覽課文:
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處?
3、除了對比,作者還用了什么方法?
4、說說全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來還會有什么變化。
2、為了實現(xiàn)這些愿望,小學(xué)生們應(yīng)該做些什么?
五、作業(yè)
抄寫自己喜歡的句子。
小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 10
【教材說明】
這是一篇介紹二十世紀科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程,展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫作方法,不僅層次明晰,同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚,有條不紊。在說明方法上,作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法,將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前,篇幅短小,說用力極強,給讀者帶來的影響是深遠的。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課的生字詞,能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。
2、有感情地朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容,了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,淡出自己的閱讀感受。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、直接引入,揭示課題
對于這個課題,你怎樣理解:
(世紀:每一百年稱為一個世紀。呼風(fēng)喚雨:在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀,即1900年到2000年。)
二、初讀課文,整體感知
1、為什么說“二十世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文,同時還要邊讀邊想,課文主要寫了什么?
2、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準確?
3、檢查生字詞:
這些生字詞離開了課文,看你是否還記得?
指名讀,開火車讀,同桌檢查讀等。
4、對于這些生字詞,你有沒有需要提醒大家注意的地方?
(從音、形、義上提醒)
5、快速瀏覽課文,看看課文主要寫了什么,及文章的層次結(jié)構(gòu)。
(本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu))
三、細讀品悟,入情入境
1、自讀自悟:
為什么說二十世紀是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀”,文中采用了什么說明方法來說明的?請同學(xué)們靜下心來默讀課文,結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎?如有不明白的地方,可做上標記。
2、導(dǎo)讀品悟:
誰能把你的體會對同學(xué)們說一說? (重點引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會2~4自然段。)
第二自然段:
引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。
它們強調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句,在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上,通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類生活大大改觀,其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”,來體會“呼風(fēng)喚雨”,體會科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段:
圍繞“二十世紀前后,人們的生活有什么不一樣?”這一問題展開討論。
結(jié)合課前查閱的資料,談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會,神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想,人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。
體會“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。
(這是一過渡句,說明現(xiàn)代科技成就之大,范圍之廣,變化之快。)
通過20世紀前與后進行對比,學(xué)生體會“二十世紀為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。”
第四自然段:
先讀書中例子,再選擇自己了解到的例子,和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。
(每自然段在學(xué)生理解課文后,引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。)
四、總結(jié)延伸,升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起,回首了二十世紀的百年歷程,讓我們感受到了二十世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀,請看伯特蘭、羅素說的話。
1、你怎樣理解這句話?
2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡,還將怎樣改變我們的`生活?
五、質(zhì)疑問難,深入探究
你還有什么不明白的地方?
六、欣賞品味,拓展延伸
1、賞讀:
多么輝煌的二十世紀,讓我們再盡情地讀讀課文,體會科學(xué)技術(shù)的魅力。
2、小練筆(任選一題):
⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽,請他們說說科技帶來的變化,再把他們說的寫下來。
⑵想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化,把你的想象寫下來。
⑶把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。
〖板書設(shè)計〗
29呼風(fēng)喚雨的世紀
100年
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類生活大改觀
第二課時
一、朗讀課文,鞏固字詞
1、指名讀文:了解學(xué)生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。
2、指讀詞語,同時把文章中需認讀的生字擴詞掌握。
二、總結(jié)課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、結(jié)構(gòu)特點: 總──分──總寫法及在本課中的作用。
2、說明方法上的特點:
舉例子說明、對比、引用等。
三、品讀賞析,積累佳句
1、你最喜歡文章的哪一部分,為什么?
2、把你最欣賞的詞句背下來,有感情地表述給同學(xué)聽。
3、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上,并作以評析。
四、交流感悟,拓展延伸
1、交流上節(jié)課“小練筆”:
⑴組內(nèi)交流評析。
⑵全班欣賞各組代表作。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 11
【教材內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》。
【設(shè)計理念】
科技說明文沒有引人入勝的情節(jié),感人的場面,但是蘊含了豐富的科學(xué)知識。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀,通過自主閱讀,質(zhì)疑問難,幫助釋疑,大膽想象,辯論交流等形式,使學(xué)生體會,咀嚼文本精華,內(nèi)化成自己的語言情感,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
【教學(xué)目標】
1.認識5個生子,會寫12個詞語。
2.有感情的朗讀課文,體會語言間潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。
3.了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
了解20世紀科學(xué)計術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)過程】
一、抓重點詞語,直接導(dǎo)入
說說“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?(學(xué)生回答)
師:20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀,作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。今天,我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
(設(shè)計意圖)“呼風(fēng)喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用,整篇課文圍繞這個詞語展開,深入直至結(jié)束。從遠古時代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明,處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以,把“呼風(fēng)喚雨”這個詞語置于課始,通過解讀、說話的形式,使課文的展開有很清晰的起點。
二、讀好課文,整體把握語文之本
1.通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準字音,讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。
2.集中練讀,感覺哪里難就重點突擊
3.展示讀書,學(xué)生互評。
(設(shè)計意圖)通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀,讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟,這樣對課文的理解才會深入,對文本的把握才能正確到位,并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,還可以找文中的重點句子,根據(jù)文意進行補充,或者運用句子直接概括。
三、構(gòu)建有效對比,深入學(xué)習(xí)課文
(一)百萬年來一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細閱讀課文第2、3自然段,完成填空。
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的.農(nóng)耕社會。那時沒有( )沒有( )沒有( )沒有( )也沒有( )。
2.請同學(xué)展開想象,各個學(xué)習(xí)小組選擇一個話題進行討論。
3.每個學(xué)習(xí)小組推選一名代表進行交流。
4.師小結(jié):也就是說,在20世紀以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會,人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量,而20世紀,人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。
(設(shè)計意圖)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生選擇話題進行討論,讓每個學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本,參與課堂,是每個學(xué)生都有了自己的體會。
(二)寄托人類夢想的美好愿望
1.為了寄托自己美好的愿望,說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話,以及神話人物。
2.學(xué)生交流。
(設(shè)計意圖)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力,另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進一步的鋪墊。
(三)體會20世紀翻天覆地的變化
1.在短短一個世紀中,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)讀第3自然段,找找哪一句話可以形容這一切。
2.“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,體會詩句原來的意思和引申義。
3.朗讀句子“在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”,體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思,感受文章用詞的準確性。
4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論,然后進行交流。在交流中教師補充說明,從而明白科學(xué)技術(shù)一個世紀的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。
(設(shè)計意圖)從遠古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的現(xiàn)代生活,人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比:一個是古時候人類只能利用想像創(chuàng)造一個又一個神話,如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個又一個真實的神話;另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活,如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與到理解文本,感悟文本,深入文本的過程中來。學(xué)生在活動過程中,自然明白了是20世紀科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化,從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
(三)布置作業(yè),拓展文本
1.查閱資料,盡可能多的收集20世紀的發(fā)明和發(fā)展,并與家長、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合,并將資料進行整理,制成手抄報。
2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人,了解今天生活有哪些不盡人意的地方,人們還有哪些愿望和夢想。
(設(shè)計意圖)這兩個作業(yè)的布置,充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,增加學(xué)生語文實踐機會,激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,使語文教學(xué)不僅僅限制在課堂,讓語文課真正走出課堂,走進生活。
小學(xué)四年級語文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案 12
教材分析
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏,第一段只有一句話,以毋庸置疑的口吻說明了一個事實:20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖,一是學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀能力;二是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
二十一世紀是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代,學(xué)生的思維也更加的活躍,對于未來的世界,學(xué)生更加充滿好奇,通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識,提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的`興趣,了解說明文的一般敘述方法。
學(xué)習(xí)目標
1、我能學(xué)會十二個生字,讀準字音識記字形。
2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、我能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。
學(xué)習(xí)重點
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)資源
作者的相關(guān)資料20世紀的新發(fā)明。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí):
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的`文字和圖片資料。
二、合作探究:
1、你知道20世紀哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
2、理解詞語:“呼風(fēng)喚雨”“世紀”,是誰來呼風(fēng)喚雨?
3、分組討論:區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
4、自主學(xué)習(xí)生字:你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習(xí)課文:
1)這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?
2)課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫有什么好處?
3)你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢?
我來闖關(guān):
1、聽寫生字、詞語。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文,給我的感受是。
問題生成——評價單
小組姓名
教學(xué)反思
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,掌握科學(xué)知識的同時,凸現(xiàn)語文學(xué)科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。”一句展開,從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手,先理解詞語意思,再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:什么是呼風(fēng)喚雨的世紀?呼風(fēng)喚雨的世紀給人類帶來了什么?,這樣既可強化學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文的思路。
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學(xué)習(xí)目標
1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重、難點
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
課前準備
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料,準備課上交流。
2、字詞卡片。
第一課時
揭示課題,激趣導(dǎo)入
板書課題,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考。“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀”指的是哪一個世紀?在20世紀里,人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎?
(要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下史的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師則要引導(dǎo)學(xué)生明確:無論是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,還是充滿神奇的未來,人類雖不能隨心所欲地改造自然,但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下,順應(yīng)自然,利用自然,與自然達到和諧統(tǒng)一。)
資料展示與交流
1、學(xué)生搜集的20世紀以來,人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2、師補充的相關(guān)資料。
初讀課文,整體感知
1、初讀課文,思考:為什么稱20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀?
2、找出本課生字,與同學(xué)交流識字記字的方法。
3、出示本課應(yīng)掌握的詞語,反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4、熟記田字格中的生字,教師指導(dǎo)書寫,同學(xué)提示易錯的地方。
5、讀自己最喜歡的自然段;要求讀的正確、流利。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1、讀課文,檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語,同桌相互批改。
2、20世紀的科學(xué)發(fā)明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段。
2、結(jié)合自己對課文的理解“20世紀是個呼風(fēng)喚雨的`世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀?(在學(xué)生自由填空的過程中,領(lǐng)悟到20世紀固現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步而進入一個新的時代。)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2、讀第一句話,體會其含義。思考:全段能不能用一句話來表述,課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處?
3、讀二、三句,結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律;“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的`基礎(chǔ)上有了量的增加,后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變:“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類原有的生活得到了改變,出現(xiàn)了新的面貌;而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
通過感悟詞句進一步認識到20世紀是個非同凡響的世紀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
4、指導(dǎo)朗讀,讀出個人的體會。
學(xué)習(xí)三、四自然段
1、默讀課文,思考“20世紀前后,人們的生活有什么不一樣”?
2、小組討論,交流。提出不理解的問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?
4、依照自己搜集的資料,說說在近一百年中,人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”有什么作用,說明什么問題。(引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句,說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化,以及那份意想不到的驚喜)
6、第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子,選擇自己熟知的、感興趣的一例,向同學(xué)們介紹
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、朗讀第五自然段。
2、理解伯特蘭·羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
朗讀課文的最后一句話,在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論:暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下,我們的未來生活會變成什么樣?
小結(jié):正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè):搜集20世紀以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
以“科技伴我成長”為題進行小練筆。
板書設(shè)計
呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活
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