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小學三年級下冊語文《我們奇妙的世界》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學三年級下冊語文《我們奇妙的世界》教案，歡迎大家分享。
小學三年級下冊語文《我們奇妙的世界》教案1
第一課時
一、揭示課題，解題引入。
1.談話導入課題。
（1）課前，老師讓同學們觀察大自然，下面大家來說說自己的觀察、發現。
�。�2）學生交流，指名回答，鼓勵學生說出自己獨到的發現。
�。�3）展示日出、日落、動物、植物圖片或其他風光片，進一步感受自然界的神奇。（傾聽音樂，欣賞畫面，感受美。）
（4）教師小結：從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（奇妙）今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什么呢？（板書課題，學生齊讀課題。）
�。�5）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。
（2）齊讀，鞏固生詞讀音。
�。�3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。
（4）分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。
3.默讀課文，思考：
�。�1）課文是按什么順序寫的？它又是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？分別是哪些段落？
（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。
4.小組合作，交流此文主要內容、主題和結構特點。（強調小組成員之間要配合默契，按順序起立發表自己的見解，表達者聲音要洪亮，傾聽者要神情專注，遇到有見地的看法及時鼓掌，有不同看法全體成員匯報完畢再補充。）
5.分組匯報，全班交流。
收獲可能是以下幾點：
�。�1）全文按總分總的順序寫。
�。�2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。
�。�3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
（4）重點段落圍繞總起句把內容寫具體。
（5）抓住事物特點（顏色、形狀、形態等）把事物寫形象、寫具體。
6.再讀課文。
（1）請同學們用最佳的心態，放松地再把課文閱讀一遍。注意啥都不用想，就當自己在家讀書玩呢！
�。�2）交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）
（3）教師評議：你用心讀了，才會有這種感覺。
1.看拼音，寫詞語。
chéng xiàn
（ ）
là zhú
�。� ）
yòu huò
�。� ）
shī rùn
�。� ）
pǔ tōng
�。� ）
mó xíng
�。� ）
呈現蠟燭誘惑濕潤
普通模型
2.比一比，組詞語。
幻（ ）幼（ ）
忙（ ）芒（ ）
撿（ ）劍（ ）
輝（ ）揮（ ）
3.寫出下面詞語的近義詞。
呈現（ ）
奇妙（ ）
變幻（ ）
普通（ ）
4.寫出下面詞語的反義詞。
開始（ ）
普通（ ）
三、作業：
1.抄寫生詞，積累詞語。
2.熟讀課文，畫出自己喜歡的語句。
教學過程 第二課時
一、復習導入。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.交流：課文是按什么順序寫的？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
二、細讀課文，感受奇妙。
�。ㄒ唬└惺芴炜盏钠婷�。
1.談話過渡：通過以上的閱讀我們的收獲還真不少！現在我們就走進文本，了解世界的奇妙。咱們先看看天空怎么樣？
學生自由讀課文2―8自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。
2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。
3.學生可能匯報的情況如下（隨機理解感悟）：
（1）第二自然段是總起句，引起下文。
�。�2）第三自然段“開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了�！弊プ☆伾ǚ奂t色、蔚藍色）、形狀（大火球）描寫初升的太陽，并且運用了比喻的修辭手法（把太陽比作大火球）。
奇妙一：是它帶來了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循環往復，居然就是我們日日夜夜經歷的時間變化。
奇妙二：能想象日出時候天空的變化嗎？學生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片、海上日出圖片、云海日出圖片、泰山日出圖片）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙（顏色的變化和形狀）。
�。�3）第四自然段“有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多美妙的故事……”哪里讓你感覺到它的奇妙了呢？
①“飛行”隨風飛行的時候會遇到什么奇妙的經歷呢？（和小鳥、星星、月亮、太陽一起游戲、聊天……）
�、凇案鞣N奇妙的形狀”“各種”說明形狀很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少種云的形狀呢？
天上的云像潔白的羊群，像連綿的山峰，像奔騰的駿馬，像威武的雄獅、像翻騰的巨浪，像堆積的棉絮，像泛著光的魚鱗。
一抹淡淡的云彩，像一片潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
天空中，飄浮著幾朵乳白色的云，像風平浪靜的大海上的小白帆。
天空中的云，千姿百態，變化萬千：如果你一不留神，它就變了，讓你找不到它了；它在慢慢移動，有時像奔騰的浪花，有時像輕柔的羽毛，有時象閃亮的鱗片，有時像張著大嘴的鱷魚……
天空的云十分美麗。有時薄得像一層紗，有時厚得像一床被；有時分散成一塊一塊的，有時聚集成一座座小山。天空的云又十分可愛。時而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時而像一只大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時而像一只貓，正在睡懶覺，對外面的事情漠不關心。有時云兒們又會聚到一起，像是在說悄悄話。
�、勰隳苷f出多少種形狀的名字呢？（高云:卷云、卷層云、卷積云；中云:高積云、高層云；低云:層積云、層云、雨層云、積云、積雨云。）
�、茈S便在練習本上畫兩筆唄？你看看像不像你曾經見過的云呢？好個奇妙的云哪？以后咱們創作本《云集》吧！專門收錄你們觀察到的云的圖片和描寫的文字，咋樣？
�、蔟R讀第四自然段，讀出它們的奇妙，注意停頓和重音。找個同學展示一下！
（4）第五自然段“當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。”“又黑又重”那是什么樣子？“噼里啪啦”又是一種什么聲音？那時候的人、動物、植物都會發生什么變化呢？就是這又黑又重的云給咱們帶來了這樣的感受，很奇妙吧？
學生自由朗讀第五自然段，讀出自己的感受。
�。�5）第六自然段更有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。”你想象到了什么？（一群可愛的孩子在雨后沖出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來，看一個一個的小水洼，比比誰最美！看水洼里和水洼外的好玩的東西，比如……蝸牛。）
這里運用了比喻的寫法，把水洼比作鏡子。
連起來讀讀五六自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌講講下雨時的樂趣吧！指名學生講雨中有趣的經歷。
（6）第七自然段“一天結束了，落日的余暉不時變換著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。”體現奇妙的詞語“不時、變換”，表示顏色的詞語有：金色、紅色、紫色。
日落的時候天空只會有這么多的變化嗎？（不是，還有很多。）你能說說你見過的嗎？（學生各抒己見。）
片段欣賞：一輪太陽正在緩緩向西落下，天空中的幾朵云彩被染上了數不清的顏色：有橘紅、金黃、瓦藍、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女揮動仙棒，向云朵問候時送給它的禮物。這時候，太陽已經變成了“殘陽”，周圍的景物變成得暗淡了下來，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鉆石一樣耀眼奪目。透過水珠看陽光，水珠像三棱鏡一樣顯現出像彩虹般的絢麗，真漂亮！殘陽快消失了，天空也變得越來越美：夕陽的余輝映在天空中，染上了血紅色，顯得分外壯麗；也染上了像成熟的稻田般的金色，顯得格外高貴；還染上了大海深處的深藍色，顯得十分神秘……（學生自由朗讀。）
�。�7）第八自然段：夜幕降臨還好玩嗎？（黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。）“群星閃爍”——繁多的星星發出搖晃不定的'光芒，天空真有意思！“就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光”這是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千萬萬支極小的發光的蠟燭。
指導朗讀，讀出對星星的喜愛之情。
4.再默讀這幾個自然段，看看在表達順序上你又有什么新發現？（按時間順序描繪了天空的美。）板書：天空——早到晚
5．有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文2-8自然段。）
�。ǘ└惺艽蟮氐钠婷睢�
1.談話過渡：請同學們運用上面的方法獨立閱讀課文中描寫大地的內容，在文中做好批注。然后指名匯報咱們先看看大地怎么樣？
學生自由讀課文9―16自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。
2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。
3.學生可能匯報的情況如下（隨機理解感悟）：
�。�1）第九自然段是總起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季節交替的順序進行敘述。（板書：大地——春夏秋冬）
�。�2）了解春天的世界。
我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。（為世界增添了色彩，為世界增添了美麗，給世界帶來了生機。）
我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（抓住水果的顏色特點進行描寫，讀著讀著就感受到了水果的誘惑。）
指導朗讀，讀出春天的美麗、誘人，讀出春天的勃勃生機。
�。�3）了解夏天的世界：“夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，樹葉帶來這么多綠蔭�！苯Y合自己的切身感受說說對大樹的贊嘆。
齊讀課文十二自然段。
�。�4）了解秋天的世界。
秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（從對色彩和蝴蝶的描寫表現了世界的美麗�！昂麖堥_漂亮的翅膀在空中翩翩起舞�！边\用了擬人的寫法，表現了作者對蝴蝶的喜愛，對大自然的熱愛。）
鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。（感受到鳥兒的勤勞。）
我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。（寫出了時間有初秋到深秋的變化，“樹枝顫動，樹葉飄落”準確地寫出了深秋的特點。）
指導朗讀，讀出對秋天的熱愛。
�。�5）了解冬天的世界：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
“房檐上垂下的冰柱”準確而形象地表現了冬天的什么特點？（寒冷）“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀�！边\用了什么寫法？（夸張）“等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠�！庇羞\用了什么寫法？（比喻，把從房檐上落下的小水滴比作一顆顆珍珠。）
朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地的季節里發現美、欣賞美、感受美。
4. 有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季節里世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文9-16自然段。）
�。ㄈ⿲W習最后兩個自然段。
1.指名讀課文最后二個自然段，提出以下問題，要學生分析、理解。
�。�1）“極普通的事物”指什么？（我們經常見到的事物。）你是如何理解這兩個自然段的含義的？（要了解這個奇妙的世界，就要走進大自然，親自去觀察、去發現。要善于閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗和知識。）
（2）結合課后兩個自然段與第一自然段是什么關系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內容完整，結構嚴謹，增強文章的真實感和感染力，以更好地表達文章的中心。）
2.練習全文及生活經驗說說你對第一自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現了大自然的勃勃生機，表現了作者對大自然的尊重和熱愛。）
3.學生齊讀最后兩個自然段，用心感受這個世界的奇妙。
�。ㄋ模┱n堂總結。
1.學了這篇課文，你有什么收獲？
全班交流，教師小結：生活不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。只要我們在生活中留心觀察，善于發現，就能從極普通的事物中找到美，就能發現這個世界無窮無盡的奇妙事物。熱愛生活吧，做生活的有心人。
2.你覺得這篇文章，哪些寫作方法值得你學習？
（1）全文按總——分——總的順序寫。（先總寫了這個世界是一個奇妙的世界，接著又從天空和大地兩個方面進行具體的描寫，每一個方面又有一個總起句，兩個方面的描寫結構又非常相似，最后又寫了這個世界非常的奇妙，需要我們去尋找，文章首尾呼應，強烈的表達了作者對這個奇妙的世界的喜愛之情。）
�。�2）圍繞總起句把內容寫具體。
�。�3）抓住事物特點把事物寫形象、生動。
3. 作者是抓住哪些具體事物進行描述的？（天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過，是很普通的事物。）
1.在括號里填上合適的詞語。
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
其妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
2.照樣子寫詞語。
�。�1）又黑又重
�。�2）噼噼啪啪
�。�3）千千萬萬
�。�4）翩翩起舞
3.觀察周圍的事物，找一找，從普通的事物中發現美。照樣子寫一寫。
例如：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
三、品讀課文，用心感受這個世界的奇妙，讀出對這個奇妙世界的熱愛之情。繼續探究，學習第四部分。
四、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發現大自然中奇妙的事物。
教學過程 第三課時
一、復習導入。
1. 板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2. 指名分自然段朗讀課文，師生評議。
3. 通過《我們奇妙的世界》一文的學習，我們不但感受到了世界的奇妙，還學習了很多寫作方法，老師希望你們能夠學以致用，去取得最大的收獲！
二、讀句子，談體會，寫片段。
1.課件出示句子。
雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。
夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。
2.學生自由朗讀,交流寫法。
3.例文引路。
�。�1）課件出示例文：
大地真是一個魔法師，它能使一顆小小的種子，生根、發芽，最后變得碩大無比，它還使小草變得翠綠，使櫻桃變得鮮紅，使桃子變得水嫩，使橘子變的金黃……
春天，百花盛開，那一望無際的平原更是別具一格：綠草襯托著那許多叫不出名的野花，顯得是那樣的艷麗，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的景象。
夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽著微風拂過樹梢的聲音，感覺使多么的愜意。
秋天，帶著忙碌的身影匆匆來到。樹兒趕忙換上了新衣裳；麥子搖曳著那金黃的身子，等著農民伯伯的收割；菊花更是忙的不可開交，它那儲蓄一年的能量，即將進行“爆發”。
冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪毛主席寫下了“千里冰封，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天空試比高”這樣豪放的詩句。
�。�2）交流感受。（從極普通的事物中找到美。）
4.拓展思維，互相交流：說說這個世界還有哪些奇妙之處。
5.學習作者的寫作方法，動筆寫一寫這個世界其他的奇妙之處。把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。
6.學生自由書寫，教師巡視，個別指導。
7.全班交流，指導修改。
8.評選出優秀片段，由小作者讀給大家聽。
五、作業。
自由組合小組，用上恰當的過渡段把多人的片段合成一篇小學生習作。
互相合作對合成的習作進行修改，并認真謄抄。
課堂小結
[教學板書]
《我們奇妙的世界》
天空——
�。ㄔ绲酵恚�
大地——
�。ù骸⑾�、秋、冬）
[教學反思]
《我們奇妙的世界》
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。并學習作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
這是一篇文質兼美的寫景的散文，條理清晰，表達了作者對這個世界的喜愛之情。為了激發學生濃濃的學習興趣，一上課，我便讓他們說說對我們生活的這個世界的看法，進而引出美麗的自然風光，激發學生學習欲望，創設情境，形象感知“奇妙”一詞。通過背誦詩文、欣賞圖片，再次感知世界奇妙的自然風光，引出課題。創設情境起到了創設情境的作用，一上課學生的積極性就被我調動了起來，在我的圖片引導下暢談了自己眼中的世界，通過學生的發言，我看得出孩子們對探索這個世界的渴望，對美的贊許，在此環節學生們還出人意想不到的說了好多的成語。
在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的說像駿馬在遼闊的草原上奔馳，有的說像羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學主要引導學生在討論交流中完成教學任務，指導學生反復朗讀，在讀中想象體會、品味、感受世界的奇妙。進行拓展練習，結合學生的生活實際談自己在生活中發現的奇妙的事物，努力創設愉悅輕松的學習氛圍，讓學生升華對課文的理解。并引導學生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。
參考答案
第一課時
1. 呈現 蠟燭 誘惑 濕潤 普通 模型
2.幻想 幼小 連忙 光芒 撿起 刀劍 光輝 揮舞
3.呈現（出現） 奇妙（奇特） 變幻（變化） 普通（普遍）
4.開始（結束） 普通（奇特）
第二課時
1. 奇妙的世界 奇妙的形狀 奇妙的故事 奇妙的幻想 奇妙的聲音 奇妙的問題
2.（1）又黑又重 又高又大 又甜又香 又大又圓 又哭又鬧 又驚又喜又長又細
�。�2）噼噼啪啪 嘰嘰喳喳 嗚嗚咽咽 嘀嘀嗒嗒 叮叮咚咚 乒乒乓乓叮叮當當
�。�3）千千萬萬 清清楚楚 清清白白 曲曲彎彎 日日夜夜 三三兩兩 世世代代
�。�4）翩翩起舞 面面俱到 竊竊私語 滔滔不絕 欣欣向榮 源源不絕沾沾自喜
3.在春風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。再看看春天的天空吧，也是五顏六色，使人眼花繚亂。啊，那是孩子們放的風箏。在藍天白云映照下，千姿百態的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛舞著，多么使人心曠神怡的景象��！
小學三年級下冊語文《我們奇妙的世界》教案2
教學目標：
1.認識藏、呈等11個生字,學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區別。
2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。
教學重點：
理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。
教學難點：
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
教學準備：
教師：制作課件。學生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、圖片導入,引起興趣。
1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
課件出示（）的世界
同學們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數的寶藏和財富。
2.今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
（板書：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）
【設計意圖：運用色彩豐富的視頻讓學生對世界有直觀認識，喚起學生的情感體驗，調動學生情緒�！�
二、初讀課文，學習生字。
1.請你打開課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請9位同學接讀課文，每人兩段，隨機正音。
3.小組內互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預設：學生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學生的答案引導分析總結，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
【設計意圖：學生已經有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對于課文所描述的事物的從屬關系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導學生總結出來天空和地球兩方面。】
三、復習生字，指導寫字。
4.課件出示生字，自由練讀。
5.生字組詞，鞏固識字。
6.指導書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變為點，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、模”都是左右結構的字，左窄右寬。“劍”書寫時左寬右窄。指導書寫“乘”要注意筆順。
第二課時
一、復習導入，鞏固識字
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）
二、品讀感悟，體會感情
1.自由讀課文，思考：
�。�1）全文是按什么順序寫的？全文按總——分——總的順序寫。
�。�2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
�。�3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？文章開頭和結尾呼應。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
�。�2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。
�。�3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）
（4）指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習
有時，云彩在藍色的.天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出個只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
【設計意圖：通過反復朗讀來理解天空的奇妙，以學生的批注閱讀為主，反復朗讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習啟發學生豐富的想象，更能體會出天空的奇妙�！�
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）
�。�2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句并簡單寫一寫你的感受。
�。�3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？
�。�4）指導有感情地朗讀。
（5）練習。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預設：從極普通的事物中發現美。
3.學習17、18自然段。
（1）指導朗讀
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發現）
三、小練筆
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序寫出了奇妙之美，你能學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體嗎？試著在其中表達出自己的感情。
四、作業
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發現大自然中奇妙的事物。
板書設計：
這個奇妙的世界
天空
奇妙 總—分—總
小學三年級下冊語文《我們奇妙的世界》教案3
教學目標
知識與能力
1．會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。
過程與方法
1．安排學生朗讀課文，預習字詞，疏通文意。
2．利用課件，通過圖片和文字，幫助學生更好地理解課文內容。
3．通過閱讀、感悟、模仿來學習作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。
情感、態度與價值觀
了解世界的奇妙，懂得留心觀察身邊的世界，激發熱愛大自然的感情。
重點難點
教學重點
1．會認8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解世界的奇妙。
教學難點
領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
(板書課題)
我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環，生命周而復始；這里，每一天都有不計其數的美向我們展示出來；這里的事物盡情釋放自己的美麗，然后消失……今天，就讓我們走進《我們奇妙的世界》，去用心體會世界的美好吧。
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“燭”，前鼻音“幻、劍”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鮮、�！�。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“呈、蠟、誘、潤、劍、通、模”字時，可以用形近字對比的方法；學習“幻、普”字時，可以用猜謎語的方法。學習“型”字時，可以用同音字對比的方法。
同音字歌示例：
型：老板本姓邢，想要當刑警，努力改形象，變得很有型。
形近字歌示例：
呈：吳兄呆頭呆腦，整日形影相吊，面容呈現菜色，街頭日夜呼號。
蠟：臘月天地白，獵人借蠟臺，忙中走錯路，懊喪走回來。
字謎示例：
撇折撇折點，殘刀立右邊，要問是何意，不實或奇變。(謎底：幻)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“呈”“口”宜扁，“王”三橫間距均勻，下橫宜長。
“幻”“幺”略偏上，““稍向左傾斜。
“蠟”左右結構，寫時注意左邊略窄，右邊略寬。
“燭”左右基本平齊，“蟲”的“口”呈扁形。
“誘”左部偏窄，右部最后一筆伸到言字旁下。
“潤”“門”寫得寬大一些。
“乘”“北”字拆分在兩邊，宜寫小些。
“芒”上小下大，“亡”上橫要寫長。
“劍”橫短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。
“普”上部寬扁，“日”與上部對正。
“通”“甬”字起筆稍高，大小適當。
“�！庇也康摹霸弧币�，“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁，“土”兩橫間距緊湊。
易錯提示：
“幻”右部是““，不是”力“，與”幼“區分開。
“乘”第四筆是豎，第五筆是橫，第七筆是撇。
(3)歸類識字。
歸類示例：
昔-蠟(蠟燭)-錯(錯誤)-臘(臘月)
蟲-燭(燭臺)-蝕(腐蝕)-濁(渾濁)
秀-誘(誘人)-繡(刺繡)-透(透支)
亡-芒(芒果)-忙(忙亂)-盲(盲目)
甬-通(溝通)-涌(涌現)-桶(木桶)
莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)
(4)多音字。
種
zhǒng：種子種類
zhòng：種地種瓜得瓜
(5)重點詞語釋義。
奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感興趣的新奇事物)。
雕飾：雕刻并裝飾。
映射：照射。
余暉：傍晚的陽光。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
圓潤：(多義詞)
�、僦革枬M而潤澤。
�、跁�、畫技法圓熟流利。
感嘆：有所感觸而嘆息。
光芒：向四面放射的強烈光線。
領略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
閃耀：閃爍；光彩耀眼。
普通：平常的；一般的。
卵石：巖石經自然風化、水流沖擊和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石塊，表面光滑。是天然建筑材料，用于鋪路、制混凝土等。
三、通讀課文，整體感知
1．學生課前通讀課文，標出自然段。
2．引導學生思考并回答問題。
(1)本文是按照什么順序寫的？
明確：
課文是按照“總-分-總”的順序寫的。
(2)全文可劃分為幾個部分？分別講了什么內容？
明確：
可以劃分為四個部分。
第一部分(1)：總說“這是一個奇妙的世界”。
第二部分(2～8)：展示“天空”的寶藏。
第三部分(9～16)：展示“大地”的財富。
第四部分(17、18)：寫這個世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細觀察、尋找。
(3)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別按什么順序進行描寫的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的。
從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
天空：從早到晚的順序大地：按照春夏秋冬的順序
(4)找出文中概括寫世界奇妙的句子。
明確：
這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
(5)課文的開頭和結尾之間有什么關系？
明確：
開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。
四、課堂小結，效果強化
這節課，我們初步感受了作者筆下的世界是多么的奇妙，課后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎樣的。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語。
呈現幻影蠟燭誘人圓潤
乘涼光芒普通模型
2．導入新課。
上節課，我們知道了作者筆下的世界是奇妙的，那這節課，我們將一起細細去品味這世界到底奇妙在哪兒。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1自然段，思考問題。
(1)作者眼中的世界是怎樣的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．學習第2～8自然段，思考問題。
(1)這部分哪句話是總起句？
明確：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)為什么說水洼像鏡子？有什么作用？
明確：
因為水洼的形狀和鏡子的形狀相似，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說水洼像鏡子。
把水洼比作鏡子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)試著模仿第6自然段的描寫，寫出水洼的奇妙。
明確：
雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像透明的玻璃，映射著我們的臉。
(5)作者從哪幾個方面寫出了天空的奇妙？是怎樣把事物寫生動、具體的？
明確：
從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空的`奇妙。
抓住了事物的顏色、形狀來寫，讓描寫更生動、具體。
3．學習第9～16段自然段，思考問題。
(1)這部分的總起句是哪句？
明確：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
春天的植物生長；夏日的綠蔭；秋天的風、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪。
(3)這部分哪些地方讓你覺得奇妙有趣？
明確：
我覺得“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣，因為這一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠�！逼肺都狱c的字。
明確：
這兩句話運用比喻的修辭手法，寫出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍珠”，描寫形象、貼切。
4．學習第17、18自然段，思考問題。
這兩個自然段有什么作用？與第1自然段有什么關系？
明確：
第17、18自然段，總結全文，升華主題，點出了世界的奇妙。
這兩個自然段與第1自然段互相照應。
5．回顧整篇課文，思考問題。
(1)在你的眼中，這個世界還有哪些奇妙的事情？
明確：
柔弱的蒲公英種子，能乘風飄浮幾公里的路程。
(2)你覺得這篇文章有哪些地方值得我們學習？
明確：
全文按“總-分-總”的順序寫作；圍繞總起句把內容寫具體，抓住事物的形狀、顏色、形態等方面把事物寫形象、生動，這樣的寫作手法值得學習。
三、課堂小結，效果強化
氣溫下降，綠色的樹葉會變成金黃色的，陽光照射到空氣中的水蒸氣會出現彩虹；水果在不同的生長階段會有不同的顏色；太陽光透過三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等七種顏色。其實，只要我們多注意周圍的環境，仔細觀察就會發現我們生活的世界多么美妙，多么奇妙。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
教學反思
本課是英國作家彼得西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質兼美，條理清楚，結構完整，描寫的細致生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。
本文的教學重點是：
1.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1.在教學這篇文章時，我先讓學生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學生抓住重點的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述的云彩形狀展開相像，學生說的很多，而且相像豐富，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對深情相擁的母子......在這樣的想象中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情
2.本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進行了拓展練習，結合學生的生活實際談自己的發現的奇妙事物，努力創設愉悅輕松的學校氛圍，讓學生升華對課文的理解，并引導學生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。
二、成功之處
在上這節課的時候，我的成功之處是：在指導學生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯，進行語言積累。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴。
三、不足之處
上這節課時，由于給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：
1、激發興趣，指導預習：
�。�1）讓學生提前對自然界進行觀察，并且和家長進行交流觀察體會。
�。�2）提前指導學生自讀課文，自學生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？
�。�3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關文字。
2、談話導入，展示成果。首先和同學平等對話，對學生的預習情況表示信任和期待，請他們談談對大自然的觀察和發現，說出自己的體會和感受，也可以結合展示資料加以說明。
3、指導朗讀、初步感知。和學生探討以怎樣的形式讀課文，引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。
4、合作探究、了解寫法。學生經認真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習，發揮學生的想象能力，說出自己的想法和體會，學會和別人分享快樂。
5、練習鞏固課外延伸。關于作業設計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導學生繼續探尋生活中的發現。
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