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小學(xué)語文園地六教案

時間:2023-01-11 18:01:19 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文園地六教案

  作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文園地六教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文園地六教案

小學(xué)語文園地六教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

  教學(xué)過程;

  一、板題示標(biāo)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事——《夏夜多美》。

  二、自讀故事(第一次“先學(xué)后教”)

  2、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

  2、標(biāo)出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的.內(nèi)容?

  三、感悟故事:(第二次“先學(xué)后教”)

  1、思考:誰幫助了小螞蟻?找出來,讀一讀。

  2、小組討論:文中的誰值得你學(xué)習(xí)?為什么?

  夏夜為什么美?

  3、從這個故事中你懂得了什么?

  四、拓展訓(xùn)練:課后找寫描寫夏季的文章讀一讀,回到班上和同學(xué)交流。

  板書設(shè)計:

  教學(xué)反思:

小學(xué)語文園地六教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解人物思維的過程,遇事多思考,沉著冷靜。

  2.能理解詞語的意思,能找出病句的矛盾之處。

  3.積累名言警句。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。

  2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?人物的表現(xiàn)怎樣?(快速過一遍內(nèi)容)

  二、交流平臺。

  1.現(xiàn)在我們來交流一下每篇課文人物的思維方式,由此加深對課文內(nèi)容的理解。請同學(xué)們自由朗讀交流平臺,并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文,想一想這兩篇課文中人物的思維過程。把你的發(fā)現(xiàn)和感受與周圍同學(xué)交流一下。

  2.交流完畢,請學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  《田忌賽馬》中,孫臏通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)只要調(diào)整馬的出場順序就能轉(zhuǎn)敗為勝;《跳水》中,船長在兒子萬分危急的情況下,根據(jù)具體情況,綜合考量,做出讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險獲救。他們的機智和謀略不由得讓人嘆服。

  教師點撥總結(jié):在相同的環(huán)境中,面對同一件事,不同的人有不同的`做法,這就是人思維的不同。思維不同,行動則不同,我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些思維方式,進而開拓自己的思路。

  3.生活中,我們經(jīng)常遇到一些問題,對于這些問題,我們應(yīng)該理性思考,具體分析當(dāng)時的情況,再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。

  三、詞句段運用。

  1.讀一讀加點字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生交流)

  (1)教師點撥總結(jié):

  ①每組兩個詞語,加點字都相同,而且第二個詞是對第一個詞的加點字的解釋。

  ②第二個詞的兩個字都是近義詞,表示相近的意思。

  (2)在平時的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語,要把它們積累下來。除了上面這些,你還知道哪些含有近義詞的詞語呢?(見多識廣 高瞻遠矚 調(diào)兵遣將 狂風(fēng)暴雨 千辛萬苦 七拼八湊 胡言亂語)

  2.讀一讀,注意加點的部分,你是否有過同樣的體驗?選擇一種體驗寫一寫。

  點撥:第一句話中,通過放大人們的感受,突出了時間的漫長,人們等待的焦慮;第二句話中,通過羅列一組表示時間漫長的詞語,突出了時間變化之快。

  示例:

  兩點,兩點半,三點,三點半……他一次又一次地看著時鐘,怎么天還不亮啊?

  3.讀一讀材料,具體說說葉圣陶先生是怎么為這位中學(xué)生修改作文的。

  教師點撥總結(jié):

  (1)改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。

  (2)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。

  (3)把不通順的句子改通順。

  (4)增刪詞句,使語言更規(guī)范,意思表達更清楚、完整。

  四、日積月累。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

  2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。

  ◎莫道君行早,更有早行人。

  釋義:別說你出發(fā)得早,還有比你更早的人。告誡我們,人外有人,天外有天,雖然自己很努力了,但仍有更努力的人,我們不能驕傲自滿。

  ◎近水知魚性,近山識鳥音。

  釋義:臨近水邊,時間長了,就會了解魚的習(xí)性;靠近山林,時間長了,就會識別鳥兒的叫聲。說明要了解一個人或一種東西,一定要接近這個人或這種東西,近距離觀察。

  ◎路遙知馬力,日久見人心。

  釋義:路途遙遠才能知道馬力氣的大小,日子長了才能看出人心的好壞。指只有通過長期觀察、實踐,才能認清事物的好壞。

  ◎讀書須用意,一字值千金。

  釋義:讀書一定要用心,因為有時候書里的一個字可能會價值千金。這句話告訴人們,讀書不可囫圇吞棗,要用心讀,用心琢磨書中的字句,領(lǐng)會其中的意義。

  ◎聽君一席話,勝讀十年書。

  釋義:聽到您的一番話,勝過我讀十年書的收獲。指與對方交談的時間雖然很短,但是受益很大。

  (學(xué)生在交流句子意思時,意思大致說對即好,同時注意讓學(xué)生說說自己的體會)

  3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

  (業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。)

  五、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新穎的思維方式,懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時,應(yīng)沉著冷靜去思考問題。學(xué)習(xí)了修改句子的方法,同時積累了名言警句。同學(xué)們要學(xué)會多聽長輩的意見,多實踐,多思考,為自己的理想而努力奮斗。

  教學(xué)反思

  1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會了站在不同人物的角度思考其思維過程的方法。

  2.學(xué)會修改習(xí)作的方法,并在以后的習(xí)作中運用,提高寫作水平。

  3.理解、背誦珍惜時間的名言警句,在實際的學(xué)習(xí)生活中也要做到。

小學(xué)語文園地六教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。

  2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

  3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

  4、認記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

  5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。

  2、多音字注音卡片。

  3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,有的可以進入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。

  (板書課題:我想發(fā)明的機器人)

  2、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機器人取名。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

  1、機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機器人?

  2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢?大家討論一下。

  3、通過討論明確:

  第一,對機器人的`樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;

  第二,要說得清楚明白。

  三、示范引路,感悟要領(lǐng)

  1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。

  (播放課件)

  2、你們受到了什么啟發(fā)?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  四、展開交際,多向互動

  1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人,重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

  2、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。

  3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

  4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進行提問和點評。

  5、全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時,主要從三方面來評:

  第一,想象奇特合理;

  第二,說得清楚明白;

  第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

  五、總結(jié)拓展

  1、隨著科技的發(fā)展進步,人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。

  2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

小學(xué)語文園地六教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

  2.根據(jù)語境,判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。

  3.學(xué)會寫話,學(xué)會按要求把想說的話寫下來。

  4.積累古詩詞。

  5.閱讀《最大的“書”》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。

  【教學(xué)重點】

  1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

  2.詞語分類,看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思,靈活運用體會詞語在句子中的作用。

  【教學(xué)難點】

  學(xué)會寫話,學(xué)會按要求把想說的話寫下來。

  【教學(xué)素材】

  多媒體課件。

  【教學(xué)課時】

  3課時

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入。

  星期天,小明和媽媽一起去出去玩,他們都去了哪些地方?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

  二、認字寫字。(課件出示)

  bó guǎn lǎn yù

  博物館 展覽館 科技館 體育館

  yánjiū shào zhěn

  研究所 派出所 哨所 診所

  1.學(xué)生齊讀詞語。

  2.開火車讀詞語。

  3.去掉拼音讀詞。

  4.讀句子,鞏固認字。(課件出示)

  星期天,我和媽媽出去玩,我們先來到博物館,哇,里面的藏品真多呀!我們一件一件仔細觀察,連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館,我們來到展覽館,展覽館里人山人海,大家有序參觀,秩序井然。我們又來到科技館,那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎,光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢,于是,我們就來到體育館去鍛煉身體。下午,我們又去了研究所,由于吃壞了肚子,只好去診所打了一針。

  三、字詞句運用。

  1.書寫漢字。(出示課件)

  含 迎 留 蕩 滿 敬

  書寫提示:(出示課件)

  “含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu),“含”上“今”下“口”,寫的時候要注意;“留”寫的時候不能少寫筆畫;“蕩”上“艸”下“湯”,寫的時候要看清筆畫。

  “迎”半包圍結(jié)構(gòu),“之”要把里面的部分包住。

  “滿、敬”左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

  師:我們寫字的時候,首先要認真觀察字的結(jié)構(gòu),看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等,寫的時候我們還要認真觀察字的筆畫,寫的時候不能多寫或少寫筆畫。(出示課件7)

  學(xué)生練習(xí)

  2.猜猜加點詞語的意思,和同學(xué)交流理解詞語的方法。

  要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個句子,可以同桌之間互讀,可以自由讀,在讀的過程中注意加點的詞語,先根據(jù)語境猜一猜加點詞語的意思,然后再借助工具書查一查,看看自己猜得是否正確。

  匯報交流。

  提示:(出示課件)

  暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。

  造句:接到了暗示,他趕緊走向前。

  泄露:透露出去。

  造句:他不小心泄露了秘密。

  喧鬧:喧嘩吵鬧。

  造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。

  師:現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

  查字典,查字典是最直接的方法,用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。

  造句,我們可以把詞語放到句子里,根據(jù)語境來判斷這個句子的意思。

  我們還可以向別人請教,這也是一個很好的方法。

  四、學(xué)會寫話。

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然真是很奇妙,有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇,問一個為什么,你的心里是不是也藏著很多“為什么”?這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”,還要寫出問題的答案。

  2.構(gòu)思提示(出示課件)

  平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考:為什么會刮風(fēng)、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

  3.寫作指導(dǎo):(出示課件)

  (1)寫的時候,要認真觀察,除此之外,還要查找資料或者向別人請教。

  (2)寫的時候要注意語言要簡潔,中心要突出,把問題要交代清楚。

  4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。

  5.學(xué)生寫話后,自評,互評。

  6.評選出優(yōu)秀作品,進行全班通讀。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字和寫字,還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語的意思,以及怎樣寫話,老師講解了許多方法,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

  第二課時

  一、情境導(dǎo)入。

  1.教師引入:同學(xué)們,我們班建起了一個圖書角,我們該怎樣管理好這個圖書角呢?下面,請同學(xué)們開動腦筋想一想,看誰想的辦法又多又好。(出示課件)

  2.學(xué)生以小組為單位,討論交流。

  3.教師根據(jù)組長匯報進行總結(jié):我們可以把書分類擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛護圖書,希望人人遵守。

  二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其一)》(課件出示)

  憫農(nóng)(其一)

  【唐】李紳

  春種一粒粟,秋收萬顆子。

  四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。

  1.借助拼音讀古詩。

  2.簡介作者(課件出示)

  李紳(772-846),漢族,字公垂,亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人,生于烏程縣(今浙江省湖州市),中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫(今屬江蘇)惠山寺讀書。27歲考中進士,補國子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩歌,他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首,已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”膾炙人口,婦孺皆知,千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。

  3.說說詩句的意思。(課件出示)

  春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的`土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因為糧食全被奪去而餓死。

  4.學(xué)生讀讀背背。

  5.測試學(xué)生背誦情況。

  三、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法,希望同學(xué)們在以后的朗讀中運用老師講解的方法,也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。

  第三課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書,能說說你平時喜歡看什么書嗎?

  2.學(xué)生交流,匯報。

  預(yù)設(shè):讀書能讓我們獲得知識,也能從中得到快樂,我們的生活離不開書,希望大家一直保持愛看書這個好習(xí)慣。

  今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書:最大的“書”

  3.齊讀課題。

  通過讀題,我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方?加上引號的書又有什么特殊的意思呢?學(xué)完了可問你就會明白。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么?(課件出示)

  2.學(xué)生匯報思考結(jié)果

  教師總結(jié):大自然就是最大的一本“書”,這本“書”永遠也讀不完。在這本書中,你會汲取更多的自然科學(xué)知識的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。

  3.學(xué)習(xí)生字

  (1)出示生字卡片,指名學(xué)生讀字音。

  (2)交流識字體會,

  說說你都認識了哪些生字,怎么認識的。你還有哪些好的識字方法,說一說。

  (3)鞏固生字。指名讀,開火車讀

  4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。

  5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

  三、細讀品味(出示課件)

  (一)讀書品味“書”指的是什么。

  1.再讀課文,說一說“書”指的是什么呢?

  2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢?請生讀。

  指導(dǎo)朗讀:巖石就是書啊!你看……

  在朗讀這部分的時候,要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語,讀出地質(zhì)勘探隊員的自豪的語氣。

  3.看課文插圖,比較思考:巖石和我們的書比較有什么相似之處,又有哪些不同?

  板書:一層一層 厚厚

  句式練習(xí):這不就是最大的書嗎?

  結(jié)合上學(xué)期的句式進行聯(lián)系。

  (二)品讀感悟為什么把巖石稱為“書”。

  這位地質(zhì)勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的,一層一層得像一本書外,上面有些什么記錄,竟然被稱為是最大的書呢?(課件出示13)

  請大家再讀讀5-10自然段,思考一下。

  1.生自由讀書。

  2.提問交流。

  理解詞語:雨痕波痕

  指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問,興奮的不同語氣。

  樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎?已經(jīng)成為了化石。

  3.拓展延伸

  上網(wǎng)查閱,了解什么是化石。

  4.分角色感情朗讀

  下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。

  5.品讀體會這本大書的用處

  這本書是地質(zhì)勘探隊員們最喜歡研究的書,你說那些叔叔天天讀這樣的書,究竟有什么用啊?

  三、小結(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,巖石是這本書,我們現(xiàn)在能看得懂嗎?不光是你們看不懂,老師也不懂得,這是一本用特殊符號紀(jì)錄的書,只有地質(zhì)勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白,你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書,我們現(xiàn)在需要做些什么?

小學(xué)語文園地六教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.

  2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語,積累詞語.

  3、了解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學(xué)會讀注音的.生字.

  教學(xué)重難點:

  鞏固學(xué)過的字,進行詞句、說話訓(xùn)練.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影小黑板

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?

  二、我會說

  1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

  2、請告訴老師這些是什么偏旁?

  3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

  4、小組準(zhǔn)備說.

  5、全班匯報.

  三、我會連

  1、指名認讀詞語.

  2、指名連詞.

  3、全班齊讀.

  四、讀讀說說

  1、指名說

  2、全班一起說

  3、照樣子完成練習(xí)

  4、你還認識哪些這樣的詞語?

  五、我會猜

  1、小聲自讀謎語.

  2、同桌互猜.

  3、指名回答.

  4、說說你是怎樣猜出來的?

  5、選小老師領(lǐng)讀謎語.

  6、你們還認識哪些謎語?

小學(xué)語文園地六教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認識的字。

  2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

  教學(xué)重難點

  1. 在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

  2.熟讀成誦,背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

  教學(xué)過程:

  一、展示臺

  1.小朋友們看,現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上,(課件出示活動三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊!不過,這些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?

  2.你在生活中還見過哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽嗎?

  (生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。

  4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字,并請生說說怎樣記住招牌上的字?

  【設(shè)計意圖】

  創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字,逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

  二、日積月累

  1.晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的`夜晚啊!看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩,想聽嗎?

  2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

  4.指名讀古詩,教師相機糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。

  5.結(jié)合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?

  (2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。

  過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?

  6.指導(dǎo)朗讀。

  小時候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!

  (1)結(jié)合圖畫讀古詩。

  (2)給古詩劃分節(jié)奏。

  小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。

  7.配樂誦讀。

  8.練習(xí)背誦古詩。

  (1)同桌合作背一背。

  (2)指名背誦。

  (3)出示畫面進行引導(dǎo),全班齊背。

  【設(shè)計意圖】

  低年級的學(xué)生來說,形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像,既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。

  三、和大人一起讀

  1.過渡:又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

  2.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認識的字,借助拼音認字。

  3.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。

  4.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?

  預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

  5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?

  6.再讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式,巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

  教后思考:

小學(xué)語文園地六教案7

  教學(xué)要求

  1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點。

  2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

  3、積累詞組。

  4、學(xué)會填標(biāo)點。

  5、朗讀兒歌。

  6、口語交際。

  7、才藝展示。

  重點、難點

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

  2、感受情境,填寫標(biāo)點。

  3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻愛心的思想與行動。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,《愛的奉獻》的歌曲磁帶,畫面。

  課時劃分:

  四課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、識別字形

  1、出示生字,學(xué)生拼讀,朗讀詞語。

  2、教師引導(dǎo):大致理解詞義。

  3、學(xué)生仿照例子寫一寫。

  4、教師擂臺讀

  5、學(xué)生結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。

  6、匯報小組討論結(jié)果。

  7、教師出示生字,學(xué)生分一分。

  二、我會填

  1、學(xué)生讀句子,并拼讀要填寫的`字。

  2、學(xué)生填寫教師指正。

  3、引導(dǎo)學(xué)生說說:多音字的特點。

  4、說說哪些是多音字?

  5、教師小結(jié)。

  三、課堂回顧:

  1、學(xué)生朗讀生字詞,說說特點。

  2、朗讀句子,舉例。

  第二課時

  一、讀讀記記。

  1、先自讀詞語,找出不認識的字。

  2、理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生多想多說。

  3、小組讀,全班讀。

  二、我會填

  1、學(xué)生試讀句子,體會語氣。

  2、請學(xué)生讀,大家指正。

  3、請學(xué)生說還有哪些表達可以用問號。

  4、請學(xué)生說說還有哪些表達可以用感嘆號。

  5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

  三、我會讀

  1、結(jié)合字音,學(xué)生自讀。

  2、分組朗讀短文。

  3、同學(xué)們理解:藤和瓜為什么很好?

  4、看圖朗讀。

  5、想象情景朗讀。

  6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

  7、教師與學(xué)生一起讀。

  8、同學(xué)們說一小段話,交流評比。

  9、教師引導(dǎo),學(xué)了短文后的想法。

  第三課時

  一、游戲?qū)耄钊敫惺?/p>

  1、讓學(xué)生扮演盲人,然后讓他們說說看不見有多么不方便。

  2、讓學(xué)生扮演殘疾人,讓他們說說生活是多么痛苦。

  3、小組討論,我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

  4、匯報結(jié)果,教師總結(jié)。

  二、想想說說

  1、談?wù)勛约涸诼飞蠒匆娪心男埣踩耍心男┬袆拥牟槐恪?/p>

  2、出示圖片,想想如果你看見了,會怎么做?

  3、教師引導(dǎo)指正,大家評論。

  4、殘疾人還會遇到哪些困難,你會怎樣幫助他們?

  三、實際演練

  讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路,另一位同學(xué)給他幫助,把說的和做的表演出來。

  四、提出倡議。

  第四課時

  一、歌曲跟唱

  1、播放歌曲《愛的奉獻》,學(xué)生跟唱。

  2、學(xué)生感受歌曲意境。

  二、認讀歌詞

  1、教師出示歌詞。

  2、學(xué)生試著讀一讀,教師指正。

  三、展示日記

  1、學(xué)生朗讀自己的日記。

  2、大家評一評日記寫的好不好。

  四、意境升華

  1、合唱歌曲,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

  2、我們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做,舉例說說。

小學(xué)語文園地六教案8

  語文園地六:太陽是大家的

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。 2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

  教學(xué)過程

  第一課時

  激趣導(dǎo)入

  1.教師導(dǎo)入: 你們看,這是誰?(展示:太陽的笑臉),今天太陽也走進我們的課堂,讓我們熱情地和太陽打聲招呼!

  2. 你們還知道有關(guān)太陽的知識或者故事嗎?板書課題。

  反饋預(yù)習(xí)

  1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 考一考:同桌互相讀 。

  3.認一認:出示生字卡片,開火車認讀。

  4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。

  朗讀感悟

  1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

  2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

  3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充,如:她使莊稼茁壯成長,

  4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的`意思。

  a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

  b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

  5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。

  第二課時

  感情朗讀

  1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。

  2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導(dǎo)朗讀。

  3. 想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。

  練習(xí)背誦

  1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

  2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  交流感受

  1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩以后,有什么感想。

  2.談一談:說說自己的感想或收獲。

  3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。

  學(xué)習(xí)生字

  1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

  2.教一教:請學(xué)生做小老師,教記字方法。

  3.寫一寫:請學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

  拓展閱讀

  請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。

小學(xué)語文園地六教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法,運用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字,重點講解“瞭望”一詞,理解“多詞一義”和“一詞多義”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法,并小組合作,尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。

  3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧,仿寫句子成段。

  教學(xué)重點:

  歸納運用多種理解句子的方法,并能運用表達。

  教學(xué)難點:

  體會句子的表達方法,并能運用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:搜集圖片,制作課件。

  學(xué)生:回顧本單元課文。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、回顧本單元文本篇目,誦讀“誠信”名言

  1.老師范讀四句名言。

  2.指名讀一讀、齊讀。

  3.過渡語:回顧了這一單元的故事,那么這節(jié)課,老師就帶著你們到語文園地的王國里,認一認、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。

  【設(shè)計意圖:通過回顧,過渡園地的“誠信”誦讀,進入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計實現(xiàn)“溫故知新”的過程。】

  二、生字認讀。

  1.師:同學(xué)們,今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友,相信其中有你們認識的,也有不認識的。你先看,你認識幾個?

  出示:旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨

  學(xué)生自由回答。

  老師提出對于不認識的生字,有什么辦法能認識它?

  學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典,音序檢字法,部首檢字法;加一加,減一減;借助拼音等辦法。

  【設(shè)計意圖:通過學(xué)生第一次自主識字,回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法。】

  2.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式,識記課本83頁的生字。一分鐘時間檢測學(xué)生能認識幾個生字。

  【設(shè)計意圖:給予學(xué)生第二次自主識字,運用學(xué)過的識字方法,知新。】

  3.(1)卡片識記法

  老師拿出卡片,要求學(xué)生自己默看,自我檢測,鞏固生字記憶。

  (2)同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測同桌都認識了么?

  學(xué)生自由合作鞏固識記。

  (3)老師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲。

  再次出示生字卡片,誰認識,誰就馬上站起來大聲讀出來,老師要看誰的反應(yīng)快。(老師出示卡片,學(xué)生搶答)

  教師總結(jié):同學(xué)們自主識字的本領(lǐng)越來越強了。相信以后用你自己的本領(lǐng),會認識更多的字!

  (設(shè)計意圖:通過卡片認讀、同桌指認、做游戲的多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生提高識字興趣,豐富學(xué)生的第三次自主識字的深入。)

  三、交流匯總句子中詞語的理解方法

  1.老師出示其中一個最難認最難寫的字,出示“瞭”,組詞“瞭望”。

  請同學(xué)生們集思廣益,通過“猜詞”的方式,(教師板書:猜詞)

  總結(jié)出了“瞭望”的意思:登高望遠,遠遠地看

  【設(shè)計意圖:通過生字里的“瞭望”一詞,讓學(xué)生自主“猜詞”,引出“理解詞語”的方法。】

  2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞,出示“眺望”。

  老師總結(jié):同樣的意思,可以用不同的詞語。其實,一個詞語,在不同的句子里,也能表達不同的意思。

  【設(shè)計意圖:由“多詞一義”引出“一詞多義”,引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的博大精深。】

  3.(1)出示①我很喜歡蘋果的味道。

  ②我想嘗嘗在臺上表演的味道

  指引學(xué)生默讀句子,分別指名交流兩個“味道”的意思。

  學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。(教師板書:詞語替換)

  教師引導(dǎo)學(xué)生,除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個“味道”?

  學(xué)生自由回答(查字典、上網(wǎng)查等)。

  (教師板書:查資料)

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法,在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法。】

  (2)出示:果園里的蘋果熟了。

  平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。

  教師引領(lǐng)學(xué)生,可以挑選其中一種你最喜歡的方法,看這兩個句子中的“熟”,你怎么理解?

  指名回答。

  師:你通過什么辦法理解的?

  生:自由回答。

  【設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法,自主理解“熟”的一詞多義。夯實理解詞語的方法技巧。】

  (3)創(chuàng)設(shè)情境

  出示兩組所有的句子

  師:如果,現(xiàn)在有個不熟悉的詞語,擺在我們面前,猜不到意思,想不到什么詞語替換,周圍也沒有可查閱到的資料。此刻,你能想到有什么辦法理解這詞語?

  生:可以請教周圍人,同學(xué),老師或家長。

  師:請教他人,也是種辦法。(教師板書:請教他人)

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量,學(xué)會學(xué)習(xí)。】

  四、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同

  1.創(chuàng)設(shè)情境

  出示兩組句子,最后句子消失,屏幕上只留下“味道味道熱熱”

  老師引導(dǎo)學(xué)生,觀察變化,尋找發(fā)現(xiàn)。

  教師總結(jié):

  詞語,離開句子是不行的。只有放在句子里,才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的,一個句子單獨地拿出來,我們也不會知道它的完整意思。

  大家都知道“詞不離句”,詞語和句子是相連的。理解難懂的句子,和理解詞語的方法,有一些是一樣的。(指一下黑板的板書)

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從老師語言的點撥中,體會“詞語”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處。】

  2.小組合作學(xué)習(xí),討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處

  預(yù)設(shè)

  小組討論相似之處:請教他人,查查資料。

  教師總結(jié):理解詞語的一些方法,同樣能運用到理解句子上面來。

  (設(shè)計意圖:通過小組合作學(xué)習(xí),自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會了“知識的遷移”。)

  3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進句子理解

  出示:“是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中”(出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:

  此句單獨地出現(xiàn),你知道什么意思么?通過怎樣的途徑才能知道整個句子的意思?

  學(xué)生尋找文章的詞句:“笑哈哈,一雙雙小手,一陣水花兩對虎牙”等。

  教師總結(jié):同學(xué)們,原來,聯(lián)系上下文,也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。

  (教師板書:聯(lián)系上下文)

  【設(shè)計意圖:通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo),讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程。】

  4.出示“到底怎么演完的,我一點兒也記不起來。”(選自19課《一只窩囊的大老虎》)

  教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際:在生活里,你有沒有和小作者這樣,經(jīng)歷過特別緊張的事情?誰來聊一聊

  生:自由回答

  教師總結(jié):通過句子結(jié)合自己的生活,能用自己的心情理解作者表達的心情,或者把自己就當(dāng)做作者,在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法,叫“感同身受”。

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,嘗試走進作者的生活,走進作者寫這段文字的內(nèi)心世界,才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個詞語,讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性。】

  五、品味句子

  1.師:如果我們不僅能理解句子,更能很巧妙地運用句子,就更好了。

  (1)出示:那一個個輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢,是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。

  學(xué)生默讀,指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。

  老師總結(jié):像的樣子+自己對小球的`感覺,(適當(dāng)板書)就有了一段美妙的語言。

  (2)渲染引雨

  師:學(xué)了這么久,相信同學(xué)們都有點累了,老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳罚埻瑢W(xué)們閉上眼睛,仔細地聆聽,美美地享受一下。

  學(xué)生靜靜聆聽。

  師生交流:在剛才的享受里,你感受到了什么?

  學(xué)生自由回答。

  老師出示“夏雨”的圖片

  繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。(老師適當(dāng)板書)

  (3)仿寫

  出示媽媽的手

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法,適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法,仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。

  指名讀一讀。

  教師鼓勵語:你一定是一個有心的孩子,回去一定念給媽媽聽,她一定會從你的語言中感覺到溫暖。

  字里行間表達了對媽媽的愛呀,讓老師也感動了。

  教師總結(jié):同學(xué)們,無論怎樣去寫事物的特點,都離不開自己內(nèi)心最真實的感受,所以說,咱們自己心里的感受才是最重要的,把感受表達出來,你寫出來的句子,就是最精彩的!

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”,循序漸進地體會兩種修辭手法,并針對三年級的小朋友初寫作文的特點,降低難度,讓孩子體會修辭手法不難,憑借自己內(nèi)心“最真實的感受”表達出來就可以了。如此淺入淺出,為今后高年級的寫作打基礎(chǔ)。】

  教師總結(jié):希望在今后的品讀中,能運用今天所學(xué)的方法,去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。

小學(xué)語文園地六教案10

  一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。(板書)

  1.課件出示:理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較近似。

  2.學(xué)生交流:平時學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的?(聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。)

  3.(1)結(jié)合生活實際理解句子“這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣。”

  ①寫出了“我”理發(fā)時的難受程度。

  ②我的經(jīng)歷:我不愿意吃放,被媽媽搶拖到餐桌旁坐下,又是吃又是喝的,像受刑一樣。

  (2)聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。”

  聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想,原來這個句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。

  4.互相交流:還有理解句子的好的方法嗎?(學(xué)生交流,教師小結(jié):理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請教。)

  5.查資料理解,《江上》一詩中“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩排銀牙。”作者為什么寫到了“一陣水花、兩排銀牙”?

  《江上》一首,是作者童年生活的回憶。小時候有年夏天,在家鄉(xiāng)的小河里游泳,作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里,各自抓緊篆竿,一拉一推。篆竿在胸前晃動,忽聽“啪”的一聲,篆竿一下重重地碰在作者嘴上,把一顆門牙打斷,終身成為“缺牙巴”的諢名,對“一陣浪花,兩對虎牙”,印象終身難忘。

  1.讀句子,完成練習(xí)。

  宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

  (1)從詞語 ,明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛的鴿子。

  (2)聯(lián)系下文慶齡沒有去伯伯家,可以體會到慶齡為

  做出犧牲是多么的難能可貴!

  二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

  1.學(xué)生獨立朗讀 “識字加油站”中的詞語。

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字,讀一讀生字組成的詞語。

  3.小組同學(xué)互相交流,說說通過詞語看到的畫面。

  4.小組派代表發(fā)言,全班交流。

  5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機小結(jié):

  (1)旭日:早晨,太陽從東方升起,陽光照耀在河面上,反射出星星點點的光芒,銀光閃閃。

  (2)島嶼:在水天相接的地方,小島被大樹籠罩著,遠遠望去,像一個綠草球,郁郁蔥蔥。

  (3)海濱:晚上,人們住在海濱賓館,打開賓館窗戶,陣陣海風(fēng)襲來,遠處的海面上可見到稀疏的漁火點點。

  (4)沙灘:在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線,是在海邊游玩的各色人群,人們有的正在挖貝殼,有的正在撈小魚,還有的在水中嬉戲,你瞧,那邊有兩人穿著婚紗,正在拍婚紗照呢,他們笑得好幸福。

  (5)瞭望:海防戰(zhàn)士警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜,保衛(wèi)祖國的安全。

  (6)巡航:巡航導(dǎo)彈在高空飛行。

  (7)纜繩:輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。

  (8)鐵錨:輪船進入了碼頭,鐵錨緩緩地沉入水底。

  2.看拼音,寫詞語。

  xù rì

  ( )

  dǎo yǔ

  ( )

  hǎi bīn

  ( )

  shā tān

  ( )

  liào wàng

  ( )

  tiě máo

  ( )

  教學(xué)過程 第二課時

  一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

  1.讀一讀,體會加點詞語意思的不同。

  (1)自讀兩組句子。

  (2)讀句子,注意加點的字,想想它們的意思。

  (3)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  (4)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  ①指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

  熟 A.米飯沒熟,還要再蒸一會兒。(食物燒煮到可吃的程度。)

  B.平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。(熟練,對某種工作精通而有經(jīng)驗。)

  C.秋天到了,果園里的柿子熟了。(成熟,植物的果實或種子長成。)

  D.我正在熟睡,被吵鬧聲驚醒了。(程度深。)

  E.慢慢的小孩和我混熟了。(因常接觸而知道得清楚。)

  味道A.我很喜歡蘋果的.味道。(舌頭接觸東西時所得到的感覺。)

  B.這本書越看越有味道。(比喻某種感受、情趣、意味。)

  (5)聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點?

  如:花

  A.公園里的花可多了。(植物的繁殖器官,典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成,有各種形狀和顏色,一般長得很美麗,有的有香味,凋謝后結(jié)成果實。)

  B.奶奶眼睛花了。(模糊不清。)

  C.我不亂花錢。(用掉。)

  D.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!(具有條紋或圖形的,不只一種顏色的。)

  (6)總結(jié)拓展:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請教。

  2.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀,再選一個開頭照樣子寫一寫。

  (1)讀句子,了解每個句子分別是圍繞什么意思來寫的。(“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”)

  (2)自由選擇,圍繞一個意思寫句子。

  (3)全班交流,師生評議。

  (4)教師小結(jié):

  ①小麗多才多藝,經(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞,還代表班級參加過繪畫比賽。

  ②雨下得真大!豆粒大的雨點密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!

  3.給加點的詞語選擇正確的解釋。(只填序號)

  (1)“新鮮”的解釋有:A.少見的 B.不含雜質(zhì),純凈 C.沒有變質(zhì),也沒有經(jīng)過腌制、干制等

  ①菜市場的綠油油的青菜真新鮮。( )

  ②病人需要新鮮的空氣 ,這樣有利于健康。( )

  ③爸爸出國回來講了許多新鮮的事。( )

  ④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花,我猜準(zhǔn)是新鮮的。( )

  (2)“漂亮”的解釋有:A.好看、美麗 B.出色

  ①“六一”節(jié)那天,我們穿著漂亮的衣服來到學(xué)校。( )

  ②這一仗打得真新鮮!( )

  ③李海能寫一手新鮮的毛筆字。( )

  ④王小東狠很地扣了新鮮的一球,為中國贏得了一分。( )

  4.圍繞一個意思把下面的句子寫具體。

  (1)超市里真熱鬧。

  (2)雨下得真大。

  (3)公園里的花開得真美。

  (4)操場真熱鬧。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。

  (1)自由讀,借助拼音學(xué)會生字。

  (2)指名朗讀。師生評議。

  (3)糾正字音,學(xué)習(xí)生字。

  (4)小組展開朗讀比賽。

  2.簡單理解。

  (1)見善則遷,有過則改。——《周易》(見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí),有了錯誤就馬上改正。)

  (2)過而不改,是謂過矣。——《論語》(有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。)

  (3)人誰無過?過而能改,善莫大焉。——《左傳》(一般人不是圣人和賢人誰能不犯錯?錯了能夠改正,沒有比這更好的了。)

  (4)改過不吝,從善如流。——蘇軾(改正過錯不要吝惜,聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。)

  3.教師小結(jié):沒有人是十全十美的,俗話說:“浪子回頭金不換"。有過則改,在一次次錯誤中,不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗,我們才會離成功越來越近。

  4.朗讀背誦。

  5.背一背,填一填。

  (1)見善則遷, 則改。

  (2) 不改,是謂過矣。

  (3)人誰 ?過而能改,善莫大焉。

  (4) 不吝,從善如流。

  三、背誦“讀讀背背”中的名句,課外積累更多的有關(guān)名句。

  課堂小結(jié)

  [教學(xué)板書]

  語文園地六

  交流平臺

  識字加油站

  詞句段運用

  日積月累

  [教學(xué)反思]

  今天順利完成了語文園地六的教學(xué),針對教學(xué)情況進行簡單的反思。

  給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。例如,在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中,我放手學(xué)生獨立解決問題,只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c撥。

  日積月累中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度,在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思,重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累,隨著學(xué)生知識積累的增加,學(xué)生對自己積累的東西就會自然而然的理解和感悟,同時受到教育。

小學(xué)語文園地六教案11

  教學(xué)要求

  1、知識與技能

  (1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

  (2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

  (3)區(qū)別形近字并組詞。

  (4)朗讀現(xiàn)代詩。

  (5)進行口語交際。

  (6)展示才藝。

  2、過程與方法

  (1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

  (2)通過交際訓(xùn)練口語表達能力。

  (3)在展示中擴大知識面。

  3、情感態(tài)度價值觀

  提高口語表達能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點

  1、學(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

  3、口語交際。

  課時設(shè)計

  四課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去智力王國逛一逛,趕快上車吧!嘀嘀嘀第一站到了。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示疊詞:

  大大小小多多少少深深淺淺

  高高低低長長短短粗粗細細

  2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

  3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語

  4、生思考。

  5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

  師:大家能說幾個這樣的詞語?

  6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜

  師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

  師:能試著說出這樣的詞語嗎?

  8、生:黑黑白白、寬寬窄窄

  8、師:第一站我們順利通過了,我們再啟程吧!

  三、讀讀認認

  1、出示一組新字:蘿、茄、菇

  2、學(xué)生讀、辯。

  3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

  4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀。

  (1)燉燒烤(與火有關(guān),都含有煮之意)

  (2)扒扛揀(與手有關(guān),都含有動手干活之意)

  (3)跺踢跳(與足有關(guān),都含有動腳的意思)

  5、讀詞語:茄子、香菇、燉肉

  6、自由再組幾個詞。

  四、作業(yè)。

  認讀新字、新詞。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、區(qū)別形近字并組詞。

  2、讀現(xiàn)代詩。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、卡片

  教學(xué)過程

  一、我會填

  1、出示形近字。

  2、學(xué)生辨認,口頭組詞。

  3、學(xué)生填一填,師巡視指導(dǎo)。

  二、讀現(xiàn)代詩。

  1、學(xué)生自由讀詩,要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名朗讀,師生糾正讀音。

  3、教師范讀。

  4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

  5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

  6、學(xué)生讀后說說讀懂了什么?想說些什么?

  三、學(xué)生談感受。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能用普通話把自己的想法說出來,與大家討論交流。

  2、說話時要態(tài)度大方,講文明。

  教具準(zhǔn)備

  課件或圖片

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入:

  我們生活在班集體中,我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生,卻遇到了一件左右為難的'事,想知道是什么事嗎?大家都來幫幫他吧。(板書:大家都來幫幫他)

  二、出示課件或圖片

  1、學(xué)生看圖后,議一議。

  2、匯報看圖所得。

  3、分小組討論問題:小華怎么辦?

  4、匯報討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。

  5、請學(xué)生上臺演一演。

  6、學(xué)生評價表演者。

  三、總結(jié):

  同學(xué)們知道了班集體的榮譽要每個學(xué)生來爭取,每個學(xué)生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!

  第四課時

  教學(xué)目標(biāo)

  展示才藝

  教具準(zhǔn)備

  才藝展示品

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題:

  聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!

  二、分組展示自己的展品。

  三、小組評議后選出幾個展在黑板上。

  四、講評或評比。

  五、把優(yōu)秀作品展示在展示臺。

  六、作業(yè):

  動手辦一份墻報(每人提供一份展品)

小學(xué)語文園地六教案12

  【教學(xué)要求】

  1、知識與技能:

  ⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

  ⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

  ⑶ 區(qū)別形近字并組詞。

  ⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。

  ⑸ 進行口語交際。

  ⑹ 展示才藝。

  2、過程與方法:

  ⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的'字。

  ⑵ 通過交際訓(xùn)練口語表達能力。

  ⑶ 在展示中擴大知識面。

  3、情感態(tài)度價值觀

  提高口語表達能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重、難點】

  1、學(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

  3、口語交際。

  【課時設(shè)計】

  四課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示疊詞:

  大大小小 多多少少 深深淺淺

  高高低低 長長短短 粗粗細細

  2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

  3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

  4、生思考。

  5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

  師:大家能說幾個這樣的詞語?

  6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

  師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

  師:能試著說出這樣的詞語嗎?

  8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……

  9、師:“第一站”我們順利通過了,我們再啟程吧!

  三、讀讀認認

  1、出示一組新字:蘿、茄、菇

  2、學(xué)生讀、辯。

  3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

  4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀:

  ⑴ 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)

  ⑵ 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動手干活之意)

  ⑶ 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動腳的意思)

  5、讀詞語:茄子、香菇、燉肉……

  6、自由再組幾個詞。

  四、作業(yè)

  認讀新字、新詞。

小學(xué)語文園地六教案13

  教材分析:

  這個語文園地有四項內(nèi)容,包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)本單元知識,使學(xué)生在知識和能力上得到提高。

  學(xué)前分析:

  學(xué)生接觸過AABB式疊詞,但這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的,教師要鼓勵學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),進而引導(dǎo)學(xué)生積累運用這樣的詞語,“讀讀認認”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識具有相同形旁的字。學(xué)生學(xué)過很多形聲字了,有一定的獨立識字能力,教學(xué)時要放手讓學(xué)生自學(xué),“我會填”給出四組形近字,學(xué)生有能力通過組詞區(qū)別形近字的音形義。《一個石頭小姑娘》是一首充滿童真童趣的小詩,學(xué)生喜歡讀。教學(xué)時要以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生談?wù)勼w會到了什么。這次口語交際的話題與本組課文“好品質(zhì)”的主題是吻合的`,教材已為交際提供了情境。可引導(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進行交際,培養(yǎng)口語交際能力,懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會AABB式疊詞,引導(dǎo)學(xué)生積累運用這樣的詞語;自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

  2、讀通、讀懂簡短的課外文章,會談自己體會。

  3、學(xué)習(xí)搜集資料,能主動參與展示活動,樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能,并善于和別人交流。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,聰明的叮當(dāng)貓聽說你們學(xué)了不少知識,要來考考你們,你們有信心應(yīng)戰(zhàn)嗎?今天我們以小組為單位進行比賽。希望每個小小組團結(jié)合作,為自己的小組爭光。

  (課件出示“叮當(dāng)貓”)

  二、第一關(guān)“與AABB家族成員會面”

  師:叮當(dāng)貓請來了許多四個字的詞語,要請我們讀詞找規(guī)律。

  1.自由讀一讀詞語,看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  3.同桌互讀詞語。

  4.再說出幾個這樣的詞語。

  5.鼓勵積累此類詞語。

  三、第二關(guān)“與形聲字會面”。

  師:闖過第一關(guān),叮當(dāng)貓又請來了形聲字家族的成員,讓我們來學(xué)習(xí)生字,看哪一組最能干學(xué)得最好。

  1.讀一讀,想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語,體會字義,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

  2.說一說,議一議。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn),討論如何記住八個生字。

  3.玩一玩,認一認。兩人一組,一人做動作,另一個人找出相應(yīng)字卡;一人說字,另一人找出生字卡片,兩人再一起讀一讀。

  4、給學(xué)得最好的小組畫上一顆小星星。

  四、第三關(guān)“區(qū)分雙胞胎”。

  師:這一關(guān),叮當(dāng)貓帶來了四對雙胞胎,請我們想辦法認一認,分清楚。

  1、四人小組學(xué)習(xí),討論兩個字在音形義上有什么不同。

  2、分頭用字組詞,最后再交流。

  3、給優(yōu)勝組畫上一顆小星星。

  五、第四關(guān)“一個石頭小姑娘”——讀讀背背。

  師:叮當(dāng)貓夸我們很會學(xué)習(xí),再考考我們會不會讀詩

  1、自由讀詩。

  2、師范讀,聽后說說體會到了什么?

  3、小組比賽讀,并評議。

  4、小組各自背誦,給會背的小組加小星星。

  六、第五關(guān)“我們的好品質(zhì)”

  叮當(dāng)貓:小女孩有一顆善良美好的心靈,她在呼喚大家都來愛護環(huán)境,保護雕像。這是一種好品質(zhì)。小朋友們你,們有收集表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語嗎?

  1、匯報、交流收集的材料。

  2、全班交流,小學(xué)生要具有哪些好品質(zhì)。

  七、課外作業(yè)

  課后用收集的材料出一期“六一”黑板報。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  可引導(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進行交際,培養(yǎng)口語交際能力,懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。

  課前準(zhǔn)備:

  指導(dǎo)兩名學(xué)生表演小華遇到難題這件事。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題。

  師:同學(xué)們,你們有沒有碰到過令你為難的事呢?(學(xué)生各抒己見)

  師:有位小朋友小華也碰到了難題,咱們一起來看一看吧。

  二、進入交際。

  1.再現(xiàn)情境。

  2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做,再和小組同學(xué)說一說。有不同的意見可以討論、爭辯,確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。

  3.提出建議。

  4.辯論賽。根據(jù)提建議的情況,教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見,推舉參加辯論的人,其他同學(xué)按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊,開展辯論。

  5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

  三、總結(jié)

小學(xué)語文園地六教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。

  2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

  2、實物投影儀。

  第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  復(fù)習(xí)詞語

  1、認讀詞語盤點中的詞語。

  2、聽寫詞語。

  3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說—·說。

  我的發(fā)現(xiàn)

  今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

  1、讀一讀,注意加點的部分。

  2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

  3、組內(nèi)交流。

  4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀——讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

  5、試——試,說一個或幾個這樣的句子。

  日積月累

  (屏幕上出現(xiàn)詩句)

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,體會詩意。

  3、背誦詩句。回憶全詩,嘗試背誦。

  4、拓展延伸,搜集整理。

  (將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

  第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

  談話引入

  通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

  口頭交流展示

  1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

  習(xí)作

  1、精彩回放:

  a.讀一讀:上節(jié)課整理的'好詞佳句。

  b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

  c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

  d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

  2、學(xué)生習(xí)作:

  a.教師啟發(fā)思路。

  (將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

  b.教師個別指導(dǎo)。

  c、同桌互相交流。

  d.推薦代表交流。

  e、師生共同評議。

  f.獨立進行修改。

  3、展示臺:

  將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

  反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

小學(xué)語文園地六教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾,并在習(xí)作中能加以運用,讓自己的文章更加精彩。

  2.了解古詩詞中借他物來表達志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運用。

  3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個文章中的表達效果。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

  2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

  1.現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點?

  (學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)

  (1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽,昨天是4月28日”)。

  (2)《為人民服務(wù)》的開頭是直接點題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個人民團結(jié)起來”)。

  (3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。

  2.表揚回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

  3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

  (一)第一題。

  1.細細品味詩句,現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

  課件展示:“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。”

  學(xué)生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強的性格,決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)

  2.品味課本“詞句段運用”中的其他詩句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩句的主要意思。

  3.檢查反饋,全班交流。

  (1)“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。”(贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻,表達自己的人生態(tài)度和高尚情操。)

  (2)“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。”(荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)

  4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,找出來與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

  5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

  (二)第二題。

  聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會影響文章的'表達效果?

  1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”

  (作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會影響文章的表達效果。)

  2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉。”

  (作用:通過外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運。刪去,就沒有這個效果了。)

  3.他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

  (這段話是對祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去,就沒這種表達效果了。)

  4.學(xué)生齊讀這三段話,體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

  5.拓展練習(xí)。

  (1)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

  (2)一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說的是誰。互相交流,教師點撥。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。

  2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。

  第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。

  第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的,但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評,現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。

  第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》。“樹欲靜而風(fēng)不止”是以樹欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖。“子欲養(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時,其父母已亡故。

  第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子,不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費。

  第五個句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

  (學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。)

  3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

  (盛年不重來,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)

  4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?/p>

  教學(xué)反思

  1.“詞句段運用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會。

  2.學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。

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