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小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案

時(shí)間:2024-11-16 13:14:30 王娟 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案(通用21篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案(通用21篇)

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

  2.根據(jù)語(yǔ)境,判斷詞語(yǔ)的意思,交流理解詞語(yǔ)的方法。

  3.學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà),學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  4.積累古詩(shī)詞。

  5.閱讀《最大的“書(shū)”》,學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

  2.詞語(yǔ)分類(lèi),看看歸納同一類(lèi)詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思,靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà),學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  【教學(xué)素材】

  多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  3課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  星期天,小明和媽媽一起去出去玩,他們都去了哪些地方?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

  二、認(rèn)字寫(xiě)字。(課件出示)

  略

  三、字詞句運(yùn)用。

  1.書(shū)寫(xiě)漢字。(出示課件)

  含迎留蕩滿(mǎn)敬

  書(shū)寫(xiě)提示:(出示課件)

  “含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu),“含”上“今”下“口”,寫(xiě)的時(shí)候要注意;“留”寫(xiě)的時(shí)候不能少寫(xiě)筆畫(huà);“蕩”上“艸”下“湯”,寫(xiě)的時(shí)候要看清筆畫(huà)。

  “迎”半包圍結(jié)構(gòu),“之”要把里面的部分包住。

  “滿(mǎn)、敬”左右結(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。

  師:我們寫(xiě)字的時(shí)候,首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等,寫(xiě)的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫(huà),寫(xiě)的時(shí)候不能多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。(出示課件7)

  學(xué)生練習(xí)

  2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

  要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子,可以同桌之間互讀,可以自由讀,在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,然后再借助工具書(shū)查一查,看看自己猜得是否正確。

  匯報(bào)交流。

  提示:(出示課件)

  暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

  造句:接到了暗示,他趕緊走向前。

  泄露:透露出去。

  造句:他不小心泄露了秘密。

  喧鬧:喧嘩吵鬧。

  造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。

  師:現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語(yǔ)意思的方法。

  查字典,查字典是最直接的方法,用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  造句,我們可以把詞語(yǔ)放到句子里,根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思。

  我們還可以向別人請(qǐng)教,這也是一個(gè)很好的方法。

  四、學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)。

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然真是很奇妙,有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇,問(wèn)一個(gè)為什么,你的心里是不是也藏著很多“為什么”?這次寫(xiě)話(huà)要求大家寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察的“為什么”,還要寫(xiě)出問(wèn)題的答案。

  2.構(gòu)思提示(出示課件)

  平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考:為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

  3.寫(xiě)作指導(dǎo):(出示課件)

  (1)寫(xiě)的時(shí)候,要認(rèn)真觀察,除此之外,還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。

  (2)寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,中心要突出,把問(wèn)題要交代清楚。

  4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。

  5.學(xué)生寫(xiě)話(huà)后,自評(píng),互評(píng)。

  6.評(píng)選出優(yōu)秀作品,進(jìn)行全班通讀。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫(xiě)字,還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語(yǔ)的意思,以及怎樣寫(xiě)話(huà),老師講解了許多方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

  第二課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  1.教師引入:同學(xué)們,我們班建起了一個(gè)圖書(shū)角,我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書(shū)角呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,看誰(shuí)想的辦法又多又好。(出示課件)

  2.學(xué)生以小組為單位,討論交流。

  3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié):我們可以把書(shū)分類(lèi)擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書(shū)借閱公約》、《圖書(shū)管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū),希望人人遵守。

  二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其一)》(課件出示)

  憫農(nóng)(其一)

  【唐】李紳

  春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。

  四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。

  1.借助拼音讀古詩(shī)。

  2.簡(jiǎn)介作者(課件出示)

  李紳(772-846),漢族,字公垂,亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人,生于烏程縣(今浙江省湖州市),中書(shū)令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫(今屬江蘇)惠山寺讀書(shū)。27歲考中進(jìn)士,補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌,他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首,已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。”膾炙人口,婦孺皆知,千古傳誦。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)四卷。

  3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(課件出示)

  春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。

  4.學(xué)生讀讀背背。

  5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

  三、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法,也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。

  第三課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書(shū),能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書(shū)嗎?

  2.學(xué)生交流,匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):讀書(shū)能讓我們獲得知識(shí),也能從中得到快樂(lè),我們的生活離不開(kāi)書(shū),希望大家一直保持愛(ài)看書(shū)這個(gè)好習(xí)慣。

  今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書(shū)有關(guān)系的'課文。板書(shū):最大的“書(shū)”

  3.齊讀課題。

  通過(guò)讀題,我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方?加上引號(hào)的書(shū)又有什么特殊的意思呢?學(xué)完了可問(wèn)你就會(huì)明白。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書(shū)”指的是什么?(課件出示)

  2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

  教師總結(jié):大自然就是最大的一本“書(shū)”,這本“書(shū)”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中,你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),享受到更多的樂(lè)趣。

  3.學(xué)習(xí)生字

  (1)出示生字卡片,指名學(xué)生讀字音。

  (2)交流識(shí)字體會(huì),

  說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字,怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法,說(shuō)一說(shuō)。

  (3)鞏固生字。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀

  4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。

  5.檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。

  三、細(xì)讀品味(出示課件)

  (一)讀書(shū)品味“書(shū)”指的是什么。

  1.再讀課文,說(shuō)一說(shuō)“書(shū)”指的是什么呢?

  2.從那些句段中你知道書(shū)指的是巖石呢?請(qǐng)生讀。

  指導(dǎo)朗讀:巖石就是書(shū)啊!你看……

  在朗讀這部分的時(shí)候,要通過(guò)重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語(yǔ),讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語(yǔ)氣。

  3.看課文插圖,比較思考:巖石和我們的書(shū)比較有什么相似之處,又有哪些不同?

  板書(shū):一層一層厚厚

  句式練習(xí):這不就是最大的書(shū)嗎?

  結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

  (二)品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱(chēng)為“書(shū)”。

  這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的,一層一層得像一本書(shū)外,上面有些什么記錄,竟然被稱(chēng)為是最大的書(shū)呢?(課件出示13)

  請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段,思考一下。

  1.生自由讀書(shū)。

  2.提問(wèn)交流。

  理解詞語(yǔ):雨痕波痕

  指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問(wèn),興奮的不同語(yǔ)氣。

  樹(shù)葉貝殼小魚(yú)和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎?已經(jīng)成為了化石。

  3.拓展延伸

  上網(wǎng)查閱,了解什么是化石。

  4.分角色感情朗讀

  下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話(huà)。

  5.品讀體會(huì)這本大書(shū)的用處

  這本書(shū)是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書(shū),你說(shuō)那些叔叔天天讀這樣的書(shū),究竟有什么用啊?

  四、小結(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,巖石是這本書(shū),我們現(xiàn)在能看得懂嗎?不光是你們看不懂,老師也不懂得,這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書(shū),只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們?cè)倏吹妹靼祝銈儾乱徊乱胂袼麄兡菢涌炊@樣的書(shū),我們現(xiàn)在需要做些什么?

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

  2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。

  3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

  4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

  2、多音字注音卡片。

  3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  口語(yǔ)交際

  一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。

  (板書(shū)課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

  2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的.機(jī)器人取名。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

  1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?

  2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī),該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

  3、通過(guò)討論明確:

  第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;

  第二,要說(shuō)得清楚明白。

  三、示范引路,感悟要領(lǐng)

  1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),還要把自己的想象說(shuō)明白,讓評(píng)委聽(tīng)清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來(lái)看一看。

  (播放課件)

  2、你們受到了什么啟發(fā)?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  四、展開(kāi)交際,多向互動(dòng)

  1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

  2、教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

  3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

  4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

  5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來(lái)評(píng):

  第一,想象奇特合理;

  第二,說(shuō)得清楚明白;

  第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話(huà)有禮貌。

  五、總結(jié)拓展

  1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

  2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解人物思維的過(guò)程,遇事多思考,沉著冷靜。

  2.能理解詞語(yǔ)的意思,能找出病句的矛盾之處。

  3.積累名言警句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.(談話(huà)導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。

  2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?人物的表現(xiàn)怎樣?(快速過(guò)一遍內(nèi)容)

  二、交流平臺(tái)。

  1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下每篇課文人物的思維方式,由此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀交流平臺(tái),并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文,想一想這兩篇課文中人物的思維過(guò)程。把你的發(fā)現(xiàn)和感受與周?chē)瑢W(xué)交流一下。

  2.交流完畢,請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  《田忌賽馬》中,孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)只要調(diào)整馬的出場(chǎng)順序就能轉(zhuǎn)敗為勝;《跳水》中,船長(zhǎng)在兒子萬(wàn)分危急的情況下,根據(jù)具體情況,綜合考量,做出讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險(xiǎn)獲救。他們的機(jī)智和謀略不由得讓人嘆服。

  教師點(diǎn)撥總結(jié):在相同的環(huán)境中,面對(duì)同一件事,不同的人有不同的做法,這就是人思維的不同。思維不同,行動(dòng)則不同,我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些思維方式,進(jìn)而開(kāi)拓自己的思路。

  3.生活中,我們經(jīng)常遇到一些問(wèn)題,對(duì)于這些問(wèn)題,我們應(yīng)該理性思考,具體分析當(dāng)時(shí)的情況,再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。

  三、詞句段運(yùn)用。

  1.讀一讀加點(diǎn)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生交流)

  (1)教師點(diǎn)撥總結(jié):

  ①每組兩個(gè)詞語(yǔ),加點(diǎn)字都相同,而且第二個(gè)詞是對(duì)第一個(gè)詞的加點(diǎn)字的解釋。

  ②第二個(gè)詞的兩個(gè)字都是近義詞,表示相近的`意思。

  (2)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語(yǔ),要把它們積累下來(lái)。除了上面這些,你還知道哪些含有近義詞的詞語(yǔ)呢?(見(jiàn)多識(shí)廣高瞻遠(yuǎn)矚調(diào)兵遣將狂風(fēng)暴雨千辛萬(wàn)苦七拼八湊胡言亂語(yǔ))

  2.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫(xiě)一寫(xiě)。

  點(diǎn)撥:第一句話(huà)中,通過(guò)放大人們的感受,突出了時(shí)間的漫長(zhǎng),人們等待的焦慮;第二句話(huà)中,通過(guò)羅列一組表示時(shí)間漫長(zhǎng)的詞語(yǔ),突出了時(shí)間變化之快。

  示例:

  兩點(diǎn),兩點(diǎn)半,三點(diǎn),三點(diǎn)半……他一次又一次地看著時(shí)鐘,怎么天還不亮啊?

  3.讀一讀材料,具體說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是怎么為這位中學(xué)生修改作文的。

  教師點(diǎn)撥總結(jié):

  (1)改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  (2)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。

  (3)把不通順的句子改通順。

  (4)增刪詞句,使語(yǔ)言更規(guī)范,意思表達(dá)更清楚、完整。

  四、日積月累。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

  2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。

  莫道君行早,更有早行人。

  釋義:別說(shuō)你出發(fā)得早,還有比你更早的人。告誡我們,人外有人,天外有天,雖然自己很努力了,但仍有更努力的人,我們不能驕傲自滿(mǎn)。

  近水知魚(yú)性,近山識(shí)鳥(niǎo)音。

  釋義:臨近水邊,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)了解魚(yú)的習(xí)性;靠近山林,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)識(shí)別鳥(niǎo)兒的叫聲。說(shuō)明要了解一個(gè)人或一種東西,一定要接近這個(gè)人或這種東西,近距離觀察。

  路遙知馬力,日久見(jiàn)人心。

  釋義:路途遙遠(yuǎn)才能知道馬力氣的大小,日子長(zhǎng)了才能看出人心的好壞。指只有通過(guò)長(zhǎng)期觀察、實(shí)踐,才能認(rèn)清事物的好壞。

  讀書(shū)須用意,一字值千金。

  釋義:讀書(shū)一定要用心,因?yàn)橛袝r(shí)候書(shū)里的一個(gè)字可能會(huì)價(jià)值千金。這句話(huà)告訴人們,讀書(shū)不可囫圇吞棗,要用心讀,用心琢磨書(shū)中的字句,領(lǐng)會(huì)其中的意義。

  聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)。

  釋義:聽(tīng)到您的一番話(huà),勝過(guò)我讀十年書(shū)的收獲。指與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短,但是受益很大。

  (學(xué)生在交流句子意思時(shí),意思大致說(shuō)對(duì)即好,同時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì))

  3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

  (業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。)

  五、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新穎的思維方式,懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時(shí),應(yīng)沉著冷靜去思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)了修改句子的方法,同時(shí)積累了名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)多聽(tīng)長(zhǎng)輩的意見(jiàn),多實(shí)踐,多思考,為自己的理想而努力奮斗。

  教學(xué)反思

  1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了站在不同人物的角度思考其思維過(guò)程的方法。

  2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法,并在以后的習(xí)作中運(yùn)用,提高寫(xiě)作水平。

  3.理解、背誦珍惜時(shí)間的名言警句,在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中也要做到。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。

  2.通過(guò)交流,懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語(yǔ),了解戲曲。

  3.學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情講清楚講準(zhǔn)確。

  4.理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

  2.理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情寫(xiě)得清楚明白。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”。(板書(shū):語(yǔ)文園地)【出示課件1:課題】

  交流平臺(tái)

  1.做課堂筆記可以幫助我們記憶,還能促使我們積極思考。同學(xué)們有沒(méi)有做課堂筆記的習(xí)慣?

  2.同位或前后位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記課堂筆記的。

  3.教師結(jié)合實(shí)際例子總結(jié)講解。

  4.出示【課件2】

  課堂筆記要記什么?

  1.老師講的`重要內(nèi)容。

  2.有疑問(wèn)需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內(nèi)容。

  3.聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的想法。

  5.學(xué)生交流:說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),記的筆記有哪些,并說(shuō)一說(shuō)為什么要記這些。

  (板書(shū):做好課堂筆記)

  詞句段運(yùn)用

  一、學(xué)習(xí)與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)

  1.學(xué)生讀一讀課件出示的詞語(yǔ)。

  【課件3】

  亮相行當(dāng)壓軸捧場(chǎng)行頭

  跑龍?zhí)壮啄樆茏訉?duì)臺(tái)戲打圓場(chǎng)

  粉墨登場(chǎng)字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身

  2.指名讀詞語(yǔ),教師糾正。

  3.小組內(nèi)交流,把自己理解的詞語(yǔ)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家都不理解的可以查查字典。

  4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào),每一小組匯報(bào)一行詞語(yǔ),小組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充解釋。

  5.沒(méi)有解釋清楚的詞語(yǔ)或大家不理解的詞語(yǔ)教師來(lái)講明白。

  (板書(shū):了解戲曲名詞)

  二、學(xué)會(huì)把事情說(shuō)清楚

  1.仔細(xì)讀題目中的要求,看看題目中要我們做什么。

  2.結(jié)合小臺(tái)燈圖畫(huà),獨(dú)立閱讀《玩具小臺(tái)燈制作說(shuō)明書(shū)》,找出小臺(tái)燈做錯(cuò)的地方。

  3.交流:制作者制作小燈泡是根據(jù)《說(shuō)明書(shū)》上哪句話(huà)制作的,為什么做錯(cuò)了?

  (把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡)

  沒(méi)講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入,小燈泡要在燈罩內(nèi)還是在燈罩外。

  4.思考:這句話(huà)怎樣改才能讓制作者看明白應(yīng)該怎樣做?

  5.學(xué)生修改說(shuō)明書(shū)上的相關(guān)部分。

  6.匯報(bào),交流修改的情況。教師評(píng)價(jià),指導(dǎo)。

  (板書(shū):學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言)

  日積月累

  1.出示成語(yǔ)

  略

  2.學(xué)生自讀,讀不準(zhǔn)的可以查字典,也可以問(wèn)同學(xué)。

  3.小組交流:正確認(rèn)讀和理解詞語(yǔ)。

  4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào):先正確讀出,然后說(shuō)出成語(yǔ)的意思。

  5.教師糾正指導(dǎo)。

  (板書(shū):積累藝術(shù)詞語(yǔ))

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  做好課堂筆記

  了解戲曲名詞

  學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言

  積累藝術(shù)詞語(yǔ)

  教學(xué)反思

  在口語(yǔ)交際時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做課堂筆記的,激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。在交際過(guò)程中,學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累,積極地說(shuō)出了自己的做法,豐富了交際的內(nèi)容,學(xué)生有話(huà)想說(shuō),有話(huà)可說(shuō),想交際,也樂(lè)于交際。“詞句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ),教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí),讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤。“日積月累”這部分,學(xué)生始終站在“主角”的位置,正確讀寫(xiě)、理解成語(yǔ),不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的妙處,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,感受了成功的喜悅。語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái),在這片園地里,學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,體驗(yàn)著成功,享受著快樂(lè)。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。

  2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入

  1.教師導(dǎo)入:你們看,這是誰(shuí)?(展示:太陽(yáng)的笑臉),今天太陽(yáng)也走進(jìn)我們的課堂,讓我們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼!

  2.你們還知道有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)或者故事嗎?板書(shū)課題。

  反饋預(yù)習(xí)

  1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.考一考:同桌互相讀。

  3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

  朗讀感悟

  1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

  2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。

  3.說(shuō)一說(shuō):小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:她使莊稼茁壯成長(zhǎng),

  4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。

  a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,感受太陽(yáng)是大家的;

  b.太陽(yáng)是大家的',人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。

  5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。

  第二課時(shí)

  感情朗讀

  1.讀一讀:自由朗讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。

  2.說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3.想一想:每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么,全班交流。

  練習(xí)背誦

  1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

  2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  交流感受

  1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,有什么感想。

  2.談一談:說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

  3.說(shuō)一說(shuō):你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,自由表述。

  學(xué)習(xí)生字

  1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

  2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。

  3.寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  拓展閱讀

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。

  2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)

  2.表?yè)P(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

  3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)女生、男生分別讀一下。

  4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語(yǔ)言能力才可以進(jìn)一步提高。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)第一題。

  1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修改符號(hào)(添加、刪減、置換)。

  2.用學(xué)過(guò)的修改符號(hào),修改下面這段話(huà)。

  (二)第二題。

  1.初讀理解,用心體會(huì)。

  讀下列各句,體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)

  媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

  雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

  那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。

  她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的'眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。

  2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。

  (1)說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì))

  (2)總結(jié):前兩句寫(xiě)雨來(lái),把他比作小泥鰍、小鴨子,生動(dòng)地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫(xiě)不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動(dòng)地表現(xiàn)了敵人的兇狠。

  3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。

  (1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類(lèi)似的句子,找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

  (2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類(lèi)似的語(yǔ)句,比一比誰(shuí)積累得最多。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答,唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最興盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?

  (根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)仙”,一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)圣”。)

  2.揭題:誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首,順勢(shì)揭題,簡(jiǎn)介背景。

  3.讀題,看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖,教師介紹背景。

  4.引語(yǔ):李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì)想到些什么呢?

  學(xué)生自學(xué)。

  初步理解要求學(xué)生圍繞問(wèn)題,自由讀詩(shī),并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。)

  指名回答,評(píng)議交流吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  5.討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  五、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號(hào)、小標(biāo)題和空行的方式,將長(zhǎng)文章分成幾部分的寫(xiě)法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來(lái)表現(xiàn)人物的神態(tài)和動(dòng)作,從而讓表達(dá)更生動(dòng)形象的方法;積累了修改符號(hào)和一首古詩(shī)。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫(xiě)作中,努力增強(qiáng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)反思

  1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。

  2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn),使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,從語(yǔ)句中體會(huì)作者心境。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法,運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字,重點(diǎn)講解“瞭望”一詞,理解“多詞一義”和“一詞多義”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語(yǔ)”的方法,并小組合作,尋找“理解句子”與“理解詞語(yǔ)”方法的異同之處。

  3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫(xiě)作技巧,仿寫(xiě)句子成段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  歸納運(yùn)用多種理解句子的方法,并能運(yùn)用表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)句子的表達(dá)方法,并能運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:搜集圖片,制作課件。

  學(xué)生:回顧本單元課文。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧本單元文本篇目,誦讀“誠(chéng)信”名言

  1.老師范讀四句名言。

  2.指名讀一讀、齊讀。

  3.過(guò)渡語(yǔ):回顧了這一單元的故事,那么這節(jié)課,老師就帶著你們到語(yǔ)文園地的王國(guó)里,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。來(lái)完成一段美好的語(yǔ)文之旅。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧,過(guò)渡園地的“誠(chéng)信”誦讀,進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過(guò)程。】

  二、生字認(rèn)讀。

  1.師:同學(xué)們,今天老師從海邊上給你們帶來(lái)幾個(gè)生字朋友,相信其中有你們認(rèn)識(shí)的,也有不認(rèn)識(shí)的。你先看,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?

  出示:旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨

  學(xué)生自由回答。

  老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字,有什么辦法能認(rèn)識(shí)它?

  學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典,音序檢字法,部首檢字法;加一加,減一減;借助拼音等辦法。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生第一次自主識(shí)字,回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法。】

  2.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式,識(shí)記課本83頁(yè)的生字。一分鐘時(shí)間檢測(cè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字。

  【設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生第二次自主識(shí)字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,知新。】

  3.卡片識(shí)記法

  老師拿出卡片,要求學(xué)生自己默看,自我檢測(cè),鞏固生字記憶。

  同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測(cè)同桌都認(rèn)識(shí)了么?

  學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。

  老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。

  再次出示生字卡片,誰(shuí)認(rèn)識(shí),誰(shuí)就馬上站起來(lái)大聲讀出來(lái),老師要看誰(shuí)的反應(yīng)快。(老師出示卡片,學(xué)生搶答)

  教師總結(jié):同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng),會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字!

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興趣,豐富學(xué)生的第三次自主識(shí)字的深入。)

  三、交流匯總句子中詞語(yǔ)的理解方法

  1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫(xiě)的字,出示“瞭”,組詞“瞭望”。

  請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益,通過(guò)“猜詞”的方式,(教師板書(shū):猜詞)

  總結(jié)出了“瞭望”的意思:登高望遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生字里的“瞭望”一詞,讓學(xué)生自主“猜詞”,引出“理解詞語(yǔ)”的方法。】

  2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞,出示“眺望”。

  老師總結(jié):同樣的意思,可以用不同的詞語(yǔ)。其實(shí),一個(gè)詞語(yǔ),在不同的句子里,也能表達(dá)不同的意思。

  【設(shè)計(jì)意圖:由“多詞一義”引出“一詞多義”,引導(dǎo)學(xué)生品味漢語(yǔ)言的博大精深。】

  3.出示

  ①我很喜歡蘋(píng)果的味道。

  ②我想嘗嘗在臺(tái)上表演的味道

  指引學(xué)生默讀句子,分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。

  學(xué)生交流并提出“詞語(yǔ)替換”的方法理解詞語(yǔ)。(教師板書(shū):詞語(yǔ)替換)

  教師引導(dǎo)學(xué)生,除了“詞語(yǔ)替換法”,還有沒(méi)有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”?

  學(xué)生自由回答(查字典、上網(wǎng)查等)。

  (教師板書(shū):查資料)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)”、查閱資料的方法,在思考中總結(jié)了理解詞語(yǔ)的幾種方法。】

  出示:果園里的蘋(píng)果熟了。

  平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。

  教師引領(lǐng)學(xué)生,可以挑選其中一種你最喜歡的方法,看這兩個(gè)句子中的“熟”,你怎么理解?

  指名回答。

  師:你通過(guò)什么辦法理解的?

  生:自由回答。

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語(yǔ)的方法,自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語(yǔ)的方法技巧。】

  創(chuàng)設(shè)情境

  出示兩組所有的句子

  師:如果,現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語(yǔ),擺在我們面前,猜不到意思,想不到什么詞語(yǔ)替換,周?chē)矝](méi)有可查閱到的資料。此刻,你能想到有什么辦法理解這詞語(yǔ)?

  生:可以請(qǐng)教周?chē)耍瑢W(xué),老師或家長(zhǎng)。

  師:請(qǐng)教他人,也是種辦法。(教師板書(shū):請(qǐng)教他人)

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】

  四、體會(huì)“理解詞語(yǔ)”與“理解句子”方法的相似與不同

  1.創(chuàng)設(shè)情境

  出示兩組句子,最后句子消失,屏幕上只留下“味道味道熱熱”

  老師引導(dǎo)學(xué)生,觀察變化,尋找發(fā)現(xiàn)。

  教師總結(jié):

  詞語(yǔ),離開(kāi)句子是不行的。只有放在句子里,才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的,一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來(lái),我們也不會(huì)知道它的完整意思。

  大家都知道“詞不離句”,詞語(yǔ)和句子是相連的。理解難懂的句子,和理解詞語(yǔ)的方法,有一些是一樣的。(指一下黑板的板書(shū))

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從老師語(yǔ)言的點(diǎn)撥中,體會(huì)“詞語(yǔ)”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處。】

  2.小組合作學(xué)習(xí),討論總結(jié)兩者理解方法的.相似之處

  預(yù)設(shè)

  小組討論相似之處:請(qǐng)教他人,查查資料。

  教師總結(jié):理解詞語(yǔ)的一些方法,同樣能運(yùn)用到理解句子上面來(lái)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),自己總結(jié)歸納出“理解詞語(yǔ)”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會(huì)了“知識(shí)的遷移”。)

  3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解

  出示:“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”(出自18課《童年的水墨畫(huà)》中的《江上》)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

  此句單獨(dú)地出現(xiàn),你知道什么意思么?通過(guò)怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思?

  學(xué)生尋找文章的詞句:“笑哈哈,一雙雙小手,一陣水花兩對(duì)虎牙”等。

  教師總結(jié):同學(xué)們,原來(lái),聯(lián)系上下文,也能幫助我們理解詞語(yǔ)和難懂的句子。

  (教師板書(shū):聯(lián)系上下文)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo),讓學(xué)生逐步地開(kāi)始呈現(xiàn)從“理解詞語(yǔ)”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過(guò)程。】

  4.出示“到底怎么演完的,我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。”(選自19課《一只窩囊的大老虎》)

  教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際:在生活里,你有沒(méi)有和小作者這樣,經(jīng)歷過(guò)特別緊張的事情?誰(shuí)來(lái)聊一聊

  生:自由回答

  教師總結(jié):通過(guò)句子結(jié)合自己的生活,能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情,或者把自己就當(dāng)做作者,在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法,叫“感同身受”。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試走進(jìn)作者的生活,走進(jìn)作者寫(xiě)這段文字的內(nèi)心世界,才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個(gè)詞語(yǔ),讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性。】

  五、品味句子

  師:如果我們不僅能理解句子,更能很巧妙地運(yùn)用句子,就更好了。

  (1)出示:那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢(mèng),是那么圓滿(mǎn),那么自由,那么透明,那么美麗。

  學(xué)生默讀,指名交流這句描寫(xiě)“小球”的精彩之處。

  老師總結(jié):像的樣子+自己對(duì)小球的感覺(jué),(適當(dāng)板書(shū))就有了一段美妙的語(yǔ)言。

  (2)渲染引雨

  師:學(xué)了這么久,相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了,老師現(xiàn)在給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聆聽(tīng),美美地享受一下。

  學(xué)生靜靜聆聽(tīng)。

  師生交流:在剛才的享受里,你感受到了什么?

  學(xué)生自由回答。

  老師出示“夏雨”的圖片

  繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。(老師適當(dāng)板書(shū))

  (3)仿寫(xiě)

  出示媽媽的手

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫(xiě)手法,適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法,仿寫(xiě)一段“媽媽的手”。教師巡視。

  指名讀一讀。

  教師鼓勵(lì)語(yǔ):你一定是一個(gè)有心的孩子,回去一定念給媽媽聽(tīng),她一定會(huì)從你的語(yǔ)言中感覺(jué)到溫暖。

  字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)呀,讓老師也感動(dòng)了。

  教師總結(jié):同學(xué)們,無(wú)論怎樣去寫(xiě)事物的特點(diǎn),都離不開(kāi)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受,所以說(shuō),我們自己心里的感受才是最重要的,把感受表達(dá)出來(lái),你寫(xiě)出來(lái)的句子,就是最精彩的!

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三段句子的“品味”——“仿寫(xiě)”——“創(chuàng)作”,循序漸進(jìn)地體會(huì)兩種修辭手法,并針對(duì)三年級(jí)的小朋友初寫(xiě)作文的特點(diǎn),降低難度,讓孩子體會(huì)修辭手法不難,憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來(lái)就可以了。如此淺入淺出,為今后高年級(jí)的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。】

  教師總結(jié):希望在今后的品讀中,能運(yùn)用今天所學(xué)的方法,去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語(yǔ)言魅力。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、趣味識(shí)字(夏夜乘涼圖);

  2、擴(kuò)句練習(xí);

  3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課本、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板題示標(biāo)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的`內(nèi)容,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?

  二、趣味識(shí)字(第一次先學(xué)后教)

  1、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

  2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

  出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗

  3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

  4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?

  5、讀詞語(yǔ)。

  6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的生活有關(guān)?

  你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖?

  三、讀一讀,照樣子說(shuō)一說(shuō)(第二次“先學(xué)后教”)

  1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  3、照樣說(shuō)一說(shuō):看誰(shuí)說(shuō)得妙?

  四、加標(biāo)點(diǎn)(第三次“先學(xué)后教”)

  1、自己讀一讀句子,想一想每句表達(dá)了什么語(yǔ)氣,該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適?

  2、加一加,再讀一讀。

  3、匯報(bào)交流,反饋。

  4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:抄寫(xiě)最后一句話(huà)。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。

  2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字,養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

  2.熟讀成誦,背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示臺(tái)

  1.小朋友們看,現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上,(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊!不過(guò),這些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?

  2.你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽(tīng)嗎?

  (生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌,也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。

  4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字,并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字,逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

  二、日積月累

  1.晴朗的夜空里,掛著圓圓的'月亮,多美的夜晚啊!看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī),想聽(tīng)嗎?

  2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。

  4.指名讀古詩(shī),教師相機(jī)糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。

  5.結(jié)合書(shū)中插圖,一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)?

  (2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣,青云在天空中飄動(dòng)。

  過(guò)渡:圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子,瞧,月亮還像什么呢?

  6.指導(dǎo)朗讀。

  小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧!

  (1)結(jié)合圖畫(huà)讀古詩(shī)。

  (2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。

  小時(shí)/不識(shí)月,呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺(tái)鏡,飛在/青云端。

  7.配樂(lè)誦讀。

  8.練習(xí)背誦古詩(shī)。

  (1)同桌合作背一背。

  (2)指名背誦。

  (3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導(dǎo),全班齊背。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像,既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來(lái),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。

  三、和大人一起讀

  1.過(guò)渡:又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。

  2.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)字。

  3.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。

  4.教師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考:兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物?

  預(yù)設(shè):兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。

  5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個(gè)問(wèn)題,是怎樣回答的?

  6.再讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌是一問(wèn)一答的方式,巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板題示標(biāo)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事——《夏夜多美》。

  二、自讀故事(第一次“先學(xué)后教”)

  2、讀一讀,自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。

  2、標(biāo)出自然段。觀察圖:圖上畫(huà)的`是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?

  三、感悟故事:(第二次“先學(xué)后教”)

  1、思考:誰(shuí)幫助了小螞蟻?找出來(lái),讀一讀。

  2、小組討論:文中的誰(shuí)值得你學(xué)習(xí)?為什么?

  夏夜為什么美?

  3、從這個(gè)故事中你懂得了什么?

  四、拓展訓(xùn)練:課后找寫(xiě)描寫(xiě)夏季的文章讀一讀,回到班上和同學(xué)交流。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)文章中好的開(kāi)頭和好的結(jié)尾,并在習(xí)作中能加以運(yùn)用,讓自己的文章更加精彩。

  2.了解古詩(shī)詞中借他物來(lái)表達(dá)志向、情感的寫(xiě)法——“托物言志”,并加以運(yùn)用。

  3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫(xiě)跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個(gè)文章中的表達(dá)效果。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.(談話(huà)導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

  2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言流暢地回答課后習(xí)題。)

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)?

  (學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問(wèn)題的學(xué)生。)

  (1)《十六年前的回憶》的開(kāi)頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭(“媽?zhuān)蛱焓?月28日”)。

  (2)《為人民服務(wù)》的開(kāi)頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)”)。

  (3)《金色的魚(yú)鉤》開(kāi)頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模Y(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。

  2.表?yè)P(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。

  3.如何寫(xiě)好文章中的開(kāi)頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請(qǐng)女生、男生分別讀出開(kāi)頭和結(jié)尾。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)第一題。

  1.細(xì)細(xì)品味詩(shī)句,現(xiàn)在我們就先來(lái)看看下面的詩(shī)句。

  課件展示:“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。”

  學(xué)生齊讀后思考:詩(shī)句的主要意思是什么?(詩(shī)人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)

  2.品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩(shī)句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩(shī)句的主要意思。

  3.檢查反饋,全班交流。

  (1)“不要人夸好顏色,只留清氣滿(mǎn)乾坤。”(贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德。詩(shī)人借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)

  (2)“荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。”(荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開(kāi)敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩(shī)人蘇軾借用“傲霜枝”來(lái)歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)

  4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,找出來(lái)與周?chē)耐瑢W(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。

  5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

  (二)第二題。

  聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果?

  1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”

  (作用:通過(guò)外貌描寫(xiě)可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會(huì)影響文章的`表達(dá)效果。)

  2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉。”

  (作用:通過(guò)外貌描寫(xiě),扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開(kāi)始擔(dān)心雨來(lái)的命運(yùn)。刪去,就沒(méi)有這個(gè)效果了。)

  3.他沒(méi)有什么模樣,使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

  (這段話(huà)是對(duì)祥子的外貌描寫(xiě),表現(xiàn)了他的健碩和無(wú)限的活力。外貌描寫(xiě)能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去,就沒(méi)這種表達(dá)效果了。)

  4.學(xué)生齊讀這三段話(huà),體會(huì)人物的外貌描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

  5.拓展練習(xí)。

  (1)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出成功的外貌描寫(xiě)的段落。

  (2)一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說(shuō)的是誰(shuí)。互相交流,教師點(diǎn)撥。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。

  2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。

  第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無(wú)意間插在土里的柳樹(shù)苗卻在不知不覺(jué)中長(zhǎng)成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱(chēng)心如意,順其自然反而比較容易成功。

  第二個(gè)句子出自《孔子家語(yǔ)》。這句話(huà)是說(shuō)良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽(tīng)的,但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評(píng),現(xiàn)在常用來(lái)說(shuō)明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。

  第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩(shī)外傳》。“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”是以樹(shù)欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說(shuō)明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖。“子欲養(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí),其父母已亡故。

  第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過(guò)富有的生活時(shí)要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子,不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子,不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費(fèi)。

  第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識(shí)只有到用的時(shí)候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

  (學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。)

  3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

  (盛年不重來(lái),一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)

  4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)剬?duì)一些名言警句的理解。

  教學(xué)反思

  1.“詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會(huì)。

  2.學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻,能快速組織背誦。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字。

  2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

  3、了解重疊詞在表達(dá)上的'不同;通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì)讀注音的生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  鞏固學(xué)過(guò)的字,進(jìn)行詞句、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  今天,老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋!好不好?

  二、我會(huì)說(shuō)

  1、出示題目,小朋友你們記得這些偏旁嗎?

  2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁?

  3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

  4、小組準(zhǔn)備說(shuō)。

  5、全班匯報(bào)。

  三、我會(huì)連

  1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、指名連詞。

  3、全班齊讀。

  四、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、指名說(shuō)

  2、全班一起說(shuō)

  3、照樣子完成練習(xí)

  4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語(yǔ)?

  五、我會(huì)猜

  1、小聲自讀謎語(yǔ)。

  2、同桌互猜。

  3、指名回答。

  4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的?

  5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ)。

  6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語(yǔ)?

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 13

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種食品包裝

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板題示標(biāo)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容。

  二、展示臺(tái)(第一次“先學(xué)后教”)

  1、看一看;這些東西是什么?

  2、仔細(xì)觀察圖上的字,再說(shuō)出來(lái)。

  3、實(shí)物展示學(xué)習(xí):

  結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的.用途,邊朗誦邊識(shí)記生字。

  不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人或查字典。

  4、小結(jié):在平時(shí)生活中可以認(rèn)識(shí)許多字。

  三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言(第二次“先學(xué)后教”)

  1、借助拼音自讀。

  2、多種形式朗讀比賽。

  3、小組活動(dòng):你讀懂了每一句的意思是什么?展示、交流。

  4、全班反饋。

  5、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí)。

  6、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言?

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  老師開(kāi)著汽車(chē)來(lái)了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,趕快上車(chē)吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示疊詞:

  大大 小小 多多 少少 深深 淺淺

  高高 低低 長(zhǎng)長(zhǎng) 短短 粗粗 細(xì)細(xì)

  2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

  3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

  4、生思考。

  5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

  師:大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

  6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

  師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

  師:能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?

  8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……

  9、師:“第一站”我們順利通過(guò)了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、出示一組新字:蘿、茄、菇

  2、學(xué)生讀、辯。

  3、講每一個(gè)字所指的.都是植物中的蔬菜類(lèi)。

  4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:

  ⑴燉燒烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)

  ⑵扒扛揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)

  ⑶跺踢跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)

  5、讀詞語(yǔ):茄子、香菇、燉肉……

  6、自由再組幾個(gè)詞。

  四、作業(yè)

  認(rèn)讀新字、新詞。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 15

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、結(jié)合生活識(shí)字認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字。

  2、能仿照例句把句子說(shuō)具體。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、教師播放歌曲《夏天到》。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容:我們這一單元的主題是夏天,《古詩(shī)二首》描繪了夏天的美景,《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣,《要下雨了》通過(guò)童話(huà)的方式介紹了夏天的氣象常識(shí)。

  出示課件1:

  教師過(guò)渡:今天我們就走進(jìn)《語(yǔ)文園地六》,學(xué)習(xí)一組和夏天有關(guān)的詞語(yǔ)。(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的歌曲入手,回憶已有生活經(jīng)驗(yàn),豐富對(duì)夏天景物的感受,與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  二、聯(lián)系生活,分類(lèi)識(shí)記生字

  1、借助拼音,自讀詞語(yǔ)。

  教師提出學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音自己讀一讀這些詞語(yǔ)。

  2、給詞語(yǔ)分類(lèi)。

  教師過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀詞語(yǔ),一人讀一行,其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾,看看誰(shuí)讀得最棒。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  預(yù)設(shè)1:它們都和夏天有關(guān)。

  預(yù)設(shè)2:有夏天的水果和用品。

  預(yù)設(shè)3:還和夏天的天空有關(guān)呢。

  教師出示幻燈片小結(jié)。

  出示課件2

  3、借助圖片,聯(lián)系生活實(shí)際連一連。

  出示課件3:

  教師過(guò)渡:夏天還有什么呢?找一找,說(shuō)一說(shuō)。

  出示課件4:

  4、借助圖片、擴(kuò)詞識(shí)記生字:棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。

  教師過(guò)渡:請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ),邊讀邊圈出8個(gè)生字。

  出示課件5:

  教師引導(dǎo):這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來(lái)識(shí)字的方法,看看下面這兩個(gè)字有什么識(shí)字好方法。

  出示課件6:

  教師引導(dǎo):我們接著來(lái)看下面兩個(gè)生字,看看它們是怎么構(gòu)成的,你能給它們組組詞嗎?

  出示課件7:

  教師導(dǎo)入:這兩個(gè)字會(huì)讀嗎?讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  出示課件8:

  教師引導(dǎo):我們一起來(lái)讀讀這些詞,還有最后一個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的?

  出示課件9:

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn),感受到識(shí)字和生活的`密切聯(lián)系,并能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法識(shí)記生字。)

  三、字詞句運(yùn)用

  1、出示例句。

  出示課件10:

  教師引導(dǎo):請(qǐng)你讀一讀這三句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、集體交流。

  預(yù)設(shè)1:第一句告訴了我們“誰(shuí)在干什么”,小兔子割草。

  預(yù)設(shè)2:第二句比第一句多了“在山坡上”,讓我們知道了小兔子割草的地點(diǎn),小兔子是在山坡上割草的。

  預(yù)設(shè)3:第三句比第二句多了“彎著腰”,我們知道了小兔子割草的姿勢(shì)是彎著腰。

  教師引導(dǎo):這三個(gè)句子里你最喜歡哪一個(gè)句子?

  預(yù)設(shè):我喜歡第三句,我覺(jué)得第三句說(shuō)得更清楚。

  教師小結(jié):是呀,第三句說(shuō)得更清楚,也更具體。

  3、照樣子完成書(shū)上的填空,寫(xiě)完后集體交流。

  預(yù)設(shè)1:小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂(lè)地游泳。

  預(yù)設(shè)2:小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。

  4、根據(jù)圖片試一試。

  出示課件11:

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)想象說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)具體,說(shuō)清楚。)

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 16

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),并正確抄寫(xiě)句子。

  2、通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字,并樂(lè)于和同學(xué)分享。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、字詞句運(yùn)用

  教師過(guò)渡:同學(xué)們,讀讀這幾句話(huà),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  1、自讀句子,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

  出示課件12:

  預(yù)設(shè)1:通過(guò)朗讀,我發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語(yǔ)氣不同。

  預(yù)設(shè)2:第二句是問(wèn)句。

  2、集體交流。

  教師引導(dǎo):第二句表達(dá)了疑問(wèn)的語(yǔ)氣,是問(wèn)句。再來(lái)讀一讀,哪一句是感嘆句?哪一句是陳述句?

  預(yù)設(shè)1:“小鳥(niǎo)飛得真低呀!”表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的感情,用感嘆號(hào),它是感嘆句。

  預(yù)設(shè)2:最后一句是陳述句。

  教師講解:陳述一般事實(shí)的時(shí)候,一句話(huà)說(shuō)完用句號(hào),中間有停頓用逗號(hào)。

  教師小結(jié):小小標(biāo)點(diǎn)作用大,寫(xiě)話(huà)的時(shí)候用到它能表達(dá)不同的意思或者不同的情感。

  3、試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  教師引導(dǎo):你會(huì)使用它們了嗎?我們?cè)囈辉嚒?/p>

  出示課件13:

  4、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。

  教師引導(dǎo):抄寫(xiě)句子的時(shí)候注意什么呢?我們先來(lái)讀一讀這句話(huà),再看老師是怎樣抄寫(xiě)的。

  出示課件14:

  預(yù)設(shè)1:開(kāi)頭空兩格。

  預(yù)設(shè)2:每個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。

  預(yù)設(shè)3:字要寫(xiě)工整。

  教師過(guò)渡:現(xiàn)在我們按照抄寫(xiě)要求,在書(shū)上的田字格里抄寫(xiě)最后一句吧!

  學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě),教師巡視并相機(jī)加以指導(dǎo)。

  5、拓展積累。

  教師引導(dǎo):剛剛我們學(xué)習(xí)了“逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)”的使用方法,除了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你在讀書(shū)時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?

  預(yù)設(shè)1:我見(jiàn)過(guò)“《》”,它里面是書(shū)的名字。

  預(yù)設(shè)2:我見(jiàn)過(guò)“、”,它叫頓號(hào)。

  教師過(guò)渡:我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們。

  出示課件15:

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流自己見(jiàn)到過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,拓展并積累標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)

  二、展示臺(tái)

  1、教師過(guò)渡:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)這些夏天中的事物,認(rèn)識(shí)了很多生字詞。其實(shí),生活中識(shí)字途徑還有很多,比如商品廣告、食品包裝等,我們一起來(lái)看看。

  出示課件16:

  2、教師引導(dǎo):這些商品包裝上的'字你認(rèn)識(shí)嗎?自己試著讀一讀圖片上的字,不認(rèn)識(shí)的同桌幫忙讀一讀。

  3、教師引導(dǎo):誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。思考:這些字你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)?

  預(yù)設(shè)1:我在廣告牌上見(jiàn)過(guò)“牛”。

  預(yù)設(shè)2:我在動(dòng)畫(huà)片上見(jiàn)過(guò)“巧”。

  教師評(píng)價(jià):你們真是識(shí)字小達(dá)人呀,看來(lái)認(rèn)識(shí)生字寶寶有很多途徑呢!

  4、教師過(guò)渡:經(jīng)過(guò)一星期的準(zhǔn)備,你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的識(shí)字卡,和大家交流一下吧。

  出示課件17:

  小組交流:展示自己的識(shí)字卡,說(shuō)說(shuō)自己是從哪兒認(rèn)識(shí)的,讀音有誤的互相糾正。

  5、再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。

  (設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小學(xué)生喜歡展示自己的成果,通過(guò)展示臺(tái)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字比較多,大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。)

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 17

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。

  2、和大人一起讀《夏夜多美》,感受閱讀的樂(lè)趣,體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入新知

  教師引導(dǎo):同學(xué)們,我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢?

  預(yù)設(shè):天氣預(yù)報(bào)。

  教師講解:在古代沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候,智慧的勞動(dòng)人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測(cè)、判斷天氣情況,還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語(yǔ),我們把它們叫做氣象諺語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)氣象諺語(yǔ)

  1、教師范讀諺語(yǔ)。

  出示課件18:

  教師過(guò)渡:我們還可以觀察動(dòng)物活動(dòng)來(lái)判斷天氣。

  出示課件19:

  2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,同桌互讀互評(píng)。

  3、指名讀,全班交流評(píng)價(jià)。

  4、結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)每句諺語(yǔ)的意思。

  出示課件20:

  師生共同交流。

  預(yù)設(shè)1:朝霞是指早晨的云霞,如果早上有云霞,說(shuō)明天氣不好,今天不適宜出門(mén)。晚霞,指的是傍晚的云霞,是說(shuō)如果傍晚天空有云霞,第二天就是好天氣。

  預(yù)設(shè)2:如果山頂有云就說(shuō)明要下雨,如果云在半山腰說(shuō)明沒(méi)有雨。

  預(yù)設(shè)3:如果是早晨下雨,一般來(lái)說(shuō)當(dāng)天就能晴天。如果是晚上開(kāi)始下雨,雨一般會(huì)下一整夜。

  預(yù)設(shè)4:如果看到地上有成群的螞蟻在搬家,蛇在白天出洞游走,可能過(guò)不了多久就要下大雨了。

  5、老師指導(dǎo)背誦,師讀前半句生接后半句。

  6、出示圖片,學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。

  出示課件21:

  7、教師指導(dǎo):這些是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ),講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動(dòng)物的活動(dòng),你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?快來(lái)分享吧!

  出示課件22:

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以多種形式的誦讀為主,使學(xué)生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語(yǔ)的意思,鼓勵(lì)學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語(yǔ)。)

  三、和大人一起讀

  1、教師過(guò)渡:接下來(lái),我們一起欣賞一幅美麗的畫(huà)吧。

  出示課件23:

  2、教師啟發(fā):你都看到了什么?

  預(yù)設(shè)1:漂亮的花朵、閃閃的星星。

  預(yù)設(shè)2:小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)。它們很開(kāi)心。

  3、教師引導(dǎo):在大家看到的這幅美景中,發(fā)生了一個(gè)故事,我們一起來(lái)看看吧!

  4、播放朗讀視頻。

  5、練習(xí)朗讀:誰(shuí)來(lái)試一試,看誰(shuí)讀得好?借助拼音把每個(gè)字讀正確,讀清楚。

  6、教師提示:課下和大人讀一讀、演一演這個(gè)故事,和他們交流自己的感受:你覺(jué)得夏夜美嗎?美在什么地方?只是風(fēng)景美嗎?

  預(yù)設(shè)1:夏夜很美。

  預(yù)設(shè)2:夏夜的景色很美。

  預(yù)設(shè)3:夏夜不僅景色美,小伙伴之間相互幫助的情感更美。

  (設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)小學(xué)生年齡小,不能很好整合文本傳遞的`信息,通過(guò)朗讀視頻,學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容,又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美,加上圖畫(huà)的直觀作用,學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫(xiě)的意境中,積累語(yǔ)言。)

  【教學(xué)反思】

  語(yǔ)文園地六注重生字的識(shí)記和運(yùn)用,本課我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,借助圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行模仿練習(xí)。氣象諺語(yǔ)在理解的基礎(chǔ)上背誦,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到生活中判斷天氣,并拓展其它氣象諺語(yǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn),體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 18

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。

  2.會(huì)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)含義。

  3.讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。

  4.熟練地讀背兒歌,讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  5.說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié),體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1.搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。

  2.祖國(guó)各地景色課件。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.同桌互聽(tīng)互讀,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.指名讀,說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時(shí),教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。)

  4.以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。

  5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。

  二、日積月累

  (一)我會(huì)讀

  1.自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

  2.分小組開(kāi)火車(chē)讀,看哪組讀得又快又好。

  3.自由選詞說(shuō)話(huà)。

  (二)我會(huì)連

  1.自由練讀,讀準(zhǔn)平、翹舌音。

  2.同桌互聽(tīng),糾正讀音。

  3.動(dòng)筆連線。

  (三)讀讀背背

  1.教師范讀,注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

  2.自由練讀,借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

  3.教師出示祖國(guó)各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。

  4.學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。

  5.以解說(shuō)員方式背誦。

  6.全班齊背。

  三、全課小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像,想一想幼兒園的小朋友在做什么,他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

  上幼兒園,你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。

  二、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過(guò)去

  1.四人一組,拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的.照片,把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。

  2.選出代表,展示照片,在全班交流。

  三、激發(fā)欲望,展望“六·一”

  1.教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷,介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

  2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?

  3.四人一組,合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。

  4.各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。

  5.把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 19

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)漢字。

  2.通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),不斷積累詞語(yǔ)。

  3.了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說(shuō)這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

  課前準(zhǔn)備

  1.“蘋(píng)果樂(lè)園”圖及“紅蘋(píng)果”粘貼紙。

  2.“房子”圖。

  3.本課第二題中的詞卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話(huà)激趣

  秋天到了,果園里的果子成熟了,香香甜甜的果子真誘人啊!今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在園地的深處有一座蘋(píng)果樂(lè)園,在那里,智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋(píng)果樹(shù)。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí),他們小組的蘋(píng)果樹(shù)上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋(píng)果。(出示蘋(píng)果園)

  (二)我會(huì)說(shuō)

  1.出示題目。(出示“房子”圖,上面寫(xiě)著偏旁)同學(xué)們知道這些房子里都住著誰(shuí)嗎?(房子里住著帶有這些偏旁的字)

  2.小組學(xué)習(xí)。

  A.小組的伙伴商量一下,你們要拜訪誰(shuí)的家?(如:我們要拜訪“走字兒”的`家)

  B.請(qǐng)找出你們拜訪的主人,比一比哪個(gè)小組找的又快又好。

  3.集體交流。小組派代表匯報(bào),教師板書(shū)。哪個(gè)小組說(shuō)的最多,就在哪組的蘋(píng)果樹(shù)上貼一個(gè)紅蘋(píng)果。

  4.口頭組詞:這些字自己住在房子里多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

  5.?dāng)U展練習(xí):你們能幫他們找一些新鄰居嗎?(學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字)

  A.在老師分的“房子”圖上寫(xiě)上其他偏旁,并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)住在里面。(小組合作學(xué)習(xí))

  B.集體交流,給說(shuō)的好的小組貼一個(gè)紅蘋(píng)果。

  (三)我會(huì)連

  1.小組合作連線,派代表匯報(bào)。

  2.游戲“找朋友”:老師將詞寫(xiě)在詞卡上,分給學(xué)生,學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的詞,然后讀出來(lái)。(找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋(píng)果)

  3.看圖鐵詞語(yǔ)。(出示相應(yīng)的圖片,讓學(xué)生把詞貼在圖下)瞧!這些圖片也來(lái)找朋友了,誰(shuí)來(lái)幫幫忙呢?(找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋(píng)果)

  (四)讀讀說(shuō)說(shuō)

  1.過(guò)渡:看,蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果越來(lái)越多,小朋友高興嗎?(高興)那就讓我們一起“高高興興”地來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧!

  2.小組討論:每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同?

  3.集體交流。(誰(shuí)說(shuō)的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋(píng)果)

  4.你知道還有哪些詞也能這樣說(shuō)嗎?誰(shuí)愿意向大家展示一下?

  (五)我會(huì)猜

  1.過(guò)渡:同學(xué)們真聰明,每棵蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果都不相上下。怎么辦呢?智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語(yǔ)來(lái)考大家,看誰(shuí)能得到最后的勝利。

  2.先自己輕聲讀一讀,讀會(huì)了就悄悄告訴自己的好朋友。

  3.集體交流:分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ),猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

  4.?dāng)U展活動(dòng)。

  A.在小組里互相猜謎。

  B.小組挑戰(zhàn):以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn),勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋(píng)果。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字;會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

  3、能有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

  4、仿照課文或“閱讀鏈接”,會(huì)用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、揭題,理解詞語(yǔ)“金色巴掌”

  (一)談話(huà)揭題,正確讀題

  1、由前篇課文古詩(shī)導(dǎo)入,出示課題。

  2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”,復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。

  (二)聯(lián)系課文,理解“金色巴掌”

  1、凸顯詞語(yǔ)“金色巴掌”。

  生說(shuō)說(shuō)“金色巴掌”指什么。

  2、讀讀相關(guān)語(yǔ)句。

  生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀:每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌。

  3、比較讀課題。

  改課題為“鋪滿(mǎn)梧桐落葉的水泥道”讀一讀,體會(huì)原課題富有詩(shī)意。

  二、預(yù)學(xué)反饋,梳理文脈

  (一)預(yù)學(xué)檢測(cè)

  1、檢測(cè)段落的朗讀,重點(diǎn)檢測(cè)詞語(yǔ)的讀音。

  (1)出示語(yǔ)段。

  每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

  我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

  (2)同桌當(dāng)“小老師”,互相正音。

  (3)指句讀標(biāo)紅的詞語(yǔ),生評(píng)議。

  2、檢測(cè)課文的大意梳理。

  選一選:

  A、整條水泥道

  B、“我”走在水泥道上的心情

  C、掉下金黃的'葉子

  D、每一片落葉

  一夜秋風(fēng),一夜秋雨。天放晴,“我”去上學(xué)看到的美景:先寫(xiě)(),再寫(xiě)(),接著寫(xiě)(),最后寫(xiě)()。一夜秋風(fēng),一夜秋雨,“我”覺(jué)得水泥道真美!

  (二)梳理難懂的詞語(yǔ)

  三、學(xué)習(xí)第1至4自然段,相機(jī)理解詞語(yǔ)

  (一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

  (二)指名讀,相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

  (三)練習(xí)有感情地朗讀,相機(jī)理解“明朗”。

  出示第一至四自然段:

  1、生朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  “一夜秋風(fēng),一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些,讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。

  “啊!多么明朗的天空。”要語(yǔ)氣要讀得強(qiáng)烈些。

  2、理解詞語(yǔ)“明朗”

  (1)同桌試著說(shuō)說(shuō)明朗的意思。

  (2)全班交流。

  A、找近義詞來(lái)理解。

  近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

  B、聯(lián)系生活實(shí)際理解。

  說(shuō)一說(shuō):天放晴時(shí),天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片,感受意思。

  C、聯(lián)系上下文理解。

  引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí),天放晴”,再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天”,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語(yǔ)就解釋了“明朗”的意思。

  (3)小結(jié)。理解詞語(yǔ)的方法有多種,要選擇合適的方法。

  3、全班有感情地朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第5至7自然段,品讀水泥道的美

  (一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段,讀正確、流利。

  (二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺(jué)到水泥道的美,劃出來(lái)。

  (三)交流。

  1、指名說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(這幾個(gè)自然段語(yǔ)速要慢些,讀得舒緩些,表現(xiàn)出水泥道的美。)

  2、理解詞語(yǔ)

  (1)出示第7自然段,凸顯難懂詞語(yǔ)“凌亂”、“熨貼”

  (2)同桌合作,互相說(shuō)說(shuō)用什么方法理解的。

  (3)全班交流。“凌亂”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來(lái)理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來(lái)理解其意思便是不整齊、雜亂。

  “熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)

  (一)觀察歸類(lèi)指導(dǎo)

  出示左右結(jié)構(gòu)的字,歸類(lèi)。

  左窄右寬:鋪泥院排規(guī)棕

  左右等寬:印亂

  左寬右窄:列則

  (二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字

  規(guī):左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。

  印:強(qiáng)調(diào)第三筆是橫。

  (三)生書(shū)寫(xiě),評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  (一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光

  (二)朗讀課文

  分組朗讀第1至7自然段。

  二、學(xué)習(xí)第8自然段,感受愉悅心情

  (一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

  (二)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快,表現(xiàn)出愉悅的心情。

  (三)理解“棕紅色的小鳥(niǎo)”

  1、出示句子。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo),在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

  2、理解“棕紅色的小鳥(niǎo)”。

  聯(lián)系上文:我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

  3、練習(xí)有感情地朗讀。

  三、回歸整體,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (一)了解首尾呼應(yīng)

  1、出示全文,讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、師生合作朗讀首尾段落,體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

  (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字:晶、緊、遲

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):緊

  四、仿照例文,嘗試寫(xiě)話(huà)

  (一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報(bào)家門(mén)》片斷,初步感受不同的寫(xiě)法。

  (二)比較課文與鏈接文寫(xiě)法的不同。

  課文:對(duì)一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

  鏈接文:對(duì)多種景物進(jìn)行簡(jiǎn)略的描寫(xiě)。

  (三)嘗試寫(xiě)話(huà)

  1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。

  2、同桌互說(shuō)。選擇其中一種寫(xiě)法,試著說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)。

  3、生寫(xiě)話(huà)。

  4、點(diǎn)評(píng)。

  五、積累語(yǔ)言,正確抄寫(xiě)句子

  (一)自主朗讀課文,圈畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句。

  (二)同桌互相交流,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  (三)正確抄寫(xiě)。

  1、提醒:標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。

  2、生抄寫(xiě)。

  小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案 21

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)能力:

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。

  能力提高:

  自主閱讀課文,教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

  情感目標(biāo):

  感受大自然的美麗,懂得奉獻(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主閱讀課文,教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  老師:現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫(huà)面。

  一條蜿蜒的小河向前流淌著,瞧,他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林。花開(kāi)了,草綠了,莊稼豐收了,樹(shù)木更加茂盛了。

  老師:小河嘩嘩的流淌,他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小河的歌》————板書(shū)課題

  二、初讀課文,整體感知。

  老師:現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲自由朗讀詩(shī)歌,在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的字多讀幾遍,老師會(huì)走到你的身邊,聽(tīng)一聽(tīng)你讀得是否準(zhǔn)確。另外,還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?

  老師:誰(shuí)相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)

  老師:這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓樱浚ㄗx的準(zhǔn)確,聲音響亮)

  老師:現(xiàn)在,我們開(kāi)火車(chē)讀學(xué)生詞,“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái),開(kāi)到我這兒來(lái)”

  老師:“寂寞”是什么意思?“寂寞———孤單”

  老師評(píng):用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

  “干澀———干燥”“崇高———高尚”(指名答)

  老師評(píng):你真聰明,會(huì)及時(shí)運(yùn)用。

  老師:誰(shuí)想來(lái)讀詩(shī)歌?其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng),認(rèn)真聽(tīng)就等于自己讀了一遍。(4人讀)

  老師:這是一條怎樣的小河?(板書(shū):明亮、快樂(lè)、綠色、奔跑)

  老師:我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都是用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)總結(jié),這一句話(huà)就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。

  老師:剛才,我們大體的了解詩(shī)的意思,讓我們細(xì)細(xì)品讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的意境。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)涵。

  老師:請(qǐng)看大屏幕(指讀題目要求)

  要求:讀讀每一小節(jié),你想讀哪段就讀哪段,想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想:你喜歡的原因。

  老師:現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中,老師會(huì)走到你們身邊,成為你們的參與者。

  老師:現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰(shuí)想來(lái)談。

  (一)學(xué)生談第一小節(jié):

  老師:是呀,小河長(zhǎng)年累月的奔騰不息,真是不知疲倦。

  老師:一條蜿蜒、明亮的小河永遠(yuǎn)又走不完的路,唱不完歌的歌,聽(tīng),他唱著歌向我們走來(lái)了。(出示流水的輕音樂(lè)聲,填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在,不管不管)

  老師:讓我們?cè)僮杂勺x一讀,感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音。(學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)朗讀)

  老師:誰(shuí)想來(lái)讀?

  老師:(學(xué)生互評(píng))你覺(jué)得他哪里讀的'好?

  讓我們一起唱歌(齊讀)

  導(dǎo):再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容

  (二)學(xué)生談第二小節(jié):

  老師評(píng):你的詞匯非常的豐富,能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻,使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張,想好了再說(shuō)。

  老師:現(xiàn)在讓我們看看畫(huà)面,聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著怎樣的故事:

  我是一條小河,我會(huì)獨(dú)自經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的大山,荒蕪的沙漠,時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著炎熱的天氣,驕陽(yáng)的炙烤,常常感到干渴。

  但是,令我驚喜的是我會(huì)使黃土重新滋潤(rùn),草兒因我的到來(lái)綠了,花兒因我的到來(lái)開(kāi)了,因而我又感到無(wú)比的快樂(lè)。

  老師:看完畫(huà)面,你想對(duì)小河說(shuō)些什么?

  老師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃屠沙石送上清水,給他們帶來(lái)綠色的學(xué)生機(jī),這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn))

  老師:現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩(shī)歌,跨跨小河吧。

  老師:你覺(jué)得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽(tīng)出了這是一條快樂(lè)的小河)

  老師:讓我們一起夸夸小河。

  導(dǎo):小河聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎(jiǎng),高興極了。他說(shuō)呀,同學(xué)們趕快讀讀后面詩(shī)歌,我還想聽(tīng)聽(tīng)你們的夸獎(jiǎng)呢。

  (三)學(xué)生談第三小節(jié):

  老師:小河流入大海,小河澆灌禾苗,小河分享豐收,這是的小河心情怎樣?(快樂(lè)、愉快、)

  老師:讓我們帶著這種心情讀一讀。

  老師:同桌讀。

  “寂寞”“干澀”“崇高”老師什么意思?老師:想讀的我們一起來(lái)讀。

  導(dǎo):小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快樂(lè)、幸福的,它給大自然披上五彩衣,個(gè)個(gè)農(nóng)民帶來(lái)豐收的喜悅。因此,小河要對(duì)同學(xué)們說(shuō),“我老師一條奔跑的小河”

  老師:讓我們齊誦最后一段。

  四、課后拓展。

  小河還會(huì)訴說(shuō)哪些故事呢?

  五、課堂檢測(cè)。

  有感情的朗誦詩(shī)歌、并進(jìn)行背誦。(基礎(chǔ)性)

  仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)

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