三年級下冊語文《月球之謎》教案

時間：2023-01-25 12:55:31 小學語文教案我要投稿

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三年級下冊語文《月球之謎》教案（通用9篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的三年級下冊語文《月球之謎》教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級下冊語文《月球之謎》教案（通用9篇）

　　三年級下冊語文《月球之謎》教案篇1

　　教材說明

　　《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，通過網絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　課前準備

　　教師準備：分組卡片、主題網站、月光奏鳴曲、春江花月夜

　　學生準備：概念圖作品、學習網站、幻想畫、神話傳說

　　教學時間：

　　50分鐘

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）

　　月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

　　二、學習課文，解疑問答

　　1、自讀課文

　　現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

　　3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數字相同的規律做在一組，每組發給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學，在規定的時間內，提出盡量多的問題，最后一名同學匯報，比賽哪個小組獲勝。

　　4、總結表達，讀懂了什么，講述疑惑，

　　三、網絡探究，自主學習

　　地球是人類的搖籃，但人類不會永遠生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的'選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請特別關注人們探索月球之謎的歷程。

　　四、高智慧學習，小組討論

　　結合實例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會出現哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關注？我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學技術不斷發展和進步，那么科學進步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學進步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啟發學生思考，小組討論填寫不等式。說出相應的理由

　　小組活動：按照形狀相同的規律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負責解釋本組的想法，全班匯報交流。

　　五、課堂小結

　　假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？

　　六、教后反思

　　每次上過類似今天這種情況的網絡課，總是引發很多的思考和爭議，許多人關心的總是他與語文課的關系，把脫離語文教學目標和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏啊？在確定了這堂課的教學目標之后，我堅定了自己的信念，要體現課程與技術的整合，體現新課程的理念，體現教學方式、學習方式的變革，體現多元智能學習，最終實現融合性學習，以學生綜合素質的提高，信息素養的形成為最有力的說明！

　　三年級下冊語文《月球之謎》教案篇2

　　【課前準備】

　　1. 帶生字的詞語卡片。

　　2. 制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。

　　3. 學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1. 學生交流課前搜集的資料。

　　2. 觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。

　　二、初讀課文，自主學習生字詞

　　1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2.課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　3. 鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。

　　學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。

　　4. 游戲：猜一猜。

　　從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1. 學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3. 小組合作，展示朗讀。

　　四、理解詞語，書寫生字

　　1. 讀課文過程中，相機指導理解詞語。

　　2. 指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

　　<img alt="有關《月球之謎》教案" src="https://p.9136.com/1w/l/allimg/

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　默讀課文，說說課文主要講了什么內容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

　　（1）我們最感興趣的月球之謎是；

　　（2）我們要找到相關的`段落讀一讀；

　　（3）讓我們合作劃出重點詞句；

　　（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　2. 各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3. 在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1. 課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）

　　2. 你所提的問題人類是否已經解開？

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　四、指導寫字

　　引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

　　五、積累詞語

　　鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

　　三年級下冊語文《月球之謎》教案篇3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　重點、難點：

　　理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

　　課前準備：

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片。

　　2、樂曲《春江花月夜》。

　　3、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。

　　教學過程：

　　一、情境引入：

　　（CAI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學生發言）

　　CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學生朗讀CAI出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI出示自讀要求。

　　師：請同學們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

　　1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2、就你最感興趣的一個不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機發表，學生填寫表格）

　　我最感興趣的謎，我的猜想。

　　三、組內交流：

　　師：剛才同學們都頗有興趣的`研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內同學交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學聽，再說說你的猜想。

　　四、全班交流：

　　師：同學們說得真起勁兒，想不想讓全班同學都知道你的猜想？（想）現在就給你機會，誰來說說你在課文中發現了哪些月球之謎？（指名答）

　　A、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機點擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

　　B、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

　　（鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

　　五、合作學習、探究問題：

　　師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學們可根據課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結果記錄下來。開始行動吧！（學生們紛紛自由活動）

　　我們感興趣的月球之謎，我們對月球之謎的猜想。

　　師：告訴同學們一個好消息，我們校園里要舉行一次月球奧秘發布會，（CAI出示“月球奧秘發布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關！

　　A、第一關：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。（指生讀）

　　B、第二關：請小組的中心發言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想。

　　C、第三關：聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？（學生各抒己見）

　　師：同學們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發布會，高興嗎？（高興）

　　六、實踐拓展：

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。同學們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網查閱有關資料、到圖書館查找有關書籍）那同學們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！

　　三年級下冊語文《月球之謎》教案篇4

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　教學重點了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

　　教具準備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

　　導學過程二次備課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，自學生字詞。

　　2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　第一課時

　　一、導入課題，激發閱讀興趣

　　1.導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　2.（出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發學生強烈的好奇心）

　　3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發現了更多的月球之謎（板書課題）。

　　二、提出自讀要求

　　1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　三、組內交流

　　1.小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

　　2.組內同學交流所畫出的月球之謎。

　　3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

　　四、全班交流

　　1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發現了哪些月球之謎？

　　a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　b.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　五、合作學習，探究問題

　　1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。

　　2.據老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。

　　（教師提供的資料，供參考）

　　a.課后“資料袋”。

　　b.月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　　c.月球年齡之謎：根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　　d.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。

　　e .從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形器”2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建筑。

　　3.舉行月球奧秘發布會。

　　a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的.好奇心。

　　b.派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　c.聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　讀讀寫寫，并發現生字的記憶方法

　　夜幕降臨懸掛曾經奧秘努力

　　登上任何撒在水藻一旦

　　一項估計年齡

　　二、創設情境，感悟月亮的文化內涵

　　1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

　　2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　三、實踐活動

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。

　　三年級下冊語文《月球之謎》教案篇5

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；

　　２、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【重點、難點】

　　理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

　　【課前準備】

　　１、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；

　　２、樂曲《春江花月夜》；

　　３、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。

　　【教學過程】

　　一、情境引入

　　（CAI出示圖片）

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？

　　（學生發言）

　　CAI 出示：那皎潔的'月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？

　　（學生朗讀 CAI 出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI 出示自讀要求

　　師：請同學們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

　　１、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　２、就你最感興趣的一個不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：

　　（老師相機發表，學生填寫表格）

　　我最感興趣的謎

　　我的猜想

　　三年級下冊語文《月球之謎》教案篇6

　　【教學目標】

　　1、理解重點詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知道月球是個什么樣的世界，課文寫了月球的哪些不解之謎。

　　3、初步培養學生探索月球之迷的興趣。

　　【板書】

　　奇異

　　月球之謎〈〉探索

　　費解

　　【教學過程】

　　一、課前活動

　　觀看月亮的圖片：

　　1、教師描述浩月當空的美境。

　　2、提問：

　　望著它，你會想到哪些有關月亮的詩歌、傳說，或者有關月亮知識呢?

　　3、學生自由說。

　　(評價時教師引導學生利用課后的提示和課后資料袋的知識，幫助學生學習)

　　二、導入第二自然段學習，感受月球景色奇異

　　1、教師描述：

　　月球和我們在地球上看到的，和我們想象中的一樣嗎?人們總想揭開它的神秘面紗。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球。

　　2、播放課件圖片：阿波羅號登月。學生齊讀課題。

　　3、學生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：

　　當我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

　　4、激發想象，交流：

　　理解“荒漠、奇異”。

　　⑴ 學生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

　　⑵ 提問：什么樣的地方可以稱荒漠?

　　(強調課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。)

　　⑶ 請一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會體會月球上的“荒漠”。

　　⑷ 提問：

　　課文第二自然段用了哪個詞語，概括出了月球上景色的特點?

　　(板書：奇異)

　　⑸ 提問：

　　月球上的'景色，讓你覺得最奇、最異的是什么?

　　學法提示：

　　如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點詞，帶著我們要解決的問題，再仔細讀一讀第二自然段，相信一定會有新的收獲。讀書時，可以在詞語下打上圓點，好好讀一讀，體會體會。

　　⑹ 學生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。

　　(借助登月圖片引導學生體會月球天空和表面景色的奇異)

　　⑺ 指導朗讀，師述：

　　在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”!(指著板書引導學生說)你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎?有感情的讀一讀，練一練吧。

　　⑻ 播放月球景色的課件，師述：

　　你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎?讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。

　　⑼ 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。

　　三、學習3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費解”

　　1、過度：多美的讀書聲!月球真神秘!更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段，看看你又會發現哪些月球之謎?(在板書“謎”下打點)

　　2、師提要求：

　　然后，畫出課文中的問句，待會起來讀一讀。

　　3、學生自讀，勾畫。

　　4、交流課文中的月球之謎，出示三個問句，指導朗讀。

　　5、提問：

　　這些“月球之謎”科學家解決了嗎，弄明白了嗎?是啊，這一連串實驗結果(引導學生說：多么令人“費解”啊!)(板書：費解)

　　6、教師講述：

　　在書上找到這個句子了嗎?捧起書，我們一起來讀一讀。

　　學生齊讀。

　　指導：

　　讀好感嘆句，引導學生認識一句話獨立成段起強調作用。

　　7、提問：

　　令人“費解”是什么意思?

　　指導：

　　聯系上下文理解詞語。

　　8、提問指導學法：

　　這些實驗哪些地方令人費解?請孩子們再讀課文3～6自然段，勾畫能夠回答這個問題的句子。

　　學生默讀勾畫，交流學習收獲。

　　9、體驗感悟：

　　如果你就是做實驗的科學家，當你做完實驗后，你會說些什么?

　　學生自由發言。

　　教師相機進行德育教育。

　　四、激發興趣，填補課文空白

　　1、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個標點符號看出來?

　　(板書：探索)

　　2、引導猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開?選你最感興趣的一個“謎”進行大膽猜想，和伙伴說說。

　　五、課外延伸

　　1、教師給學生讀報：

　　講述：孩子們，現在你們雖然知識有限，可你們的想象力卻是無限的，科學家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發言中，還運用到了許多課外知識，老師這里也給大家介紹一個關于人類探索月球之謎的最新消息(出示報紙)這就是4月12日的《重慶時報》登載的消息，它告訴我們：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。

　　2、學生齊讀最后一段：

　　教師講述：多么神秘的月球啊!人類的探索還將繼續下去，請捧起書，我們一起讀課文最后一個自然段。

　　3、總結，布置課后作業：

　　講述：老師更相信，你們對月球探索的興趣也將繼續下去。建議在課外可以看看相關書籍、收集關于月球的知識，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來，作為習作小練筆。

　　三年級下冊語文《月球之謎》教案篇7

　　［教學目的］

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　［教學重點］

　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　［教學難點］

　　利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

　　［教學過程］

　　一、導入：

　　茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　二、學習生字：

　　1、要指導學生讀準字音：

　　注意懸不要讀成xiànxián；

　　遐不要讀成jiǎ；

　　努不要讀成lǔ；

　　藻不要讀成zhǎo。

　　2、在寫字指導中，幕字下邊不要寫成土，還要注意與慕區別字形；

　　臨左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；

　　奧上半部不封口。

　　三、學習課文：

　　(一)第一自然段

　　1、學生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當空的景象。

　　2、利用泡泡進行學習：人們都會有哪些遐想呢？

　　美麗的月亮是多么迷人呀！誰愿意讀讀這句話？

　　指名讀，語氣要輕柔舒緩，讀出皓月當空的優美景象。

　　(二)學習第2自然段，了解月球的荒涼

　　1、請同學們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說月球的景色十分奇異？

　　2、讓學生感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。

　　(三)學習36自然段，了解三種難解之謎。

　　默讀36自然段，你在閱讀中發現了哪些月球之謎？

　　這個謎有什么地方讓人難以理解？

　　謎之一：

　　把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的'本領嗎？

　　謎之二：

　　再看看用植物做實驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

　　謎之三：

　　一項研究結果說，月球上曾經有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40

　　億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。

　　(四)學習第7自然段，進行資料交流。

　　師：月球真是個神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎?

　　(五)小結：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩句。

　　三年級下冊語文《月球之謎》教案篇8

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　一、引入（課件）

　　在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！

　　二、遐想引入第1段

　　1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？

　　2、不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的`星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

　　三、學習第2段和資料袋

　　1、引入

　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎？

　　2、指導朗讀

　　（1）當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　　請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹？

　　哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？

　　（2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。

　　（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　說——你為什么覺得奇異嗎？

　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

　　月球上的景色還奇異在哪兒呢？

　　說——怎么就覺得奇異了呢？

　　月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

　　（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

　　（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）

　　3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會這樣呢？

　　a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會讀書呀！

　　這個謎已經被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。

　　b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們去讀一讀吧！

　　四、學習月球的未解之謎

　　月球上滿是塵土，巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。

　　你們想了解科學家做的什么實驗嗎？

　　1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？

　　（1）全班交流

　　科學家做了哪些實驗呢？

　　（2）科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗，是什么呢？接著科學家又用植物做了什么實驗呢？最后科學家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發現呢？

　　2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？

　　3、在四人小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？

　　4、小組匯報。

　　（1）哪個小組先來匯報

　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？

　　b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說組內補充

　　還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？

　　c、這個實驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！

　　d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧！

　　（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。

　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？

　　b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢？

　　c、你們能根據你們在這個實驗中驚奇的發現，向全世界的人提出一個謎嗎？

　　d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？

　　e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！

　　（3）這一連串實驗結果是多么令人費解呀！

　　a、科學家繼續做的什么實驗呢？哪個小組來匯報匯報。

　　b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

　　c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

　　d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎？我們一起來追問一次吧！（放大）

　　課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。

　　5、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

　　五、課外延伸

　　課文學完了，我們的學習還可以繼續下去，課外，你想做些什么？

　　這一段時間，同學們通過各種方式搜集了許多關于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。）

　　三年級下冊語文《月球之謎》教案篇9

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關月球的未解之謎。

　　2.培養學生依據獲取的信息提出問題的能力。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習生字、新詞，結合課文學習作者的表達方法。

　　教學難點：

　　利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導學生感受月亮的神秘和魅力，啟發學生發現問題、提出問題。

　　課前準備：

　　1. 有關《月球之謎》的課件。

　　2. 學生搜集有關月球的資料。

　　3. 搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　一、導入新課，初步感知月球的魅力

　　1、出示皓月當空圖，問：月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？

　　2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

　　3、、明月讓人引發的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）

　　4、不但同學們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。）他借明月來抒發自己的思鄉之情。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）

　　誰來說說跟月亮有關的詩詞？（讓學生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！

　　5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球對于我們來說是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們去探索。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。

　　三、認識月球表面的景象。

　　1. 月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密啊？經過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。

　　大家看見了什么？（學生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關段落：這里的天空黑沉沉的'……月球是一片荒漠。）

　　（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學生觀察插圖，聯系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）

　　（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）

　　（3）.指導朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺。）思考：月球是個（）的世界。板書：景色奇異

　　四、了解有關月球的未解之謎。

　　1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產生這么多疑問。實際上，就是科學家們，對月球也有許多未解之謎。請自學課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關月球的未解之謎。

　　2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

　　（1）月球的塵土是否有殺菌本領？

　　（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？

　　（3）月球的年齡比地球大嗎？

　　（4）月球的火山活動是否比地球早？

　　你能聯系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）

　　3.指導朗讀第3至6自然段，重點指導讀出疑問的語氣。

　　這些都是科學家到達月球后發現的什么啊？（板書？謎。）這些謎很多科學家都沒有研究出來。