小學語文教案（精選21篇）

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。

　　3．掌握ai、ei、ui標調的方法。

　　教學重點：

　　學會三個復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　教學難點：

　　讀準復韻母的音。

　　教學流程：

　　一、復習導入：

　　孩子們，這一個月的時間呀，我們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

　　師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

　　大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。

　　（板書：aieiui）

　　師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

　　師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。（板書：復韻母）

　　二、新課講授：

　　1、看圖學習復韻母ai

　　同學們，我們都相處快一個月了，彼此都已經有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著xx，我的右邊挨著xx，我的前邊挨著xx，我的后邊挨著xx），自己先練習說一說。

　　師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。

　　師：大家挨在一起學習，多好啊！今天我們學習的第一個復韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本，翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

　　教師講解：ai發音要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai

　　教師范讀ai，學生學讀ai。

　　師：標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）

　　2、看圖學習復韻母ei

　　師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發出什么音呢？講解：ei的發音方法和ai的一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

　　教師范讀ei，學生學讀ei。（四個聲調的多種方法練習讀）

　　師：ei的標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）

　　3、看圖學習復韻母ui

　　問：圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的`音，要先發u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。

　　問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）

　　師：ui的標調誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調要標在后面）

　　三、鞏固練習：

　　1、看板書采用多種形式讀準音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）

　　2、復習標調歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。

　　四、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、按照一定順序復述課文。

　　3、聯系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。

　　4、默讀課文，了解內容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人。

　　教學重點：

　　體會同學間純真豐厚的友誼。

　　教學難點：

　　理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。

　　教學要求：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、學會本課生字及新詞。

　　教學目標：

　　1、學會9個生字。

　　2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內容，按時間順序分段

　　教學重點：

　　1、學會9個生字。

　　2、初步了解課文內容并分段。

　　教學難點：

　　分段。

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況。

　　1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

　　2、交流本課由生字組成的詞語

　　3、拓展生字組詞

　　沸（）（）（）（）

　　悔（）（）（）（）（）

　　純（）（）（）（）

　　4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。

　　5、學習多音字

　　xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文。

　　1、自讀預習中不熟的自然段。

　　2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。

　　三、初步了解課文內容并分段。

　　1、獨立總結：教師提示：從事情的起因、經過、結果三方面總結，每一方面用一句話。

　　2、集體交流。

　　3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的'詞語。

　　4、交流明確：出發前一天出發那天第二天后來

　　5、按時間的不同給課文分段

　　（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

　　說一說每部分的主要內容。

　　6、同學總結：課文是按怎樣的順序寫的？

　　四、課堂小結。

　　今天你找到哪一種分段依據？

　　五、作業。

　　讀課文，預習思考題。

　　板書：15六個饅頭

　　宣布出發前一天出發那天第二天后來

　　小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過對人物言行、心理的分析，感受課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣，從而使學生認識到：在危急時刻要沉著、機智、勇敢。

　　2、培養學生的獨立閱讀能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。

　　教學難點：

　　理解文中關鍵詞句的含義。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　整體回顧，把握課文主要內容——抓住人物的語言、動作、神態、心理描寫，感受人物特點——交流感受，感情升華。

　　一、整體回顧，把握課文內容

　　1、上節課，我們感受到了“諾曼底”號船遇難的危急時刻，領略到船長在危機時刻表現出的那種鎮定自如和先人后己的高尚品質。這節課，我們將走進課文——請大家齊讀課題（生死攸關的燭光），一起去看看這場沒有硝煙的戰斗。

　　2、首先，請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。開始。讀好了嗎。我們來檢查一下讀書情況，請這小組開火車讀。

　　3、誰來說說，這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內容來概括，很簡潔。是的，課文向我們展示了一場驚心動魄的故事。

　　4、請同學們快速地瀏覽課文，看看故事情節發生了幾次令人緊張的變化。你第一個舉手，請你說。

　　哦，三次：第一次是當德軍把蠟燭點燃；（點）第二次呢。當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃；（點）第三次是當端走的蠟燭被德軍奪回，（奪）。

　　（評價：你是個愛思考問題的孩子，收獲很大！）

　　過度：當危險步步逼近的時候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3—7自然段，去尋找答案。

　　師：找到了嗎，請一位同學說，（錄音）他們一共想了三個辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅（師板書：吹）從第五自然段中我發現雅克是想辦法把燭臺端走（師板書：端）最后一個自然段寫的是杰奎琳借睡覺把蠟燭端走。（師板書：端）

　　小結：同學們真能干，我們通過讀課文，抓住了那幾次生死攸關的時刻，知道德軍一次又一次點燃了蠟燭，危機一次又一次降臨，如果我們可以用一些詞語來形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。

　　二、感受伯瑙德夫人的機智、勇敢

　　師：情況是危急的，但當危險步步逼近的時候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請帶著審視的目光，研究的態度，再到3—7自然段中去盡情發現吧。（首先，請大家看學習提示）

　　師：我發現孩子們很會讀書，每個人都有自己獨特的感受，愿意把你們的感受在小組內和同伴分享嗎。

　　師：那好，現在就分小組合作學習。每個孩子在組內先讀讀自己找的句子，說說理由，其他同學要認真傾聽，為你的補充做好準備。

　　（學生分小組合作學習）

　　全班匯報交流

　　師：同學們討論得很激烈，準備好了嗎。下面，我們來交流一下。在危急時刻，作為兩個孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰來讀讀描寫她的句子。請小紅讀。（出示課件、錄音）

　　生讀：她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。

　　師：請大家再讀讀這句話，你能體會到什么。我聽到有同學說夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮定自如。同學們積累的詞語真多呀！你們是從哪些詞中看出來的。（急忙、輕輕變紅）

　　師：這些同學能抓住重點詞語來體會理解，真是越琢磨越有味道。誰來讀讀這句話。請你讀。

　　生讀。聽得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。

　　師：還有不同的讀法嗎。誰來試試。

　　生。哦！你讀出了他的沉著、冷靜。

　　師：一個句子，大家的體驗不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書收獲。

　　總結：伯諾德夫人此時此刻其實也是“心急如焚”！但是她卻故作鎮定地端上油燈，這個舉動不僅是想用油燈換走蠟燭保護情報，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮定、要勇敢、要堅強、要機智。所以說伯諾德夫人是個機智勇敢、了不起的媽媽。帶著你的理解，就讓我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）過渡：一場危機似乎過去了，但沒有讀久，蠟燭又被德軍重新點燃，第二次危機又降臨了。

　　師：下面，請同學們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。（出示第四自然段）

　　同學們讀的都很認真，相信收獲一定很大。誰來談談。（重點句子變紅）師、燭光搖曳著，發出微弱的光，此時此刻，一旦這個情報中轉站暴露，后果是——不堪設想。（“不堪設想”變紅）

　　師、不堪設想是什么意思。

　　師、不能想象，后果很可怕。后果會多可怕呢。請同學們聯系上下文、想象一下再說。請你說。

　　師：是的，如果這個情報中轉站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結束。還有嗎。對，如果情報暴露，這個反法西斯計劃就會遭到重創。

　　好，請你接著補充，嗯，一旦這個情報中轉站暴露，死亡的人數會越來越多。

　　師：是啊，這份情報不僅關系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關系到戰爭的勝利，甚至是國家的存亡。后果是多么嚴重啊！

　　師：同學們，帶著你們的體會，我們一起來讀讀這幾句表現生死攸關的.句子。

　　師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經深刻地體會到此時的生死攸關了。

　　師：下面是老師給大家帶來一些有關戰爭的資料，請看：（出示二戰時期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋）

　　師：第二次世界大戰是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰中2支對立的軍隊。德軍是侵略者，他們在別人的領土上燒殺搶掠、肆意妄為。據統計，二戰期間，光是奧斯威辛這一個集中營，死難人數就達到100萬——150萬人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對策，真是了不起呀。誰能讀出雅克的沉著與冷靜。請你試試。（生讀書）你也是個勇敢的孩子。

　　師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。

　　生談自己的想法。

　　師：是呀，他明明有機會逃走，卻選擇了留下來。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報行動之后，而且自己的行動也遭到阻止之后，依然表現的鎮定自如，依然去搬柴，完全不動聲色，這是多么難能可貴啊！這更是一個男子漢悲壯的從容！來，男子漢，讀出他的從容來。（指一男生讀書）。

　　師：多么機智勇敢、沉著冷靜的雅克啊！男孩子們，帶著這份感動和敬佩，讓我們再來讀讀這兩段話。（錄音：男生齊讀）

　　師：同學們請看，（出示圖片）隨著時間一分一秒的過去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時炸彈，讓我們感覺死亡正一步一步走近。請再來讀讀課題（生讀：生死攸關的燭光）

　　三、感受杰奎琳的機智、勇敢，感受生死攸關的燭光終于化險為夷

　　1、在這千鈞一發的時刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對德國軍官說：（點擊幻燈片、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎”）

　　師：她嬌聲地說：——（錄音：一學生再接讀）

　　2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可愛、聰明，鎮定）

　　師1：她用嬌聲打動德國軍官，喚起對女兒的思念。

　　師2：時間刻不容緩，他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求，既委婉又得體，在這么危急的時刻，她還想出這么好的主意，真是個機智勇敢的孩子。

　　3、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。女孩子們，讓我們用讀來感受杰奎琳的可愛和機敏吧！

　　杰奎琳端著牽動家人生命，關系情報站安全的燭光慢慢走上樓，正當她踏上最后一級階梯時——（生接：蠟燭熄滅了）同學們，此刻，再來讀課題的話，你會帶著怎樣的心情讀。

　　生：

　　師：讓我們帶著自己的心情，再來讀讀課題吧！

　　啊！這——（生接讀：生死攸關的燭光）

　　剛才，我們抓住了人物的動作、語言、神情和心理活動進行學習，體會到了人物的品質，同時也深深感受到了作者對人物形象刻畫得是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準確巧妙。希望同學們靈活運用這種寫作方法。

　　四、交流感受，感情升華

　　師：生死攸關的燭光經過一波三折終于化險為夷，情報沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機智與勇敢、鎮定與從容。

　　此時此刻，你有哪些心里話想對他們母子三人說。想一想，把它寫下來。誰來讀讀你寫的內容。

　　生匯報交流：

　　師：是啊，他們都仇恨戰爭，渴望和平；還有嗎。

　　師：對。我們要向他們那樣永遠有著一顆永遠燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國之心啊！請這位同學接著說。嗯，說得好，今天，我們更應該珍惜和平、維護和平，因為現在的幸福生活可是戰士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來的，我們不希望再看著自己的親人死去。

　　師：同學們，讓我們全體起立，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠地：遠離戰爭、共享和平。（出示學生齊讀：）

　　師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰爭，銘記這英雄的母子三人，再次發出來自心靈的呼喚：遠離戰爭、共享和平。

　　同學們，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節課就上到這里，謝謝大家！

　　小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1， 初讀課文，學習并學會本課生字新詞。

　　2， 品讀句子，從文中優美的語句中感悟琴聲的美妙。

　　3， 有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、 揭示課題，導入新課

　　1、 教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

　　2、 學生齊讀題目，教師強調“琴”字書寫。

　　3、 導入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學生帶著這兩個問題自由讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準、讀通順。

　　2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調要點。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。

　　3、 學生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。

　　4、 指名反饋：文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?

　　(學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

　　5、 指名用自己喜歡的音調和節湊讀一讀這一詞語。

　　6、 師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文，

　　7、 找出相關詞語。教師出示：( )的琴聲

　　8、 集體反饋，教師填詞，并指導學生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚、像夜鶯般、……)

　　9、 教師小結：是呀，多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優美、輕松。

　　10、 學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。

　　三、想像畫面，感悟琴聲

　　1、教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。

　　(1)學生默讀勾畫，教師巡視。

　　(2)指名反饋，教師出示相關語段。

　　生：“只要琴聲一響，雨點就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?

　　生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

　　生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。

　　生：“冬天的寒夜，…………”

　　師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學們體會作者的情感變化。

　　2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的.琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現力。讓我們再來讀一讀，品一品。

　　3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現出怎樣的畫面?

　　4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

　　5、教師總結：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質。琴聲與景色融為一體，就是作者表達的巧妙之處。

　　6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節的感受?找出來讀一讀。

　　四、課堂小結

　　1、學生：談一談本節課學習的感悟。

　　2、教師小結：同學，這節課的學習真是美的享受，我們讀到了許多生動、優美的句子，似乎看到了四季優美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、熟讀課文。

　　小學語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1、會認13個生字。

　　2、能正確書寫8個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

　　教學重、難點：識字、寫字

　　教具準備：小黑板

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

　　2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、師領讀課文，讀準字音

　　2、自由讀課文。自己讀準字音。

　　3、認記生字。

　　（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

　　（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

　　4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

　　三、再讀課文。

　　1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

　　2、齊讀課文。

　　3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學生回答規納總結。并在日記本上寫出日記的格式。

　　四、細讀課文，理解內容。

　　第一則

　　1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

　　2、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

　　3、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。

　　4、媽媽回來了！她的`手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

　　6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）

　　7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

　　8、齊讀第一則日記。

　　第二則

　　1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

　　2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

　　3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）

　　4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

　　5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）

　　6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

　　7、齊讀第二則日記。

　　五、拓展訓練。

　　說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

　　板書設計：

　　日記兩則

　　要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人

　　媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人

　　小學語文教案 篇6

　　教學目的：

　　知識與能力：

　　1.學會10個生字，認識5個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　4.抓住重點詞句理解課文內容。

　　5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

　　過程與方法：

　　引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的，學會表達的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　了解機靈可愛的松鼠執著的尋找落葉筑巢的情景。

　　教學重點：

　　理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。

　　教學難點：

　　學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。

　　教具安排：

　　生字卡片

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的:

　　1.學會10個生字，認識5個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　教學過程：

　　一、導言激趣：

　　1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執著地尋找落葉筑巢的情景。

　　2.讀課題，針對課題質疑。

　　二、初讀：

　　1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

　　檢查生字。

　　2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

　　三、精讀：

　　學習課文第二自然段。

　　1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關詞句。

　　2.同桌相互交流。

　　3.全班交流。

　　相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內容相對應的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

　　4.學生自由讀這一段。

　　(1)指名讀，教師相機評議指導朗讀。

　　(2)齊讀。

　　四、學習生字

　　1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。

　　2.字形結構上巢、鼠、費、傘為上下結構的字，附是左中右結構的字，三部分要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平均使用力量。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.抓住重點詞句理解課文內容。

　　2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1.復習生字。抽讀生字卡片。

　　2.上節課同學們了解了松鼠是怎樣表演的，這節課我們繼續學習松鼠是怎樣做巢的。

　　二、精讀課文3-9自然段。

　　學習3-9自然段。

　　1.學生默讀。

　　思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?

　　(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。

　　2.小組交流學習情況。

　　3.全班交流。

　　“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;

　　提供人造棉;

　　找來大床單。

　　松鼠：1.它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

　　2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

　　3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

　　理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。

　　三、總結拓展。

　　1.教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。

　　同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

　　2.同桌互相說說自己喜歡的動物。

　　3.全班交流，相機點評指導：

　　(1)抓住動物的特點。

　　(2)表達自己喜愛之情。

　　4.作業：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。

　　#小學語文四年級優秀教案2#

　　教學目標：

　　認知目標：

　　1、學會本課的生字，認識5個二類字。

　　2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　3、抓住重點詞句理解課文內容。

　　4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

　　能力目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　3、能抓住重點對課文進行理解。

　　體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。

　　情感目標：調動學生對動物喜愛之情，懂得保護動物人人有責。

　　教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執著。

　　教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情。

　　教學準備：掛圖，相關的資料。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡樹間穿梭跳躍，機靈可愛的小松鼠已向我們走來。

　　二、交流收集的資料。(有關松鼠的.資料都行)

　　1、松鼠的外形特點。

　　2、松鼠的生活習性。

　　3、松鼠的皮、毛的作用。

　　……

　　三、初讀課文，學習生字。

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。

　　2、學生自學生字，找規律，找異同點。

　　3、小組內交流學習情況。

　　4、全班交流。

　　四、再讀課文，了解大意。

　　1、開火車讀課文，讀準字音。

　　2、邊讀邊思考，課文寫了什么?

　　課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。

　　那么，松鼠是怎樣表演的呢?

　　五、學習課文第二自然段，

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：

　　松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。

　　2、同桌相互交流。

　　3、全班交流。

　　相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”

　　出示與課文內容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

　　4、學生自由讀這一段。

　　5、指名讀，教師相機評議指導朗讀。

　　6、齊讀。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節課我們繼續觀看松鼠做巢的本領。

　　二、學習課文3—9自然段。

　　1、學生默讀課文

　　思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?

　　方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。

　　2、小組交流學習情況。

　　3、全班交流。

　　“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝

　　提供人造棉

　　找來大床單

　　結果：

　　(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

　　(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

　　(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

　　……

　　抓重點詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。

　　4、學生讀自己印象深刻的句子。

　　三、總結拓展

　　1、教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

　　2、同桌互相說說自己喜歡的動物。

　　3、全班交流，相機點評指導：

　　(1)抓住動物的特點。

　　(2)表達自己喜愛之情。

　　板書設計： 11、看松鼠做巢

　　表演 高空走樹枝 無傘降落

　　提供幫助

　　做巢

　　松鼠 鍥而不舍找落葉

　　小學語文教案 篇7

　　一、教學目標：

　　會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。

　　二、教學準備：

　　多媒體課件 “小小解說員”牌若干

　　三、教學過程：

　　（一）、初設情境，激趣導入：

　　1、今天，老師給大家帶來了一些新朋友，想認識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀）

　　誰認識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。

　　你們認識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

　　2、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認讀，正音。）

　　3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學生跟著書空。）

　　4、你們寫這個字時，發現了什么？（“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。）

　　5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。

　　再設情境，解說課文：

　　1、（播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。）

　　2、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？

　　別心急，解說詞就在我們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。

　　3、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）

　　4、讀得真棒！同學們對翠鳥了解了多少呢？

　　（出示填空：翠鳥喜歡停在 ，它長得 ；以翠鳥叫聲 ，愛；翠鳥捕魚的動作 ，住在 。）

　　誰會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）

　　5、看來同學們對翠鳥有了些了解。好，現在我們來聽解說員的.介紹。

　　（放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）

　　6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動作

　　7、那老師提議，我們小朋友自己來當解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？

　　那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

　　8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據學生的回答相機進行：

　　如生介紹“樣子”：

　　指名一生介紹。

　　（2）他介紹得怎么樣？（學生評議）

　　（3）（將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？

　　（4）還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自己是按什么順序介紹的？（師配合學生的發言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現出來。）據生介紹相機出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

　　現在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）

　　師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了。看來，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。（師配合學生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）

　　（5）能不能變個順序，從上到下地介紹？指名說。

　　（6）翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

　　自由背，齊背。給背得好的同學發“小小解說員”牌。

　　如生介紹“動作”：

　　指名一生介紹。

　　結合學生的介紹，相機指導朗讀。

　　重點指導以下句子的朗讀。

　　①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　（出示課件：翠鳥叼魚動態圖）

　　看了剛才的畫面，你想說什么？ 是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。

　　②翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

　　老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？

　　好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。）你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。

　　9、同學們介紹得棒極了！看來，你們已經和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧！（播放課件，學生朗讀字幕，配上解說詞。）

　　作業：制作一張翠鳥的知識卡片。

　　小學語文教案 篇8

　　學習目標

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入：

　　小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。

　　二、識字寫字

　　1、識字指導。

　　(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

　　(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

　　(3)結合生活經驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

　　(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區別。

　　2、寫字指導。

　　(1)寫正確

　　“丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。“焦”上的“隹()”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

　　(2)寫美觀

　　“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。

　　第二課時

　　一、導入

　　二、朗讀感悟

　　1、要繼續練習默讀課文，在默讀中感知課文內容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

　　2、引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。

　　(1)學習《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉來轉去、自言自語”等詞語，可聯系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。

　　第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

　　讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的`樣子讀出來。

　　讀第四自然段，要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。

　　之后，教師要啟發學生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結果禾苗全都枯死了呢?(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學生認識的基礎上引導學生悟出寓意。

　　(2)學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解。

　　讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

　　讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發學生的學習興趣。

　　三、積累運用

　　1、建議在感悟的基礎上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

　　2、課后“讀讀想想”的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。

　　三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。

　　3、讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。

　　四、實踐活動

　　1、課前課后，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會。

　　2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

　　小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。

　　2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。

　　教學重點：

　　通過以上的演唱，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。

　　教學過程：

　　一、常規教學

　　1、師聲問好

　　2、發聲練習：進行氣息訓練------做數冬瓜的游戲。

　　二、唱一唱

　　教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。

　　視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。

　　三、感授新課

　　1、練習曲譜

　　1)第一樂句、65|3?5|132|

　　2)第二樂句、35|66?6|53|2-|20xx|

　　3)第三樂句、32|17|615|

　　4)最后、12|33?3|33325|1-|

　　5)教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段，(全曲較長，時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

　　2、練習歌詞

　　1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的`歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

　　2)分析歌詞，探討如何唱好本歌

　　3)提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)

　　4)教師播放錄音1、5段，學生認真細聽

　　5)教師指揮，學生有表情地演唱全曲。

　　6)聽音樂

　　第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。

　　第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。

　　3、學唱歌曲

　　1)先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。

　　通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句。可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。

　　2)再輕輕跟唱。

　　3)要求：

　　A：能唱準歌曲的旋律

　　B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進行比較。

　　4、鞏固練習

　　1)分組來演唱。

　　2)分領唱齊唱進行表演。

　　四、小結

　　小學語文教案 篇10

　　教學要求：

　　1．能說出在日常觀察中的發現；

　　2．能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；

　　3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

　　教學重點：

　　培養學生良好的觀察習慣。

　　教學難點：

　　能真實清楚地說出自己的感受和想法。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流生活中的觀察發現。

　　(一)課件播放書中的“三幅圖”

　　1．同學們在這三幅圖中發現了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)

　　2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我們每個人就在小組里，說說自己的發現。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)

　　(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)

　　1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發現的時候，不用說每個人的'名字，可以用上“我們組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。(指幾名學生說。)

　　2．聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？(學生發言。)

　　3．如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)

　　4．我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)

　　(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。

　　1．指名讓學生說出發現，然后其他學生提問，發現者解釋。

　　2．老師適時介紹自己的發現。

　　3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)

　　小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！

　　二、總結下課。

　　同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發現更多的奧秘。這一節課就上到這里，下課。

　　教學反思：

　　學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。

　　小學語文教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、借助插圖、生活實際，結合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。

　　3、了解詩畫特點，領悟本課借物言志的表達方法。

　　【教學重難點】

　　理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領悟詩人情懷，學習表達方法，感受古詩魅力。

　　一、以花入畫，以畫入詩，走進詩文。

　　1、以花的話題入畫

　　師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關于這些花，你了解些什么?

　　2、學生交流。

　　師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進詩人鄭燮的畫作。

　　CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

　　2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達對蘭花的喜愛。今天我們來學習一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。

　　板書課題，學生讀題、解題。

　　二、習文讀詩，明了詩意。

　　1、自由讀詩，讀準字音。

　　2、指名朗讀，集體正音。

　　3、再讀古詩，讀出詩的節奏與音韻。

　　4、全班齊讀。

　　5、了解詩中大意,師配樂講述

　　三、精讀品詩，感悟詩情。

　　學習第一句

　　(一)看蘭

　　學習第一句。

　　1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

　　2、身邊的蘭花和這里的`蘭花進行對比：

　　3、指導讀第一句。

　　師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?

　　師小結并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點呢?

　　學習第二句

　　(一)聞香

　　1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

　　2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)

　　(二)品香

　　1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

　　師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

　　2、進一步體會花香的“妙”

　　師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。

　　學生談。

　　師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!

　　來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。

　　過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。

　　3、進一步理解“妙香稠”的含義。

　　4、師：聽了有關鄭燮的介紹，結合鄭燮的人生經歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

　　師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。

　　5、全班齊讀一、二句詩。

　　學習三、四句詩

　　1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?

　　結合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

　　2、師：身處其中的鄭燮是什么態度呢?(來不相知去不留)

　　是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)

　　3、小結。

　　4、指名讀，邊讀邊評價。

　　5、回歸整體

　　配樂齊度讀古詩。

　　小學語文教案 篇12

　　教學目標：

　　知識與能力：學會10個生字，認識8個字。了解課文內容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

　　情感與態度：了解和探索大海與人的關系，感受大海的神奇，激發學生熱

　　愛大自然，探索自然的興趣。

　　過程與方法：引導學生圍繞主線自學課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內容。激發學生自主學習，培養學生的合作意識，從而提高閱讀能力

　　教學重點：

　　朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點，及給游人帶來的歡樂。

　　教學難點：

　　指導學生搜集有關死海的資料，結合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學插圖、有關死海的資料

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入，初讀課文

　　1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。

　　人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

　　教師板書課題，齊讀課題。

　　2、學生初讀課文

　　讀準字音，不懂的詞查字典。

　　思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

　　二、檢查預習情況

　　1、指名學生讀生字，正音

　　“阻”是平舌音。

　　“幻”注意字形，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫。

　　“仰”字不要多加一撇。

　　2、指名分自分段讀課文。其他同學認真聽。他們的字音讀準了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

　　3、學生回答(作者游覽的死海的`所見所感)

　　三、學習課文

　　1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

　　2、學生小組交流，教師指導

　　第二課時

　　一、復習導入

　　作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?

　　二、學習課文

　　死海吸引游客之處可從以下三方面著手

　　1、景色美麗、奇異

　　引導學生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。

　　2、名字奇特

　　引導學生讀課文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由來

　　3、浮力大

　　引導學生讀第6-9自然段，領會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇

　　補充有關死海資料，激發學生興趣。

　　三、再讀課文，自己感興趣的內容多讀幾遍。

　　四、作業設計

　　1、寫生字。

　　2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。

　　小學語文教案 篇13

　　教學目標

　　認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

　　根據詞語所描繪的景物，想象畫面。

　　有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

　　感受古詩的魅力，產生熱愛古詩詞的感情。

　　教學難點

　　認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

　　有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

　　教學準備

　　小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

　　教學過程

　　一、創設意境，揭示詩題

　　1、播放春景圖，誦讀有關贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。”

　　春天是一個美好的季節，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況，為學生感悟詩的意境做鋪墊)。

　　今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。

　　二、初讀古詩，學習生字

　　1、激發朗讀的`興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

　　2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發現呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

　　3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。

　　4、下面請你拿出字卡，小組同學合作學習，交流識字方法。然后互相考一考。

　　5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

　　對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導學生進行對比觀察記憶。結合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。

　　6、鞏固生字：這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學讀一遍生字，組一個詞語，其他同學當火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

　　三、指導寫字

　　1、觀察本課生字，說一說左右結構的字有哪幾個?

　　2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學生發現：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

　　3、生書空，描紅。

　　4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應注意什么。

　　5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。

　　小學語文教案 篇14

　　教學目標：

　　通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。

　　教學重點：

　　指導學生有順序地說，有條理地寫。

　　教學難點：

　　把文章寫具體。

　　教學準備：

　　課前布置讓學生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

　　2、你們能把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。

　　二、寫前指導

　　1、指導學生讀語文書習作的要求。（小黑板出示）

　　這次習作的要求是：

　　⑴、寫前要先向同學介紹圖畫的內容；

　　⑵、寫時要用上平時積累的`好詞佳句；

　　⑶、寫好后交流，修改自己的習作；

　　⑷、展示和欣賞。

　　2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內容描述出來，教師指導寫作的方法。

　　⑴、在學生敘述時，教師相機指導敘述的順序。

　　⑵、請同學們評價他說的內容。并指導學生正確地評價。

　　⑶、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。

　　⑷、指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內容按順序寫下來。

　　⑸、教師抓住一學生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。

　　⑹、出示范文指導有聲有色，有動有靜。

　　⑺、再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。

　　⑻、教師再抓住剛才學生發言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。

　　⑼、交流自己收集的好詞佳句。

　　⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。

　　⑾、教師說一詞讓學生進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。

　　⑿、這時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學生當老師，提出修改意見。

　　3、交流。

　　⑴、小組交流，把自己的畫的內容跟同桌學生講講，互相提示、修改。

　　⑵、集體交流，評價并修改。

　　⑶、教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生發言。在習作的內容上繼續給予指導。

　　4、教師小結。

　　三、學生寫作。

　　學生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　板書設計：寫一幅秋天的圖畫

　　1、看圖知中心

　　2、觀察有順序

　　3、寫作有條理

　　4、用上好詞句

　　小學語文教案 篇15

　　教學目標

　　1、引導學生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養學生熱愛大自然的感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習邊閱讀邊想象畫面的方法。

　　教學重點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習邊閱讀邊想象畫面的方法。

　　教學難點

　　引導學生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學過程

　　一、課前三分鐘的說話活動。

　　同學們，現在我們照例開始每節課前的“你說、我說、大家說”活動，今天的說話主題是：花的王國是絢麗多姿，五彩斑斕的，如果能化身為鮮花王子，花朵公主，你愿做哪種花？為什么？

　　二、導入課題。

　　如果可能的話，老師和前面那位同學一樣，也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節課我們繼續學習葉圣陶先生寫的《荷花》，借這個機會老師邀請你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學請舉手。都愿意，太棒了！現在，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進那清晨的荷花池中去吧。

　　三、播放課件，生觀看，并說說自己找找自己。

　　1、學生觀看，找找自己，邊看邊指：滿池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，請趕快找一找，找的時候可以可以指指點點，自由抒發此時的感受。

　　2、用一個詞語或一句話形容一下池中的自己。

　　從你們充滿喜悅的臉上可以看出來，找到自己了，是吧？好了，能用一個詞語或一句話來形容一下自己或我們大家嗎？

　　亭亭玉立、千姿百態、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、

　　翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗

　　……

　　說得真好，能用積累的詞語把自己形容得如此優雅，如此動人，真了不起！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢？好，現在就請大家打開課本，讀讀課文，找出描寫我們樣子的句子，并進行朗讀分享。

　　四、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報。

　　過渡：荷花們，這些句子美嗎，是呀，每個句子都閃爍著美麗的色彩，都洋溢著濃濃的情感。現在就請大家找出你認為寫我們荷花寫的最美的句子，細細地讀讀，想想美在哪兒，然后美美地讀出來。

　　五、生自讀課文，勾畫體現荷花美的句子并匯報。

　　指名朗讀，其他聽讀感受美，感受到的評議讀美。

　　他讀出美了嗎？從哪兒聽出來的，沒有讀出來，應該怎么讀。

　　1、“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”（是簡筆畫）

　　“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉，數不勝數，密密麻麻，長勢茂盛，富有生機。（學生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠，是濕潤閃亮的綠，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子，形狀像個盤子，又大又圓，同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀，穿上它，我們就更漂亮了。喜歡嗎？來，一起讀出我們的喜歡來。

　　2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　我覺得這個冒字讀得特別美，從冒中，（迫不及待、興高采烈、激動萬分、爭先恐后、歡天喜地、迅速地心花怒放、悄悄地不可阻擋的）荷花姑娘荷花王子們，我們玩個文字游戲，想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？

　　“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！

　　是呀，我們為什么跳出來，不探出來，不跳長出來，不伸出來，也不鉆出來，而非要冒出來呢。就是因為我們是懷著這樣的心情長出來的，才可以叫做冒出來，。

　　請問，你們冒出來，最想說些什么？做些什么？

　　我想到外面來透透氣！（那就做做深呼吸吧）

　　我想向人們展示我的美麗！（葉老先生已經感受到了你迷人的美了。）

　　我想讓人們都來觀賞我！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢！

　　我想欣賞這美麗的世界！（世界很精彩，請好好欣賞吧）

　　我想和大家交朋友！（我就是你的好朋友）

　　我想讓游客記下我的美麗！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機記錄你的美麗呢)

　　讓我們再次用動聽的朗讀表達大家冒出來時的激動迫切的心情和美好的愿望吧。

　　3、（1）所有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

　　啟發想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬，碧綠碧綠的葉子，配在一起，真的是鮮艷奪目，美麗極了。讀出你的這種美吧！

　　花瓣像一張潔白無暇的玉床，嫩黃的小蓮蓬像一個可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢！這種感覺是多么有趣，多么美妙，快點讀出來吧!

　　（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。

　　欲開又合，羞羞答答，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢，我看看，來（學生擺姿勢），讀一讀，讀出你的嬌嫩羞澀。

　　(3)、有的還是花骨朵兒，飽脹得好像馬上要破裂似的。

　　花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可愛喲，真惹人喜歡。真想摸一摸，還是算了，那樣會傷害他的。

　　是什么力量讓它如此飽脹？

　　花瓣你爭我搶，使勁往外擠，想向人們展示自己新換的衣裳。

　　花蕊著急地探著頭，多想看看外面精彩的世界。

　　花香拼命想冒出去，非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。

　　總之，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動著。

　　師：剛才，我們以欣賞詞句的形式展示了自己的不同的美姿，一共有幾種呢？我們一起回顧一下:荷花已經開了不少了。荷葉……白荷花……有的……有的……有的……

　　師：讀到這兒，有的荷花特別著急，有點不高興了。為什么呢，因為她美麗的身影并沒有出現在葉老先生的筆下。怎么辦呢？現在，就給你們一個機會，請你們大膽地盡情地展示出最優美、最動人的姿態吧。師邊看邊描述：

　　有的.荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰士，在站崗放哨。

　　有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。

　　有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。

　　有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語，偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。

　　剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢，都笑出聲了。

　　六、想象說話，朗讀感悟：想荷花。

　　過渡：荷花仙子們，你們那潔白無瑕的顏色、婀娜嬌艷的姿態，沁人心脾的清香，引來了太陽哥哥，引來了風姐姐，引來了小蜻蜓小魚兒，還會引來了誰呢。他們多么希望能和美麗的你們嬉戲玩耍，你們愿意嗎？

　　1、想象說話：你想和他們玩什么？

　　那就盡情地玩耍吧，快去吧，它在等著你呢，希望你玩的快樂，相信你們會成為好朋友的。荷花們，此時此刻的你們的感受一定和美妙，談談吧。通過朗讀表達心中的快樂和幸福吧。

　　2、配樂朗讀，自由讀文，指名朗讀，其他聽讀表演。

　　伴著優美的聲音，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演。

　　過渡：荷花仙子們，在這個美麗的王國里，在這個神奇的舞臺上，我們穿著雪白雪白的衣裳，碧綠碧綠的裙子，在陽光的照耀下，時而靜靜站立，遐想連篇，時而甩動衣袖，翩翩起舞，時而切切私語，低聲說笑，我們優雅的身影，明艷的色彩，無限的活力，深深地吸引了一個又一個一批又一批的游人。人們久久地站在荷花池邊，欣賞著，贊嘆著，聽，葉老先生說：齊讀句子：這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。一個年輕漂亮的女子說：這么多的白荷花……

　　那畫家的本來可真了不起。一個活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆，我有個疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀，你想對這位畫家說什么呢？荷花們可以竊竊私語，交流交流。

　　是啊，白荷花們，正是神奇的大自然創造了你們美麗優雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機，為人類造就這么一幅明艷動人的畫卷！讓我們再次通過朗讀第三自然段的方式來表達對大自然的熱愛、贊美之情，好嗎。

　　停頓……

　　正如葉老先生所說：過了好一會兒，我才記起，我不是荷花，而是在看荷花呢！過了好一會兒，我才記起，我不是荷花，我是在給同學們上《荷花》一課呢！過了好一會兒，你們……

　　同學們，葉老先生用精美的文字、飽滿的感情按照看荷花、夸荷花、想荷花的順序，采用總分結合的方法，體現了荷花的美，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情，你愿意用這樣的方式去描寫自己喜歡的畫嗎，表達自己的喜愛之情嗎？

　　小學語文教案 篇16

　　學習目標：

　　1．學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數、美、麗、燈”七個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗誦課文，使學生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

　　3．激發學生觀察自然的興趣，積極地去發現自然界中的奇妙景象。

　　教學重點：

　　學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數、美、麗、燈”七個生字。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗誦課文，感受自然界中的奇妙景象。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、“摘星星”，讀生字。

　　1．自讀課文，發現生字。

　　①生學習讀課文，對應地在課文中找到生字，畫出來，并想辦法讀準確，自己解決不了的可以問老師或請同學幫同學。

　　②小組中互讀生字。

　　2．生自由上臺摘“星星”卡片，讀一讀，其余同學聽并用手勢判斷讀得是否正確，讀對了就采用自己喜歡得方法帶著大家讀。

　　二、連字成詞，鞏固認讀。

　　1．開火車讀。

　　2．師出示詞語，由字到詞讀好字詞。

　　如：“飛”、“去”―→“飛來飛去”。

　　三、小組合作，讀好長句。

　　1．生個人練讀。

　　2．以小組為單位互相幫讀句子。

　　3．生將句子放入課文，把課文讀通順。

　　四、圍繞重點句，自讀課文。

　　1．出示重點句：多么迷人的星夜呀！

　　生讀，提問。

　　2．生自讀課文，想：從哪些句子讀到星夜很迷人？

　　3．把自己找到的句子讀給小組的同學聽。

　　第二課時

　　一、學習導入

　　1．讀文比賽。

　　2．讀生字詞比賽。

　　二、聽配樂讀句，想象中體會。

　　1．出示句子：夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。

　　教師配樂范讀，生邊聽讀邊閉眼想象看到的。

　　2．生說自己好象看到了什么。

　　師描述靜靜的夜晚，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，生個人讀，小組讀，齊讀句子。

　　3．全班同學配樂讀句。

　　4．回扣重點句：“多么迷人的星夜呀！”生齊讀。

　　三、讀畫結合，畫中感悟。

　　1．出示句子：高樓里夜閃著無數的“星星”，“紅的、黃的、藍的”，光彩奪目，十分美麗。

　　2．出示高樓圖：生讀句子，根據句子給圖填上彩色的“星星”，體會夜色中城市輝煌燈火的光彩奪目。

　　3．生畫完后再讀句子。

　　4．生再讀重點句“多么迷人的星夜呀！”

　　四、結合觀察，進行拓展。

　　1．生結合自己的課前觀察，說自己再星夜的發現。

　　2．生仿照課文說句子。

　　五、指導寫生字。

　　教學目的：

　　學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數、美、麗、燈”七個生字，有感情地朗讀課文。

　　課類形及教學方法：課文、圖文并茂法

　　教學重難點：字的音、形、體

　　教具：生字卡片，掛圖

　　過程：知識塊一

　　一、揭題導入

　　1、導入：觀看星夜圖，激趣激情引入

　　2、揭題：星夜，指名讀、齊讀課題

　　二、初讀課文，“摘星星”讀生字

　　1、自由讀課文，發現生字

　　2、指名學生上臺摘“星星”卡片，讀準字音，其余同學聽，并用手勢判斷讀得是否正確，請對了老師給以鼓勵，當小老師領全班同學讀生字。

　　3、小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種形式讀生字：

　　無、目、田、飛、中、人

　　重點指導讀準整體認讀音節，平翹舌音，開火車去拼音認讀生字。

　　三、連字成詞，小組合作，讀好長句。

　　四、圍繞重點句，自主讀文

　　“多么迷人的星夜呀！”

　　五、作業：

　　認讀生字，朗讀課文

　　《星夜》這一課的教學雖然已經結束，但留下的.啟迪和思考還有很多。一年級的課文內容看起來簡單，教起來卻要煞費苦心，從目標的確定到方法策略的選擇實施再到教學環節的預設等等都需要適合低年級學生的認知水平和學習心理規律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善誘。此外，還不得不提到學生學習習慣的培養上，這節課我繼續延用了平時習慣培養的方法，運用“口訣提示”“榜樣激勵”等方法培養學生良好的讀書、思考、聽講、說話、寫字等學習習慣，注重課堂細節處的習慣引領，努力為孩子們今后的學習打下一個良好的基礎。習慣鑄就未來，剛入學的新生就像一張純潔的白紙一樣，很多學習方面的習慣都需要我們教師在平時點滴的教育教學環節中培養樹立，這也是我們語文教學中不可缺少的一個重要目標。

　　小學語文教案 篇17

　　教學目標：

　　1、認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”。“潮來時”。“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

　　2、情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發學生對錢塘江大潮。乃至祖國的大好河山。錦繡風光的無比熱愛。

　　3、技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節。

　　教學重點：

　　1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃。雄偉壯觀。

　　2、理解并主動積累課文中生動優美的語言，并讀出感情。

　　教學難點：

　　1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃。雄偉壯觀。

　　2、仿寫一個片段《雷雨》。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的`景象給你留下了深刻的印象？

　　2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

　　3、出示課題，齊讀。

　　二、整體感悟：

　　1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

　　2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。

　　3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”。“潮來時”。“潮退后”。

　　4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

　　三、精讀課文：

　　1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

　　2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海。昂首東望。

　　3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著。盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。

　　4、交流讀，引導學生抓住“橫臥。籠罩。屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

　　5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

　　理解重點詞句。

　　讀出人們的心情。

　　選折合適的音樂。

　　6、自由讀讀3、4小節，在學習小組中按學習方法自學課文。

　　7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

　　8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸。沸騰。

　　9、重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩。山崩地裂”等詞

　　10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

　　11、集體學習課文最后一節師生對讀。

　　四、拓展、探究

　　1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。

　　說話練習：“錢塘江有著（）的大潮。（）。

　　2、仿寫《雷雨》

　　出示媒體“雷電交加”的景象。

　　出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。

　　五、回家作業：

　　1、想象雷雨前。雷雨后的景象，把短文寫完整。

　　2、收集世界奇特景觀的資料。圖片。

　　板書設計：

　　觀潮

　　潮來前潮來時潮退后

　　江面平靜出現白線兩丈多高的白色城墻余波西去。恢復平靜

　　（看）浩浩蕩蕩

　　（聽）山崩地裂

　　昂首東望人聲鼎沸。沸騰深深震撼回味。贊嘆“天下奇觀！”

　　小學語文教案 篇18

　　教學目標：

　　1、能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯系上下文理解詞義。

　　2、有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。

　　3、了解課文內容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內容要點。

　　4、讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內容相關的句子。

　　5、能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。

　　重點教學目標：

　　教學目標3、4、5。

　　難點教學目標：

　　教學目標5。

　　教學準備：

　　教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學PPT。

　　學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

　　（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。

　　1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

　　2、反饋指導。（PPT出示單元導讀）

　　預設：

　　這個單元學習的課文都是表現自然之美的課文。

　　這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。

　　3、小結：對了。這個單元的課文都是表現自然之美的課文，這些課文寫到自然的現象。景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎上，通過感情朗讀品味這些描寫表現出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。

　　（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。

　　1、導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現的是一個什么自然景象，好嗎？

　　板書課題：1觀潮

　　2、齊讀課題。

　　3、釋題。

　　提問：同學們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據題目，我們可以知道課文要表現的是哪種自然現象的美呢？（指名回答。預設：根據題目，我們可以知道課文要表現的是潮水（或大潮）這種自然現象的美。）

　　4、明確主要教學目標。

　　導語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現了潮水這種自然現象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現的是怎樣的潮水，表現了這潮水的什么美呢。讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關的語句就能知道了。

　　二、指導預習，粗知課文大意。

　　（一）指導預習。

　　1、出示預習任務。

　　（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　　（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

　　（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。

　　2、反饋指導。

　　（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

　　（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

　　（3）PPT出示會寫字中已經會認讀的字詞“觀潮。據說。大堤。寬闊。盼望。滾動。頓時。逐漸。一堵。猶如”，復習認讀。

　　提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

　　3、導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。

　　出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。

　　個體操作，同桌交流預習任務3。

　　4、反饋指導。

　　指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準。讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。

　　（二）反饋預習任務3，粗知課文大意。

　　1、反饋指導預習任務3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）

　　預設：

　　問題1：課文寫了我們觀潮。

　　問題2：農歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀潮。

　　問題3：觀的是錢塘江大潮。

　　課文大意：課文寫了農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮。

　　2、小結：對了，課文講了農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，了解課文內容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。

　　三、梳理課文條理，了解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

　　（一）梳理課文條理，了解課文內容。

　　1、出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。

　　個體操作。

　　2、反饋指導。

　　預設：課文從“農歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。

　　3、導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。

　　出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？

　　個體操作，同桌交流。

　　4、反饋指導。

　　預設：

　　奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。

　　作用：

　　（1）總括了錢塘江大潮的特點；

　　（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）

　　5、導語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”，同時點明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？

　　出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。

　　個體操作，同桌交流。

　　6、反饋指導。（采用讀中匯報。匯報中讀的策略進行。）

　　預設：

　　部分1：第2自然段。主要意思：農歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）

　　部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）

　　部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）

　　（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。

　　1、導語：通過梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然后通過第二。三。四部分，通過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？

　　出示任務：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。

　　3、小結：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續學習。

　　四、了解《浪淘沙》意思。

　　（一）自學質疑。

　　1、導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？打開課本第4頁。

　　出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學或老師解決。

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　（1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導。

　　（2）質疑。

　　先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。

　　預設：

　　吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。

　　（二）說說詩句意思。

　　1、導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？

　　出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂。驚天吼地那樣傳來，數丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。

　　很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。

　　3、小結：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下一節課繼續學習。

　　五、小結：（學習狀況和知識能力點）

　　板書設計：

　　1觀潮

　　一、天下奇觀

　　（潮來前）二。江面平靜

　　（潮來時）三。兩丈多高山崩地裂

　　（潮過后）四。兩丈來高

　　第二課時

　　一、復習。

　　（一）復習會認讀的字和會寫的字。

　　PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

　　（二）復習上一節課學習的有關內容。

　　提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個詩句的意思呢？（指名回答。預設：見上一課教學過程。）

　　二、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。

　　（一）找出與詩的內容相關的句子。

　　1、導語：詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照著詩的內容找出相關的句子嗎？

　　出示任務：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　與第一、二詩句內容相關的句子：

　　句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。

　　句子：過了一會兒，……出現了一條白線。

　　第4自然段全部句子。

　　第5自然段全部句子。

　　（二）熟讀成誦，想象說話。

　　1、導語：課文里只有與詩中漲潮內容相關的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關漲潮內容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？

　　出示任務：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？

　　個體學習，四人小組交流。

　　2、反饋指導。（采用讀中理解。理解中讀的策略進行。）

　　預設：

　　（1）這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的四個個畫面。

　　（2）這四個畫面分別是：

　　①潮頭將來的.畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）

　　②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導感情朗讀。）

　　③潮頭過后余波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導感情朗讀。）

　　④潮水完全過后的畫面；句子第5自然段第2、3句。（指導感情朗讀。）

　　3、出示任務：在這四個畫面里，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意做到內容符合原意，語句通順連貫。

　　個體操作，同桌交流。

　　4、反饋指導。

　　指名兩三個說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。

　　（三）交流感悟。

　　1、導語：同學們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個畫面能給你留下深刻的印象呢？

　　出示任務：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關的句子說一說。

　　個體操作，四人小組交流。

　　2、反饋指導。（采用讀中理解。理解中讀的策略進行。）

　　預設：

　　深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。

　　寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。

　　樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。

　　3、出示任務：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的，用實心圓點點出來。

　　個體操作，同桌交流。

　　4、反饋指導。

　　預設：（追問：為什么能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的？）

　　詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3。33米）；“千萬匹白色戰馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。

　　5、出示任務：同桌互相背誦第4自然段。

　　6、反饋指導。

　　（四）小結：

　　作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時的樣子和潮水奔騰的聲音，表現了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美。

　　四、了解錢塘江大潮的成因。

　　導語：錢塘江大潮為什么會形成這樣氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。

　　出示任務：默讀“資料袋”，結合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美的原因。

　　個體操作。

　　反饋指導：（PPT出示“資料袋”，學生指插圖說話。）能把資料袋的意思說清楚便可。

　　五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）認字評價（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）

　　（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

　　（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。

　　六、寫字教學。

　　（一）字形教學。

　　1、PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2、觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

　　3、反饋指導。

　　指名說并板書，然后讀一讀：

　　例：潮（潮水）朝（朝向）據（據說）劇（劇烈）堤（大堤）提（提示）

　　4、指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。

　　例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。

　　（二）寫字指導。

　　1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形。退讓。延伸等。

　　2、各寫一個，反饋評議。

　　3、按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。

　　七、總結。（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程。）

　　八。寫字練習和抄寫詞語表詞語。

　　作業設計：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。

　　小學語文教案 篇19

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

　　4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。

　　課前準備：

　　收集關于禮貌待人的名言和事例。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，漫談禮貌。

　　1、板書“禮貌”，談談你對“禮貌”的認識。

　　(板書過程中相機指導“貌”的書寫)

　　2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

　　2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。

　　3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關于“禮貌”你又有了什么新的認識?

　　4、讀課文新詞、難句。

　　咳嗽糾紛態度粗暴出言不遜彬彬有禮

　　安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無禮討人嫌

　　5、點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通重點句子，讀好人物對話。

　　三、書寫生字。

　　1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

　　2、范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。

　　3、學生描紅、臨寫。

　　四、布置作業。

　　第二課時

　　一、聽寫詞句，溫習鞏固。

　　1、聽寫詞語。

　　彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

　　避免糾紛減少矛盾安慰師傅

　　2、師巡回了解學生聽寫情況，根據學生的實際情況進行重點字詞的點撥、反饋。

　　(如：慰、嫌的書寫指導以及“師傅”和“師父”的書寫區別)

　　二、自讀課文，整體入手。

　　(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)

　　三、精讀故事，領悟禮貌。

　　(一)精讀感悟故事一。

　　1、整體讀。

　　(課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)

　　2、知故事：指導對話朗讀，理解重點詞句。

　　(1)抓“吼”指導朗讀牛皋的話。

　　(2)評價：眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?

　　(3)引讀：所以老人—

　　(4)同法讀評岳飛的言行。

　　3、明道理。

　　(1)通過岳飛和牛皋的不同表現，聯系我校校本課程《弟子規》進

　　行誦讀。(這正如《弟子規》所說的：)

　　(2)古人有訓，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，

　　無禮討人嫌”(相機理解“俗語”)

　　4、小結課文用事例來說理的表達方式。

　　(先講故事，后說道理。)

　　(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。

　　(我們繼續往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)

　　1、精讀感悟故事二。

　　(1)整體讀。

　　(2)知故事：

　　重點指導朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了。”(象不象小朋友的道歉?)

　　(3)明道理：

　　小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋

　　友做到了—(禮貌待人)。引讀：因為禮貌待人所以;所以說禮貌待人可以。

　　2、精讀感悟故事三。

　　(1)整體讀。

　　(2)知故事：重點指導朗讀、評價總理安慰朱師傅的.話。感受總理

　　語言的文雅、和氣、寬容。

　　(3)明道理。

　　(4)質疑解疑。結合生活例子理解“思想情操、文化修養”。

　　3、總結感受說理性文章的表達方式。

　　(先講故事，后說道理。)

　　四、回歸中心，明白道理。

　　(三個小故事，我們都學完了。它們都是講一個故事，說明一個道理、三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)

　　1、齊讀第一、五自然段。

　　2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。(板書：禮貌待人優良傳統)為了說明這個道理，作者用了一句古訓：(齊讀)

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　3、聯系上下文理解古訓的意思。

　　4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)

　　5、依據板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。

　　五、師生互動，交流“禮貌”。

　　(古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)

　　1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。

　　2、教師出示自己收集到的古訓、名言等。

　　禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內吉

　　禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。作者：約翰洛克

　　禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩

　　禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾

　　愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

　　一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

　　生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)

　　六、讀寫結合，活學活用。

　　寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學習文章的描寫方法。

　　學習過程：

　　一、板書課題：

　　師：同學們，這節課我們繼續學習《口技》。(板題：口技)

　　(過渡語)我們將如何學習這課文呢？請看：

　　二．投影顯示學習目標：

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學習文章的描寫方法。

　　(過渡語)同學們，有沒有信心達成學習目標呢？好，下面開展自學競賽。

　　三、第一次“先學后教”(一讀課文，譯講課文)。

　　(一)先學。

　　1、師：下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第4-5段。請看：

　　2、投影出示：請同學們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。

　　3、學生自學，準備譯講；師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)

　　(二)后教。

　　1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。

　　2、指名譯講：后進生先譯講，發現錯誤，請其他同學幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學生譯講錯的詞語。

　　3、質疑問難。

　　(1)過渡語：同學們，還有不懂的地方嗎？

　　(2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問，大家給予幫助。

　　四、第二次“先學后教”(二讀課文，學習描寫方法)。

　　(一)先學。

　　1、師：同學們，到現在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現在又來繼續自學，請看自學指導(投影顯示)，同學們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動地描寫的？6分鐘后比一比看誰回答得最好。

　　2、學生自學，教師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)

　　(二)后教。

　　1、指名學生回答。

　　2、其他學生補充、更正。

　　3、教師則邊聽學生的回答邊適時、引導并板書。

　　五、當堂訓練：

　　1、師：同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內背誦課文第4-5段。

　　2、學生自背，發現不熟的地方，反復讀，準備抽背。

　　3、學生齊背第4-5段。

　　4、互背。

　　5、指名背。

　　小學語文教案 篇20

　　教學目標：

　　1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點難點：

　　指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　主要板書計劃：

　　送情報（）

　　半截蠟燭夫人快樂（）（機智、勇敢）

　　兒子搬走（）愛國主義

　　為兒端走（成功）

　　作業設計、安排：

　　課內：表演課本劇朗讀課文抄詞

　　課外：練習冊中P58三

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清文章脈絡。

　　一、揭題：

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

　　圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？……

　　3、請同學們圍繞問題自讀課文。

　　二、初讀課文感知內容

　　1、自由輕易朗讀課文。

　　2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

　　3、課堂交流：解決了哪些問題。

　　說說課文的主要內容。

　　提示如下（順便理清脈絡）

　　課文先寫……接著寫……

　　然后寫……最后……

　　4、再讀課文，檢查字詞：

　　音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

　　雖然絕妙微弱絕密鎮定

　　義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

　　厲聲：聲音嚴厲

　　從容：不慌不忙

　　搖曳：搖蕩

　　鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。

　　三、指導分段朗讀。

　　四、課堂練習

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀、思考課后練習4

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解貝爾研究和發明電話的過程，激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。

　　4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。

　　5、說一說電話給人們帶來的方便。

　　重難點、關鍵

　　1、了解貝爾發明電話的過程。

　　2、在學文中體會貝爾熱愛科學，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。

　　課時劃分

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、觀看實物，導入新課

　　1、教師出示電話：同學們這是什么？

　　2、它有什么作用呢？（指名問答）

　　3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設計成功的。

　　4、學生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、教師導讀：那么電話是怎么發明的呢？請同學們自讀課文《電話的發明》。

　　2、教師出示有關閱讀要求。

　　（1）畫出本課的生字詞。

　　（2）找出文中你不理解的詞語。

　　（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。

　　3、檢查反饋生字學習的情況。

　　（1）出示生字卡片，學生讀一讀。

　　（2）教師強調部分生字在讀音和書寫上的要點。

　　（3）學生開火車讀生字。

　　（4）用生字組詞練習。

　　（5）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

　　4、反饋不理解的詞語，聯系課文內容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）

　　5、讀課文。

　　三、弄清文章的條理

　　1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。

　　2、讓學生按起因、發展、結果把發明電話的過程分成三層。

　　3、指名反饋。

　　起因：產生發明電話的新奇設想。

　　發展：具體寫貝爾經過艱苦的實驗、研究、發明電話的過程。

　　結果：電話進入了人們的生活。

　　四、感情朗讀課文，熟讀課文

　　第二課時

　　一、鞏固舊知，導入新課

　　1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、全班讀一讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、通過上節課的學習，我們知道電話是貝爾在1876年成功發明的。他是怎么發明電話的呢？

　　二、提綱導讀，合作學習

　　1、貝爾決定發明電話是受什么的啟發？

　　2、課文講了貝爾發明電話的幾件事？

　　3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發明電話的？

　　4、說說貝爾是一個怎樣的人？

　　5、學了這篇課文，你們的心里有什么感想？

　　三、反饋交流，理解課文

　　（一）了解起因，感悟發明在于大膽地設想。

　　1、指名反饋：貝爾決定發明電話是受什么的啟發？

　　2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？

　　3、指名反饋。（引導學生體會一切的發明創造來自于生活，源于人類大膽的.幻想。）

　　（二）體會實驗的艱苦，貝爾的執著。

　　1、指名反饋：課文講了貝爾發明電話的幾件事？

　　（1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。

　　（2）拆船板做音箱。

　　（3）硫酸濺到人腿。

　　2、從這幾件事情中，你覺得發明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會到的？

　　3、引導學生從關鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。

　　教學建議：以學生的自讀自悟為主，教師根據具體的句子進行引導，幫助學生更深刻地理解課文內容。

　　例如：“經過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機”

　　（1）引導抓關鍵詞語，說說自己的體會。

　　（2）鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。

　　（3）感情朗讀。

　　四、總結全文

　　1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發明電話的？

　　2、指名反饋：從發明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學習的？（學生結合課文的內容自由發言：堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢于實驗探索。）

　　五、拓展延伸

　　1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？

　　2、集體交流、反饋。

　　3、引導學生聯系生活實際，說一說移動電話的發展給人們帶來的方便，從而鼓勵學生不斷地努力，爭取科學上的再進步。

　　附板書設計

　　小學語文教案 篇21

　　一、教材分析

　　1.《憶鐵人》是一篇人物回憶，課文通過鐵人在一次檢查托兒所工作中知錯就改的事例，表現了鐵人關心群眾，勇于承認錯誤、嚴格要求自己的高尚品質。全文可分兩段：第一段(第1自然段)概括地介紹鐵人的情況。第二段(第2-4自然段)具體寫了鐵人去托兒所時發生的一件事。這是全文的重點段。課文多處寫了鐵人的實際言行，有些言行寫得十分細膩、含蓄，從平凡的一言一行、一舉一動中，反映出鐵人不閏凡的心靈美。

　　2."注意人物的言行"是本單元的閱讀訓練重點，寫入的文章，人物的品質特點、性格特點，總是通過人物具體的言行反映出來的。閱讀時要引導學生透過人物的言行，看到人物的內心世界，從而概括出人物特點。

　　二、教學目標

　　1.懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學會抓住人物的言行，看出人物的特點。

　　2.學會本課生字9個，理解22個詞語的意思。

　　3.感受鐵人王進喜關心群眾生活、嚴格要求自己的高尚品質。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：抓住人物的言行、體會人物的特點。

　　教學難點：通過人物的言行、剖析人物品質。

　　四、教學準備

　　課文錄音，投影片。

　　五、教學時間：

　　3課時

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2.自學生字新詞。學會9個生字，讀準多音遼"得、咳、卷、數、還"，理解詞語意思。

　　3.給課文分段，讀議課文第一段，完成部分書面作業。

　　(二)教學過程

　　1.揭示課題

　　出示課題：你知道"鐵人"是誰嗎?(簡介"鐵人")

　　"鐵人"名王進喜，是全國的勞動模范，大慶油田工人的英雄代表。他出身在甘肅省的一個農民家庭，小時候給地主放牛，15歲就在玉門油礦做苦工。解放后，在開發大慶油田中，他不怕苦、不怕累、不怕死，帶領鉆井隊勘探石油，為我國石油工業作出了貢獻，"鐵人"的名稱就是在油田大會戰中流傳開來的。后來，他擔任鉆井指揮部副指揮，1970年因病逝世。

　　從課題來看，這是一篇什么體裁的文章?(寫人)

　　課文是一篇人物回憶，他回憶了鐵人的什么往事，我們一起聽課文的錄音。

　　2.聽課文錄音。

　　聽了錄音，你對鐵人印象最深的是什么?

　　3.自學課文。

　　(1)自學生字，查字典或聯系上下文解釋帶點字的意思，并理解詞語的意思。

　　川流不息敦實淳樸過失

　　良師諍友排解輾轉反側

　　(2)給多音字選擇正確的讀音。

　　總得(dédéi)咳(hāikē)卷(juǎnjuàn)煙

　　歷數(shǔshù)還(huánhái)嘴輾轉(zhuǎn)

　　(3)讀通課文，說說課文寫了"鐵人"哪些事，著重寫了一件什么事?

　　4.交流反饋。

　　(1)指名認讀生字，注意字形：矛、策、輾

　　(2)讀準多音字，結合完成作業1，并給別一個讀音的'字組詞。

　　(3)朗讀課文，說說課文著重寫了一件什么事?是哪幾個自然段?

　　5.給課文分段。

　　6.學習第一段。

　　(1)指名讀第一段。這一段有幾句話：分別告訴我們什么?

　　第1句：我和鐵人同往。

　　第2句：鐵人身邊人很多。

　　第3句：他們找鐵人的目的。

　　第4句："我"對此的感覺。

　　第5句：鐵人的內心表白。

　　(2)你對哪句話的印象最深?

　　根據學生回答，出示：

　　"擔任了……仍舊像……在家……人來人往，川流不息……出去……團團的人群"

　　"你走到哪兒，啊兒就是接待站。"

　　"有什么辦法?咱們是共產黨員嘛!這些不上串的事，總得有個人管嘛!家屬大嫂沒柴燒，十幾公里外的鉆工就覺得冷了。咱們不能把馬列主義和黨的政策，光放在書架上文件夾里嘛!"

　　"家屬大嫂沒些燒，十幾公里外的鉆工就覺得冷了"真是這樣的嗎?是哪里覺得冷了?鐵人這樣說明什么?

　　"馬列主義和黨的政策"是什么?

　　怎樣做是"把馬列主義和黨的政策，光放在書架上文件夾里"?

　　"不能把馬列主義和黨我政策，光放在書架上文件夾里"又該怎么做?

　　句子中的"咱們""有個人""咱們"各指誰?(王進喜、共產黨員、共產黨員)

　　整句話的含義是什么?

　　(3)齊讀鐵人說話的話。

　　(4)從這段話中，可以看出鐵人怎樣的思想品質?

　　7.有感情朗讀第一段。

　　8.完成作業1、2、3題。

　　和2課時

　　(一)教學目標

　　1.讀議課文第二段，結合課后2題，抓住人物言行體會鐵人關心群眾、勇于承認錯誤、嚴格要求自己的高尚品質。

　　2.完成部分書面作業。

　　(二)教學過程

　　1.復習第一段主要內容。鐵人是怎樣"把馬列主義和黨的政策"

　　落實到行運中去的?我們來看一個具體的實例。

　　2.讀議第二段。

　　(1)自由讀課文，完成填空：

　　課文第2、3、4自然段具體敘述了鐵人(去托兒所時發生的一件事)。鐵人到家屬基地去，聽見孩子哭聲(就急步推門進去氫阿姨批評了一頓)，后來知道(那位阿姨抱的是別人的孩子，坐在地上哭的是她的親骨肉，就讓司機把車開回托兒所表示歉意)，到了晚上(他又深深責備自己做了低水平的事，贊揚那位阿姨的高尚品質，直到熄燈，他躺在床上還在思考)。

　　(2)從這件事中，體現了鐵人鐵人怎樣的品質特點呢?我來看看他是怎么說，怎么做的。

　　默讀課文，要求：

　　①用不同的符號分別劃出寫鐵人語言、行動和神態的語句。

　　②聯系上下文體會鐵人當時心里是怎第想的?

　　③從這句話中，可以看出鐵人是怎樣的人?

　　和學習小組的同伴討論上述問題。

　　(3)集體交流：

　　①"剛踏進托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，鐵人急步推開保育室的門進去。"鐵人心想：怎么?這些鉆工的孩子在托兒所為什么哭?鉆工們在野外苦戰，他們的孩子得不到照顧怎么行?(體現了鐵人關心愛護鉆工子女，關心群眾生活。)

　　②鐵人激動地批評她說："鉆工們在一線苦戰，你卻任由他們的孩子哭?……"("激動地批評"寫出了鐵人當時對托兒所阿姨沒有照顧好孩子的不滿和氣憤之情，表現了他對鉆工子女的疼愛。從一個側面反映了他對鉆工生活的關心。)

　　④鐵人睜大了眼睛，"哦?……咳!"他向司機喊道："掉頭，回去!"

　　"哦?……咳!"兩個嘆詞加三個標點符號，寫出人鐵人聽了那位干部的話，明白了事情真相后的反應。"哦?……"表達了鐵了由驚疑到醒悟的心情：竟有這樣的事?我怎么說沒想到也不去了解一下?

　　"咳!"表達了鐵人從后悔到自責的心情：我怎么不調查清楚就亂批評人?我讓那位阿姨受委屈真太不應該了!我這急性子又做錯事了!……"掉頭，回去!"果斷而干脆的語言，表達了鐵人立即去向那位阿姨承認過錯的決心。表現了鐵人嚴格要求自己，勇于改正過錯的思想品質和擔率、直爽的性格。

　　⑤鐵人開完全回來，抖落了身上的雪花，坐著默默地卷煙抽。

　　"……坐著默默地卷煙抽"寫出了鐵人工作了一天，到了晚上休息時間，還在思索白天在托兒所的事。他在深刻反省自己的過錯，表現了他高度的工作責任感和對自己思想作風的嚴格要求。

　　⑤好一陣兒，他還在床上輾轉反側。

　　"輾轉反側"寫出了鐵人躺在床上翻來覆去睡不著。他想自己該怎么向那些可敬的無名英雄學習，不斷提高自己的思想和工作水平?表現了鐵人虛心、真誠、嚴以律已的好品質。

　　(4)有感情朗讀這幾句話。朗讀指導。

　　3.小結

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