小學《猴子種樹》語文教案

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學《猴子種樹》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學《猴子種樹》語文教案1

　　【教學目標】

　　1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個字。認識“寸字旁”。

　　2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

　　【教學重點、難點】

　　1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

　　2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　教學準備：生字卡片、多媒體

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　師：同學們，你們都愛吃什么水果？

　　師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。

　　[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

　　二、初讀課文，根據自學提綱，自學生字。

　　（一）讀文識字，分組學習。

　　1．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。

　　2．組內交流識字情況，教師巡視。

　　(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)

　　3、學生匯報識字的情況。

　　（1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞

　　4．師：現在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）

　　（二）讀文了解課文內容。

　　1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

　　（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒有種成的故事。

　　（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

　　師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

　　2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

　　3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？

　　你有這個耐心嗎？

　　你能等得及嗎？

　　你不著急嗎？

　　教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。

　　[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的`豐富多樣。]

　　三、鞏固識字、寫字。

　　[展示]

　　1．整體觀察字形：

　　形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

　　2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

　　3．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。

　　“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

　　四、作業。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入，檢查朗讀。

　　（一）復習導入。

　　1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。

　　2．說自己記字的方法。

　　（二）檢查朗讀。

　　二、自主研讀，理解體味。

　　（一）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現？

　　個人自學，小組交流，集體學習。

　　1．請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

　　出：梨子圖片

　　2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）

　　3、正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？請看：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

　　4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)

　　烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

　　“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

　　（如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）

　　5、看：用“耐心”說話。

　　（1）讀這個句子。

　　（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結果，你等不起的意思。

　　（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？

　　寫作業需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。

　　請同學們仿照這句用耐心說話：

　　A、老師布置的作業有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

　　B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。

　　（4）齊讀這一句話。

　　6、農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）

　　7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

　　8、：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

　　9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

　　10、朗讀指導：

　　“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。

　　11、1——3自然段分角色朗讀。

　　12、總結本段學習方法。

　　（二）自主學習第4—7自然段。

　　（1）按學法，學習4、5自然段。

　　（2）按學法，學習6、7自然段。

　　（三）問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。）

　　（四）討論。

　　為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？

　　小組討論，全班交流。

　　三、角色表演，加強理解，展示交流。

　　1．自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。

　　2．上臺表演，同學評價。

　　四、放飛想象，拓展思維。

　　師：小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？

　　五、作業。

　　回家給家長感情朗讀，或表演。

　　教學反思：本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內容相近，結構相似，教學中，我首先以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學生互相評議，其余段落我放手讓學生自學，學生個個都成為了學習活動的參與者。

小學《猴子種樹》語文教案2

　　教學目標設計：

　　1、認識“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個生字，會寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字及以下詞語：撥掉、將來、烏鴉、梨樹。

　　2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

　　教學重點：

　　識字、朗讀

　　教學準備：

　　師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語。

　　教學策略設計：

　　1、堅持“學生是學習的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學生，并把這種信任的態度傳遞給學生，便學生充分相信自己的能力，并對自己的學習持樂觀、積極的態度。

　　2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

　　3、激發學生的學習興趣、讓學生看到成功的希望。

　　4、合作學習、精心設計。

　　5、及時評價、促進發展。

　　教學過程設計：

　　一、激趣導入、揭示課題

　　同學們，大家都很喜歡動物朋友吧!看，今天老師給大家帶來了哪位好朋友?(出示“猴子”頭飾，并貼在黑板上)那“猴”字大家認識嗎?請伸出手來和老師一起寫下來。(板書“猴”字)說說你是怎么認識“猴”字的?(引導學生交流識字方法)如果不認識，爭取怎么記住它呢?

　　在你的印象中，猴子是個什么樣的動物?今天，我們來學習“猴子種樹”這篇課文，看看這只猴子表現得怎么樣?

　　二、閱讀、識字

　　(一)交流讀書方法：請同學們想一想，在讀課文時我們要注意什么?(學生各抒已見后，老師出示課件：1、借助拼音，讀準生字的字音，并努力地記住字形。2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。)

　　(二)學生自主讀書，教師巡視，了解學生的讀書情況。

　　(三)檢查讀課文情況:

　　(1)指名分自然段讀，糾正字音。如“結果”在這里是開花結果的意思，應該讀“jieguo”。

　　(2)同桌互讀，糾正字音。

　　(3)反饋易讀錯的字、詞、句，并進行練讀。

　　(4)再指個人或小組讀。

　　(四)認讀生字(出示課件2(6個生字)齊讀、個人讀、比賽讀)、交流識字方法。

　　(五)指導寫字：重點指導左右結構的字，指導學生觀察字的結構及在田字格中所占的比例(出示課件3)，然后描紅、寫字、評價。

　　(六)讀詞，并交流諺語、農諺。(出示課件4)

　　(1)學生說說自己收集的諺語。

　　⑵教師出示諺語。

　　學生填空：三百六十行，XXXXX 。

　　天下無難事，XXXXX 。

　　書讀百遍，XXXX 。

　　三、朗讀、感悟。

　　(1)出示課件5：我會合作：

　　1、課文一共寫了XX組對話;

　　每組選自己最喜歡的一組對話來練習有感情的朗讀，想一想、試一試怎么讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢?

　　(2)小組練讀、指名讀、評議、再練讀。(教師指導朗讀，并適時地進行范讀)

　　(3)組織學生讀下面的一組句子，體會句子的意思。

　　“你有這個耐心嗎?”

　　“你能等得及嗎?”

　　“你不著急嗎?”

　　(然后組織學生用“耐心”說話)

　　(4)指導學生讀最后兩個自然段，表現出猴子失望的心情和對猴子做法的惋惜。

　　(5)交流討論：猴子為什么到頭來什么樹也沒種成?

　　你認為怎樣做才好?

　　(6)內化語言，表演故事。(引導學生把動物們說話的動作和語言演好)

　　四、拓展知識，積累語言。

　　(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞，學著寫幾個在空花朵上。

　　(2)讀《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒有耐心的耐心人》，體會其中的'道理。

　　板書：

　　種梨樹——五年太長

　　種杏樹——四年太長

　　猴子種樹種桃樹——三年太長一事無成

　　種櫻桃——沒有成活

　　不能盲目聽信人言，做事要有耐心

　　小學二年級語文《猴子種樹》教學反思范例

　　《猴子種樹》是一篇寓意深刻，發人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么果樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結果，教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀，表演，從中理解深刻的道理。

　　針對我班學生不好動，不喜歡發言這些毛病，又因為在學習這篇課文的2、3自然段與4、5和6、7自然段的內容相近，結構相似，因此，教學中，我以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學生互相評議，學生個個都成為了學習活動的參與者。

　　我認為朗讀是學生要求掌握的基本技能，是閱讀教學的基本任務之一，也是理解課文內容，領悟課文情感的重要手段。教學過程中，我自己先讀，吸引學生的注意，引起學生的興趣。再引導學生透過語言文字，感悟人物的內心世界，進而讓學生有感情地朗讀課文，還以朗讀的方式來檢驗學生是否讀懂了課文，做到以讀代講，甚至熟讀成誦，久而久之，學生便會把書本上的語言內化為自己的語言，從而豐富學生的語言積累。

　　但這節課還有很多不足之處，比如部分學生的積極性不是太高，最后總結全文只有少數人能講的不錯，大部分學生心理明白卻說不出來，或者干脆不說。

小學《猴子種樹》語文教案3

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　2.過程與方法

　　在朗讀中認識猴子的錯誤。

　　3.情感態度與價值觀

　　在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。

　　教學重點：

　　通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　教學難點：

　　通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。

　　教具準備：

　　多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.同學們，你們喜歡動物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家帶來了一位新朋友，想不想知道它是誰?

　　2.出示猴子圖片，學生和猴子打招呼。

　　3.出示課題，學生齊讀。

　　4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關斬六將”。你們有沒有信心?好，既然大家都有信心，那我們現在開始闖關吧!

　　第一關：字詞關

　　出示生字寶寶，學生齊讀。

　　第二關：初讀關

　　出示課文內容，學生齊讀。

　　二、深入讀書，研討體會

　　第三關：精讀關

　　(一)學習第1自然段。

　　1.指名學生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的'嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?

　　2.交流反饋。

　　(二)小組合作學習第2—7自然段。

　　1.分好學習小組：第一組烏鴉組，學習第2、3自然段;第二組麻雀組學習第4、5自然段;第三組杜鵑組學習第6、7自然段。

　　2.出示學習提綱

　　(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學習的自然段。

　　(2)畫一畫：各組成員用“”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內容。

　　3.小組合作學習，教師巡視。

　　4.各小組匯報，全班交流。

　　(1)烏鴉組匯報學習情況。

　　①烏鴉組成員齊讀2、3自然段。

　　②指名學生讀出所畫的句子。

　　③理解：“農諺”和“梨五杏四”。

　　④用“耐心”口頭造句。

　　⑤教師范讀。

　　⑥分角色朗讀這一部分。

　　(2)麻雀組用同樣的方法匯報學習情況。

　　(3)杜鵑組匯報學習情況。

　　①出示課件：按課文內容填空。

　　②學生讀文后，完成填空。

　　③分角色朗讀這一部分。

　　(三)學習第8、9自然段。

　　①指導學生齊讀第8、9自然段。

　　②學生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢?

　　③交流反饋。

　　第四關：升華關

　　討論平臺：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢?是上了鳥兒的當嗎?那么樹沒種成怪誰呢?

　　第五關：總結關

　　課件出示練習題，學生完成習題。

　　三、角色扮演，加深理解

　　指名學生分別扮演文中的動物，把課文的內容演一演。

　　四、知心對話，思想熏陶

　　1.看到猴子因為沒有耐心而沒有種活果樹，你想對小猴子說些什么呢?

　　2.小猴子也有話對你們說，聽聽它要說什么吧。(播放錄音)

　　3.你在日常生活中，有沒有這樣的事情發生?

　　4.學習了課文后，以后遇到這樣的事情，你會怎么做呢?

　　五、作業超市，自主選擇

　　1.畫一畫：把自己喜歡的小動物畫下來。

　　2.演一演：課后找同學演一演。

　　3.講一講：把這個故事講給家人聽。

【小學《猴子種樹》語文教案】相關文章：

小學語文《猴子種樹》教案設計05-02

猴子種樹教學反思05-01

《小猴子下山》小學語文教案04-27

語文教案－種樹種到聯合國05-01

種樹小學作文02-04

種樹小學日記05-02

小一語文 小猴子下山教案05-02

猴子學樣教案02-14

頑皮的猴子教案05-02

猴子看猴子做音樂教案優秀12-21