只有一個地球教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的只有一個地球教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

只有一個地球教案1

只有一個地球教案，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

只有一個地球教案2

　　第一課時

　　一、引入

　　1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物地球

　　你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環境；沒有出現什么狀況。）[經典的引入，可以作整理，作為資料]

　　2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

　　二、自學課文

　　1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

　　2、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復雜。

　　3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

　　4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。

　　5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環境有多少？我注意你講的第二點，人數在膨脹，到20xx年人類會達到多少？（120億）

　　6、第二個學生：難受、沒有第二個星球。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）

　　你想去嗎？（太長了，都死了。）

　　讀書：科學家已經證明

　　7、講同一意思還有一段話，讀讀。

　　即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。

　　板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）

　　誰來讀這句話。學生朗讀語調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀

　　8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發火，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

　　9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。

　　學生朗讀都強調、停頓為什么學生再讀

　　學生二讀齊讀

　　10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

　　11、把四句話連起來讀一讀，你發現了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發現。

　　（1）地球的資源都是有限的那不是你的發現，是這幾句話已經告訴你了

　　（2）作者是很感慨，抒發自己的感情，告訴大家保護地球發現寫作的用意眼光犀利。

　　（3）我們要對地球負責任聯想豐富，但那還不叫發現

　　（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發現用意。把這段話跟文章的內容聯系起來，你發現了什么？

　　（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰爭是持否定態度的，胸懷廣闊，目光遠大。

　　（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯系，又有什么發現？

　　（7）地球是各界關注的焦點。人類已經開始覺醒，地球成為人們的焦點

　　《地球就診記》

　　12、教師引讀因為我們只有一個地球，下課。

　　第二課時

　　一、出示地球圖片

　　它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

　　二、學習第

　　1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

　　（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的`模樣[出乎教師的預料]

　　（2）讀句子曾經是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

　　（3）補充

　　（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無私，而我們人類是怎樣對待我們的母親的？學生讀讀到造成一系列的生態災難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了

　　學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。

　　（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

　　人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

　　地球母親正在不停哭訴；

　　有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

　　茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個多么了不起的漫畫家呀！

　　2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

　　3、出示資料：地球上的一天

　　教師朗讀資料，什么感受？

　　心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學生齊讀

　　你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

　　4、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節制的話，地球

　　如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。

　　6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗

　　7、齊讀這一段

　　根本不能想象地球以前是怎么樣的？

　　不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

　　8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

　　三、課堂練習

　　1、播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯系起來。]

　　2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。

　　千言萬語匯成一句話只有一個地球

只有一個地球教案3

　　學習目標

　　1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點讀讀寫寫中有關本課的詞語遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。

　　2、默讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、明白只有一個地球，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。

　　4、理解本來、至少等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。

　　課前準備

　　教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、學習導語，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　二、看圖引入，初讀全文

　　1、看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　3、學生自由讀課文。

　　4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　三、默讀課文，梳理內容

　　1、默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？

　　2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

　　人類應保護地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解課題

　　1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。

　　2、聯系主要內容，討論交流：為什么說只有一個地球？

　　3、小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的.樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁──（只有一個地球）。

　　五、課后作業，抄寫詞語

　　抄寫詞語盤點中要求讀讀寫寫的詞語。

　　第 二 課 時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　2、指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　二、板塊研讀，深究題意

　　不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　1、感悟地球的渺小。

　　（1）指名讀。

　　（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球渺小，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2、感悟自然資源的有限。

　　(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　　①明白礦物資源是不可再生資源；

　　②從幾百萬年、幾億年感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　　③從不加節制等詞感悟人類無知的破壞。

　　（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解本來在句中的作用。（本來一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）

　　②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　a.舉例說說什么是生態災害？

　　b.補充有關生態災害的資料，加深理解。

　　③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　感悟無法移居的事實。

　　（1）品讀句子：科學家已經證明別的星球上去。

　　①理解至少在句中的意思：至少就是最少的意思，這個詞說明了了40萬億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。

　　②感悟最小的范圍，即40萬億公里有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

　　③指導朗讀。

　　（2）了解有關移民基地的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

　　理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會發出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）

　　結合課題小結，齊讀最后一段。

　　三、讀寫結合，提升情感

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　寫話舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！

　　我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

只有一個地球教案4

　　教學目標

　　1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．默讀課文，理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

　　4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學重難點：

　　引導學生懂得只有一個地球的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

　　教具準備：

　　教學掛圖

　　課前準備：

　　搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料

　　教學過程：

　　（一）導入新課，初讀課文

　　（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

　　5 生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，

　　6 把課文讀正確、通順、流利。

　　[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關地球的相關知識]

　　（二）熟讀課文

　　1．自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

　　（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

　　2．記得遨游太空的宇航員發出感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。聽到這些，你有什么疑問？

　　3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　8 同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。

　　[評：《語文新課程標準》強調：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。]

　　（三）重點練習，品讀感悟

　　1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　　（1）首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個裹著水藍色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解地球這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　　（2）讓學生感悟地球是渺小的。

　　（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

　　[評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的'語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

　　2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

　　3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節制地開采和破壞所造成地后果。

　　（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

　　（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

　　a．理解地球是無私的枯竭這句話。抓重點詞不加節制體會人類地自私。

　　b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）

　　c．理解人類生活所需要的威脅這句話，明白本來的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　　（3）知道什么是生態災害嗎？舉例說說。

　　（4）教師出示全國生態環境狀況的幾個數字我國生態環境狀況的幾個數字，讓學生感受我國環境狀況。

　　（5）看！所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

　　（補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎）

　　[評：抓重點句理解課文內容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]

　　（四）布置作業：

　　進一步收集有關資料，了解我國資料和環境狀況。

　　板書設計：

　　13．只有一個地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護地球

　　第二課時

　　教學過程

　　（一）復習鞏固

　　1 同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。

　　（二）、學習目前人類無法移居感悟只有一個地球。

　　（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？

　　（2）引導學生結合上下文理解枯竭一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語至少，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

　　[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發表的平臺。讓他們結合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]

　　2．請生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

　　3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍。

　　人人齊動手，保護大地球。

　　為了生存，保護地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

　　[評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創性。]

　　（三）閱讀課文最后兩個自然段

　　1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的可愛表現在哪里？容易破碎又表現在哪里？為什么要強調同時？

　　2．學生交流、匯報

　　3．教師小結。

　　全班齊讀最后一個自然段。

　　（四）有感情的朗讀課文。

　　（五）布置作業：

　　3 同桌討論，設計一條宣傳環保的公益廣告，然后全班交流。

　　4 畫一幅環保宣傳畫和寫一篇讀后感。

　　板書設計：

　　13．只有一個地球

　　自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果

　　[評與思：該課的教學設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質疑；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。極大地調動了學生學習的積極性，主動性，培養了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發現和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。有條件的學校可帶學生到微機室進行網上教學，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會更深刻。]

只有一個地球教案5

　　【教學目標】

　　１、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

　　２、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。

　　３、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規范化的語言。

　　【教學準備】

　　投影片、ＶＣＤ《保護生態環境》、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入，提示課題，明確目標

　　１、（板書：猜謎）想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有１０００多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）（學生板書：地球）

　　２、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的？

　　小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　３、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”（板書：只有一個），這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

　　二、據意讀文，隨文學詞，解決問題

　　１、明確讀文要求：

　　⑴根據段意朗讀相應的段落，投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。

　　第二段：地球上的自然資源有限。

　　第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　第四段：號召我們要精心地保護地球。

　　⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）

　　⑶像課題一樣給每段列個小標題。

　　２、請學生朗讀段意。

　　３、每位學生根據段意找到相應的段落，用“//（）”表示。

　　４、請學生個別朗讀課文。

　　（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

　　５、師組織學生相機學習生詞：

　　第一段：裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》：

　　大自然是人間的樂園，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來跑去的是小白兔，

　　樹林里，跳來跳去的是小松鼠，

　　快樂的小鳥忙著跳舞，

　　生活在大自然里的人們真幸福。

　　渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？Ａ信！為什么信？書中找理由。Ｂ不信！是作者寫錯了？

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？

　　（說明：宇宙是無邊無際的。）

　　扁：多音字。讀piān，還有個讀音：biǎn，組詞。

　　第二段：礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

　　恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的`手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。

　　慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

　　貢獻：讀一讀。

　　濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃１０片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

　　威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。

　　第四段：

　　⑴目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　⑵組織列小標題，板書：

　　范圍很小、資源有限、難以移居。

　　⑶組織抄寫生詞。

　　⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？

　　（地球美麗壯觀、人為破壞。）

　　三、聯系課文，憑借認識，拓展延伸

　　１、世界地球日：

　　每年的４月２２日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦２００２年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

　　２、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？

　　（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語《保護地球，愛我家園》。）

　　３、組織觀看ＶＣＤ《保護生態環境》。

　　四、課外作業

　　１、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

　　２、閱讀《環境教育》、《自然》

　　【板書設計】

　　范圍很小

　　只有一個地球資源有限

　　難以移居

只有一個地球教案6

　　教學內容：人教版小學《語文》五年制教材第九冊。

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，受到初步的環境教育。

　　3．學習利用課外知識與課本知識相結合解決問題的方法。

　　教學重點：

　　讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。

　　教學難點：

　　了解為什么“只有一個地球”。

　　教學過程：

　　情境一：入境，激發閱讀興趣

　　師：同學們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。現在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)

　　師：請同學們說一說你眼前的地球是怎樣的?

　　生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。

　　生：地球是一個晶瑩剔透的藍色水球。

　　生：地球是那樣的美麗壯觀。

　　師：的確，地球是可愛的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請同學們自讀課文。(生讀課文。)

　　師：通過閱讀你們對課文的內容有哪些了解?

　　生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　生：從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎。

　　師：你能具體說說嗎?

　　生：因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。

　　師：你真了不起，能從字面上深刻地領悟其真正的含義，還有哪些同學想說一說。

　　生：地球上的資源不能再生。

　　生：到目前為止還沒有發現第二個星球可供人類生存，只有地球才是我們人類賴以生存的惟一的家。

　　師：所以“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?

　　情境二：感悟，理解課文內容

　　師：請同學們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。

　　(生讀課文。)

　　師：你們的感受是什么?在小組內交流一下。

　　(生小組討論。)

　　師：請大家交流一下讀后的感受。

　　生：我非常擔心。因為人們不知道節省資源，只顧眼前的`利益，不為后人著想。資源被用盡后，人類就沒有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。

　　師：你為人類的生存擔憂。

　　生：我很氣憤。因為地球是那么地慷慨，無私地把自然資源提供給我們，可我們人類不知道節制，不知道回報。

　　師：“來而不往非禮也”，這應該是人類與地球和諧相處的信條，很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?

　　生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。

　　師：這些知識你是從哪兒知道的?

　　生：我是通過網絡了解到的。

　　師：你既教給了同學們學習的方法，又讓大家知道了這么多的知識。謝謝你。

　　生：我感到很傷心。因為地球那么容易破碎，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。

　　師：從你們的發言中，老師感受到你們已經讀明白了文章的主題，此時你們的心情是復雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產生思索的句子或詞語，把它畫下來、讀一讀。

　　師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀。

　　生：“如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。

　　生：“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞，我們的家園就會慢慢地消失。我們現在已經飽嘗了苦果。

　　師：你能具體說說嗎?

　　生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。

　　生：下酸雨也是人們不愛護環境造成的。

　　生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護環境造成的。

　　……

　　師：所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可再生的，長期給人類作貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”

　　師：你們知道什么是生態災難嗎?

　　(生紛紛搖頭。)

　　師：剛才同學們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態災難。

　　生：噢，這就是生態災難啊。

　　生：我還知道龍卷風也是生態災難。

　　生：我從“科學家已經證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護地球環境我們將失去一切。

　　……

　　師：讓我們結合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示。)

　　我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。可是，由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態災難。如( )，這都是( )造成的。

　　師：看了大家填的這段文字，你最想說的一句話是什么?

　　生：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。

　　師：讓我們齊讀文章的最后一段。

　　(生齊讀課文。)

　　情境三：再現，激發情感流露

　　師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。

　　(課件出示地球被破壞的畫面。)

　　師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會有何感想?會說什么?

　　生：我會很痛苦。我會對孩子們說：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會后悔的，到那時悔之晚矣。”

　　生：我會很難過。我會對孩子說：“你們現在只知道在我身上索取，不知回報，當你們失去我時，你們也將無家可歸。”

　　生：我心平如鏡。我會勸告孩子：“你們如果現在開始重視我的健康，合理地救治我，我會很快地康復，你們也將感受到更快樂的生活。否則，你們將面臨毀滅。總之，我已盡了一位母親應盡的義務了。”

　　師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關愛的孩子們，一定會引發深深的思索。

　　情境四：體驗，放飛心靈

　　師：(情境再現)在浩瀚的宇宙中，一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類活動的范圍就更小了。地球，這位人類共同的母親，是那么可愛，那么脆弱，雖然你現在有些滿目瘡痍，但你的兒女會盡全力拯救你，因為我們只有——

　　(生齊答：一個地球。)

　　師：讓我們永遠記住地球母親的慷慨，以我們的節省來回報；讓我們永遠記住地球母親的易碎，以我們的關愛來呵護她；讓我們永遠記住地球母親的傷痕，以我們的行動來補救她。今天放學后，請你給地球媽媽寫一封信，并為保護地球設計一條宣傳標語。

只有一個地球教案7

　　第一課時

　　教學要求

　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　教學過程

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞：

　　遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

　　裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹

　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹 濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

　　3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

　　第一段：(1～4自然段)

　　第二段：(5～9自然段)

　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

　　(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)

　　5.質疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關地球的材料。

　　第二課時

　　教學要求

　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分?

　　2.提出你不明白的問題。

　　(學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)

　　二、學習課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關于地球的'什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字表明了什么。

　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

　　(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)

　　(2)指導學生從這幾方面考慮：

　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。

　　b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。)

　　(3)指導朗讀這一部分。

　　4.概括第一段的段意。

　　第三課時

　　教學要求

　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學完課文，談體會，學寫讀后感。

　　教學重點

　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　教學難點

　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

　　2.指導學生認真寫好讀后感。

　　一、學習課文第二段

　　1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

　　(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)

　　2.組織學生討論

　　3.匯報。

　　4.引導學生從這幾處考慮：

　　a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

　　b.去火星和月球的設想也是不可能的。

　　5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導朗讀。

　　7.概括段意。

　　(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。)

　　二、總結思考

　　請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。

　　(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)

　　三、指導造句

　　渺小、貢獻。

只有一個地球教案8

　　活動過程：

　　一． 序言。

　　主持人揭題，宣布隊會開始。

　　二． 班隊會過程

　　1．甲：地球是萬物生靈的搖籃。

　　乙：地球是人類共同的家園。

　　甲：地球是無私的。

　　乙：地球是慷慨的。

　　甲：地球像媽媽一樣，把美麗的大自然奉獻給人類。

　　2． 甲：是呀，我們曾有美麗的地球。

　　乙：我們曾有可愛的世界。

　　甲：然而今天，我們正無情地破壞著她的環境。

　　乙：然而今天，我們正殘酷地掠奪著她的資源。

　　甲：聽一聽吧，令人揪心的消息不斷傳來，先讓我們來聽一聽地球的自述吧。

　　地球自述：我是地球，說圓不圓，說方不方，是一個橢圓形的球體。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的內臟中有煤炭、黃金、白銀等各種礦產，我是一個生機勃勃的被綠色植物覆蓋著的球體。 我們祖國幅員遼闊，地大物博。有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海，祖國的山河美麗極了！我們的家鄉景色優美，氣候宜人。我們的學校，環境優美，是人才的搖籃。我們為擁有這樣可愛的祖國、家園、學校而感到自豪。 可是，隨著世界人口的增長，人們對自然資源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的減少，生態的破壞、環境的污染，導致環境質量的惡化。大地在呻吟，河流奏悲歌。

　　請聽：大地、森林和水的自述

　　森林：我是森林大哥，長久以來就是這個地球表面上最為壯觀的景觀，是林木、伴生植物、動物及其與環境的綜合體。我不僅是“地球的綠肺”，也是“野生動植物的天堂”。世界現存的530多萬種動植物，半數以上生長在我的懷抱中。我也是煤炭鼻祖、天然監 測儀、自然防疫員、大自然的美容師等。防風固沙、涵養水源、保持水土、凈化空氣、調節氣候，防災抗災，它是地球最珍貴最美麗的財富。生長了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板、華麗的家具、學習辦公用的紙張、毫不起眼的手紙、乃至隨手而棄的筷子，或者被夷平后用來種植油棕，生產出廣泛用于工業和食品業的棕櫚油。每兩秒，就有一片足球場大小的森林從地球上消失。我正面臨著前所未有的生存危機。我身體的80%已經破壞和退化了，而僅存的大部分也正面臨著非法和破壞性采伐的威脅，親愛的人們呀！停下你們的手吧！

　　（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很廣，約占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人們和動植物都離不開我，沒有我，就沒有生機勃勃的地球；沒有我，就沒有生命。我的用途是無所不及的，母親河——黃河哺育了兩岸人民。人類的繁衍生息與我息息相關；人體含水約占人體重量的2/3，某些蔬菜含水甚至達90％以上；我是動植物重要的組成成分，在它們生長的過程中，我起著重要的作用。

　　在這活生生的大千世界中，蕓蕓眾生都需要我的滋潤，誘人的水果、鮮嫩的蔬菜離不開我的滋潤，綠油油的莊稼離不開我的滋潤，做飯、洗衣更離不開我的幫忙，整個綠色的世界和人類生活都離不開我。地球素有“水的行星”之稱，我的足跡遍布五湖四海，但并不是取之不盡、用之不竭的。雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不充裕。地面淡水量還不到總水量的1％，而且分布不均勻，環境污染、工業廢物，使許多河流的水質變壞，使生活在水中的動植物受到不同程度的破壞，海洋里一些稀奇的魚類瀕臨滅絕，受污染的水含有各種的毒物或病菌，人們只接或間接的食用會導致中毒，甚至死亡。人類一味地向大自然索取，毫無目的地開發，導致水土流失，大量泥沙沉淀于我的體內，我變成張著血盆大口的惡魔，使茁壯的莊稼遭殃，幸福的家庭支離破碎，甚至吞噬人們寶貴的生命，給人類造成空前的災難。 請聽這是一個真實的故事 《森林與風沙》的故事。

　　在古巴比倫時期，有一個強大的國家，國土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥語花香的環境中，過著幸福的生活。國王下令：每砍一棵樹，都要栽下新的樹苗!有一天，王子在樹林里玩耍，不小心損壞了一株小樹苗。國王知道后，狠狠地處罰了王子，王子很不服氣。王子當上國王后，下令砍下所有的樹木，為他建造高大華麗的宮殿，讓全世界都知道他至高無上的尊嚴!于是一片片森林被毀壞，國王的`宮殿建成了。那宏大的規模，華麗的裝飾在當時是獨一無二的，他陶醉在豪華的生活中。可萬萬沒想到，由于森林被破壞，引來了風沙，造成了大量的水土流失。這片美麗的土地，終于被風沙吞沒，變成了一片大沙漠，這個強大的國家從地球上永遠地消失了。 甲：同學們，我們只有這一個地球。

　　3．乙：同學們，我們只有這一個世界。

　　甲：毀了她，我們人類將一無所有。

　　乙：毀了她，我們人類將走向滅亡。

　　4．甲：聽了那些令人揪心的消息。

　　乙：看了那些令人傷心的情景 你們的心難道不受到深深的震撼嗎？ 請聽詩朗誦《只有一個地球》 難道你們不想說些什么嗎？

　　請同學們暢所欲言，談談自己看了圖片后的想法。

　　5．甲：地球是我們的生命，是我們的故鄉，我們會好好愛護你的。要做到節能減排，就要從小事做起，人人動起手來，創建美好的家園。我提出以下幾點可行的建議：

　　一、節約電能。要注意隨手關燈，可以使用高效節能燈泡。使用日光燈及省電燈泡較省電，最好多利用自然光；據美國的能源部門估計，使用高效節能燈泡代替傳統電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源，冰箱則讓它處于無霜狀態。夏季天氣不算十分炎熱時，最好用扇子或電風扇代替空調。使用空調時，不要把溫度調得太低，26℃左右就行了。

　　二、節約水資源。.選用無磷洗衣粉；許多廢水都可以循環使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷。沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦干凈，洗起來節水有方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。

　　三、節約用紙。必要時才影印或打印； .打印材料時，盡量不用加粗，減少空行和行間距，并且盡量使用雙面打印，節省用紙和用墨；充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄，而不是去買專門的筆記薄；紙張的循環再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據統計，回收一噸廢紙能產生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節約用紙就是保護森林資源，保護環境。

　　四、減少廢氣排放。交通廢氣和工業廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車，還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產商品等而產生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應該把廢氣經過加工和過濾，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。

　　五、垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。廢電池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。

　　家中的陽臺上多種花草盆景，經常打掃房間，經常曬被，保持家庭環境空氣清新怡人。用檸檬、柚子皮或炭等消除異味，代替化學空氣清新劑； 奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護家人身體健康，保持潔凈環境。少吃口香糖； 保護野生動植物，不吃野生動物，保護生態平衡。

　　盡量用密封盒裝食物，減少消耗保鮮膜； .采買用可回收材質包裝的商品，少買其它包裝；.去超市購物，用環保袋裝商品，并且在外出時，隨身攜帶一環保袋，以防不時之需； 商店購物拒絕不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及遠足自備水壺，少買包裝飲料； .自備簡便茶杯餐具，減少紙杯等免洗茶餐具的使用； 積極參加郊外種樹活動； .多買綠色書籍，多收聽收看綠色電臺電視節目； 加入綠色組織，積極支持他們的活動，并且投身其中； 請把你的環保思想傳播給你周圍的人們。 全球變暖給我們敲響了警鐘，地球正面臨著巨大的挑戰。保護地球，就是保護我們的家。讓我們行動起來，節能減排，挽救地球家園的命運，維護人類的一個繼續生存的未來。

　　7．甲：熱愛自然已成為21世紀的強勁浪潮。

　　乙：保護動物已成為我們的共同心聲。

　　甲：保護動物需要你我的赤誠合作。

　　乙：保護自然需要你我的齊心協力。

　　合：親愛的同學們，讓我們攜起手來，加入到保護動物，保護自然的行列里來，做一名環保小衛士，你們說，好嗎？

　　8．合：我們有信心保護好我們賴以生存的地球，請集體朗誦《為未來一片綠色》

　　全體同學起立，宣誓：

　　我們是環保小衛士，保護環境從我做起，從現在做起，讓天更藍，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮艷，讓環境更優美，共創綠色的美好家園。

　　合：請老師們看我們的行動吧！

　　三，主持人宣布：《我們只有一個地球》主題班會到此結束。

只有一個地球教案9

　　教學目標

　　１、學會本課生字新詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

　　教學時間

　　２課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　學會本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

　　〖教學過程

　　一、創設情境，導題激趣

　　１、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

　　（教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）

　　２、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。

　　二、自主探究，認識地球

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？

　　２、學生讀后，小組討論交流。

　　３、學生匯報，師生共同評議：

　　匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據課前資料或生活經驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領悟“只有一個地球”的道理，增強環保意識，全文，拓展延伸。

　　〖教學過程

　　一、自讀自悟，深入了解

　　１、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

　　２、學生讀后，同桌討論交流。

　　３、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

　　二、課件展示，暢談感受

　　１、課件播放地球“美麗可愛”和“生態災難”的錄像。

　　２、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現在最想說些什么？

　　三、再讀全文，學后質疑

　　四、拓展延伸

　　１、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。

　　２、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）

　　⑴動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫。

　　⑵寫一２００字左右的讀后感。

　　⑶圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。

　　⑷開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一份簡單的調查報告。

　　板書設計

　　只有一個地球

　　可愛易碎

　　人類的母親

　　美麗壯觀生命的搖籃

　　和藹可親裂遭受人類、自然的破壞

　　熱愛、保護

　　教學反思

　　本著“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現新課程的`三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第３項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現目標三個維度的整合。在講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓練點，我首先向學生發問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的小！”這個比喻的作用真的僅此而已嗎？此時，我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當，而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外，似首再也找不出相似之處，這個比喻恰當嗎？學生產生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時的點撥，學生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應保護地球，才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎。

只有一個地球教案10

　　【教學目標】

　　【基礎知識積累】學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　【方法與能力】體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　【情感與思想】默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

　　【拓展與延伸】以“地球”的身份寫一篇習作，呼吁人們珍惜資源，保護環境，愛護地球。

　　【重、難點突破】重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　引用資料導入課文

　　“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文(文藝性說明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　二、為什么說我們只有一個地球呢?圍繞這個問題細讀課文，看看作者從哪幾個方面向我們介紹了其中的原因。然后找出深刻的句子與大家交流。

　　教學提示：目的是要求學生圍繞中心來理解課文內容，可聯系前面學過的相關課文來輔助學習，如《鯨》一文的寫作方法就與本文極為相似：都是按照事物不同方面來組織材料的。

　　教學參考：

　　課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。

　　邊教學邊板書：

　　附對課文重點句子的理解：

　　①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。

　　②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。

　　③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

　　“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。

　　④科學家已經證明，至少在以地球為中心的'40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

　　⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”

　　這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態環境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。

　　三、遨游太空的宇航員為什么發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感慨?

　　教學提示：這既是對句子的理解，更是對課文內容的理解。此問題目的在于訓練并教會學生抓住句子的關鍵詞語并結合課文內容理解句子的方法。問題難度不大，估計學生能夠回答出來，如回答有難度，可采用合作學習，集體研究的方法，用集體的智慧解決。

　　教學參考：

　　課文中引用的宇航員的感嘆是學生理解的一個難點。教學時，可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解，首先聯系課文說說地球的“可愛”表現在哪里，容易“破碎”又表現在哪里，為什么要強調“同時”。體會地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考;理解地球的容易“破碎”，可從“不加節制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考;強調“同時”，就是強調地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”，從而使學生進一步懂得保護地球生態環境的重要性。

　　四、這篇文章是一篇小品文——文藝性說明文。誰能夠運用我們五年級學習說明性文章時學得的寫作方法來分析一下本文在寫作上的特點呢?

　　教學提示：目的是要學生能夠舉一反三地分析說明性文的寫作特點，如可結合《鯨》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的寫作方法來分析。

　　教學參考：

　　課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　五、作業

　　調查我們周圍的環境狀況，向別人宣傳保護環境的重要性。

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