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六年級語文桂林山水教學設計「人教版」
六年級語文桂林山水教學設計「人教版」1
六年級語文桂林山水教學設計［人教版］，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 6 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。
六年級語文桂林山水教學設計「人教版」2
教材分析：
本文是精讀課文，講述了綠色的漓江水平靜而清澈，兩岸奇峰羅列、姿態萬千。青山綠水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介紹了游覽桂林的原因，介紹了山水的特點，最后概述桂林的美景。
教學目標：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，理解桂林山水的特點，勾畫桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。要求學生用語言文字來抒發自己的感情。學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養觀察能力和理解表達能力。選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。學習本課的生字新詞。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養觀察能力和理解表達能力。
教學難點：
了解桂林山水的特點，想象其美景。要求學生用語言文字來抒發自己的感情。選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。
教學構想：
教學時要注意讓學生再反復閱讀中體會作者的觀察順序，初步理解桂林山水的特點，在閱讀課文，看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地，圖文結合，引導學生進行合理的想象，讓學生大膽發言，在感受到美的同時，要用自己的語言進行表達。學習課文后，要求學生選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。
教學準備：
投影片、本地名勝的照片
課時分配：
2課時
第一課時
教學內容
理解課文內容，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。
學生學習過程
一、激趣導入
1、你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？你們聽說過桂林嗎？今天我們一起去桂林旅游一番，好嗎？
2、板書課題。
二、出示投影片，聽錄音，對課文進行整體感知，引導學生進入桂林山水的美景之中，而后讓學生談感受。
三、課文是怎樣評價桂林山水的？
1、學生默讀課文第一段。
2、找出有關評價的語句讀一讀。
（1）“甲天下”為何意？
�。�2）你們認為在我國還有哪些地方的風景也很美，為什么單說桂林山水美呢？
四、我們來觀賞桂林的水。
1、學生自由朗讀課文第二段。思考：漓江的水與別處的有什么不同，有哪些特點？
2、畫出漓江三個特點，想象文中是怎樣介紹這三個特點的？指名說說。
3、讀了最后一句，你體會到了什么？
4、練習感情朗讀。
五、我們再來觀賞漓江的山。
�。�、找出桂林山的特點，并大聲地讀一讀。
�。�、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點的？
３、練習感情朗讀。
六、你們喜歡桂林的山水嗎？為什么？作者的感受怎樣哪？
�。�、聯系課文內容，讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來。
２、談你對桂林山水的總感覺。
�。�、練習感情朗讀。
七、朗讀訓練
�。�、讀自己喜歡的句子。
�。�、指名讀
作業設計
１、朗讀課文，識記生字。
2、摘抄自己喜歡的語句。
板書設計：
靜：感覺不到流動
水 清：可見江底沙石
綠：無暇的翡翠
1、桂林山水
奇：拔地而起、奇峰羅列
山 秀：翠綠的屏障
險：危峰兀立
課后反思：
第二課時
教學內容：
鞏固知識學習作者的寫作方法，學當小導游，指導背誦課文，要求學生用語言文字來抒發自己的感情。選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。
學生學習過程：
一、學生自由讀課文。
�。�、自由讀課文。
２、學生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。
３、試背課文，教師表揚。
４、思考：課文的第二、三、四自然段的內容與開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？（第一段是總說桂林山水的美麗，引起我們的向往；后三段講述了桂林水、山的特點，使我們對桂林的`山水有了更深的認識，感慨桂林山水的與眾不同之處。）
�。�、全班朗讀課文，想象一下桂林的美景。
二、試著當小導游，把美景介紹給大家。
�。薄⒎纸M試驗，選出優秀的小導游。
�。病⑿в螏噙M行游覽。
�。�、自我推薦當導游。
�。�、師生評價。
三、指導背誦
�。�、學生練習自由背誦課文。
�。病⒅该痴b
�。�、讓好學生感情背誦。
�。础W生聽錄音背誦。
四、學習了本文，你喜歡桂林嗎？為什么？你能用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受嗎？
五、引申：我們美麗的青島是個山清水秀的好地方，你最喜歡家鄉的哪處風景？抓住它的特點寫出來大家交流一下，好嗎？寫小作文，可以模仿第二課的寫法，也可自由寫。
作業設計：
�。�、感情背誦課文。
２、用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受。
�。�、抓住一處風景的特點寫小作文。
板書設計：
1、桂林山水
山
總述 分述 總述
水
（甲天下） （畫卷）
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