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《春》教學設計之一
《春》教學設計之一佚名
課文目標：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，感受春天的美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2．學習本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。
3、積累語言。
教學重點：
1．感受春天的美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2．積累語言。
教學難點 ：
1．有感情朗讀課文有關部分。
2．體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標 ：
1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。
2．學習本課生字新詞，理解有關詞語。
3．認識"春"，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
教學過程 ：
引課：
1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。
2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。
一、初讀，感知課文
1、示課題“春”。
2、讀課文，感受春天的氣息。
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據。
2、學生自由發言，教師適時引導：
（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
（2）初步體驗春天的美。
三、精讀，體味課文，學習第一段。
?這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
?“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。”
?這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)
?自由讀——指名讀——試背——齊背。
四、作業 。
?(1)作業 本第1題，修改課內組詞。
?(2)朗讀課文3遍。
?
第二課時
教學目標
?1．從春景中體會春的無限生機和希望，激發熱愛春天之情。
?2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。
教學過程
?1．檢查。
?看拼音寫詞；根據意思寫詞。
?2．研讀。
?(1)齊背第一段，說大意。
?(2)學習第二段。
?①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?
(小草、花、風、雨。)
?②指導讀“小草”部分。
③伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。
?春花和春風各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
?用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。
?④獨立自學“春雨”自然段。
?回顧前面的學法：劃找——思考——朗讀體味——匯報交流——訓朗讀。
按此法學習。
?⑤課內做作業 本3、4、5題。
?(3)學習第三段。
?這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(AABB式和ABAB式的使用。)
?(4)學習第四段。
?這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?
為什么?
? 這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?
?3．作業 。
?(1)修改課堂上的作業 。
?(2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。
第三課時
?教學目標
?1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
?2．交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。
?教學過程
?1．導入 定向。
?讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節目標燈片。
?2．指導背誦。
?(1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經驗。
?(2)重點指導背誦第二大段。
?按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背——全班試背——指名背——齊背。
?(3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。
?(4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。
?盼春?
東風腳步
?一切都山水太陽
? 繪春
? 小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿
? 花趕趟兒像……仿佛野花遍地是
? 雨尋常像……樹葉兒傍晚在鄉下
? 迎春風箏孩子舒活抖擻一年之計
?贊春像娃娃小姑娘健壯的青年
?3．學會積累。
?(1)重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。
?(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
?(3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。
?4．訓練作業 。
?(1)完成作業 本第6題的連詞成段。
?(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。
?(3)任選1、2題作業 。
?①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。
?②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。
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