《伯牙絕弦》教學設計之一

　　　1．了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發學生學習文言文的興趣。

　　　2．讀準字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話初步講講這個故事。

　　　3．通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。

　　教學重點：

　　　1．指導學生正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術（音樂）的美好。

　　　2．通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

　　教學難點：

　　　　通過朗讀，體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

　　教學準備：

　　　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、解題質疑，引入課文。

　　　　初讀課題后，學生理解“絕弦”的意思，大致了解伯牙，就課題提出疑問。

　　二、讀準字音，初知課文。

　　　1．學生自由練讀。

　　　2．檢查初讀情況，讀準字音，讀通句子。

　　三、聯系注釋，讀懂文意。

　　　1．指導學生聯系注釋嘗試疏通文意，并練習用自己的話說一說。

　　　2．在學生講述時，教師相機指導理解重點詞句“善”“志”等。

　　　3．學生練習朗讀，讀出文言文韻律。

　　四、深入體會，品味文情。

　　　　思考：伯牙為何絕弦？

　　　（一）感悟“知音相遇之喜”

　　　　　1．學生自學：你是從哪些語句感悟到伯牙、子期就是知音，勾劃相關的語句，讀一讀，品一品。

　　　　　2．學生交流，教師相機點撥，引導學生理解善鼓的伯牙志在高山與流水時，善聽的子期能準確聽懂伯牙的琴音所傳達的心聲。

　　　　　　　學生練習朗讀，讀出文言文的韻味。

　　　　　　　拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。

　　　　　　　師生共讀，表達知音相遇之喜。

　　　（二）感悟“知音離世之悲”

　　　　　　借助馮夢龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的部分內容，引導學生進一步理解伯牙為何破琴絕弦。

　　　　　　學生練讀，體會伯牙失去知音的復雜情感。

　　　　　　對比朗讀，再次體會知音離世之悲。

　　五、回味誦讀，升華文心。

　　　1．善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復鼓，此時此刻，你想說些什么？

　　　2．學生討論，教師點撥。

　　　3．師生誦讀全文。

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