- 相關推薦
《將相和》第二課時教學設計之二
《將相和》第二課時教學設計之二龍港鎮(zhèn)第二小學 楊愛仙
一、教材分析：
課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負荊請罪”三則故事，著力描繪了藺相如機智勇敢的形象，謳歌了他忠于國家、大義凜然的高貴品質。如何讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現、領略藺相如的形象與品質，是本課教學的重點。
二、教學目標 ：
1、能夠理解文中三個故事的因果關系。
2、通過自學研討“完璧歸趙”、“澠池之會”兩個故事，從多角度理解并感受藺相如的機智勇敢、不畏強暴的品質。
3、能有感情地朗讀課文重點語句。
三、教具準備：“完璧歸趙”故事的連貫圖片、課文磁帶、幻燈片一張。
四、教學過程 ：
（一）復習舊知，提出問題。
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事，（學生齊讀板書）我們還學習了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人，所以負荊請罪的結果是——將相和好了，既然有和，說明他們曾經不和，為什么不和呢？（指名讀第16自然段，明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官，他很不服氣。）
2、討論“嘴”指什么？（板書：嘴）
（廉頗看不起藺相如，認為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領）
3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？
（二）深入閱讀，研討材料（完璧歸趙）
1、錄音播放2—10自然段內容，實物投影展示2—10段畫面。
思考：你從哪里發(fā)現藺相如還具有什么品質？聽好后與你的學伴討論討論，談談自己的發(fā)現。
2、學生匯報，教師點撥。
A、□ 理解第六自然段“如果……就……，如果……一定……”
① 沒去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事_________。
② “一定”說明什么？
③ 誰愿意做一回自信的藺相如，讀一讀這段話。
□ 出示撞柱畫面，體會藺相如心情。
思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎？
① 鼓勵學生做多種設想，并且說出根據；
② 什么叫“理直氣壯”？
③ 對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話？
（以上是直接描寫藺相如言行的語句，學生比較容易找到，在此基礎上再滲透多角度思考的意識，請學生找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機智勇敢。）
□ 品味“只好”、“只得”
① 理解“只好”、“只得”的意思；
② 找到并讀讀“只好”、“只得”所在句子，明白“只好”、“只得”的前因后果，談談自己的體會。
③ 朗讀所找句子。
你們說得很好，我相信你能把趙王的沒辦法（或秦王的無可奈何）讀的很好？
B、小結
① 在完璧歸趙中，藺相如憑的是什么？（板書）若是“就憑一張嘴”是不可能“完璧歸趙”的。“完璧歸趙”中處處顯示出他的聰明才智和勇敢無畏，難怪趙王封他做了上大夫。
② 齊讀2-10自然段。
③ 方法小結：在完璧歸趙中，我們通過對個別詞語、句子或段落的研究，證明了藺相如不是憑一張嘴的。這種學習方法很好，我們就用這種方法自學第二個故事。
（三）繼續(xù)閱讀（澠池會見），深入發(fā)現。
1、自學“澠池會見”，邊看邊思考，藺相如還有什么可貴的品質，完成練習紙。
研究詞句 研究發(fā)現
2、學生匯報
A、著重指導
□出示句子“藺相如說：你跟我只有五步之遠。您不答應，我就跟您拼了！”
①藺相如為什么要和秦王“拼了”？
②為了維護國家的尊嚴，藺相如不惜以死逼迫秦王為趙王擊缶，這是多大的勇氣啊！誰有勇氣讀好這句話？
③能給這句話加個提示語，讀一讀嗎？（如：怒氣沖沖）
指導學生朗讀
□理解第11自然段的“才”
秦王約趙王去澠池會見，趙王有什么顧慮？是誰“才”讓他決定動身去澠池？這說明了什么？（側面反應了藺相如做事果斷）
B、澠池會上秦、趙兩國外交之戰(zhàn)是誰勝利了？
（估計：趙國勝；秦、趙打平。）
①把學生分成兩部分，從課文中找到理由證明自己的觀點。
②教師提示：秦國是一個強大的國家；
秦王是一個大國的王，藺相如是個小國的臣。
幫助學生分析總結，得出是趙國勝了的結論。
C、此時，你心目中的藺相如是一個怎樣的人？
D、根據藺相如在澠池會上立了功，給第二個故事改題目
（板書：“澠池會見”改成“澠池立功”）
（四）回歸開頭，了解起因
1、藺相如在兩次立功中都是與誰較量？（秦國）秦王為什么與趙國過不去呢？
2、齊讀第一小節(jié)。
3、強大的秦國是一個虎狼之國，它早對自己的鄰邦——趙國虎視眈眈，無論是換璧，還是澠池會面都是一種挑釁行為，想找借口吞并趙國，藺相如在這種嚴峻的時刻，接受任務以自己過人的機智和膽識挫敗了秦王的陰謀，從一介平民升為上卿，你說他的官該不該升？
（五）把握層次，分清因果
藺相如的官越當越大，導致了將相的不和，經過負荊請罪將相和好了，那三個故事間存在什么聯(lián)系呢？
幻燈片出示：
（1）詞語搭配
總 因 秦王騙璧
故事一起因 想占趙國的便宜
故事二起因 秦國最強大
故事三起因 職位比廉頗高
（2）根據三個故事之間聯(lián)系填空
第二個故事是第一個的（ ），前兩個故事的（ ）又是第三個故事的（ ），三個故事構成了（ ）這一有名的歷史故事。
（六）課外延伸，開放課堂
課外閱讀有關廉頗和藺相如的故事，開一個故事會或人物辯論會。
板書：
將相和
完璧歸趙
澠池會見
負荊請罪 顧全大局胸懷寬廣
注：讓學生參與板書的完成，學生根據自己對人物品質的體會進行設計。◆
《將相和》第二課時教學設計之二
【《將相和》第二課時教學設計之二】相關文章：
白鵝教學設計之二04-28
教學思路的設計藝術（之二）04-30
《金色的腳印》教學設計之二05-01
《將相和》教學設計05-01
荷花第二課時教學設計04-30
觀潮第二課時教學設計05-01
酸的和甜的教學設計之二04-28
《伯牙絕弦》教學設計之二05-01
《月光曲》教學設計之二05-01