五年級語文金色的魚鉤

五年級語文金色的魚鉤1

五年級語文金色的魚鉤，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 14 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

五年級語文金色的魚鉤2

　　教學目標:1.讀準字音，掌握字詞。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.了解紅軍過草地時的艱苦情況，指導學生學習老班長舍己為人的崇高品質。

　　教學重、難點:

　　練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學時間：2課時

　　教學過程:第一課時

　　一.導語

　　魚鉤是什么顏色的?

　　可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:

　　金色的魚鉤)

　　二.檢查預習

　　1.聽課文錄音，把自己讀錯的'字標出來，多讀幾遍。

　　2.聯系課文說說詞語的意思。3.說說故事發生的時間、地點、和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。

　　4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

　　三.分段

　　1.這篇課文主要講了幾件事?

　　(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

　　2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?

　　說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.

　　通過自學，理解內容，體會思想感情。

　　1.齊讀第一段，說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?

　　2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)

　　可引導討論：

　　(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？

　　(2)當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時,老班長的神態有什么變化?劃出有關詞句。(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(4)劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?

　　(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明了什么?

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質。

　　2.通過重點語句體會人物的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文。教學重點:

　　通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。

　　教學難點:

　　體會人物的思想感情。

　　教學過程:

　　一.總結上節課的學習方法。

　　二.學習第三段

　　1.默讀課文第三段。

　　2.抓住有關語句，體會人物的思想感情。

　　(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

　　(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?

　　(3)課文最后一句有什么含義?

　　在寫法上有什么作用?

　　(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?

　　三.練習有感情地朗讀課文。

　　把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。

　　四.鞏固練習

五年級語文金色的魚鉤3

　　【教材理解】本單元的主題是他們讓我們感動,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現了英雄的事跡，《金色的魚鉤》教學設計及反思。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導學生閱讀理解時，應把其作為重點。同時本篇課文較長，應該借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。

　　【設計理念】選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。

　　【學情簡介】１．在學習英雄這一單元的第一篇文章《再見了，親人》時，我對學生進行了調查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發現學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的'理解。

　　【教學目標】1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

　　2．領悟文章的表達方法。

　　3．收集戰爭期間令人感動的人或事。

　　【教學重難點】入情入境地讀，體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

　　【教學方法】講授法、指導小組合作學習

　　【教學準備】課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、題解，領略思想內容

　　1 “金色”是什么意思?

　　2 (輕聲朗讀)把和題目相關的句子寫出來，教學反思《《金色的魚鉤》教學設計及反思》。

　　3 說說本文記敘一件什么事?

　　4 (出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

　　師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

　　二、繪形，激發思想感情

　　1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內心世界的?

　�。ㄍㄟ^老班長的外表描寫來揭示的。）

　　2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么?

　　3、老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來?

　�。ㄐ袆樱核�是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。）

　　師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的?為什么這樣描寫?

　　（這些詞語都是描寫老班長的神情的�！昂喜粩n眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

　　三、入境、掀起情感波瀾

　　1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)

　　2、萬根鋼針扎著喉管是什么滋味?當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎么樣?

　　3、一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下，你將會怎么樣?

　　四、剖析、接受品德熏陶

　　細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景

　　1、老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了?

　　2、快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢?

　�。ㄋ�牢記黨的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

　　3、當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊�？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么?你對這一席話是怎樣體會的?

　　(1)讀老班長的話

　　〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大�！�

　　（2）引導學生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學習老班長赤膽忠心為革命的品質!）

　　五、歸納，提高思想認識

　　1 、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

　　〔老班長精神不死，流芳百世�！�

　　2、 用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?

　　(有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略)

　　3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕

五年級語文金色的魚鉤4

　　【教學目標】

　　1、認識本課4個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

　　3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

　　【教學重難點】理解課文內容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　1、以前，我們學過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎?二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學習的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學習他們崇高的品質，成為合格的革命事業的接班人。

　　板書課題，齊讀課題。

　　2、這是一個什么樣的魚鉤?為什么一個長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。

　　3、簡介時代背景：這是發生在1935年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由于王明的錯誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉移，進行了長征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發，經過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。

　　二、用較快的速度讀課文

　　1、自讀

　�、� 默讀課文：

　�、� 了解課文主要講了一件什么事。

　�、� 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。

　�、� 再讀課文，什么地方最能打動你，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。

　　⑶ 說說你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解。

　　2、全班交流。

　　三、簡要復述課文

　　1、感情朗讀課文。

　　2、假如你是革命烈士紀念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?

　　⑴ 復述應該注意的問題：

　�、� 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發生的故事。

　　② 注意把課文感人的場面說出來，體現出人物的思想感情。

　�、� 注意用口語講述。

　�、� 可以怎樣開頭?

　　3、小組內練習復述。

　　4、組內推薦的`同學在全班復述，大家進行評價。

　　5、觀看情景劇，看看專業演員是如何講故事的，學習別人的長處。

　　四、布置作業

　　給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

　　【板書設計】

　　【教案點評】

　　通過有感情的一段談話導入新課并介紹時代背景。然后引導學生用比較快的速度讀課文，要求學生以事情發展為線索，了解故事的內容梗概。特別要求學生在獨立閱讀時加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學生默讀時，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容，為復述故事做準備。練習復述時，先要進行一定的輔導;然后在小組內練習;推薦比較優秀的學生在全班匯報，此時注意讓學生進行自我評價，在評價中提高自己;最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學習人家的優點，在完成家庭作業時進一步提高復述故事的水平。

五年級語文金色的魚鉤5

　　一、把下列詞語補充完整。

　　服從堅持安定增強

　　挽救擰成完成收斂

　　二、把下列詞語補充完整。

　　喜出三兩夜色

　　目不無無一息

　　三、搭配詞語

　　嚴峻的身體 喜出望外地咽著

　　斑白的 情緒 整夜整夜地 不合眼

　　衰弱的 光芒 目不轉睛地跑回來

　　低沉的 毅力 大口大口地看著

　　飽滿的 臉 熱氣騰騰的草地

　　粗糙的 聲音 無邊無涯的山峰

　　金色的 兩鬢 重重疊疊的老班長

　　驚人的 手 昏迷不醒的菜湯

　　三、在下面的括號里填上合適的關聯詞語。

　　1、蘇教版五年級語文下冊《金色的魚鉤》課后練習題：老班長瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

　　2、我接受了指導員交給的任務，得把你們帶出草地。

　　3、哪一天吃不上東西，說不定會起不來。

　　四、按課文內容填空。

　　1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有，怎么也送不到嘴邊。

　　2、我覺著好像有扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”。這是“我”時候說的話�！叭f根鋼針”表現了“我”的心情，后面的.省略號省去了。

　　3、可是我的心里像似的，沉重極了。

　　4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像。

五年級語文金色的魚鉤6

　　我以前見過的含笑花都是庭院種植的，葉細花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不(以、已)艷麗著稱，妙的是一縷沁香。

　　在井岡山深處，我被另一種含笑花(佩、折)服!幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。

　　多么突兀的秀色啊!她簡直像一個絕世獨立的北方佳人，(竟、競)然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒(像、向)是臨風挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的'胸中笑出來的。

　　從小路那邊走過來兩個拎著簡單行李的年輕人。他們是那個邊遠的、還沒通車的村子里的老師、跟著他們，我們也進了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動起來……

　　1.把文中括號里有不合適的字劃掉。(5分)

　　2.庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同?(3分)

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　　3.在文中用曲線畫出兩個比喻句。(2分)

　　4.注意帶點詞語，結合題目寫出文章最后一句話的意思。(4分)

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　　參考答案：

　　1.己;佩;競;向;撤;

　　2.庭院中的含笑有一種水果般的甜沁;野生的含笑散發出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風挺立的巾幗英雄。

　　3、深山含笑散發著彌天的清香氣息，像臨風挺立的巾幗英雄。

　　5.深山含笑像一個絕世佳人，像一個臨風挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠山區默默作貢獻的知識青年。)

五年級語文金色的魚鉤7

　　一、看拼音，寫詞語

　　quán( )骨 雙( )bìn 青( )kē áo( )夜

　　收Liǎn( ) chān( )扶 上( )xiù gēda( )

　　二、比一比，再組詞。

　　禁()衰()餌()搪()

　　森()哀()耳()塘()

　　三、給下面的一段話填上正確的標點符號。

　　老班長猛抬起頭看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗

　　就支吾著說我我早就吃過了看到碗里還沒吃干凈極了怪可惜的

　　四、給下面的句子加上恰當的`關聯詞語。

　　1.( )全連數他歲數大，對大家又特別親，( )大伙都叫他"老班長"。

　　2.這湯( )沒加作料，( )我們覺得沒有比這更鮮美的了。

　　3.老班長對小梁說："你( )知道了，( )不要再告訴別人了。"

　　4.指導員對老班長說："( )多么艱苦，你( )要把他們帶出草地。"

　　5.( )我們找不到東西吃，( )無法走出這茫茫的草地。

五年級語文金色的魚鉤8

　　最新五年級語文金色的魚鉤零散知識點

　　這篇課文講述一件什么事?故事發生在什么時候?什么地方?為什么叫做《金色的魚鉤》?魚鉤是怎么做成的?你能否在兩分鐘內讀完整篇課文，并了解課文大意?你如何理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的`光芒”這句話?請把文中最感人的句子畫下來，細讀體會，再說說老班長有那些地方值得我們學習?

　　《金色的魚鉤》寫作特點

　　【寫作特點】

　　這篇文章通過人物的外貌、動作、語言、神態及心理活動的描寫突出人物的品質。

　　【寫法提示】

　　真情實感是本文的最大特色，我們讀后都會被文中體現的真情所感動，無論是“我”的心理活動還是“我”和老班長的對話，都體現出“真情”二字。

五年級語文金色的魚鉤9

　　1、一路上，你是上級，是保姆，是勤務員。

　　這是指導員向老班長交代任務時說的話，指明了老班長肩負的三重責任。是“上級”，因此要負責領導三個病號走出草地;是“保姆”，指三個小戰士又年輕，又是病號，對他們的照顧要像保姆一樣細致周到;是“勤務員”，指照顧病號要全心全意。

　　2、他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　　解析：從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出，老班長吃這些草根和魚骨頭是非常困難、痛苦的。“不由得呆住了”反映出這情景是完全出乎我的意料的，“好像有萬根鋼針扎著喉管”既表明老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時內心的難受程度。

　　3、在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的'光芒!

　　“魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒”，象征老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的革命精神永放光芒;表達了同志們對老班長的無限崇敬和深切懷念。篇末這一句點題，深化了主題。

　　4、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

　　這句話是當“我”知道這些來之不易的食物，是老班長為了救我們忍饑挨餓弄來的后，我不忍心自己喝魚湯�！扒Ы镏亍笔怯每鋸埖氖址�，形象地反映了我看著老班長忍饑挨餓，不忍心自己喝下魚湯的沉重心情。

　　重點精析

　　本文第二段是全文的重點，可以分三層。

　　先講釣魚。因為帶的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饑，但光吃野菜草根不行啊，老班長腦子里經�？紤]給病員補充營養，看到魚跳出水面，立刻就想到可以釣點魚給傷病員補充營養。

　　再講老班長自己從來不吃魚�！拔摇眴査麨槭裁醋约翰怀贼~，他好像回味似的說“吃過了”。“回味”指在回憶中體會曾經經歷過的美好事物。老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出，吃這些是多么困難、痛苦。“我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管”，既表明老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時內心的難受程度。從老班長的樸實的話語里，我們可以了解

　　到老班長忠于黨的事業和舍己為人的內心世界。

　　然后寫鼓勵病員喝魚湯。“覺得碗有千斤重”，“心里好像塞了鉛塊似的”準確地形容了“我”心情的沉重。“小梁，你不要太脆弱!”是老班長對“我”的批評，也是提醒“我”不要影響兩個小同志的情緒。

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