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五年級語文金色的魚鉤教案（通用11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的五年級語文金色的魚鉤教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語文金色的魚鉤教案 篇1
【教學目標】
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
【教學重難點】
理解課文內容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話導入新課
1、以前，我們學過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎?二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學習的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學習他們崇高的品質，成為合格的.革命事業的接班人。
2、這是一個什么樣的魚鉤?為什么一個長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
3、簡介時代背景：這是發生在1935年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由于王明的錯誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉移，進行了長征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發，經過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。
二、用較快的速度讀課文
1、自讀
⑴ 默讀課文：
① 了解課文主要講了一件什么事。
② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。
⑵ 再讀課文，什么地方最能打動你，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。
⑶ 說說你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解。
2、全班交流。
三、簡要復述課文
1、感情朗讀課文。
2、假如你是革命烈士紀念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?
⑴ 復述應該注意的問題：
① 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發生的故事。
② 注意把課文感人的場面說出來，體現出人物的思想感情。
③ 注意用口語講述。
⑵ 可以怎樣開頭?
3、小組內練習復述。
4、組內推薦的同學在全班復述，大家進行評價。
5、觀看情景劇，看看專業演員是如何講故事的，學習別人的長處。
四、布置作業
給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事
【教案點評】
通過有感情的一段談話導入新課并介紹時代背景。然后引導學生用比較快的速度讀課文，要求學生以事情發展為線索，了解故事的內容梗概。特別要求學生在獨立閱讀時加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學生默讀時，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容，為復述故事做準備。練習復述時，先要進行一定的輔導;然后在小組內練習;推薦比較優秀的學生在全班匯報，此時注意讓學生進行自我評價，在評價中提高自己;最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學習人家的優點，在完成家庭作業時進一步提高復述故事的水平。
五年級語文金色的魚鉤教案 篇2
教學目標
1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學習按事情發展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態體會老班長忠于革命、舍己為人的品質。
3．練習快速閱讀，簡要復述故事內容。
學習提綱
1．自學生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯系上下文，詞素分析法解詞：
（2）近義詞辨析：
衰弱、脆弱
支持、堅持
嚴肅、嚴厲
嚴峻、嚴格、嚴密
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（ ）的事；按事情發展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的言行、神態，思考批注，老班長是一個（ ）的人。
5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是（ ）．
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規律。
2．注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3．行文思路
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發感情。
二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態深讀深悟，體會人物品質。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態）
2．記住指導員的話。（語言）
3．分工。（語言、神態）
4．命令我喝魚湯。（語言、神態）
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）
（忠于革命舍己為人）
三、聯系課文內容，體會最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習提綱
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會（）不住的.。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰士都要作好一切戰斗準備”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（ ）事，贊揚了老紅軍（ ）的品質。
四、轉換遷移，訓練運用。
五年級語文金色的魚鉤教案 篇3
學習目標：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動的部分。
4.能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。
5.能創造性的復述課文中的故事。
6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質，產生對他們的敬仰之情。
學習重點：
進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。
學習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集長征的有關資料，通過初步閱讀了解資料的內容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯系。
學習過程：
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關長征的資料（包括長征的時間、路線、有關長征的`詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。
二、研讀閱讀提示
認真研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內容
1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。
2.學生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3.教師有針對地進行學法指導。
四、交流讀書收獲
1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。
2.學生暢談收獲。
3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。
五、總結布置作業
把本課閱讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據自己的學習情況繼續搜集有關長征的資料。
五年級語文金色的魚鉤教案 篇4
目的要求：
1、讀準字音。
2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長舍己為人的崇高品質。
3、通過重點語句體會人物的思想感情。
重點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
難點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、導語
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢?(板書：金色的魚鉤)
二、檢查預習
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。
2、聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3、說說故事發生的時間，地點，和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子?
三、分段
1、 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)
2、 快速默讀課文，思考：全文可分幾段?說說段意。(第一段，1——2自然段;第二段，3——22自然段;第三段。23——33自然段;第四段，34自然段。
四、通過自學，理解內容，體會思想感情。
1、齊讀第一段。說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學生發言，教師和其他同學補充或提出異議)
可引導討論：
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2) 當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句。
(3) 想象一下，老班長的`神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?
(4) 劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?
(5) 寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?
五年級語文金色的魚鉤教案 篇5
【教學目標】
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解這個長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。
2、學習生字新詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。
【教學過程】
一、檢查自學字、詞情況
1、根據意思聽寫詞語：
三長兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
1、默讀課文并思考：
⑴ 簡要說說課文寫了一件什么事?
⑵ 找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
2、反饋。
三、理解這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!的含義
1、齊讀。
2、質疑：這個長滿紅銹的`魚鉤怎么會永遠閃爍著金色的光芒?
3、討論。
4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
5、自學。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會老班長的精神。
8、說說這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
9、練習。
四、課堂作業設計
1、根據意思寫詞語。
2、體會這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
五年級語文金色的魚鉤教案 篇6
教學目的：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、揭示題目，導入新課。
1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的'語言、動作、神態來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀——議議—評評的形式）
3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
五年級語文金色的魚鉤教案 篇7
教學目標：
1、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2、抓住描寫老班長外貌、動作、語言的重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、理解本課的詞語，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
教學重點：
品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學難點：
理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的.光芒”這句話的含義。
教學過程
一、詩歌導入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長征》詩。
2、同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。
3、請看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。——板書：金色的魚鉤
二、檢查預習，了解疑難
三、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？
2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級”就是“領導”，老班長是怎樣做好“上級’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務員’的？
3、學生抓住課文句子和內容自由討論。
四、品味金色，升華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
五年級語文金色的魚鉤教案 篇8
教學目標：
1、理解課文內容，了解紅軍過草地時的艱苦，學習老班長舍己為人的崇高品質。
2、通過重點詞句，體會人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、檢查預習
1、請四名同學讀課文，糾正讀錯的字。
2、說一說故事發生的時間、地點、當時的環境。先由一同學說，然后大家補充或糾正。
3、說一說哪些地方你最受感動，談談自己的體會。
二、指導學生通過自學，理解課文內容，體會人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論
（1）指導員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務員。“上級”“保姆”“勤務員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務員”的工作的。
（2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。說說哪些內容符合以上的意思。
3、指導老班長和“我的'對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結以上的學習方法。
1、理解課文內容。
2、抓住有關語句，體會人物的思想感情。
（集體討論，同學之間糾正、補充，教師作必要的引導。）
3、指導朗讀第三段。
四、小結
1、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？
2、通過老班長帶領我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優秀的品質？
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
聯系課文內容，談談你對這句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業
有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。
五年級語文金色的魚鉤教案 篇9
教學目標
1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2．領悟文章的表達方法。
3．收集戰爭期間令人感動的人或事。
教學重點
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點
領悟文章的表達方法。
教學時間
一課時
教學過程
一、資料交流，初融情感
1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的.一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2．交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1．這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2．同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3．齊讀句子：他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
4．就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？
5．把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。
6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？
7．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
五年級語文金色的魚鉤教案 篇10
教材分析：
本單元的主題是英雄，教材選編了5篇課文經過不一樣的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了很多的外貌、神態、語言、行為描述，突出了人物的個性特點，指導學生閱讀理解時，應把其作為重點。同時本篇課文較長，應當借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀本事。
學情分析：
1．在學習英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學生進行了調查，什么樣的人能夠稱之為英雄？我發現學生對于英雄的認識僅局限于僅有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
2．本篇文章發生的年代離學生的生活年代有必須的距離，老班長的所作所為對于生活在優越環境中的學生來說可能無法理解。所以在教學中我設置了特定的問題情境，以指導學生朗讀為主，使學生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
教學設想：
1．本篇課文資料較長，教學中不能面面俱到，這樣資料顯得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文資料，體會文章表達的思想感情有必須的障礙。基于這樣的研究，我采取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文資料，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生經過不一樣形式的朗讀把自我獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
2．同時我設置了一條主線貫穿于全文：理解任務遇到困難解決困難（做魚鉤）發現秘密永遠離去，以老班長的角度展示了故事的主要資料，使學生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
教學目標：
知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。
過程與方法目標：
（1）理解課文資料，找出文中的幾種描述方法。
（2）引導學生反復讀課文找出描述作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質。
情感、態度與價值觀：
（1）經過自讀課文，深入理解課題金色的魚鉤所蘊含的意義。
（2）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關系。
教學重點：
借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。
教學難點：
經過自讀課文，深入理解課題金色的魚鉤所蘊涵的深刻意義。
教學過程：
一、設置懸念，導入課文
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）
1．請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描述方法？
2．你明白這描述的是誰嗎？
3．大家都親切地稱呼他為老班長。他是一位普通的紅軍戰士，他也是1位英雄，他以往挽救了3位年輕戰士的生命。今日就讓我們去認識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）
4．看到這個題目你有哪些疑問？
（1）老班長與金色的魚鉤有什么關系？
（2）為什么說是金色的魚鉤呢？
【評析：開篇設計老班長外貌描述的語句既回顧了以往學過的描述方法，又激發了學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學生能有目的地去讀書。】
二、初讀課文，了解資料
1．請同學們打開課本，我們會發現課文很長，還記得我們過去學過的快速閱讀課文的方法嗎？
2。請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文能夠分為幾部分。并結合你們提出的問題邊讀邊思考。
3．學生匯報交流體會。
【評析：經過回顧以往學過的快速閱讀方法，使學生按照必須的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀本事。讓學生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要資料。學生對文章資料有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊。】
三、步步設疑，引入主題
1．老班長欣然理解了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？
（1）學生交流后，得出結論：難題就是缺少食物。引導學生找出有關詞句他就到處去找野草讓學生交流對于到處的理解。
（2）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學生補充并談談對合不攏眼的認識。
2．如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他最終想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3．學生交流。（師相機板書：做魚鉤、釣魚。）
老班長想到的辦法使我們每一天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發現了其中的一個秘密。誰能說一說是什么秘密？
（1）學生交流，引出回味一詞，讓學生讀一讀句子，說一說回味的意思。
（2）之后問：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心境如何。
（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的'魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：老班長，你怎樣）
（3）你能經過朗讀把我的心境和感覺表達出來嗎？（指名朗讀。）
（4）教師范讀，學生練讀。
（５）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？
4．（指著大屏幕出示資料）剛才我們讀的這段話運用了什么描述方法？
５．文中還有運用這種方法描述的語句嗎？
６．發現秘密后老班長是怎樣做的？
（1）雖然老班長一再囑托，可發現了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學們再讀課文第二部分，找出有關語句并在小組內與同學交流。
（2）團體交流，引出對千斤重的理解，并找出對我心境描述的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）
（3）你能經過朗讀表達出這種心境嗎？（指導學生朗讀。）
【評析：在步步設疑與步步追問中引出學生對老班長這個人物的看法，使學生對老班長的敬佩之情油然而生，同時經過有感情地朗讀使感情進一步升華，更好地體會人物的心境，從而更深刻地理解文章所表達的資料。】
四、總結全文，升華主題
1．每一天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。
（1）請同學們閱讀課文第三部分并找出有關語句來談一談發生了什么事。
（2）老班長昏倒了，我們每一天喝著老班長弄的魚湯，而老班長應對著我們為他做的魚湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
（3）學生交流，教師相應追問：你覺得老班長沒有完成任務嗎？你怎樣評價這位老班長。
（4）這部分的語句運用了哪種描述方法？文中還有運用這種描述方法的語句嗎？
2．（大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學生補充。
3．此刻我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關系？
4．總結：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們此刻完美的今日，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦毛澤東詩詞《長征》。）
【評析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進一步升華了主題。同時使學生對英雄的含義有了更深的理解。】
反思：
對于這樣長篇的課文如何進行教學，一向是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設疑的方法進行教學，感覺到達了我預設的效果。下頭是我針對本課設計的幾點想法：
一、在設計問題時，教師要起到引的作用
有些教師總認為在語文閱讀教學中，教師不能問的太多，使學生失去了主動發展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應捋好一根線，層層設疑給學生引好路，這樣學生才能把握住文章的主脈絡深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用
在問題設計時不能背離主題，所有的問題都應為主題服務。背離文章的問題只能讓學生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文資料也造成了必須的障礙，所以我們應在問題的設計上把好關，這樣才能到達事半功倍的效果。
五年級語文金色的魚鉤教案 篇11
【教學目的】
理解課文資料，明白紅軍過草地是時的艱苦情景，學習老班長最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質。
【教學重、難點】
理解重點詞句、體會人物感情。
【教具準備】
相關課件。
【教學過程】
第一課時
一、示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題：
(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，到達了從整體入手的目的。)
2、簡介時代背景：
(提高學生搜集信息、交流信息的本事。)
3、欣賞課件：
(使學生對課文有個初步的了解，到達激趣的目的。)
二、初讀課文，感知資料
用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要資料。
(讓學生按照自我的意愿讀課文。)
1、用自我喜歡的方法讀全文：
(出聲讀、默讀、邊讀邊記用自我喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。)
2、用一句話概括主要資料：
(注意時光、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自我理解，用自我的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。)
三、細讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分：
(展開討論，只要分段能講出自我的道理即可。)
2、練習用小標題概括各部分資料：
(培養學生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。)
四、選讀課文，體會情感
選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習
1、交流自我喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。
2、學生邊讀邊畫，簡單記下自我的體會。
第二課時
一、溫故知新
1、回憶課文講了一個什么故事?
2、出示課文最終一句話，談談你的理解。
(從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。)
二、在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質在作者描述的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥：
⑴第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
⑵第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。
聯系前文老班長硬咽魚骨頭和摸黑找野草等感人場面，體會老班長的崇高品質。
(助力學法指導，使學生由學會轉到會學上來。)
⑶第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么?
(引導學生入情入境地揣摩人物內心。)
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是浪費嗎?為什么老班長這么說?
體會浪費的意思，品悟到老班長即便剩下最終一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現啊字，找出帶有啊字的句子，練習朗讀，品悟情感。
(以往學生往往對啊字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的`啊字，對品析人物情感大有好處。)
⑴典型示范：
投影出示魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰士的生命啊!請把啊和全句聯系起來輕讀，體味這兩個啊字表現的思想感情。
⑵教師范讀：
(由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個啊字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。)
⑶自讀自悟：
(交流、朗讀中體會到不一樣的句子中的啊字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的資料和感情的變化而變化。)
2、配樂分主角朗讀全文：
(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)
3、總結升華，課堂練習：
⑴說一說你對金色的魚鉤的理解。
⑵寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
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