四年級語文上冊：《語文園地五》教學設計

◆ 學習目標

　　　１　以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

　　　２　學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

　　　３　領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

　　　４　背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

　　◆ 課前準備

　　　　與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　寬帶網

　　◆ 明確任務

　　指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

　　◆ 交流方法

　　１　方法展示臺

　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

　　教師隨機板書：

　　隨時摘抄、剪貼、或復印；

　　查閱或購買書籍、雜志、碟片；

　　查找相關古詩；

　　登錄網站查找；

　　調查訪問親朋好友；

　　觀看有關的電視節目。

　　２　資料展示會

　　展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

　　３　老師的建議：

　　（１） 建立資料袋，分類收藏；

　　（２） 組成合作小組進行收集與整理；

　　（３） 要糾正一些不當作法。

　　◆ 課后實踐

　　進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　口語交際

　　◆ 激情引入，揭示話題

　　１　長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

　　２　你有什么感受？

　　板書：口語交際――保護文物

　　◆ 展開討論，提出建議

　　１　４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

　　２　各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

　　３　自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

　　◆ 創設情景，模擬交際

　　交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

　　◆ 課堂小結，表揚激勵

　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四課時

　　習作

　　◆ 創設情景，

　　１　有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

　　２要求：

　　（１） 熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

　　（２） 寫出并熟悉導游詞。

　　◆ 交流資料

　　１　你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？

　　２　說說你最有特色的內容；

　　◆ 閱讀范文，借鑒寫法

　　教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

　　◆ 自主完成習作

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