四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計

一 教學目標 ：

1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2 通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

二、 課前準備：

1 搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2 實物投影儀。

第一課時

一 復習詞語：

1 認讀詞語盤點中的詞語。

2 聽寫詞語。

3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

二 我的發現：

         今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。

1 讀一讀，注意加點的部分。

2 看一看，你發現了什么？

3 組內交流。

4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發現什么？

5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三 日積月累：

1 自由朗讀，讀準字音。

2 同桌互讀，體會詩意。

3 拓展延伸，搜集整理。

課后反思：

第二、三、四課時  口語交際  習作   展示臺

一、 談話引入：

        通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

二、 口頭交流展示：

1 小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

三、 習作：

1 精彩回放：

          讀一讀：上節課整理好的好詞佳句。

         想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

         寫一寫：你感受最深的內容。

         用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

2 學生習作：

        教師啟發思路。

        教師個別指導。

        同桌互相交流

        推薦代表交流

        師生共同評議。

        獨立進行修改

3 展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。

課后反思：

四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計

【四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計】相關文章：

四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計05-01

《語文園地六》教學設計04-28

小學二年語文下冊：《語文園地六》教學設計05-01

四年級語文下冊：《語文園地一》教學設計05-01

四年級語文下冊：《語文園地四》教學設計05-01

四年級語文下冊：《語文園地五》教學設計05-01

四年級語文下冊：《語文園地八》教學設計05-01

四年級語文下冊：《語文園地二》教學設計05-01

四年級語文下冊：《語文園地三》教學設計05-01

四年級語文下冊：《語文園地七》教學設計05-01