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14《登山》教學設計之五
一、中心著手,導入 教學1,齊讀課題
2,(投影片出示最后一節)學生齊讀
“就是因為我害怕它。”列寧說,“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”
二、中心突破,指導讀悟
1、“就是因為我害怕它。”這里的“我”指誰?“它”指什么?
2、我為什么害怕它?哪些句子體現了路的險?
1)學生閱讀討論
2)教師點撥后歸納
A 從對小路的描寫看出險:
路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵。
B 從對巴果茨基的行動看出險:
巴果茨基背貼著峭壁,扭轉了頭,不去看深淵,用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。
C 從巴果茨基的語言看出險:
“您看看,是這樣的路。”巴果茨基說,“您不能從這兒過。”
“往回走。”巴果茨基大聲喊。
3)教師指導學生朗讀以上的描寫,并引導學生仔細體會路的險。
3、過渡:既然路這么險,列寧走的時候是什么樣的?
1) 從哪里看出列寧走的時侯也很害怕?
(投影出示)
列寧跟在他后面,就在最險的地方停住了。
指導朗讀,卡片出示:頭暈目眩(齊讀)
2) 列寧在困難面前是退縮了還是堅持走了下去?
(投影出示)
列寧站立了幾秒鐘,定了定神,又小心地向前移步。他不慌不忙,一步一步地走過了這段危險的小路。
指導朗讀
4、列寧為什么堅持走了下去?用他的話講是什么原因?
(投影出示)
“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。”
指導朗讀
5、過渡:列寧在巴果茨基地帶領下,終于通過了那段險路。真是“無限風光在險峰”!日出的景色多美呀!
齊讀日出的景色
6、在下山時列寧又走了那條險路,自讀課文第三段,找出列寧第二次過險路的那段話,并用填表的形式比較兩次走各有什么不同?
走小路的原因
誰先走
在最險處的表現
第一次
第二次
(投影出示第二次走險路的句子)
“這一次我先走。”列寧說完,就毅然決然地走了過去。
教學“毅然決然”,指導讀。
7、再讀最后一接列寧講的話,體會列寧是如何磨煉自己意志的。
三、情思交融,深化主題
1、列寧走的這條險路好比我們學習和生活中的哪些東西?
2、他走險路時的哪些精神值得我們運用到學習和生活中?
學生討論,各抒己見
3、再次齊讀最后一節列寧的話,感受列寧不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。
(下課)
板書:
17 登山
戰勝困難 磨煉意志
列寧
(革命者)
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