積累.運用三
積累.運用三
一、 教學目的：
1、 讀背、欣賞3副名聯，使學生對對聯產生興趣，激發學生對祖國語言文字的熱愛。
2、 閱讀短文《蛙》，抓住重點句段，理解內容，運用“從內容中體會思想”的方法，體會作者表達的思想感情。
3、 習作：練習寫自己喜歡的一個動物，寫出喜愛之情。
4、 動手辦手抄報，發揮學生的創作潛能，培養學生收集處理信息的能力，養成認真負責的態度和習慣。
二、教學重難點：
1、 閱讀短文，理解內容，體會作者表達的思想感情。
2、 習作：寫自己喜歡的動物。
3、 辦好手抄報，學會制作，辦出特色。
三、教具準備：
小黑板（抄出名聯），幾份精美的手抄報。
四、教學時間 五課時
第一課時
一、談話導入：
以前，我們學過對子，哪位同學還記得學過的對子，背一背。對子有什么特點呢，還記得嗎？
今天，我們再學幾副很有意思的對子。大家打開課本先看一看。
二、 學習“讀讀背背”：
1、 指名朗讀，師生評議，糾正錯誤讀音，
2、 出示小黑板，齊讀。
3、 自讀，思考：每副對聯各寫了什么，要讀出什么感情來？
4、 全班交流思考題。
5、 指導感情朗讀：
清風明月 本無價 霧鎖山頭 山鎖霧 日照紗窗，鶯蝶飛來，映出 芙蓉牡丹
近水遙山 皆有情 天連水尾 水連天 雪落板橋，雞犬行過，踏成 竹葉梅花
6、 自讀成誦，前后同學對對子。
7、 指名背誦。
8、 齊背。
三、 學習“閱讀”：
1、 小組開火車朗讀短文。
2、 自讀短文，思考問題，畫出相關內容：
（1） 短文主要寫了蛙的什么特點？
（2） 短文表達了作者怎樣的思想感情？
3、 和周圍的同學交流思考題。
4、 全班交流。
5、 指導感情朗讀：讀出喜悅的心情。
6、 齊讀全文。
7、 談談自己對蛙的一些了解。
四、 作業：
1、 背誦并默寫“讀讀背背”。
2、 收集自己喜歡的對聯，與同學課外交流。
3、 摘抄短文中的好詞佳句。
4、 預習“習作”部分，留心觀察自己喜歡的小動物。
第二課時
一、 導入新課：
課前，大家在家里或去動物園，觀察了自己喜歡的動物。現在大家可以和自己觀察相同的同學自動組成興趣小組，將自己觀察的動物外形、活動情況進行交流。一會我們比一比哪個小組能將動物的情況說清楚，而且說得生動、細致。我們將把說得最好的一組評為“觀察冠軍”組。
二、擺設擂臺，分組交流：
1、觀察同一種動物的學生分成一組，讓他們自由交流，推選代表發言。
2、抓住特征、指導描述。每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。
（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
（2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
（3）還可以寫你和它之間發生的事情。
（4）指導口述：要注意介紹順序；要把反映小動物特點的部分說具體。介紹小動物的活動情況，可以根據小動物特點，選者一個或幾個方面，把活動的過程說具體。（如小花貓怎樣抓老鼠，小白兔怎樣吃草，小狗怎樣啃骨頭等）。
3、民主評議，選出“冠軍”。
三、明確要求，自主習作。
1、引導學生審題，讀懂習作提示：按一定的順序寫，寫出對小動物的喜愛之情；寫完后多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯字的地方，如有，認真改一改。
2、學生回憶自己觀察的小動物，從外形、活動情況等方面去寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習，分塊習作，用“我”手寫“我”口。
四、動筆練寫。
第三課時
學生繼續寫作，教師巡視指導。對個別情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。
第四課時
一、 小組修改
讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。
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二、集體修改
在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；遣詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
三、評出優秀習作三至五篇，粘貼到“學習園地”，給學生充分鼓勵。
四、鼓勵完成較差的同學再寫一篇。
第五課時
一、 激趣引入：
1、 出示幾份精美的手抄報，供學生欣賞。
2、 小結各份手抄報的特點。
3、 談話：喜歡這些手抄報嗎？其實你也能制作出一份來，只要你做充分的準備。
二、
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