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北師大小學語文第八冊《語文天地十二》教學設計
教學目標：我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。
教學過程：
一、完成我的摘錄筆記
1、學生自己試著讀一讀出現(xiàn)的詞語和句子。
2、齊讀。
3、教師指明：文中這句話“但是”后面的部分語氣更重。
鼓勵學生在學習的同時及時進行積累，并在積累中提高理解語言文字的水平。
二、完成讀一讀。
1、學生熟讀文中的兩段話。
2、教師在學生熟讀的基礎上引導學生理解，進一步體會離鄉(xiāng)的人格外懷念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。
3、在理解的基礎上熟讀成誦。
4、鼓勵學生在搜集一些類似的名言警句和有關“七子”的資料，并找到相關的背景資料，在交流和歌唱中加深對“回歸”的理解。
三、開卷有益
1、熟讀《陳嘉庚的故事》。
2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思?
3、2—5自然段為總分式，試著總結段意，找出最能概括段意的那句話。
（陳家更深在海外，心系祖國；他深知祖國和民族的未來在于人才，因此在關心祖國革命事業(yè)的同時，非常關心教育的普及和發(fā)展；陳嘉庚捐資辦學畫了多少錢，人們已經(jīng)很難算得清了；陳嘉庚先生傾資辦學，碩果累累，為祖國培養(yǎng)了大量的人才。）
4、試著給課文編寫段落提綱，以讀促寫，提高學生的讀寫能力和思維水平。
第二課時
教學目標：
完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。
教學過程：
一、完成開卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》，與初顯身手結合起來。
1、熟讀課文。
2、放手讓學生結合文字和插圖，編演課本劇。
通過角色扮演，設身處地的領悟體會，把深刻的寓意挖掘出來。
3、在學生表演的基礎上，組織學生完成課后的思考與練習：
（1）愉快的皮講，為什么后來變成了可憐的皮講？
（2）如果在這篇寓言后面加一段話，你想寫什么？
二、完成初顯身手
學唱《七子之歌》，查找關于“七子”的資料，與同學交流。
三、完成金鑰匙
1、找生讀東東和丁丁的話。
2、結合自己的學習情況，綜合評價自己的學習情況。
本單元的金鑰匙為學生綜合評價自己的學習情況提供了具體可行、科學合理的方法。即：從向評價看進步，橫向比較找差距，縱橫交錯重收益。其目的是讓學生在評價中正確看待自己，樹立學習的自信心。
具體評價的方式多種多樣，如運用分享評價，橫向對比，看看在識字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同，激勵學生學初公正美觀的好字，情緒飽滿的朗讀背誦等;拿出做文本，通過等級，縱向比較，看看自己的作文是不是有條有理，規(guī)范工整等。
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