《元帥和小棋手》教學設計之三

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，讀準多音字“場、彈”，能正確讀寫并理解14個新詞語。

　　2、能用“指導”、“鼓勵”造句，并能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。

　　3、能抓住“我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點詞句，正確理解全文內容。

　　4、能熟練地朗讀課文，感悟聶衛平勇敢無畏的少年意氣和陳毅元帥愛才育才的人格魅力。

　　教學準備：布置收集我國圍棋名將的簡單資料，了解目前我國圍棋發展現狀，了解陳毅其人。

　　教學設計流程：

　　一、交流

　　　1、你知道我國棋壇上有哪些圍棋名將？

　　　2、陳毅是何許人？你能說出包括陳毅在內的共和國十大元帥的姓名嗎？

　　二、自學

　　　1、根據注音念準生字和多音字，聯系上下文理解詞語的意思，在課堂練習本上練寫生字。

　　　2、正確朗讀課文，想想有沒有不懂的語句，用符號表示。

　　三、檢查

　　　1、開火車朗讀生字，聽寫生字，發現錯誤，酬情指導，隨機抄寫。

　　　2、指名朗讀課文，交流不理解的語句。

　　　3、出示兩個句子。

　　　　“我輸了？不！我贏了！”

　　　　“我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的棋手”。

　　　　　A、請用上恰當的關聯詞把這兩句話連成一句話。

　　　　　B、根據這兩句話，說說課文主要寫了什么內容。

　　四、練習

　　　1、同桌練讀課文中人物對話

　　　2、《作業本》1-4題

　　五、練讀

　　　1、我們來個朗讀比賽，三人一組，一個讀元帥的話，一個讀聶衛平的話，另一個讀作者的話加上老雷說的話。也可以兩人一組或四人一組，角色你們自己分，給10分鐘時間練習準備。

　　　2、表演朗讀，集體評議，這其中教師的“導”要有策略，有層次，幫助學生正確揣摩人物性格和思想感情，使朗讀逐步到位。

　　　3、師生合作朗讀

　　　4、說說自己讀后的感受

　　六、作業

　　　1、選詞造句

　　　 　指導、鼓勵、赫赫有名，勇敢無畏，毫不示弱

　　　2、《作業本》中其余習題

　　七、趣練：

　　　　聶衛平成了“棋圣”后，當年與陳毅元帥下棋的一幕始終清晰地浮現在他眼前，終生難忘，請代寫一篇回憶錄：難忘的一天 

　　◆[2003年11月8日]