北師大版小學語文第六冊《中國石》教學設計3

 第一課時

    一、教學目標

    1、學習本課生字新詞。

    2、學習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

    3、讀課文，弄清楚課文內容。

    4、有感情地朗讀課文。

    二、教材分析

    這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解“我”在發現中國石的過程中的表現及大家看到后的做法，抓住“我”的表現——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰士們的強烈的愛國之情，并從中受到感染。

    三、學校及學生情況分析

    1、這篇課文距離學生較遠，學生理解起來有一定困難。老師要調動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導；“戈、繁、存、覽”指導學生找準部首。 

    2、課文重難點突破：教學中，指導學生把“我”是怎樣發現中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關的語句讀一讀，老師注意恰當的引導，把戰士們對祖國的愛表達出來。

    四、課前準備

    1、老師準備：生字詞卡片、中國地圖。2、學生準備：查找戈壁灘的相關知識。

    五、教學設計

    （一）導入。揭示課題，提出問題 

·  看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發現的？怎么被發現的等等） 

    （二）范讀課文，了解大意 

    1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。 

    2、課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

    中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。） 

    （三） 初讀課文。

    1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。

    生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。

    2、按“預習”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰士稱它為“中國石”，這是為什么？看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。

    （駐守在戈壁灘的解放軍戰士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。）

    3、自由讀課文。在老師的輔導下結合句子的意思，通過查閱工具書，自學（可同桌議論）生字新詞，并正音正字。

    指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。 

    [評析：在老師的指導下，通過反復的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。]

（四）精讀課文

    1、默讀思考每一自然段的意思。 

    2、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？ 討論歸納。 

    3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。

    提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣；一種方法，分清主次，抓住主要的。

    步驟：先了解自然段共幾句話；再了解每一句話說了什么；再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據主要內容，編寫段意。

    [評析：歸納和概括的能力的培養是一件比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導下那么這種能力的形成就變得容易的多了。

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    （1）概括自然段段意：

    第1自然段：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。

    第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。

    第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。

    第4自然段：趕車的小姑娘邀

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