《黃山奇石》教學設計(續)

《黃山奇石》教學設計(續)2011年01月08日星期六11：02

七、學案設計?xml：namespace prefix=o ns="urn：schemas-microsoft-com：office：office"/

(一)學習目標(略)

(二)任務管理(略)

(三)學習過程

1、欣賞體驗與解題

(1)出示北京名勝古跡風景圖片，了解北京是一座"聞名中外"的城市。

【圍繞"聞名中外"這一中心詞，展示城市的美麗景色，為下面的學習做好鋪墊。】

(2)理解詞語"聞名中外"。

(3)揭示主題與學生解題

師：今天，老師和同學們隨課文到一個"聞名中外"的地方，欣賞那里的"奇石"。(板書課題)

生："黃山"位于我國安徽省南部，是著名的旅游勝地。尤其以"奇松、怪石、云海、溫泉"號稱"天下四絕"。本文以"黃山奇石"為題，突出了怪石的特點--以奇取勝。

【設計意圖：從欣賞風景圖片入手，讓學生從感性與理性兩個方面了解"聞名中外"的地方之美妙，初步激發學生對黃山的向往之情�！�

2、培養情趣，自主參與

(1)初讀課文，自主識字。

①初識字形，尋規識記。

★讀一讀。自由朗讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

★認一認。同桌將生字卡片上的詞語相互認讀，檢查驗證字音的掌握情況。

★辨一辨。

區--巨△辨字形；△分別擴詞并朗讀。

脖子--胳膊△出示人物圖像，指名說出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各個部位。

觀察字形，說出自己的發現。

小結：與身體有關的許多漢字都帶有"月"字旁。

★玩一玩。做變字小魔術。

師：引導--

者--(草字頭)(著)著名(加一加)

優--(單人旁)(尤)尤其減一減

生：遷移--用"加一加""減一減"的方法變字并組詞。

【設計意圖：運用自學，辨析，游戲等多種識字形式引導學生初步讀準字音，了解識字的規律。】

(2)分段朗讀課文。

帶著"我"能將藏在文章中的生字找出來的任務去朗讀課文，并把課文讀通順，讀流利。

【設計意圖：通過朗讀，掌握字音，理解字義，初識字形。】

3、研讀文本。

(1)設問探究

①出示并朗讀句子。"那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"

②找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段。

③結合第一自然段，說說你從句子中知道了什么?

④把"尤其"換為"特別"再來讀讀句子。

⑤讀了這句話你還想知道什么?

【設計意圖：聚焦中心句，結合段落整體了解黃山風景區的秀麗神奇。扣住"尤其"，結合換詞，朗讀等方式感知"奇石"的有趣。設問引路，激活學生進一步研讀的積極性。】

⑵層層推進。

①默讀課文，畫出文章中重點介紹"奇石"的名字的句子。

②再讀課文，將自己認為最奇特的石頭的名稱標出來。自讀欣賞。

⑶品悟奇石。

依據學生興趣點確定欣賞奇石的先后次序。

"仙桃石"--

①觀察圖畫，說出奇石的名字。

②想象原由，感受神奇�？�"仙"字暢想，為什么取名為"仙桃石"。

③讀讀課文中是怎樣介紹"仙桃石"的。

④板畫演示，體驗神奇。

一只從天而降的大桃子，不偏不倚，正好落在山頂石頭做的盤子里。

板書：飛落

⑤再讀句子，發現神奇。

⑥指導朗讀，表現神奇。

【設計意圖：抓住最能體現"仙桃石"神奇的詞語"飛"將說、想、演、觀與朗讀密切結合，引導學生在對奇石有趣的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。特別是，板畫演示讓學生感受到"仙桃石"的奇妙。手勢演示使學生體驗到語言文字中蘊涵的精妙，增強對黃山石"趣"的體會�！�

"猴子觀海"--

①朗讀描寫"猴子觀海"的段落。

②交流平時見到的猴子在做些什么。

③看書中所描寫的猴子在干什么，畫出寫石頭樣子的句子，找出描寫動作的詞語。

④出示畫圖：一只活潑調皮的猴子幻化成蹲在山頭一動不動看云海。

⑤多遠朗讀。讀出猴子觀海時的專心、入迷、有趣、開心。

圍繞"陡峭"一詞。為"猴子觀海"石找位置。相機理解又高又直的山峰是陡峭的山峰。

板書：抱蹲望

【設計意圖：針對低學段學生年齡特點，對陡峭詞語的理解不能以詞解詞。通過高低起伏的眾多山峰中尋找"猴子觀海"石的位置的方法，形象直觀地辨析詞義。可取得事半功倍的效果。】

"仙人指路""金雞叫天都"--

①說一說你認為石頭奇特的理由。

引導學生不僅要聯系自己的想象，生活實際表達觀點，更應該結合文章中的描寫談出自己的理解。

②指名朗讀，分別欣賞兩塊奇石。

"仙人指路"采用表演的方式，表現出它的有趣。

板書：站伸指

"金雞叫天都"采用看圖想象的方式體會有趣，說說金雞會叫什么。

板書；伸叫

【設計意圖：引導學生在主動的思、讀中盡情感受黃山石的奇妙�！�

4、學習運用。

(1)找出如此有趣的奇石不計其數的依據。(很多標點符號"…")

(2)想一想課文中略寫的奇石是什么樣子，并說一說或。

小黑板出示："天狗望月"就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一只天狗…

…

(3)畫一畫：把想象中的奇石畫下來。

【設計意圖：圍繞學習目標，教學中抓住適合年級段學習和運用語言訓練點，放手讓學生自學，達到學法遷移的目的，提高學生運用語言的能力�！�

(3)朗讀全文。展示黃山秀麗神奇景色的風光圖片，整體感受黃山石的神奇、有趣。

(四)測評與拓展延伸

(一)向同學介紹黃山的美景，并展示查找黃山奇石的圖片，給叫不出名字的巖石起名字并說出依據。

(二)測評

1、選擇題

黃山奇石1)少見的、特殊的2)驚異

3)出人意料的、令人難測的4)表示姓

2、練習：用△、-、符號標出奇石*的名稱，位置，樣子。

3、練習：邊讀邊想象畫面，讀出奇石有趣，神奇。

4、發散思維：如果這石頭"活"了，你想對它說些什么?

5、給怪石取名。

6、給奇石配畫

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我畫的是。

?xml：namespace prefix=w ns="urn：schemas-microsoft-com：office：word"/7、自學檢測練習

劃：我們喜歡的黃山石叫△△△△，它在，像。

說：我們認為這些詞用得好…，因為…。

讀：我們選第種方式讀…(①個人讀②齊讀③輪讀④男(女)生讀⑤其它)

演：我們請導游向大家介紹…

8、選做題：我們還發現…

【設計意圖：發展學生的思維空間，鞏固知識，鍛煉學生的能力�！�

(五)全文總結

今天我們學習了《黃山奇石》這篇寫景的文章，見到了很多奇形怪狀的石頭，給同學們說說你的收獲吧！

學生交流。

【設計意圖：總結是學生對所知識的回顧，更是汲取他人學習收獲的途徑。培養學生聽、思、說的良好習慣�！�

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