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三年級語文上冊：《孔子拜師》教學設計
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
2．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3．學會借助課外資料學習語文。
教學重點
了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
課前準備
1． 多媒體課件。
2． “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時
····· 情景導入
1．談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
（板書：孔子，并正音：子讀zi）
2．學生展示搜集的孔子資料：聽了有關孔子的介紹，你想說些什么？
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（放動畫朗讀）
初讀感知
1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4．演讀。
拓展活動
學生結合搜集的資料，班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。
3．代表朗讀本小組小文章。
第二課時
情景導入
1．談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
（板書：孔子，并正音：子讀zi）
2．學生展示搜集的孔子資料：聽了有關孔子的介紹，你想說些什么？
【學生談感想進一步了解孔子】
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（放動畫朗讀）
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。】
初讀感知
1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。
3．班級交流讀書感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4．演讀。
【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】
拓展活動
學生結合搜集的資料，班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。
3．代表朗讀本小組小文章。
【拓展活動不僅對孔子和老子有了更深刻的認識，并且也在一定程度上提高了學生的寫作能力】
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