寓言兩則教案

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的寓言兩則教案，希望對大家有所幫助。

寓言兩則教案1

寓言兩則教案，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

寓言兩則教案2

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。

　　寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體裁。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。

　　【教學目標】

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、觀察談話：

　　出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢?這節課我們先來學習，(引出課題)《揠苗助長》 。

　　2、解題引入：

　　同學們，你們聽過寓言故事嗎?(學生交流)。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。

　　結合學生的實際情況，引發學生的交流討論。自然引出教學內容，向學生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發學生閱讀興趣。

　　〖對話平臺

　　學習《揠苗助長》

　　一、初讀

　　1、讀題思考：

　　讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。

　　2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。

　　由題引入，變文字為畫面，激發學生的熱情，了解故事的內容，為學文奠定基礎。

　　3、自讀課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

　　4、全班交流生字詞語的識記：

　　教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

　　5、游戲鞏固識字：

　　采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。

　　強調自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗，提高學生自主識字能力。

　　二、朗讀

　　1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的`方式練習朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：

　　你為什么這樣讀?結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發、指導學生進行感情朗讀。如：

　　指導讀第一自然段：啟發學生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢?在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　指導讀第二自然段：啟發學生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內容。通過有感情地朗讀，再現了當時的場景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。

　　3、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣?初步體會寓意。

　　抓住事情發展的最終結果，聯系農夫的表現，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應該怎樣做?引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

　　升華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。

　　四、拓展

　　1、啟發學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字，你認為他應該叫什么?說出自己的理由。

　　2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲?

　　開闊學生思路，促進學生語文綜合素養的提高。問題設置源于教材，高于教材，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。

　　五、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　2、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

　　3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

　　抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高學生書寫能力。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、回顧

　　1、利用生字詞語卡片，組織學生回顧。

　　2、啟發交流：

　　從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲?教師相機過渡到本課的學習。

　　關注基礎知識，實現自然引入。

　　二、初讀

　　1、自讀課文：

　　要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。

　　2、檢查學生自學情況：

　　⑴ 利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。

　　⑵ 分段指讀課文，了解學生讀文情況。

　　3、啟發思考：

　　通過讀文，你知道課文講了一件什么事?

　　以學生自讀匯報為主，組織學習活動，培養學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎。

　　三、研讀

　　1、啟發學生思考：

　　根據讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學生發表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?

　　結合著學生學習第一則寓言的基礎和課文內容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養了學生發現問題，提出問題的能力。激發了學生的創新思維和想像能力，促進了學生自主學習能力的提高。

　　2、結組學習：

　　引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。

　　3、小組匯報交流學習成果：

　　教師要結合學生的讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如：

　　抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”引導學生體會“白”字，指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后，他想些什么?指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結果怎樣?指導學生讀出惋惜的語氣等。

　　在感情朗讀的基礎上，啟發學生交流：

　　這個人做得對嗎?

　　合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益。互動的形式，營造了良好的學習研讀氛圍，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展

　　1、討論：

　　讀了這篇寓言，你有什么收獲?

　　2、交流：

　　在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

　　3、思考：

　　種田人正坐著等待兔子，假如你經過看見了，你會怎么樣來勸說他?

　　引導學生聯系生活，結合自己的認知實際，創設情境，創造新的思維發展點，引發學生討論交流，培養了學生的思維與表達能力。

　　五、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學生進行觀察。

　　2、教師示范書寫。

　　3、學生練寫，師生評議。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋

　　揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發展規律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

　　守株待兔：比喻死守狹隘的經驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經過努力而僥幸得到成功。

　　巴望：盼望。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

　　〖相關鏈接

　　1、寓言：文學體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓意義的故事，是人民智慧、經驗和知識的結晶，少數是哲學家與作家個人的創作，多數是勞動人民的集體創作。

　　〖閱讀在線

　　鶴和狼

　　狼吃東西特別饞。在一個宴會上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點送了命。很幸運，這時剛好一只鶴從那里經過。狼便向她做手勢，請她過來幫幫忙。

　　女大夫立刻開始做手術。她以高超的技術為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報。

　　“你的報酬?”狼說，“我的好大嫂，你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么?快滾吧，你這沒良心的東西，千萬別再落到我的爪下!”

寓言兩則教案3

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　【教學重點】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【教學難點】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　第一課時

　　〖教學內容

　　亡羊補牢。

　　〖教學設計

　　一、談話激趣揭示課題

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

　　2、過去我們學過哪些寓言?

　　3、寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

　　4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于“篇”)

　　5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

　　三、初讀課文，了解內容

　　1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

　　4、小結：

　　可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內容

　　1、課文哪幾個小節講丟羊的?

　　2、自由讀1～4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　⑴ 羊圈破了個窟窿：

　　① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　② “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

　　③ 齊讀這句話。(第三句)

　　④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

　　⑤ 理清這小節三句話之間的`聯系，試背。

　　⑥ 指名背。(指導方法)

　　⑵ 街坊勸告，他不聽：

　　① “街坊”就是──(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

　　② 街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

　　③ 引導評議，齊讀。

　　④ 可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

　　⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　⑥ 指名讀，評議。

　　⑦ 老師說提示語，學生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

　　⑴ 指名讀第4節，評議。

　　⑵ 為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節，想一想。

　　⑶ 齊讀第4節。

　　⑷ 剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──(亡羊)。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

　　8、討論交流：

　　⑴ 養羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。

　　⑵ 指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

　　⑶ 養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

　　⑷ 指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　⑸ 將這句話換一種說法。(要是……就……，如果……就……)

　　⑹ 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么?

　　⑺ 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

　　⑻ “從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。

　　⑼ 理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

　　五、體會寓意

　　1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果?

　　4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就( )。

　　5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)

　　這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。

　　六、學習生字總結全文

　　1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

　　2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯系實際，體會寓意。

　　4、認讀生字：

　　⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

　　⑵ 難字指導記憶書寫：

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點。

　　〖作業設計

　　1、比一比再組詞：

　　悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )

　　梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )

　　2、背誦這則寓言。

　　3、聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

　　第二課時

　　〖教學內容

　　南轅北轍。

　　〖教學設計

　　一、齊讀《亡羊補牢》

　　二、故事導入激發興趣

　　三、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

　　2、想想課文講了一件什么事?

　　3、提出自己不理解的問題。

　　四、匯報交流，指導朗讀課文

　　1、檢查讀文和認讀生字。

　　2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

　　3、練習朗讀課文，講故事。

　　4、指名朗讀，師生評議。

　　5、根據評議，再練習朗讀。

　　6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

　　五、創設情景練習口語交際

　　1、出示圖：

　　面對那個人走遠的影子，他的朋友會說什么?

　　2、你想對那個楚國人說什么?

　　3、回到課始的故事：

　　楚王會不會攻打趙國?為什么?

　　總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

　　六、寫字練習

　　1、抄寫生字。

　　2、難點提示：

　　“纏”右半部不要寫成“厘”

　　3、抄寫詞語：

　　寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

寓言兩則教案4

　　一、 導入新課

　　1、 （板書：寓言）今天我們要來學習——（生齊讀）寓是個生字，大家都會讀了，真不錯，誰也能再來試試？（指名讀）

　　2、 哪位小朋友知道什么叫寓言？(通過一個故事告訴人們一個道理，簡單地說，就是小故事，大道理)

　　3、 以前我們學的課文是一篇一篇，詩歌是一首一首，寓言我們叫——一則一則。（板書：）還有日記也是一則一則。

　　4、 課文里講了兩則寓言，分別是——出示卡片：揠苗助長和守株待兔，誰能讀讀？（指名讀，齊讀）

　　二、 自讀課文，整體感知

　　1、 今天這節課，我們就先來學習第一則寓言——揠苗助長。看到這個詞，你馬上想到了哪個詞？那么我們可以知道揠的意思就是——拔。聯系以前學的詞語，也是理解詞語的一個好方法。

　　2、 揠苗助長到底講了一個怎樣的故事呢？請大家打開書本自己讀讀，遇到生字新詞多讀幾遍。

　　3、 檢查字詞：

　　有幾個詞語想考考我們小朋友，你會嗎？（出示詞語：巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截）指名讀，同桌讀

　　4、 整體感知：

　　（1） 詞語會讀了，現在請大家快速地把課文默讀一遍，邊讀邊想想課文大概講了誰在干什么，結果怎樣。

　　（2） 讀了課文，你能完成這個填空嗎？先自己試試。

　　出示填空：古時候有個人，看到（ ），就（ ）。第二天，禾苗都（ ）。

　　三、 研讀課文第一自然段

　　1、這個種田人為什么要拔苗助長呢？請你讀讀課文的第一自然段，想想當時種田人的心情怎樣？

　　2、指名答，你從哪幾個詞看出來？

　　巴望：

　　（1）你知道巴望是什么意思嗎？（希望，盼望）它在希望什么，盼望什么呢？

　　（2）他希望第一天去看，就看到——

　　他盼望第二天去看，就看到——

　　他眼巴巴地盼望第三天就看到——

　　（3）像他這樣天天希望、眼巴巴地盼望就叫作——（巴望）

　　焦急：從這個詞語又能看出什么呢？（非常著急）

　　3、現在，你能把種田人焦急的心情讀出來嗎？

　　評價：好焦急啊，禾苗長得太慢了。瞧你皺著眉頭，已經開始想辦法了吧！

　　4、瞧你們讀得那么起勁，老師也想來讀讀，愿意聽嗎？（師朗讀，故意漏去“好像”）

　　（1）你覺得我讀得怎樣？為什么不能省去“好像”呢？

　　（2）師小結：這個人太著急了，天天去看。事實上，禾苗長高了嗎？長高了，只是我們長得比較慢，天天去看，不容易發覺。植物的生長都是有規律的，不可能一天兩天就能長得很高。就像我們人一樣，剛出生的時候，是嬰兒，只有這么大，要爸爸媽媽經過八年、九年的撫養才能長得像現在這么大，不可能剛出生，第二天，第三天就能長這么大。這事可不急不來。

　　（3）現在如果你就是田里的禾苗，你想對這個種田人說些什么呢？

　　5、你看老師多粗心，露了一個詞，意思就不同了。我們一起來讀讀，可別像老師一樣讀錯了。（齊讀）

　　四、研讀課文二、三自然段

　　1、種田人到底想出了什么辦法，他又是怎么做的呢？請你讀讀課文的二三自然段。

　　2、指名回答：你知道他是怎么做的呢？

　　中午，太陽高高地掛在空中時，他在——

　　下午兩點鐘，太陽火辣辣地照射著大地，他在—— 我們可以看著書上的這幅畫來說。

　　傍晚，太陽有點兒偏西了，他在——

　　一直到太陽落山了，他還在——

　　3、就這樣一直忙了半天，他會覺得全身怎樣呢？——像這樣我們就可以叫做——（筋疲力盡）你能通過朗讀來表達嗎？

　　4、他累得筋疲力盡，可是回答家里卻怎么說呢？從他的話中，你聽出了什么？你也能像種田人一樣來說說嗎？

　　評價：瞧你，多高興，認為自己的'辛苦沒白費吧！你邊說還邊喘著粗氣呢，真辛苦！

　　五、研讀課文第四自然段

　　1、種田人的力氣真的沒有白費嗎？他這樣做的結果如何呢？

　　2、那個人聽兒子這么一說，趕緊跑到田里去看，發現禾苗真的已經都枯死了，

　　如果你是田里還幸存的一株禾苗，你想對種田人說些什么呢？

　　說的多好啊！禾苗有它自己的生長規律。如果違反了這個規律，就會做錯事。

　　六、總結全文，學習生字

　　1、這個有趣的故事學完了，現在請你連起來讀讀整個故事，想想揠苗助長這個詞語是什么意思。

　　2、剛才我們說了寓言就是——小故事，大道理，故事我們學了，那道理你知道了嗎？師小結：大家說得真好，在我們平時的生活中，也有表示這樣意思的話，比如說：心急吃不了熱豆腐；欲速則不達；急于求成；急功近利

　　3、在平時的生活中，你見過“揠苗助長”的事情嗎？你想對那些人說些什么呢？

　　3、學習生字：費

　　板書設計：

　　寓言兩則

　　揠苗助長 守株待兔

　　教學反思：

　　教案的設想總是非常美好，但經過實踐后，才發現有許多不盡人意的地方。比如揠苗助長這個故事學生已經很熟悉了，文章的內容也比較淺顯，像“巴望、筋疲力盡”等詞語，學生都可以理解，而我在詞語理解方面花了太多的時間，而對學生的幫助、提升不大。應該把更多的時間用在讓學生理解寓言的寓意上，并舉一個生活中的例子，讓學生明白生活生活中也有揠苗助長這樣的事，再讓學生也來說說生活中還有沒有揠苗助長這樣的事情。這樣能使整節課顯得更加豐滿，更適合寓言這一體裁的教學。

寓言兩則教案5

　　一、導入新課，激發讀書興趣

　　師：俺們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不只是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，俺們再去認識兩位古代著名的射箭能手。

　　課件出示句子：

　　飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

　　要想解開心中疑問，俺們就來讀寓言故事《紀昌學射》，俺想，同學們不只會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

　　二、自讀自悟，初步了解課文

　　１、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　指名朗讀，檢查預習情況。

　　２、想想課文寫了一件什么事？

　　三、抓住重點詞句，精讀課文

　　１、默讀課文，想：后來，紀昌學射的結果怎樣？

　　出示：

　　后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

　　問：“百發百中”是什么意思？

　　紀昌是怎樣成為百發百中的'射箭能手的呢？

　　２、學習“飛衛教”的句子：

　　⑴ 飛衛是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子：

　　“你要想學會射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”

　　“雖然你已經取得了不小的成果，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見俺吧！”

　　⑵ 讀句子：

　　飛衛教紀昌學射，先練什么？（眼力）

　　練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）

　　３、學習“紀昌學”的句子：

　　⑴ 紀昌是怎樣聽從飛衛的教導學習的呢 ？找出相關的句子：

　　紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿越。

　　回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　⑵ 同學仔細讀句子：

　　紀昌是怎樣練眼力的？

　　引導同學抓住重點詞進行理解：

　　（躺、睜大、注視、站、聚精會神、盯等詞體會紀昌學射認真、刻苦）

　　師板書：盯梭子 盯虱子

　　⑶ 紀昌練眼力的結果怎樣？

　　（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）

　　師板書：針刺不眨眼 虱大像車輪

寓言兩則教案6

　　重點：體會寓言寓意，學會創作寓言，語文教案－《伊索寓言》兩則。

　　難點：寓言與童話的區別

　　教學過程

　　（一）《赫耳墨斯和雕像者》

　　1.赫耳墨斯為什么來到凡間？

　　2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？（注意引導學生留意宙斯和赫拉的身份）

　　3.結果令赫耳墨斯滿意嗎？他值得同情嗎？

　　4.分析人物性格，點明寓意。

　　5.小結寫作特點。

　　6.學生利用課余時間搜集寓言故事，在課堂上由學生自己講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的故事，開展交流活動。

　　（二）《蚊子和獅子》

　　1.蚊子為什么能打敗獅子？

　　2.蚊子為什么會敗給蜘蛛？

　　3.點明寓意，初中一年級語文教案《語文教案－《伊索寓言》兩則》。

　　4.小結寫作特點。

　　5.請學生說出知道哪些點明同樣寓意的'故事。（《龜兔賽跑》）

　　6.請給課文加上一個不同的結局。

　　板書設計

　　《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》

　　想

　　身價（自命不凡，妄自尊大，愛慕虛榮）

　　問

　　說明了自命不凡，愛慕虛榮的人，結果往往只會適得其反，遭到別人的輕視。

　　情節一波三折。

　　《蚊子和獅子》————《伊索寓言》

　　勝 敗

　　獅子———蚊子———蜘蛛

　　揚長避短 得意忘形

　　———驕兵必敗

　　———構思精巧，擬人神似，描寫生動。

　　教案點評：

　　寓言故事本身簡單明了，因此不過多地揣摩字句，而要在整體感知的環節上多下功夫。

　　探究活動

　　1.可把《蚊子和獅子》編排成課本劇，或者作為極好的朗誦素材，對學生進行朗誦指導，分角色朗讀等，激發同學們的學習興趣。

　　2.學生搜集伊索寓言的相關資料，以及搜集優秀的寓言故事，如果條件允許，可以開一個寓言故事交流會。

　　語文教案－《伊索寓言》兩則

寓言兩則教案7

　　設計理念

　　寓言故事幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。

　　教學目標

　　1比鮮12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。

　　2崩識量撾模讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發。

　　3庇兄鞫學習寓言的愿望。

　　教學重點

　　會認識12個生字，會寫8個生字。

　　教學難點

　　讀懂課文內容，了解寓意。

　　教具準備

　　教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話情景導入

　　1弊婀文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。

　　2卑迨榭翁猓涸⒀粵皆頡＝柚拼音讀課題。

　　3痹⒀允峭ü一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節課我們學習《坐井觀天》。

　　4泵教宄鍪荊(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。

　　5鼻嗤芎托∧竇面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。

　　二、自由讀課文、自主識字

　　1弊雜啥量撾模標出生字。

　　2苯柚漢語拼音，認讀生字。

　　3斃∽榻渙鰨核鄧的閿檬裁捶椒ㄊ都巧字。

　　4苯淌檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。

　　5敝傅際樾礎按恕薄ⅰ翱省(可讓學生交流)。

　　6憊闖鑫鬧猩詞，并讀幾遍。

　　三、熟讀課文、理解內容、體會寓意

　　1筆吞猓鶴井觀天。質疑：誰坐在井里看天，看到的'天是什么樣？

　　2逼攵量撾模邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？

　　3斃∽樘致郟

　　(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？

　　(2)青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？

　　4被惚ń渙鰲

　　5泵教宄鍪廄嗤芎托∧裾論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。

　　6蹦閎銜青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？

　　7筆導活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。

　　8倍亮蘇飧齬適攏你明白了什么？

　　四、有感情地朗讀課文、拓展練習

　　1狽紙巧表演《坐井觀天》。

　　2幣導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？

　　3繃系生活實際，說說學了這則寓言的感受。

　　五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》

　　1斃∽槎量撾模交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？

　　2比班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。

　　3泵教宄鍪揪渥櫻骸案峽彀蜒蛉π摶恍蓿堵上那個窟窿吧。”

　　“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變為陳述句，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。

　　4繃誥雍脫羊人的看法誰對誰錯？為什么？

　　5背槎痢⑵攵磷詈笠歡巍Ｌ致郟赫庖淮窩羊人的想法和做法有什么變化，結果如何？

　　理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時機，加快速度。你認為養羊人具有什么樣的品質？

　　6弊芙嵩⒀裕和鲅蠆估巍Ｍ觶憾失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發生后，及時糾正，補救還不為遲。

　　六、拓展延伸

　　聯系自己生活實際，說說錯誤發生后，應該怎樣做。

　　附：板書設計

　　青蛙坐井觀天(眼界狹小)

　　天井口般大(所見有限)

　　亡羊補牢

　　羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了

　　第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了

　　比喻：錯誤發生了，及時糾正，還來得及。

寓言兩則教案8

　　學習目標

　　1.掌握本課的生字新詞.

　　2.讀懂課文內容,了解故事始末,感悟寓意.

　　3.教育學生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點.

　　學習重點

　　了解課文內容,理解紀昌學射和扁鵲求治到不治的.經過。

　　學習難點理解寓言所包含的寓意。

　　教具、學具準備生字卡片

　　活動1.談話激趣,引入新課

　　你知道我國古代有哪些神射手?讓學生獨立思考各抒己見初解課文。

　　活動2.初讀課文,學習生字詞對字詞有哪些質疑?學習生字,釋詞掌握識字方法,理解重點詞識字釋詞。

　　活動3.再讀課文,了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報成果了解寓意。

　　活動4.細讀課文,理清故事內容飛衛讓紀昌分哪兩步練習眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。

　　拓展升華你對兩則寓言的體會是什么?分組討論各小組選代表回答培養語言表達能力。

　　1.你認為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?

　　2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?

　　3.你想對蔡桓公說些什么?

　　板書設計

　　扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫）

　　皮膚小病不信

　　請治皮肉之間不高興比理睬

　　腸胃非常不高興

　　不治―深入骨髓渾身酸痛---病死

　　作業設計

　　1.將下面技能與其基本功搭配連線。

　　射箭練腕力

　　唱歌練基本招式

　　書法練眼力

　　武術練丹田之氣

　　教后反思

寓言兩則教案9

　　教學目標：

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認識本課3個生字，讀記：伯樂相馬、大汗淋漓、精神煥發、等詞句。

　　3.讀懂課文內容，體會兩則寓言所包含的道理。

　　教學重、難點

　　體會兩則寓言所包含的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情趣導入

　　板書課題：說說你對這兩個題目的理解。介紹寓言故事。

　　二、初讀感知

　　1.熟讀課文

　　2.概括寓言所講的內容。

　　3.想一想自己從寓言中讀懂了什么？

　　4.提出自己不懂的問題。

　　三、理解課文

　　匯報交流，體會寓意，有感情地朗讀課文。

　　指名讀課文，講述課文的主要內容。

　　體會寓意：讀了這個故事，你有什么體會或想法。

　　四、自學理解

　　用學習第一篇寓言的方法，自學第二篇寓言

　　五、引發思考

　　1.對《伯樂相馬》你有幾種想法？從伯樂對馬的`態度上，可以體會到什么；從千里馬常有，而伯樂不常，中你又體會到什么？從千里馬的角度，你又可以體會到什么？

　　2.請同學們從善待動物的角度對《魯王養鳥》這則故事進行思考和討論。

　　六、實踐活動

　　1.演一演《伯樂相馬》的故事。

　　2.改寫《魯王養鳥》這則寓言。

寓言兩則教案10

　　教學目標

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　信息資料

　　生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　一、自讀識字：

　　（一）板書課題，簡介寓言

　　教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢，就是“小故事，大道理”。“則”在這里是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事。

　　先來學習第一則寓言揠苗助長。板書課題，讀題

　　（二）、初讀

　　1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？同時教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“成長”的“長”，不是“長短”的“長”。

　　2、利用媒體資源中課件中的課文圖片資料，引導學生觀看，細致了解故事內容。

　　3、讓學生自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

　　二、合作交流

　　1、識記生字詞語

　　全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

　　游戲鞏固識字。采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。

　　2、分段指讀課文，糾正字音。想想通過讀文，你知道了什么？

　　三、品讀領讀

　　1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師借機啟發、指導學生進行感情朗讀。

　　（1）第一自然段：

　　啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？

　　種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？

　　在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　（2）第二自然段：

　　啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？

　　他又是怎樣做的呢？

　　通過思考，指導學生理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

　　3、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。

　　說明：抓住事情發展的最終結果，聯系農夫的表現，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的`道理，培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。

　　四、鞏固延伸

　　（一）深化感悟

　　啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

　　說明：升華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。

　　（二）拓展

　　1、啟發學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。

　　第二課時

　　一、自讀識字

　　（一）復習導入

　　1、利用生字詞語卡片，組織學生復習。

　　2、師：從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲？誰來回答一下？

　　學生回答。

　　3、師：某某回答的非常好，今天我們再來學習另外一篇寓言—－《守株待兔》。

　　板書：守株待兔

　　師：看到這個標題，請大家想想這個標題是什么意思呢？可以跟同桌討論一下。

　　學生思考討論。

　　師：這里，守是守護的意思，株就是樹樁，待是等待，兔當然就是兔子的意思了。

　　師：某某同學講的故事真好，這里還有一個故事，我們來看看。

　　播放媒體資源中的動畫視頻

　　（二）、初讀識字

　　自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。

　　二、合作交流

　　1、檢查學生自學情況。

　　A、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。

　　B、分段指讀課文，了解學生讀文情況。

　　2、播放媒體資源中的動畫課文，讓學生注意其中的發音，體會故事講了什么事情，說明什么道理？

　　三、品讀領悟

　　1、啟發學生思考：根據讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？

　　教師鼓勵學生發表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題。

　　舉例：種田人為什么要守株待兔？

　　他是怎么守株待兔的？

　　結果怎么樣？

　　這個人做得對嗎？

　　你從中得到了什么啟示？

　　2、小組匯報交流學習成果。教師要結合學生的讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。

　　舉例：抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”引導學生體會。“白”字。

　　指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？

　　指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？

　　指導學生讀出惋惜的語氣等。

　　3、有感情地朗讀全文。在感情朗讀的基礎上，啟發學生交流：這個人做得對嗎？

　　四、鞏固延伸

　　（一）拓展

　　1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

　　2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

　　3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經過看見了，你會怎么樣來勸說他？

　　說明：引導學生聯系生活，結合自己的認知實際，創設情境，創造新的思維發展點，引發學生討論交流，培養了學生的思維與表達能力。

　　（二）、寫字

　　1、播放媒體資源中的生字動畫，學習“守、丟、此、樁、肥”。

　　組織學生進行觀察。

　　2、教師示范書寫。

　　3、學生練寫，師生評議。

　　相關資料

　　詞語解釋：

　　1、揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發展規律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

　　2、守株待兔：比喻死守狹隘的經驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經過努力而僥幸得到成功。

　　3、巴望：盼望。

　　4、自言自語：自己跟自己說話。

　　5、筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

　　6、寓言：文學體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓意義的故事，是人民智慧、經驗和知識的結晶，少數是哲學家與作家個人的創作，多數是勞動人民的集體創作。

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