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《春雨》教學片斷實錄與評析

時間:2023-04-28 13:46:32 小學二年級語文教案 我要投稿
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《春雨》教學片斷實錄與評析

聯(lián)系生活  合理延伸  再造想象

——人教版第四冊《春雨》教學片斷實錄與評析

《春雨》教學片斷實錄與評析

        (提供)

師:春雨給你留下了什么印象?

生:春雨很有趣兒,那細細的雨絲,一根根的,真有意思。

生:我也覺得春雨很有趣兒,春雨過后,大地像灑了油一樣,空氣新鮮了,樹也綠了。

師:同學們都感受過春雨,那下春雨的時候會有什么聲音?

生:下春雨時會有沙沙的聲音。

師:你愿意模仿一下嗎?

(輕聲模仿)

師:真不錯!如果我們都來模仿沙沙的雨聲會是什么樣的感覺呢?

生:(大家模仿)

師:誰愿意把它的美讀出來?(指生讀)

師:讀了第1句你好象聽到了什么?好聽嗎?

生:我好象聽到沙沙的雨聲,像音樂一樣。

生:我好像看到雨絲像絲線,細細的,像秀發(fā),密密的,像蠶絲,軟軟的。

師:說的太好了。

(學生自由朗讀交流練習)

師:(示投影:春雨飄飄在果林————,——桃花;灑在樹梢,——柳芽;落在田野,——莊稼;降在池塘,——青蛙。)

生:(自由練習讀第2句,朗讀填充評議)

師:這個句子寫得多好啊,它使我們看到了一幅美麗的春景圖,我這也有個好句子,請大家仿照它,展開想象說一說,春雨給“柳樹、麥苗、青蛙”帶來哪些變化。(出示句子:春雨飄呀飄,飄到桃樹前,她輕輕地說:“挑花啊桃花,醒醒啊,春天來了!”桃花睜眼一看:“啊!春天來了!”于是,她捧出火紅的桃花。)

生:春雨飄呀飄,飄到柳樹前,她輕輕地說:“柳樹弟弟,醒醒啊,春天來了!”柳樹睜開眼一看:“啊,春天來了!”于是,它露出嫩芽。

生:春雨飄啊飄,飄到田野,她輕輕地說:“麥苗啊麥苗,醒醒啊,春雨來了!:麥苗睜眼一看:“啊,春天來了!”于是,他換上了新裝。

師:真棒!春雨喚醒了他們,如果你就是他們,你會怎樣感謝春雨?

生:如果我是桃花,我會這樣感謝春雨:“春雨啊謝謝你,是你讓我捧出了火紅的桃花。”

生:如果我是柳樹,我會這樣感謝春雨:“春雨呀謝謝你,是你讓我吐出了新芽。”……

師:說的真好,大家想象一下,除了桃花、柳樹、青蛙以外,春雨還會喚醒什么生命?

生:春雨中,花兒張開了笑臉。

生:春雨過后,小鳥在晴朗的天空中飛翔。

生:春雨中,大象在河里洗澡。……

(師請生戴上頭飾,加進聯(lián)想,把春雨和桃花、青蛙等的對話表演出來。)

師:讀3、4、5句,看誰能把春雨帶給大地的美讀出來。   

…… 

評析:“語文課標”中指出:以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,建立新的教學方式,促進學習方式的變革。本片斷做了這方面的探索。

1、聯(lián)系生活,引發(fā)創(chuàng)造。在新課導入中,有題而發(fā),引發(fā)回憶生活,想象創(chuàng)造畫面,以敘談對春雨的感受,使學生憑借生活積累,對春雨有個整體的認識。為課文閱讀奠定基礎。

2、借助想象,創(chuàng)造形象。在教學中,請學生從語言文字中想象出春雨的聲音和形象,深切感受春雨的美和語言的美,達到語言內容,語言形象,語言情感的有機融合。

3、引導模仿,創(chuàng)造情境。在教學中,抓住春雨給景物帶來的變化,出示句式,讓學生模仿說句,想象情景,這既引發(fā)了學生創(chuàng)造的興趣,又進行了句子的練習,使學生深切感受到了語言的形象內容。

4、合理延伸,挖掘形象。教學中用“聯(lián)想提問”的方式引導延伸內容,誘導說話,有效地培養(yǎng)了學生形象的創(chuàng)造力和語言的感受力。 

               

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